Kỹ năng dạy học - diễn đạt

Kỹ năng là một trong ba thành tố cần phải có của người giáo viên: kiến thức, kỹ năng, nhân cách.. Để hoàn thành nhiệm vụ dạy học người giáo viên cần phải có một hệ thống rất nhiều kỹ năn

LỚP CAO HỌC LL & PP DẠY HỌC

HÓA HỌC K23 Chuyên đề: KỸ NĂNG DẠY HỌC HÓA HỌC

Đề tài:

Người thực hiện: KHAMMANY Sengsy Người hướng dẫn: PGS.TS Trịnh Văn Biều

Tháng 6 năm 2013

1 Trịnh Văn Biều (2004), Lí luận dạy học hóa học , ĐH Sư

phạm TP HCM.

3 Ngôn ngữ học Việt Nam (2001), Từ điển Tiếng Việt, Nhà

xuất bản Thanh niên.

2 http/www.google.com.vn

MỞ ĐẦU

CHƯƠNG 1

KỸ NĂNG

TÓM TẮT

KẾT LUẬN

CHƯƠNG 2 DIỄN ĐẠT

Kỹ năng là một trong ba thành tố cần phải có của người giáo viên: kiến thức, kỹ năng, nhân cách

Để hoàn thành nhiệm vụ dạy học người giáo viên

cần phải có một hệ thống rất nhiều kỹ năng khác nhau

Có những kỹ năng cần hoàn thiện ngay ở đại học,

có những kỹ năng sẽ hoàn thiện dần sau khi ra

trường Một trong những kỹ năng đòi hỏi người giáo viên cần hoàn thiện không ngừng đó là diễn đạt

Diễn đạt là một trong các kỹ năng dạy học hóa

học cơ bản, được coi là có ảnh hưởng nhất đến

thành công của bài giảng, và nó cũng ít nhiều ảnh hưởng đến các kỹ năng dạy học khác

CHƯƠNG 1 KỸ NĂNG

1.1 KHÁI NIỆM

Có nhiều cách hiểu:

-Là sự thể hiện của năng lực con người.

• Đại từ điển Tiếng Việt – NXB Văn hóa thông tin 1998:

kỹ năng là “ khả năng vận dụng những kiến thức thu nhận được vào thực tế ”.

• “Kỹ năng là khả năng vận dụng kiến thức để giải quyết một nhiệm vụ mới ” Lê Văn Hồng.

- Là hệ thống các thao tác, cách thức hành động.

- Là kỹ thuật, cách thức hành động , là sự thể hiện của năng lực con người, đòi hỏi con người phảo luyện tập theo một quy trình nhất định.

Tổng quát: “ Kỹ năng là hệ thống phức tạp các thao tác hợp

lí có hiệu quả được hình thành qua quá trình rèn luyện ”.

CHƯƠNG 1 KỸ NĂNG

1.2

ĐẶC

ĐIỂM

-Luôn gắn với hành động, là sản phẩm của quá trình đào tạo, rèn luyện.

- Có tính đa cấp:

• Kỹ năng đơn giản gắn với những hoạt động đơn giản.

• Kỹ năng tổng quát gắn với những hoạt động phức tạp.

- Là một thành tố tạo nên năng lực của cá nhân.

Năng lực = thể chất + hiểu biết + kỹ năng.

- Là 1 trong 3 thành tố cần phải có của người giáo viên, là 1 trong 3 mục tiêu đào tạo: kiến thức, kĩ năng, thái độ.

-Luôn gắn với hành động, là sản phẩm của quá trình đào tạo, rèn luyện.

- Có tính đa cấp:

• Kỹ năng đơn giản gắn với những hoạt động đơn giản.

• Kỹ năng tổng quát gắn với những hoạt động phức tạp.

- Là một thành tố tạo nên năng lực của cá nhân.

Năng lực = thể chất + hiểu biết + kỹ năng.

- Là 1 trong 3 thành tố cần phải có của người giáo viên, là 1 trong 3 mục tiêu đào tạo: kiến thức, kĩ năng, thái độ.

