Dạy học phân hóa đối tượng môn Âm nhạc

- Giáo viên biết vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học để giúp học sinh tích cực, chủ động thực hiện các nội dung theo mục tiêu bài soạn đề ra.. - Một số giáo viên còn lúng túng tro

MÔN ÂM NHẠC

I- NHẬN ĐỊNH VỀ DẠY HỌC MÔN ÂM NHẠC TRONG THỜI GIAN QUA

1- Đối với giáo viên :

a) Ưu điểm :

- Số lượng giáo viên chuyên trách Âm nhạc gần như đầy đủ Ở các trường thiếu giáo viên nhạc, Phòng GDĐT cho thỉnh giảng hay bố trí dạy liên trường

- Giáo viên biết vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học để giúp học sinh tích cực, chủ động thực hiện các nội dung theo mục tiêu bài soạn đề ra

- Chất lượng giờ học chuyển biến tích cực thể hiện qua từng tiết học Các phong trào văn nghệ tại đơn vị, địa phương cũng góp phần nâng cao kiến thức âm nhạc cho thầy và trò

- Trong tiết dạy, giáo viên có đầu tư vào bài dạy, thể hiện sự tự tin, phát huy tính sáng tạo trong phương pháp, trong ứng xử tình huống sư phạm

- Bài soạn đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng Hầu hết bài soạn có lồng ghép các nội dung cần tích hợp, phân hoá đối tượng học sinh

- Giáo viên chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học trong các tiết dạy

- Tiến trình tiết dạy hợp lí, sử dụng nhiều hình thức tổ chức lớp học và phương pháp dạy học đặc trưng của bộ môn, có chú ý phân hoá đối tượng học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh

- Một số giáo viên mạnh dạn ứng dụng công nghệ thông tin trong bài giảng

b) Khuyết, nhược điểm :

- Một số ít giáo viên chưa thể hiện việc phân hoá đối tượng trong bài soạn cũng như trong tiết dạy Chưa mạnh dạn đổi mới phương pháp dạy học

- Một số bài soạn chưa thể hiện cụ thể nội dung hoạt động của thầy, trò; chưa phù hợp với đặc điểm tình hình của lớp mình

- Một số giáo viên còn lúng túng trong sử dụng trang thiết bị dạy học, sử dụng

nhạc cụ (đàn Organ) cũng như hướng dẫn động tác vận động phụ họa (ĐTVĐPH)

- Chưa xây dựng vững chắc hoặc kế thừa nền nếp dạy học bộ môn, từ đó khi tổ chức các hoạt động như thảo luận nhóm, trò chơi,… chưa tự nhiên và kém hiệu quả Đặc biệt, mối quan hệ học tập giữa học sinh và học sinh chưa được khai thác tốt

- Tay nghề giáo viên nhìn chung chưa đồng đều, nhất là về khả năng sử dụng nhạc cụ

- Thiết bị dạy học (đàn Organ “LK55” - đàn Piano KTS - kèn Melodion - nhạc

cụ gõ) chưa được khai thác sử dụng hợp lý, gây lãng phí; còn nhiều bất cập trong quản

lý và điều hành sử dụng thiết bị dạy học môn Âm nhạc tại nhiều đơn vị

2- Đối với học sinh :

a) Ưu điểm :

- Hầu hết học sinh đều thích thú học tập và tham gia tích cực các hoạt động Âm nhạc

- Các em tự trang bị bộ gõ khi học (thanh phách, xúc xắc, song loan…)

- Các em mạnh dạn trong việc tham gia trò chơi, biết sáng tạo động tác đơn giản cho bài hát được học

b) Khuyết, nhược điểm :

- Năng lực cảm thụ và tiếp thu Âm nhạc có sự khác biệt giữa các em học sinh vùng thuận lợi và khó khăn

