Bài 1- Chương trình 4: Một số kỹ năng dạy học đặt thù

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠODỰ ÁN GIÁO DỤC TIỂU HỌC CHO TRẺ EM DỰ ÁN GIÁO DỤC TIỂU HỌC CHO TRẺ EM Chào m ng quý th y cơ đ n v i khố t p hu n: ừng quý thầy cơ đến với khố tập huấn: ầy cơ đến

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

DỰ ÁN GIÁO DỤC TIỂU HỌC CHO TRẺ EM

DỰ ÁN GIÁO DỤC TIỂU HỌC CHO TRẺ EM

Chào m ng quý th y cơ đ n v i khố t p hu n: ừng quý thầy cơ đến với khố tập huấn: ầy cơ đến với khố tập huấn: ến với khố tập huấn: ới khố tập huấn: ập huấn: ấn:

Chào m ng quý th y cơ đ n v i khố t p hu n: ừng quý thầy cơ đến với khố tập huấn: ầy cơ đến với khố tập huấn: ến với khố tập huấn: ới khố tập huấn: ập huấn: ấn:

MỘT SỐ KĨ NĂNG DẠY HỌC ĐẶC THÙ TRONG LỚP HỌC HÒA NHẬP

Bình Phước ngày 02-06 /01/2008

Trẻ em có hoàn cảnh khó khăn

• Trẻ em trong độ tuổi đến trường nhưng:

quả

Các khoá tập huấn

1) Mô-đun 1 (chương trình 2): Dạy học hoà

nhập lấy học sinh làm trung tâm

2) Mô-đun 2 (Chương trình 4): Một số kỹ

năng đặc thù trong giáo dục hoà nhập

3) Mô-đun 3 (Chương trình 11) (dự kiến):

Các kỹ năng đặc thù dạy học hoà nhập trẻ khuyết tật

Một số kỹ năng đặc thù trong giáo dục hoà nhập

1. Mục tiêu: Sau khi học xong khoá này, học viên có khả năng:

tạo cơ hội giao tiếp cho trẻ em kk

hành vi tích cực cho trẻ kk

2 Nội dung: gồm 3 bài

hoà nhập

- Phần 1: Kỹ năng giao tiếp

- Phần 2: Điều chỉnh trong dạy học hoà nhập

- Phần 3: Phát triển hành vi tích cực

- Phần 4: Sử dụng các thiết bị dạy học trong lớp hoà nhập

3 Phương pháp tập huấn

• Cùng tham gia

Tập huấn cùng tham gia

Tập huấn cùng tham gia là:

thành viên của một hội thảo: cùng

bàn luận để giải quyết vấn đề

tổ chức, hướng dẫn các hoạt động

đề sẽ giải quyết, cách giải quyết

Tập huấn cùng tham gia không phải là:

tiếp thu tri thức

cách sẽ học

Phản hồi về môđun 1

• Trao đổi:

- Mô-đun 1 gồm những nội dung chính nào?

- Phần nội dung nào bạn chưa rõ hoặc chưa

tự tin để tập huấn lại

Mô-đun 1: Dạy học hoà nhập lấy

học sinh làm trung tâm

• Phần 1: Trẻ và học tập của trẻ

Bài 1: Học tập với hoạt động tích cực của trẻ

Bài 2: Dạy học lấy học sinh làm trung tâm

Bài 3: Sự đa dạng trong học tập

Bài 4: Những rào cản đối với quá trình học tập của trẻ

Mô-đun 1: Dạy học hoà nhập lấy học sinh làm trung tâm

• Phần 2: Quá trình dạy học

Bài 5: Xây dựng kế hoạch bài học

Bài 6: Thực hiện kế hoạch bài học

Bài 7: Đánh giá

Bài 8: Rút kinh nghiệm

Mô-đun 2: Một số kỹ năng đặc thù trong giáo dục hoà nhập

hoà nhập

- Phần 1: Kỹ năng giao tiếp

- Phần 2: Điều chỉnh trong dạy học hoà nhập

- Phần 3: Phát triển hành vi tích cực

- Phần 4: Sử dụng các thiết bị dạy học trong lớp hoà nhập

Bài 1: Tìm hiểu nhu cầu và khả

Các trường hợp điển hình

• Mỗi nhóm nghiên cứu 01 trường hợp điển hình và trả lời các câu hỏi ở dưới

Trường hợp của Hùng

động quyết đoán’, nhà trường chưa vào cuộc

Trường hợp của Hùng

• Ai là người chính có thể giúp Hùng đi học?

- Giáo viên, nhà trường

Trường hợp của Hùng

• Cần phải có những thông tin gì?

- Thông tin chung (trích ngang)

- Những khả năng và điểm mạnh

- Sở thích, điểm Hùng không thích

- Khó khăn -> nhu cầu cần hỗ trợ của Hùng

Tìm hiểu những điểm mạnh, khả năng và sở thích của trẻ

• Nhiệm vụ: Mỗi nhóm mô tả 01 trẻ khó

khăn:

- Thông tin chung về trẻ em đó: Tên, tuổi, đã/đang học lớp , địa chỉ (vẽ phác chân dung trẻ), khó khăn của trẻ

- Trẻ đó có những khả năng gì?

- Trẻ có những điểm mạnh gì?

- Trẻ có sở thích gì? Không thích điều gì?

Thu thập dữ liệu và lập hồ sơ trẻ khó khăn

• Nhiệm vụ:

Các nhóm thực hiện nhiệm vụ theo yêu cầu ghi trong phiếu (15 phút)

Thu thập dữ liệu và lập hồ sơ trẻ

khó khăn

- Tăng cường phối hợp nhà trường – gia đình -

cộng đồng trong giáo dục trẻ kk

chuẩn bị cho giáo dục hoà nhập

về trẻ; 2) hỗ trợ trẻ; 3) điều chỉnh trong dạy

học; và 4) giám sát, đánh giá kết quả tác động

Tìm hiểu khó khăn trong học tập và xác định các nhu cầu của trẻ

• Khi một trẻ không đi học, hoặc học tập

không hiệu quả, có thể các em có những khó khăn

Nhiệm vụ

• Mỗi nhóm nghiên cứu về 1 dạng khó khăn (điểm dừng xe buýt)

- Mô tả đặc điểm của khó khăn đó

- Trẻ có khó khăn như vậy thì có những nhu cầu gì cần đáp ứng để có thể học tập hiệu quả

Khó khăn về nghe

• Không nghe được tiếng nói thường ở

khoảng cách 3m, hoặc tiếng nói thầm sát tai

Khó khăn về nhìn

khó viết.

Thực hành theo nhóm

• Hoạt động điểm dừng xe buýt