XÂY DỰNG MỘT BẢN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HÒA NHẬP NGƯỜI KHIẾM KHUYẾT THEO PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN CÙNG THAM GIA

CẤU TRÚC VÀ NỘI DUNG CỦA MỘT BẢN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HÒA NHẬP  Cấu trúc một bản kế hoạch quản lí giáo dục hòa nhập: Phân tích tình hình: hiện trạng tình hình giáo dục trẻ khuyết tật tạ

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT

KHOA KHOA HỌC – QUẢN LÝ



Năm học : 2017 – 2018

BÀI TIỂU LUẬN

MÔN: GIÁO DỤC HÒA

NHẬP

XÂY DỰNG MỘT BẢN KẾ

HOẠCH GIÁO DỤC HÒA NHẬP NGƯỜI KHIẾM KHUYẾT THEO PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN

CÙNG THAM GIA

LỜI CẢM ƠN

Trong khoảng thời gian học với cô, với những kiến thức lý luận

đã được cô truyền đạt, bản thân chúng tôi đã tiếp thu được những kiến thức cơ bản về môn học giáo dục hòa nhập Nhưng do còn ít kinh nghiệm trong thực tiễn quản lý, nhận thức của bản thân còn hạn chế nên bài tiểu luận không tránh khỏi những thiếu sót Rất mong được sự đóng góp ý kiến của cô để bài tiểu luận được hoàn chỉnh hơn

Chúng tôi xin chân thành cảm ơn cô đã truyền đạt cho chúng tôi nhiều kiến thức thật bổ ích có lợi cho bài tiểu luận này!

MỤC LỤC

PHẦN MỞ ĐẦU 4

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 4

2 MỤC TIÊU GIÁO DỤC 4

3 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 4

a Phương pháp nghiên cứu lý luận: 4

b Phương pháp hỏi ý kiến chuyên gia 5

PHẦN NỘI DUNG 5

1 MỘT KHÁI NIỆM CƠ BẢN 5

2 CẤU TRÚC VÀ NỘI DUNG CỦA MỘT BẢN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HÒA NHẬP 5

3 XÂY DỰNG MỘT BẢN GIÁO DỤC HÒA NHẬP NGƯỜI KHIẾM KHUYẾT THEO PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN CÙNG THAM GIA 7

PHẦN KẾT LUẬN 14

TÀI LIỆU THAM KHẢO 15

BẢNG ĐÁNH GIÁ CÔNG VIỆC 15

PHẦN MỞ ĐẦU

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Như chúng ta đã biết giáo dục là chiếc chìa khoá vàng tiến vào tương lai, một nước nghèo cũng có thể phát triển được miễn là nó đầu tư đầy đủ vào vốn con người Mà đầu tư vào vốn con người tức là đầu tư vào văn hoá, giáo dục Tuy nhiên, đi đôi với sự phát triển giáo dục, chúng ta còn thực hiện sự công bằng trong giáo dục Có thể nói vấn đề công bằng giáo dục được coi là trọng tâm và là nhiệm vụ chính trị của ngành giáo dục Chính vì lẽ đó, Đảng và nhà nước ta luôn quan tâm đến những người thiệt thòi trong xã hội, nhất là đối với trẻ em bị khuyết tật về thể chất và tinh thần

Trẻ khuyết tật phải được hưởng mọi quyền lợi như những trẻ bình thường, được học với môi trường bình thường, được hòa nhập vui chơi như bao trẻ bình thường khác đó là việc làm mang tính nhân đạo, thể hiện quyền bình đẳng mà công ước Quốc tế, luật bảo vệ -chăm sóc bà mẹ trẻ em thừa nhận

Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trong trường học là việc làm cần thiết và rất cần được quan tâm Tuy vậy, Giáo dục hòa nhập cho người khuyết tật không chỉ là trách nhiệm riêng của nhà trường, nhà giáo dục mà cần phải chia sẻ cho gia đình và cộng đồng xã hội Giáo dục hòa nhập cho người khuyết tật theo phương pháp tiếp cận cùng

tham gia sẽ tạo ra môi trường giáo dục phát triển, hoàn thiện luôn

tạo điều kiện tốt nhất để các em phát huy khả năng của mình Chính

vì thế, việc “Xây dựng kế hoạch giáo dục hòa nhập người khuyết tật theo phương pháp tiếp cận cùng tham gia” là việc