- Đại đa số các em học sinh chưa qua mẫu giáo (nhất là các em dân tộc) gặp

khó khăn trong thời gian đầu dạy hát truyền khẩu

- Học sinh khối 4, 5 ở một số đơn vị chưa được học TĐN đúng theo quy trình

II- DẠY HỌC MÔN ÂM NHẠC THEO HƯỚNG CÓ PHÂN HOÁ ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH

1- Quan điểm chung về soạn giảng môn Âm nhạc :

- Âm nhạc là một nhu cầu trong đời sống tinh thần, trẻ em tham gia ca hát và

được hoạt động để nhận thức thế giới xung quanh và chính bản thân Những hình tượng âm nhạc, âm thanh của bài hát tác động trực tiếp vào cảm xúc, từ đó giúp cho việc phát triển trí tuệ, óc tưởng tượng và có tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức cho các em

- Trình độ văn hoá âm nhạc là một bộ phận nhỏ để tạo thành một trình độ văn hoá chung ở mỗi cấp học, bậc học Trình độ văn hoá âm nhạc được tạo nên bởi một quá trình tập hát, nghe nhạc và những hiểu biết mang tính phổ thông về âm nhạc

- Người có trình độ văn hoá âm nhạc nhất định không đòi hỏi phải hát hay, đàn giỏi mà chủ yếu căn cứ vào năng lực cảm thụ, tiếp thu âm nhạc và tích cực tham gia các hoạt động âm nhạc như : nghe - xem, tập đàn, tập hát và biết rung động trước thế giới âm nhạc

- Vì là môn học mang tính nghệ thuật đòi hỏi người thầy đôi lúc phải thoát khỏi những ràng buột từ bản thân, khi lên lớp phải toàn tâm và biết rõ trọng trách, nhiệm vụ được giao

- Việc xử lý tình huống trong dạy học môn Âm nhạc là không hạn chế Tính thuyết phục qua mỗi tiết học là thước đo của lòng kiên trì luyện tập, làm mẫu chính từ người “Thầy”

- Học sinh tiểu học và nhất là học sinh khối lớp 4-5 phải được học, được vui chơi và hiểu được Âm nhạc là món ăn tinh thần trong đời sống con người

2- Soạn giảng theo hướng có phân hoá đối tượng học sinh :

- Trong một lớp học, học sinh dù ở cùng một độ tuổi nhưng vẫn luôn có những khác biệt nhất định về thể chất, sở thích, tính cách, năng lực, trình độ phát triển tư duy… Trẻ em làm nhiều việc giống nhau bởi lẽ chúng đều là những con người và chúng đều là những đứa trẻ nhưng giữa chúng vẫn có những nét khác biệt cơ bản Chính vì những điểm chung này mà tạo nên loài người và những khác biệt tạo nên các

cá nhân Trong một lớp học phân hóa, sự tương đồng của các học sinh được thừa nhận

và coi như điều hiển nhiên, còn những khác biệt là nhân tố quan trọng để lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, phương tiện dạy và học

- Giáo viên cần nắm vững kiến thức trọng tâm của mỗi bài học cũng như quy trình dạy cho từng nội dung khác nhau, từ đó thiết kế các hoạt động phù hợp với các đối tượng học sinh Khi soạn bài, cần lựa chọn câu hỏi gì, bài tập nào cho ai; khi nào

sử dụng câu hỏi, bài tập trong sách, khi nào phải soạn câu hỏi khác để phù hợp với trình độ học sinh Xác định là ngoài đối tượng học sinh bình thường, phải chỉ ra cho

được câu hỏi nào, bài tập nào dành cho học sinh giỏi (HSG), học sinh yếu (HSY) và

phải thể hiện trên kế hoạch bài học

- Trong thực tế, học sinh giỏi thường được giáo viên gọi và trả lời nhiều lần, học sinh yếu ít khi được giáo viên gọi Vì thế, đối tượng này dần dần bị lãng quên và

trở thành đối tượng “ngồi bên lề lớp học” Dạy học theo hướng có phân hoá đối tượng

học sinh phải khắc phục biểu hiện này

- Việc phân hóa đối tượng trong dạy học môn Âm nhạc tiểu học nói chung cũng như ở khối lớp 4-5 phải được giáo viên xem xét và cụ thể hóa vào phương pháp lên lớp, phải áp dụng tùy vào tình hình thực tế của đơn vị, từng lớp, nhóm, cá nhân, với mục tiêu sao cho tất cả các em “được học và học được” tránh áp đặt, dàn trải dẫn đến mất thời gian và phản tác dụng

