phuong phap tap huan cung tham gia

Hạn chế: - Mất nhiều thời gian - Cần có địa điểm rộng - Gv phải bao quát mọi nhóm cùng một lúc, phải xử lí các tình huống bảo đảm cho mọi người đều tham gia và nhóm thảo luận đúng hướn

Tâp huấn cùng tham gia

Đặc điểm của một cuộc tập huấn tốt

trích, phê phán, xúc phạm lẫn nhau

sư phạm tốt

được thực hành nhiều, tự thay đổi quan niệm, nhận thức chưa đúng

Trong khi tổ chức tập huấn thường sử dụng những phương pháp tập huấn nào?

GV cÇn biÕt KN lùa chän, phèi kÕt hîp c¸c PPDH

Thêi gian

Để tổ chức tập huấn tốt cần chỳ

ý đến những vấn đề gỡ?

 Chuẩn bị một kế hoạch tập huấn

 Chuẩn bị cơ sở vật chất, trang thiết

 Xây dựng lựa chọn nội dung, chương trình tập huấn

 Lựa chọn HLV

 Lựa chọn phương pháp, hình thức tập

huấn



Quy trình thiết kế một khoá tập huấn

(các bước tiến hành)

cầu tập huấn

địa điểm tập huấn

Bước 1: - Gv giới thiệu chủ đề, v/đề cần thảo luận

- nêu rõ MĐ, Y/C

- Chia nhóm, phân công nhiệm vụ

Bước 2: - Các nhóm thảo luận

- Gv thăm các nhóm để động viên, gợi ý,

giải thích thêm

- Cã kh¶ n¨ng thu hót sù tham gia cña mäi HV

- T¹o ®iÒu kiÖn cho tÊt c¶ HV ®­îc ph¸t biÓu, ®­

îc chia sÎ kinh nghiªm, suy nghÜ cña m×nh, ®­

îc häc hái lÉn nhau

- Gióp HV dÔ hiÓu, dÔ nhí vµ nhí l©u h¬n

- Gióp Hv n©ng cao lßng tù tin

4 Hạn chế:

- Mất nhiều thời gian

- Cần có địa điểm rộng

- Gv phải bao quát mọi nhóm cùng một lúc, phải xử

lí các tình huống bảo đảm cho mọi người đều

tham gia và nhóm thảo luận đúng hướng

đặc điểm của một cuộc thảo luận nhóm tốt

nhóm Nên gợi ý động viên để mọi HV đều được phát biểu

hoạch tiếp theo

II Động não

ngay mọi ý nghĩ lướt qua trong óc về một V/Đ

đã được GV nêu ra mà không có một sự bình luận hoặc phê phán đánh giá nào

Bước 1: GV nêu V/Đ qua một số câu hỏi để HV

suy nghĩ trong vài phút Bước 2: Yêu cầu từng HV nêu nhanh suy nghĩ của

mình và ghi lại tất cả mọi ý kiến lên bảng, không nhận xét hay bình luận gì

Bước 3: Đề nghị HV xem lại tất cả ý kiến ghi trên

bảng, gộp các ý kiến trùng nhau, sau đó phân loại

Bước 4: Làm sáng tỏ những ý kiến chưa rõ ràng và

thảo luận sâu từng ý HV có thể nêu thắc mắc, bổ sung ý kiến GV giải đáp thắc

mắc Bước 5: GV tóm tắt, kết luận các ý kiến mà cả lớp

đều nhất trí

nghiệm đã có với ý kiến của người khác nhận ra cái chưa đúng, chưa chính xác

HV

III Đóng vai

1. Định nghĩa: là PP trong đó HV thực hành làm thử một Định nghĩa: là PP trong đó HV thực hành làm thử một ““ ””

số cách ứng xử nào đó trong một tình huống giả định, cho trước

Bước 4: Tổ chức cho các nhóm lên trình diễn, Y/C

những người khác quan sát, theo dõi, chuẩn bị

ý kiến đánh giá

Bước 5: Tổ chức cho lớp trao đổi, nhận xét, đánh giá,

đề xuất các cách ứng xử, cách giảI quyết V/Đ trong các tình huống cụ thể tương tự