làm rất cần thiết đối với các nhà giáo dục

2 MỤC TIÊU GIÁO DỤC

Đảm bảo cho trẻ khuyết tật hưởng những quyền giáo dục cơ bản, quyền tự do không tách biệt, tham gia vào hoạt động xã hội và

có cơ hội cống hiến

Phát triển toàn diện các mặt cho trẻ khuyết tật, bao gồm: Đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và khả năng lao động; phát triển kiến

thức, kĩ năng văn hóa xã hội, thái độ tích cực, tạo điều kiện hòa nhập cộng đồng

Trẻ khuyết tật có cơ hội hòa nhập vào môi trường giáo dục bình thường, phát triển hài hòa và tối đa những khả năng còn lại để hình thành, phát triển nhân cách

3 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

a Phương pháp nghiên cứu lý luận:

Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa các nguồn tài liệu và thực tiễn giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật

b Phương pháp hỏi ý kiến chuyên gia.

PHẦN NỘI DUNG

1 MỘT KHÁI NIỆM CƠ BẢN

Giáo dục hòa nhập là: hỗ trợ cho mọi học sinh cơ hội bình

đẳng tiếp nhận dịch vụ giáo dục với những hỗ trợ cần thiết trong lớp học phù hợp tại trường phổ thông nơi trẻ sinh sống nhằm chuẩn bị trở thành những thành viên đầy đủ của xã hội

Kế hoạch là: Kế hoạch là toàn bộ những điều vạch ra một cách

hệ thống về những công việc sẽ làm trong một thời gian nhất định với cách thức, trình tự thời gian tiến hành để đạt mục tiêu mong muốn

Người khuyết tật là: người có một hoặc nhiều khiếm khuyết về

thể chất hoặc tinh thần mà vì thế gây ra suy giảm đáng kể và lâu dài đến khả năng thực hiện các hoạt động, sinh hoạt hàng ngày

Kế hoạch quản lý giáo dục người khiếm khuyết là: một loại

kế hoạch trong hoạt động quản lý nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục chung đồng thời đảm bảo cho quá trình giáo dục hòa nhập người khuyết tật đạt hiệu quả mong muốn

Phương pháp tiếp cận cùng tham gia là: giúp người khuyết

tật không bị cô lập mà được tham gia những sinh hoạt cộng đồng, có thể sống hoà nhập, có khả năng độc lập tự chủ, cũng như nhận được

sự quan tâm, giúp đỡ từ xã hội, bạn bè và gia đình

2 CẤU TRÚC VÀ NỘI DUNG CỦA MỘT BẢN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HÒA NHẬP

 Cấu trúc một bản kế hoạch quản lí giáo dục hòa nhập:

Phân tích tình hình: hiện trạng tình hình giáo dục trẻ khuyết

tật tại địa phương và nhà trường; đặc điểm tình hình nhà trường; đánh giá những thành tựu, những tồn tại trong công tác giáo dục hòa nhập, những thuận lợi, khó khăn và những vấn đề cần giải quyết trong giáo dục hòa nhập tại địa phương, nhà trường

Các mục tiêu là trạng thái cần đạt trong giáo dục hòa nhập: Đó là các mục tiêu về số lượng, về chất lượng giáo dục hòa

nhập

Các giải pháp thực hiện: Đó chính là những phương tiện để

đạt mục tiêu, trong phần này cần làm rõ những hoạt động nào cần thực hiện, thời gian bao lâu, cần huy động những ngành lực nào, kết quả hoạt động ra sao

Các chỉ số đánh giá: Đó là những cơ sở để kiểm soát quá trình

thực hiện kế hoạch và điều chỉnh khi cần thiết

 Nội dung một bản kế hoạch quản lí giáo dục hòa nhập:

a Phân tích tình hình:

Xem xét các văn bản quy phạm pháp luật của Nhà nước

Xem xét các hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm của Bộ Giáo dục và Đào tạo

Xác định các bên liên quan và vai trò của họ trong giáo dục hòa nhập

Phân tích những điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thánh thức của nhà trường ảnh hưởng đến các hoạt động giáo dục toàn diện và giáo dục hòa nhập

Xác định các nhiệm vụ về giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật cần thực hiện của nhà trường

b Xác định mục tiêu:

Mục tiêu giáo dục hòa nhập người khuyết tật là trạng thái mong muốn đạt được sau khi giải quyết các vấn đề còn tồn tại đã xác định

ở phần phân tích tình hình

Khi xác định mục tiêu giáo dục hòa nhập người khuyết tật cần chú ý nguyên tắc:

S: Specific – Đặc thù, chuyên biệt (Cụ thể)

M: Measurable – Đo đạc được

A: Attainable – Khả thi, có thể đạt được

R: Result – Oriented – Định hướng kết quả

T: Time – Bound – Giới hạn thời gian

c Xây dựng các chương trình hành động:

Các câu hỏi cần đặt ra ở mục này là:

 Những hoạt động nào cần thực hiện?

 Trong các hoạt động cần thực hiện, hoạt động nào cần thực hiện trước?

 Sắp xếp các hoạt động vào khung thời gian nào là phù hợp nhất?

 Nếu có nhiều hoạt động thì hoạt động nào cần ưu tiên tiến hành trước?

 Những nguồn lực nào cần huy động?

 Ai là người chịu trách nhiệm chính trong việc thực hiện kế hoạch, trong các hoạt động?

Trong mỗi chương trình hành động cần chỉ rõ:

 Các hoạt động cần thực hiện

 Các chỉ số đánh giá kết quả (Định tính, định lượng)

 Người phụ trách

 Thời gian tiến hành

 Các nguồn lực vật chất, tinh thần, kinh phí

3 XÂY DỰNG MỘT BẢN GIÁO DỤC HÒA NHẬP NGƯỜI KHIẾM KHUYẾT THEO PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN CÙNG THAM GIA.

Đối tượng nhóm muốn xác định để xây dựng một bản kế hoạch

giáo dục hòa nhập là: học sinh tiểu học, cụ thể là học sinh lớp 5.

Có được sự lựa chọn này cũng bởi vì xét cho thấy hiện nay: Số

lượng TKT trong độ tuổi tiểu học là 325.503 người và tỉ lệ TKT độ tuổi tiểu học và tổng số TKT là 34,33%.

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP TDM

TRƯỜNG TH NGUYỄN THÁI BÌNH

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT

NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Bình Dương, ngày 10 tháng 11

năm 2017

KẾ HOẠCH

GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT

NAM

Căn cứ Quyết định số 23/2006/QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng 5 năm

2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, Quy định về giáo dục hòa nhập cho người tàn tật, khuyết tật;

Căn cứ vào Luật Bảo vệ, Chăm sóc, Giáo dục trẻ em năm 2004, Điều 52

Căn cứ vào điều lệ trường Tiểu học

Căn cứ vào công văn số 7712/BGDĐT-GDTH về Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2009-20010 đối với giáo dục tiểu học, mục 7.3

1) MỤC TIÊU, YÊU CẦU

Tháng 11 hàng năm là tháng có ý nghĩa sâu sắc đối với nhân dân Việt Nam nói chung và ngành giáo dục nói riêng: “ Kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 và hoạt động chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11/2017” là một trong những nội dung nhằm tăng cường công tác giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức lối sống cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường, thực hiện nghị quyết số 29-NQ/TW về “đổi mới căn bản và toàn diện Giáo dục và Đào tạo”

Tăng cường giáo dục cho học sinh về truyền thống “Tôn sư trọng đạo – Uống nước nhớ nguồn” Giúp trẻ khuyết tật được hưởng quyền bình đẳng trong việc tham gia các hoạt động do nhà trường tổ chức Nâng cao lòng tự hào về truyền thống nghề dạy học, truyền thống nhà trường

Tạo sân chơi lành mạnh bổ ích cho trẻ khuyết tật, mối giao lưu đoàn kết và không khí thi đua sôi nổi trong môi trường giáo dục hòa nhập, làm phong phú thêm đời sống tinh thần của Giáo viên – Học sinh, góp phần xây dựng đời sống văn hóa mới, đẩy lùi các tệ nạn xã hội, thi đua thực hiện thắng lợi nhiệm vụ năm học 2017 – 2018

Bên cạnh đó, còn là cầu nối giữa các nhà trường với phụ huynh học sinh, lòng hảo tâm của xã hội Hỗ trợ trẻ khuyết tật về mặt vật chất lẫn tinh thần, cùng cộng đồng chung tay xây dựng môi trường học tập theo hướng tích cực, phát triển đạt mục tiêu giáo dục