- Sau từng tiết dạy, giáo viên ghi chép ngay những nội dung, cách làm chưa đạt mục tiêu bài dạy có phân hoá để tiếp tục trao đổi khi họp tổ chuyên môn, từ đó điều chỉnh việc soạn giảng cho phù hợp hơn

3- Một số ví dụ cụ thể về soạn giảng theo hướng có phân hoá đối tượng học sinh : a) Học hát :

- Tuần 1 : Quê hương tươi đẹp - dân ca Nùng (lớp 1)

Hoạt động 1:

· HS giỏi : hát thuộc lời ca và hát đúng giai điệu

· HS yếu : hát theo giai điệu bài hát

- Tuần 6 : Tìm bạn thân (lớp 1)

Hoạt động 1:

· HS giỏi : hát thuộc lời 1 và lời 2

· HS yếu : hát thuộc lời 1

- Tuần 9 : Ôn hát Lý cây xanh (lớp 1)

Tập nói thơ theo tiết tấu

Hoạt động 2:

· HS yếu : hát và vận động đơn giản theo bài hát

Hoạt động 3:

· HS giỏi : tập nói thơ theo tiết tấu

- Tuần 14 : Sắp đến tết rồi (lớp 1)

Hoạt động 2:

· HS giỏi : hát và gõ đệm theo phách, tiết tấu (cuối bài)

· HS yếu : hát và gõ đệm theo bài hát

- Tuần 21 : Bài Cùng múa hát dưới trăng (lớp 3)

· HS giỏi : hát kết hợp gõ đệm theo phách

· HS yếu : hát kết hợp với gõ đệm theo bài hát (không phân biệt phách mạnh nhẹ) hoặc chỉ gõ đệm (không hát) cho các bạn khác hát

- Tuần 16 : Học bài hát tự chọn (lớp 5)

Bài hát tự chọn chỉ học 1 tiết/bài do thời gian khá ngắn các em cùng lúc không thể tiếp thu tốt về nội dung cũng như tính nghệ thuật của bài hát Có thể giáo viên hướng các đối tượng cơ bản đạt được yêu cầu sau:

· HS giỏi : hát theo giai điệu và đúng lời ca Hiểu được nội dung bài học và

kết hợp gõ đệm theo 1 hoặc 2 kiểu gõ đệm (Nhịp – Phách) cả 3 lời bài hát, ví dụ bài

hát “Lễ tốt nghiệp” nhạc Hàn Quốc lời Việt của nhạc sĩ Đỗ Hồng Quân

· HS yếu : hát theo giai điệu và đúng lời ca kết hợp gõ đệm lời 1 (hoặc 1 lời các em yêu thích trong 3 lời hát đã được học)

b) Ôn tập :

- Tuần 12 : Cộc cách tùng cheng (lớp 2)

· HS giỏi : giao việc về nhà tìm động tác vận động phụ họa (ĐTVĐPH) để hướng dẫn cho nhóm thực hiện (nếu có tổ chức hoạt động nhóm để sáng tác ĐTVĐPH) hoặc cho các em lần lượt trình bài động tác của mình tìm được trước lớp

· HS yếu : hướng dẫn cụ thể từng động tác (có thể trích chọn hoặc sử dụng toàn bộ động tác của học sinh giỏi) để cả lớp thực hiện

- Tuần 9 : Trên ngựa ta phi nhanh (lớp 4)