Bước 6: GV kết luận về cách ứng xử phù hợp trong

từng tình huống

3 Ưu điểm:

trong thực tiễn

HV dễ tiếp thu, dễ nhớ

4 H¹n chÕ:

tÝnh hiÖu qu¶

được đóng vai hoặc phục vụ cho việc đóng vai

tất cả mọi người đều có thể quan sát được

IV Nghiên cứu tình huống

nghiên cứu, thảo luận một tình huống hay một trường hợp cụ thể nào đó trong thực tế để đạt được mục tiêu dạy học

Bước 1: GV giới thiệu tình huống (phát TL hoặc xem băng)

Chia nhóm, nêu N/V, thời gian, cách thức làm việcBước 2: Các nhóm thảo luận

Bước 3: Các nhóm trình bày

Bước 4: Cả lớp nghe, thảo luận các ý kiến đã trình bày

Bước 5: Tóm tắt những thông tin, yếu tố, V/Đ, bài học KN

quan trọng nhất qua tình huống

tiÕp

3 ¦u ®iÓm:

4 H¹n chÕ:

5 Lưu ý:

dạy học

ngắn gọn

áp đặt

V Tranh luận

cãi có lí luận, có lập luận chặt chẽ để bảo vệ ý kiến của nhóm về một chủ đề, V/Đ, quan niệm nào đó

Bước 1: Nêu V/Đ, quan điểm cần tranh luận

ngược nhauBước 3: Các nhóm thảo luận đưa ra lí lẽ, lập luận, dẫn

chứng để bảo vệ ý kiến của mìnhBước 4: Các nhóm trình bày, nhóm kia nghe và chuẩn bị ý

kiến phản bác lại

mang tính chất X/D, chỉ ra được những lập luận sai hoặc chưa chính xác của người khác/nhóm khác

VI Dùng phiếu thăm dò

HV để lấy ý kiến của họ về một V/Đ nào đó

Bước 1: GV nêu V/Đ để HV suy nghĩ đóng góp ý kiến.Phát

cho mỗi HV 1 mảnh giấy nhỏ và đề nghị viết ngắn gọn,rõ ràng ý kiến vào đó

Bước 2: HV suy nghĩ và viết ý kiến của mình

Bước 3: Mời từng HV đọc nội dung phiếu và ghi lên bảng, ý

kiến nào trùng nhau thì không ghi lại nữa (Hoặc Y/C HV nộp các mảnh giấy, sau đó phân loại)Bước 4: Cả lớp thảo luận, khẳng định những ý kiến đúng

Bước 5: GV tóm tắt, kết luận

3 ¦u ®iÓm:

5 L­u ý:

VII Thuyết trình

có hệ thống một chủ đề cụ thể để làm rõ các khái niệm trong nội dung bài giảng

Bước 1: Nêu vấn đề: Nêu rõ MT, ND, cấu trúc bài học, mối

liên hệ với bài học trước và bài học sauBước 2: GiảI quyết V/Đ: GV giảng giải các phần nội dung

học tập theo trình tự và logic hợp líBước 3: Kết luận: GV tổng kết lại toàn bàI, khắc sâu kiến

thức

3 Ưu điểm:

người nghe đông trong 1 thời gian ngắn

4 Hạn chế:

5 Lưu ý:

khác(đóng vai, thảo luận, nêu V/Đ, tình huống )…

ghim, video, phiếu học tâp )…

đợi của HV

Tóm lại

dụng, hiệu quả khác nhau đ/v từng nhóm đối tượng, đ/v từng MTDH khác nhau.

Thực hành có hiệu quả hơn

nếu biết trình bày, biết kết hợp với vấn

đáp/thảo luận, với các PT trực quan…