Giúp cho xã hội có cái nhìn thiện cảm, lòng thương yêu trẻ khuyết tật nhằm giúp các em tự tin hơn, có cơ hội nhiều hơn trong việc phát huy những thế mạnh của bản thân

2) NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN

 Thuận lợi:

Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo vào hoạt động ngày Nhà giáo Việt Nam trợ giúp người khuyết tật tại địa phương

Giáo viên chủ nhiệm có tinh thần huy động, hỗ trợ trẻ khuyết tật, đặc biệt là học sinh lớp 5 tham gia vào hoạt động ngày Nhà giáo Việt Nam

Nhà trường thực hiện tốt công tác tuyên truyền cho phụ huynh giúp con em mình hòa nhập với trẻ khuyết tật để giúp các em hòa vào hoạt động và hòa vào cuộc sống xã hội

Được học tập trong quá trình dài tại trường tiểu học, các em học sinh lớp 5 đã được hòa nhập về mặt thể chất và tinh thần nên dễ dàng tiếp cận, gần gũi để đưa các em cùng tham gia hoạt động hơn

 Khó khăn:

Phụ huynh học sinh chưa thật sự sẵn sàng để con em mình cùng tham gia với các bạn cùng lứa khác, còn mang nặng tâm lý khi nghĩ con em mình bị khuyết tật sẽ bị thiệt thòi trong sinh hoạt vui chơi đối với các bạn cùng lớp, cùng khối

Giáo viên chủ nhiệm còn thiếu kinh nghiệm, sự kiên trì trong việc huy động trẻ khuyết tật cùng tham gia vào hoạt động

Phần lớn trẻ khuyết tật cảm thấy thiếu tự tin khi tham gia cùng các bạn, nên việc huy động các em cùng tham gia vào các hoạt động nhân ngày Nhà giáo Việt Nam gặp nhiều khó khăn

Điều kiện cơ sở vật chất dành cho trẻ khuyết tật còn hạn chế

3) NHIỆM VỤ CỤ THỂ:

 Đối với nhà trường:

Trang bị cơ sở vật chất, tạo cơ hội và điều kiện cho trẻ khuyết tật được tham gia vào hoạt động hòa nhập nhân ngày Nhà giáo Việt Nam với cộng đồng

Xây dựng kế hoạch hoạt động ngày Nhà giáo Việt Nam, huy động đội ngũ giáo viên, nhân viên hỗ trợ cho trẻ khuyết tật theo đơn

vị lớp trong các hoạt động

Phối hợp chặt chẽ với gia đình, các tổ chức xã hội và các lực lượng cộng đồng để chăm sóc, giáo dục cho trẻ khuyết tật kịp thời trong khi các em tham gia vào hoạt động nhân ngày Nhà giáo Việt Nam

Tạo điều kiện cho giáo viên, nhân viên tham gia vào hoạt động nâng cao chuyên môn về giáo dục cho trẻ khuyết tật

 Đối với lớp hòa nhập:

Cần quan tâm, chia sẻ, động viên trẻ khuyết tật tham gia các hoạt động của lớp, của nhà trường đề ra vào ngày Nhà giáo Việt Nam

Hỗ trợ trẻ khuyết tật về các hoạt động mà trẻ chưa thực hiện được

Đối với trẻ khuyết tật:

Được chăm lo rèn luyện, phục hồi chức năng, bảo vệ sức khỏe Thực hiện nhiệm vụ các hoạt động theo chương trình và kế hoạch của trường

Tham gia các hoạt động trong nhà trường phù hợp với khả năng của mình

Tôn trọng cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường; đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động

Thực hiện nội quy nhà trường; giữ gìn và bảo vệ tài sản chung

 Đối với giáo viên trực tiếp hướng dẫn trẻ khuyết tật:

Phải tôn trọng và thực hiện các quyền của trẻ khuyết tật; có phẩm chất đạo đức tốt, yêu thương trẻ khuyết tật; có năng lực về chuyên môn, nghiệp vụ về giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật; Thực hiện nghiêm túc, đầy đủ chương trình, kế hoạch ngày Nhà giáo Việt Nam theo yêu cầu và các quy định của trường;