· HS giỏi : cho các em thành lập riêng 1 nhóm (giỏi) để sáng tác ĐTVĐPH

· HS yếu : được giáo viên theo dõi, giúp đỡ sau đó thống nhất hoàn thiện động tác từ nhóm HS giỏi cho cả lớp

- Tuần 3 : Nội dung 1 - Ôn tập bài hát “Reo vang bình minh” (lớp 5)

Để phân hóa được nội dung ôn tập các bài hát, giáo viên cần làm tốt khâu dặn

dò ở tiết trước để học sinh có bước chuẩn bị tự thực hành theo khả năng của mình Ví

dụ :

· HS giỏi :

+ Điều hành, hướng dẫn nhóm thực hiện hát kết hợp ĐTVĐPH sáng tạo theo sức của mình, phù hợp với nội dung bài hát vừa học

+ Biểu diễn cá nhân hát kết hợp ĐTVĐPH, các bạn khác (các đối tượng còn lại) nhìn và thực hành lại theo mẫu

· HS yếu : tham gia cá nhân hát theo giai điệu và đúng lời ca kết hợp gõ đệm theo nhịp

c) Truyện kể âm nhạc :

- Tuần 16 : Cá heo với âm nhạc (lớp 3)

· HS giỏi :

+ Em hiểu biết gì về cá heo?

+ Lợi ích của cá heo?

+ Ngoài khả năng nghe được âm nhạc, ngoài thực tế, em còn nhận thấy cá heo

có khả năng nào nữa?

· HS yếu :

+ Chuyện gì đã xảy ra ở vùng biển Bắc cực?

Ở bài này, có thể phân hóa đối tượng theo nhóm :

- Một là : Khi đặt câu hỏi để tìm hiểu nội dung câu chuyện, câu hỏi đối với nhóm học sinh giỏi thì ta đặt câu hỏi có nội dung khó học sinh cần phải tư duy Đối với nhóm học sinh yếu ta có thể đặt câu hỏi đơn giản hơn, ngắn hơn, có thể chia nhỏ câu

hỏi

+ Chuyện gì đã xảy ra ở vùng biển Bắc cực? (Nhóm học sinh yếu)

+ Một thủy thủ trên tàu đã nghĩ cách gì để dẫn đàn cá heo ra biển? (Nhóm học

sinh giỏi)

- Hai là : Khi kể, đối với nhóm học sinh giỏi có thể cho các em kể toàn câu chuyện theo tranh Đối với nhóm học sinh yếu nên cho các em kể 1 đoạn theo tranh

+ Nhóm học sinh yếu kể tranh 1

+ Nhóm học sinh giỏi kể tranh 4, 5 và cả truyện

- Tuần 16 : “Thần đồng âm nhạc” (lớp 2)

· HS giỏi :

+ Nhạc sĩ Mô-da là người nước nào?

+ Chỉ vị trí nước Áo trên bản đồ

+ Hãy nhìn tranh kể lại toàn câu chuyện

· HS yếu :

+ Khi đến chiếc cầu, Vôn-phơ-găng làm gì?

+ Chú bé viết bản nhạc trong vòng mấy phút?

+ Lúc xãy ra câu chuyện, Vôn-phơ-găng mấy tuổi?

+ Nhìn tranh kể từng đoạn câu chuyện

- Tuần 30 : “Chàng Óoc-phê và cây đàn Lia” (lớp 3)

· HS giỏi :

+ Tiếng đàn của anh ra sao?

+ Anh thuyết phục ông lão đưa đò và Diêm Vương bằng cách nào?

· HS yếu :

+ Chàng Óoc-phê là một thanh niên thế nào?