CHƯƠNG 1 KỸ NĂNG

1.3 CÁC KỸ NĂNG DẠY HỌC CƠ BẢN

2 Sử dụng hệ thống câu hỏi

3 Sử dụng bảng

4 Sử dụng bài tập hóa học

5 Sử dụng các phương pháp dạy học thích hợp

6 Phát huy tính tích cực sáng tạo của học sinh

7 Xây dựng mối quan hệ thầy trò và bầu không khí lớp học

8 Củng cố, hệ thống kiến thức, làm rõ trọng tâm bài giảng

1 Diễn đạt

CHƯƠNG 1 KỸ NĂNG

1.4 NGUYÊN TẮC RÈN LUYỆN

2 Phải học bằng hoạt động, thông qua hoạt

động

3 Phải đi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức

tạp

1 Kết hợp lý thuyết và thực hành, coi trọng cả 2

khâu

4 Rèn luyện toàn diện nhưng có trọng điểm

5 Rèn luyện thường xuyên, liên tục

6 Đề cao tinh thần tự giác

7 Kết hợp với việc cung cấp kiến thức và phát triển

tư duy

CHƯƠNG 2 DIỄN ĐẠT

2.1 KHÁI NIỆM

Diễn đạt là trình bày rộng ra; diễn đạt tư

tưởng

 Theo từ điển Tiếng Việt

tại:

http://vi.wiktionary.org/wiki

Diễn đạt là làm rõ ý nghĩa, tình

cảm

bằng hình thức nào đó

Ví

dụ : Bài văn diễn đạt khá sinh động.

Văn phong diễn đạt lũng củng

 Theo tài liệu Ngôn ngữ học Việt Nam (2001), Từ

điển Tiếng Việt, NXB thanh niên.

hay :

- Kỹ năng diễn đạt cùng với các kỹ năng dạy học khác góp phần tạo nên thành công cho tiết giảng

- Kỹ năng diễn đạt có ảnh hưởng đến các kỹ năng dạy học khác

- Diễn đạt tốt là điều kiện để dạy tốt

- Diễn đạt tốt bằng lời

chính là

phương tiện dạy học hiệu quả

- Kỹ thuật diễn đạt và truyền

thông

tốt tạo thuận lợi cho quá trình giao

tiếp

2.2 TẦM QUAN TRỌNG

CHƯƠNG 2 DIỄN ĐẠT

- Vốn từ và vốn kiến thức của chủ thể diễn đạt.

- Tình cảm và thái độ của chủ thể đối với vấn đề diễn đạt

- Mức độ rèn luyện kỹ năng diễn đạt

- Đối phương

- Thời gian

- Không gian

- Nội dung vấn đề cần diễn đạt

- Khả năng diễn đạt của chủ thể

2.3 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG

CHƯƠNG 2 DIỄN ĐẠT

- Mục đích truyền đạt

- Các phương tiện dạy học

- Chính xác.

- Rõ ràng

- Sinh động

- Hấp dẫn

- Logic

- Dễ hiểu

- Lưu loát

2.4 NHỮNG YÊU CẦU KHI DIỄN ĐẠT

CHƯƠNG 2 DIỄN ĐẠT

- Truyền cảm

 Nội dung:

 Giọng

nói:

- To, rõ ràng

 Cách trình

bày:

1 Đọc nhiều, nghe nhiều để có vốn từ phong phú và vốn kiến thức sâu rộng

2 Kiên trì rèn luyện cá nhân

- Tập đọc to → tập đọc diễn cảm

- Nâng dần khả năng diễn đạt: dễ hiểu, lưu loát, sinh động, hấp dẫn

- Tập nói câu ngắn → tập trình bày một vấn đề hoàn chỉnh

- Tập sử dụng ngắt hơi

- Tập điều khiển giọng nói theo ý muốn

- Tập kết hợp cử chỉ, nét mặt, điệu bộ khi diễn đạt

2.5 CÁC BƯỚC RÈN LUYỆN

CHƯƠNG 2 DIỄN ĐẠT

3 Tập luyện trước nhóm nhỏ.

- Trao đổi tâm sự với bạn, đồng nghiệp, người thân trong gia đình

- Tập kể chuyện vui khôi hài

- Chủ động làm quen, bắt chuyện với mọi người trong giao tiếp xã hội

4 Tham gia các hoạt động tập

thể Mạnh dạn, tích cực phát biểu ý

kiến hay tranh luận trước đám

đông

2.5 CÁC BƯỚC RÈN LUYỆN

5 Giảng tập cá nhân và ở

nhóm

- Phải nhuần nhuyễn giáo án, hiểu rõ những điều

mình sẽ diễn đạt, sắp xếp các nội dung, các ý theo trật tự logic

- Nên xác định rõ vấn đề cốt lõi để chú ý nhấn

mạnh

- Tôn trọng người nghe, chọn lựa cách xưng hô thích hợp

- Giọng nói phải phù hợp với nội dung cần diễn đạt

- Sử dụng nét mặt, điệu bộ, cử chỉ phù hợp

- Tránh trường hợp lời nhiều mà ý ít

- Lựa chọn cách diễn đạt thích hợp: nói thẳng, nói gợi ý, nói ẩn dụ, nói ví,

2.6 MỘT SỐ CHÚ Ý KHI GIẢNG BÀI TRÊN LỚP

CHƯƠNG 2 DIỄN ĐẠT

- Phải say mê nhiệt tình với bài

giảng

- Mở bài sao cho hấp dẫn

Diễn đạt cùng với các kỹ năng dạy học khác góp phần tạo nên thành công cho tiết giảng Có khả năng diễn đạt tốt thì đó

là một thuận lợi bước đầu, tuy nhiên để trở thành người giáo viên giỏi thi phải không ngừng rèn luyện phát triển và hoàn

thiện kỹ năng diễn đạt cũng như các kỹ năng dạy học khác Quá trình rèn luyện kỹ năng diễn đạt là một quá trình lâu dài, đòi hỏi sự chuyên tâm và kiên nhẫn, do đó mỗi người cần phải kiên trì rèn luyện

Đặc biệt phải luôn cân nhắc và chú ý khi diễn đạt trong

mỗi bài giảng của mình

KẾT LUẬN

Kỹ năng là hệ thống phức tạp các thao tác hợp lí có hiệu quả được hình thành qua quá trình rèn luyện”

Kỹ năng là hệ thống phức tạp các thao tác hợp lí có hiệu quả được hình thành qua quá trình rèn luyện”

TÓM TẮT

2 Sử dụng hệ thống câu hỏi

3 Sử dụng bảng

1 Diễn đạt

1 Diễn đạt

4 Sử dụng bài tập hóa

học

4 Sử dụng bài tập hóa

học

5 Sử dụng các phương pháp dạy học thích

hợp

5 Sử dụng các phương pháp dạy học thích

hợp

6 Phát huy tính tích cực sáng tạo của

học sinh

6 Phát huy tính tích cực sáng tạo của

học sinh

7 Xây dựng mối quan hệ thầy trò và bầu không khí lớp học

7 Xây dựng mối quan hệ thầy trò và bầu không khí lớp học

8 Củng cố, hệ thống kiến thức, làm rõ trọng tâm bài giảng

8 Củng cố, hệ thống kiến thức, làm rõ trọng tâm bài giảng

Các kỹ năng dạy học cơ bản

TẦM QUAN TRỌNG

NHỮNG YÊU CẦU

CÁC BƯỚC RÈN LUYỆN

NHỮNG CHÚ Ý

- Chính xác

- Rõ ràng

- Logic

- Dễ hiểu

- Sinh động

- Hấp dẫn

- Lưu loát

1 Đọc nhiều, nghe nhiều để có vốn từ phong phú và vốn kiến thức sâu rộng

2 Kiên trì rèn luyện cá nhân

3 Tập luyện trước nhóm nhỏ

4 Tham gia các hoạt động tập thể

- Phải hiểu rõ những điều mình sẽ diễn đạt, xác định vấn đề cốt lỗi

- Tôn trọng người nghe

- Chọn cách diễn đạt phù hợp

- Sử dụng giọng nói, cử chỉ, nét mặt, điệu bộ phù hợp ND cần diễn đạt

TÓM TẮT

Kỹ năng diễn đạt