các kĩ thuật dạy học hợp tác

Là hình thức tổ chức hoạt động mang tính hợp tác kết hợp giữa hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm nhằm: - Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực - Tăng cường tính độc lập, trách nhi

Các kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác

Phần II

Các lí do áp dụng k ĩ thuật dạy học mang tính hợp tác

 Kích thích, thúc đẩ y s tham gia tích c c ự ự

 T ng c ă ườ ng hi u qu h c t p ệ ả ọ ậ

 T ng c ă ườ ng trách nhi m cá nhân ệ

 Yêu c u áp d ng nhi u n ng l c khác nhau ầ ụ ề ă ự

 T ng c ă ườ ng s h p tác, giao ti p, chia s kinh ự ợ ế ẻ

nghi m ệ

1 Kĩ thuật “Khăn trải bàn”

Thế nào là Kĩ thuật “khăn trải bàn”?

Là hình thức tổ chức hoạt động mang tính

hợp tác kết hợp giữa hoạt động cá nhân và

hoạt động nhóm nhằm:

- Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực

- Tăng cường tính độc lập, trách nhiệm của

cá nhân HS

- Phát triển mô hình có sự tương tác giữa HS

1 Kĩ thuật “Khăn trải bàn”

Cá nhân

1

2 4

Cách tiến hành kĩ thuật “Khăn trải bàn”

 Ho t ng theo nhóm (4 ng i /nhóm) ạ độ ườ

 M i ng i ng i vào v trí nh hình v minh h a ỗ ườ ồ ị ư ẽ ọ

 T p trung vào câu h i (ho c ch , ) ậ ỏ ặ ủ đề …

 Vi t vào ô mang s c a b n câu tr l i ho c ý ế ố ủ ạ ả ờ ặ

ki n c a b n (v ch .) M i cá nhân làm ế ủ ạ ề ủ đề ỗ

vi c c l p trong kho ng vài phút ệ độ ậ ả

 K t thúc th i gian làm vi c cá nhân, các thành ế ờ ệviên chia s , th o lu n và th ng nh t các câu ẻ ả ậ ố ấ

tr l i ả ờ

 Vi t nh ng ý ki n chung c a c nhóm vào ô ế ữ ế ủ ả

gi a t m kh n tr i bàn ữ ấ ă ả

Ý kiến chung của

Thực hành trải nghiệm áp dụng

Kĩ thuật “khăn trải bàn”.

•Bụi:Bụi tự nhiên, núi lửa, bụi do hoạt động của con người, xe cộ sinh ra, bụi

xi măng …

•Khí độc: do sư lên men thối của các sinh vật, rác thải, sự cháy của than đá dầu mỏ, thuốc lá, thuốc trừ sâu, chất

2 Kĩ thuật “Các mảnh ghép”

Th ế nào là kĩ thuật “Các mảnh ghép”?

- Là hình thức học tập hợp tác kết hợp giữa cá

nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm nhằm:

- Giải quyết một nhiệm vụ phức hợp

- Kích thích sự tham gia tích cực của HS

- Nâng cao vai trò của cá nhân trong quá trình

hợp tác (Không chỉ hoàn thành nhiệm vụ ở Vòng

1 mà còn phải truyền đạt lại kết quả vòng 1 và

hoàn thành nhiệm vụ ở Vòng 2)

v i nhau ớ

 Sau khi chia s thông tin vòng ẻ

1, nhi m v m i s ệ ụ ớ ẽ đượ c giao cho nhóm vòng 2 ở để ả gi i quy t ế

Cách tiến hành kĩ thuật “Các mảnh ghép”

Thiết kế nhiệm vụ “M ảnh ghép”

 L a ch n n i dung/ch ự ọ ộ ủ đề phù h p ợ

 Xác nh m t nhi m v đị ộ ệ ụ để ả gi i quy t vòng 2 d a trên k t ế ở ự ế

qu các nhi m v khác nhau ã ả ệ ụ đ đượ c th c hi n vòng 1 ự ệ ở

- Xác nh nh ng y u t c n thi t đị ữ ế ố ầ ế để ả gi i quy t nhi m v (ki n ế ệ ụ ế

th c, kĩ n ng, thông tin, chi n l ứ ă ế ượ c)

- Xác nh các nhi m v mang tính chu n b (th c hi n vòng đị ệ ụ ẩ ị ự ệ ở 1) Xác nh các y u t h tr c n thi t đị ế ố ỗ ợ ầ ế để hoàn thành nhi m ệ

v vòng 2 ụ ở

Ví dụ minh hoạ:

Bài 57 - khoa học lớp 4

“ Thực vật cần gì để sông ”:

Vòng 1: ( Nhóm số 1; 2; 3; 4 )

1 Điều gì xảy ra nếu cây không có ánh sáng?

2 Điều gì xảy ra nếu cây không có không khí?

3 Điều gì xảy ra nếu cây không có nước?

4 Điều gì xảy ra nếu cây không có các chất khoáng

có trong đất?

Vòng 2: ( Nhóm 1,2,3,4 )

Để cây sống và phát triển bình thường cần phải có những điều kiện nào, giải thích?

3 Sơ đồ tư duy

Sơ đồ tư duy là gì?

- Là một công cụ tổ chức tư duy

- Là phương pháp dễ nhất để chuyển tải thông tin vào

bộ não rồi đưa thông tin ra ngoài bộ não

- Là một phương tiện ghi chép sáng tạo và hiệu quả: + Mở rộng, đào sâu và kết nối các ý tưởng

+ Bao quát được các ý tưởng trên một phạm vi sâu rộng

3 Sơ đồ tư duy

Chủ đề

Vấn đề

liên quan

Vấn đề liên quan

Vấn đề liên quan

Vấn đề

liên quan

Vấn đề liên quan

3 Sơ đồ tư duy

Sơ đồ tư duy giúp gì cho bạn?

3 Sơ đồ tư duy

Cách tiến hành

-Từ một chủ đề lớn, tìm ra các chủ đề nhỏ

liên quan.

- Từ mỗi chủ đề nhỏ lại tìm ra những yếu

tố/nội dung liên quan.

Sự phân nhánh cứ tiếp tục và các yếu tố/nội dung luôn được kết nối với nhau Sự liên kết này sẽ tạo ra một “bức tranh tổng thể” mô tả

về chủ đề lớn một cách đầy đủ và rõ ràng

Ví dụ về Sơ đồ tư duy

Vớ d Sơ đồ t duy ụ ư

Một phần nội dung bài 8 - a lý l p 5 Đị ớ

Hậu quả gia tăng dân số quá nhanh

Biện pháp giải quyết

Kế hoạch hoá gia đình Nâng cao dân trí

Thực hành trải nghiệm áp dụng Sơ

đồ tư duy