+ Vì sao vợ anh chết?

d) Tập đọc nhạc (TĐN):

- Tuần 5 : Bài tập cao độ và tiết tấu (hoạt động 2) (lớp 4)

· HS giỏi : mở rộng thêm nốt trắng được hiểu là 2 phách = 2 nốt đen = 4 nốt nốt móc đơn, mỗi nốt đen được hiểu là 1 phách

Nốt trắng h= 2 phách = q+ q= e+ e+ e+ e

· HS yếu : biết tên nốt – hình nốt và độ dài của nốt trắng = 2 nốt đen

Nốt trắng h= q+ q

- Tuần 31 : Ôn 2 bài TĐN số 7, 8 - Hoạt động 1 và 2 (lớp 4)

· HS giỏi : thực hành đọc nhạc ghép lời kết hợp gõ đệm theo nhịp và tiết tấu lời ca cả 2 bài TĐN

· HS yếu : chỉ đọc đúng tên nốt nhạc hoặc đọc đúng cao độ và trường độ (một cách tương đối) kết hợp ghép lời ca 1 trong 2 bài TĐN

* Lưu ý về tập đọc nhạc :

- Lớp 4 : yêu cầu chung thường là đọc đúng cao độ, trường độ và ghép lời ca

· HS giỏi : thực hiện đúng yêu cầu chung

· HS yếu : chỉ đọc đúng tên nốt nhạc hoặc đọc đúng cao độ và trường độ (một cách tương đối)

- Lớp 5 : yêu cầu chung thường là đọc đúng cao độ, trường độ, ghép lời ca và gõ phách theo bài TĐN

· HS giỏi : thực hiện đúng yêu cầu chung hoặc cao hơn

· HS yếu : chỉ đọc đúng tên nốt hoặc đọc đúng cao độ và trường độ (một cách tương đối) Không yêu cầu gõ đệm

III- KẾ HOẠCH BÀI HỌC THAM KHẢO

1- Lớp 1 :

Tuần 11

Bài :

Nhạc: Phi-líp-pen-cô Lời: Việt Anh

I Mục tiêu

- Biết hát theo giai điệu và lời 1 bài hát

- Biết hát kết hợp vỗ tay hoặc gõ đệm theo bài hát

- Biết gõ đệm theo phách

II Chuẩn bị

- Giáo viên : đàn Organ, bản đồ thế giới (nước Nga), nhạc cụ gõ (thanh phách, song loan, mõ, trống), bảng (ghi lời ca), tranh, đếm nhịp 1-2, Rhythm: 039, Tempo: 090,

Giọng: pha trưởng

- Học sinh : thanh phách…

III Các hoạt động dạy - học chủ yếu

1 Mở đầu :

- Ổn định lớp

- KTBC : Lý cây xanh - Hát đúng lời ca (2 HSY)

- Hát –VĐPH (HSG)

- Nhận xét bài cũ

- Giới thiệu bài (GV treo tranh minh họa):

Hướng dẫn học sinh quan sát và nhận xét

tranh

Giới thiệu nội dung tiết học

2 Hoạt động :

a Hoạt động 1 : Dạy hát (Lời 1)

- Cho HS nghe cả bài hát

- Hát mẫu lời 1

- Hướng dẫn HS đọc trơn lời ca và đọc lời

ca theo tiết tấu (Hd học sinh đọc 3 lần)

- Hướng dẫn HS hát từng câu, liên kết câu

… (Cho HS tự phát hiện giai điệu câu

1-2, 3-4)

- GV quan sát HSY để phát hiện và sửa

sai kịp thời

- GV kết luận

* Trò chơi hát theo âm : a, u, i, o …

b Hoạt động 2 : Hướng dẫn gõ đệm theo

phách

- Giáo viên thực hiện mẫu

Trông kia đàn gà con lông vàng…

x x x x…

- GV hướng dẫn HS thực hiện…

- GV kết luận

3 Kết thúc :

Củng cố - dặn dò - nhận xét

Giáo dục HS biết ngoan, chăm học, chăm

làm…

- Lớp hát (vận động) theo bài hát Lý cây

xanh

Lắng nghe

Lắng nghe

Thực hiện theo hướng dẫn của giáo viên

Luyện tập hát : lớp, nhóm, cá nhân … Với nhiều hình thức : hát nối tiếp, hát đuổi…