Chủ động phối hợp với tổ, nhóm chuyên môn trong việc lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngày Nhà giáo Việt Nam, đánh giá kết quả hoạt động theo kế hoạch của nhà trường

Thường xuyên tự bồi dưỡng, đổi mới phương pháp, học hỏi kinh nghiệm để nâng cao hiệu quả giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật;

Tư vấn cho nhà trường và gia đình trẻ khuyết tật trong việc hỗ trợ, can thiệp, xây dựng và triển khai kế hoạch hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật nhân ngày Nhà giáo Việt Nam

4) CÔNG TÁC CHUẨN BỊ:

 Đối với Hiệu trưởng:

Xét duyệt các bản kế hoạch của người tổ chức

Kiểm tra đánh giá hoạt động

 Đối với giáo viên:

Tham gia tích cực vào hoạt động ngày 20 – 11

Tổ chức, huy động tập thể lớp tham gia vào hoạt động.

Lên kế hoạch cụ thể để tổ chức ngày lễ được diễn ra thuận lợi Tổng phụ trách Đội chuẩn bị các phần thưởng nhằm trao tặng cho TKT khó khăn, vượt khó cùng các phần thưởng khác

 Đối với học sinh:

Ý thức tham gia nghiêm túc, vui vẻ, hòa đồng, giúp đỡ các bạn khuyết tật

Chuẩn bị các tiết mục văn nghệ, sản phẩm do các em sáng tạo

để phục vụ cho ngày lễ 20 – 11

 Đối với phụ huynh học sinh:

Ủng hộ, đồng hành và giúp đỡ trong mọi hoạt động con em mình tham gia

Phối hợp cùng nhà trường và giáo viên chủ nhiệm trong việc công tác chuẩn bị các hoạt động

 Đối với các Quỹ hỗ trợ:

Tích cực hỗ trợ về mặt kinh phí nhằm tạo điều kiện cho trẻ khuyết tật được tham gia vào các hoạt động nhân ngày Nhà giáo Việt Nam

Phối hợp cùng nhà trường trong việc góp mặt tham gia các hoạt động ủng hộ về mặt tinh thần cho tất cả học sinh

5) TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC:

Thời

gian Nội dung

công việc

Yêu cầu, chỉ tiêu Biện pháp

Phân công

Điều chỉnh , ghi chú

Ngày

20/11/2

017

Buổi

sáng

(7h00-Tổ chức lễ

kỉ niệm 20 – 11

Toàn thể giáo viên

và học sinh tham dự lễ đầy đủ

Nghiêm

Giám sát chặt chẽ các hoạt động Theo dõi thường xuyên để

Tổng phụ trách Đội cùng các thành

10h00) chỉnh thực

hiện đúng các tiến trình

có biện pháp kịp thời

viên có trong tổ chức, GVCN, toàn thể học sinh Buổi

chiều

(14h00-16h30)

Tổ chức hoạt động cắm hoa

và hội chợ (Trong hội chợ TKT được bày bán các sản phẩm

do tự các

em thiết kế)

Học sinh tích cực tham gia lành mạnh các hoạt động

Giáo viên

hỗ trợ các

em một cách nhiệt tình, thân thiện

Giám sát và theo dõi các hoạt động của các em

Tăng cường bảo vệ sự

an toàn cho các em HS

Tổng phụ trách Đội, toàn thể học sinh, Ban giám khảo

Buổi tối

(19h00-22h00)

Tổ chức đêm văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam

Quyên góp ủng hộ TKT khó khăn, trao tặng phần quà cho TKT vượt khó

Công bố kết quả các cuộc thi của các hoạt động được tổ chức cả

Huy động lực lượng học sinh tham dự buổi văn nghệ

Chuẩn bị phần quà chu đáo

Công bố kết quả chính xác

PHHS cùng tham gia với con em mình

Quỹ hỗ trợ góp mặt cùng tham gia

Tăng cường đội bảo vệ

an ninh

GVCN theo dõi quan sát các em

HS để tránh tình huống xấu xảy ra

Đáp ứng kịp thời các yêu cầu của TKT khi gặp khó khăn

Ban Giám hiệu nhà trường, Tổng phụ trách Đội, toàn thể học sinh, ban giám khảo, phụ huynh học sinh