+ HSG : hát đúng lời 1 (cao độ và trường độ)

+ HSY : hát theo giai điệu và lời ca

HS hát âm theo yêu cầu của giáo viên Quan sát

Thực hiện theo hướng dẫn của giáo viên Luyện tập hát : lớp, nhóm, cá nhân … + HSG : Hát gõ đệm theo yêu cầu của giáo viên, trình bày theo hình thức đơn ca, song ca

+ HSY : Gõ đệm theo bài hát với hình thức nhóm, lớp…

Nhận xét

- HS K-G thực hiện (cá nhân 1-2 em)

- Lớp hát và gõ đệm theo phách (1 HSG thực hiện trước lớp)

2- Lớp 2 :

Ôn tập bài hát

Nhạc và lời: Phan Trần Bảng

I Mục tiêu

-Biết hát theo giai điệu và đúng lời bài hát

-Thuộc lời bài hát (HSG)

-Biết hát kết hợp động tác phụ hoạ

-Tập biểu diễn bài hát (HSG)

II Chuẩn bị

-Một số nhạc cụ gõ (song loan, mõ, thanh phách, trống…)

-Nhạc cụ quen dùng

-ĐTVĐPH: động tác 1 (Sênh) : vỗ tay, đầu nghiêng sang phải ĐT2 (Thanh la) : tay trái cầm thanh la, tay phải cầm dùi gõ, nghiêng sang phải ĐT3 (Mõ) : 1 tay chống hông, 1 tay chỉ ra phía trước ĐT4 (Trống) : 2 tay như cầm dùi đánh trống ĐT

5 : nghiêng sang phải rồi sang trái kết hợp với nhún chân và vỗ tay

III Các hoạt động dạy - học chủ yếu

1 Mở đầu :

Ổn định

-Nhắc dụng cụ học tập

-Khởi động giọng

-Lớp chuẩn bị bộ gõ

-C - D - E - G (Đô-Rê-Mi-Son)

Kiểm tra bài cũ

-Gợi ý HS nhớ lại bài hát:

GV đàn giai điệu 1 câu trong bài

-Giáo viên đệm đàn cho 1 HSG hát lại bài hát

-Nhận xét-tuyên dương

-Bài hát: Cộc cách trùng cheng

(Tác giả: Phan Trần Bảng)

-Cả lớp nghe lại giai điệu và nhẩm theo bài hát

2 Hoạt động :

GV giới thiệu bài và ghi tựa -1HS lặp lại

a Hoạt động 1 : Ôn tập bài hát Cộc cách

tùng cheng

-GV đệm đàn

-GV nhận xét

-Cả lớp hát 2 lần (1 hát trơn, 1 kết hợp gõ đệm theo tiết tấu)

-Lớp nhận xét -Chia lớp thành 4 nhóm, yêu cầu hát nối tiếp

(kết hợp gõ đệm) mỗi nhóm 1 câu, riêng câu

cuối cả lớp hoà giọng

-GV nhận xét

-Từng nhóm hát kết hợp với gõ đệm theo âm thanh của từng nhạc cụ mình đang giữ

-Lớp nhận xét

-Yêu cầu mỗi nhóm cử 1 đại diện (phụ trách

nhạc cụ khác nhau, nếu có) để biểu diễn hát

nối tiếp và hoà giọng trước lớp

-GV kết luận

-Thực hiện theo yêu cầu

-Lớp nhận xét

b Hoạt động 2 : Hát kết hợp VĐPH

-Chia nhóm (4-5HS) sáng tác động tác phụ

hoạ theo sự gợi ý động tác của giáo viên (GV

theo dõi giúp đỡ nhóm chưa thực hiện được)

-Học sinh thực hiện theo sự hướng dẫn của giáo viên

-Lần lượt các nhóm thi đua biểu diễn trước lớp

-Nhận xét, tuyên dương

-Giáo viên thống nhất động tác cho cả lớp

-GV nhận xét

-Nhận xét, đóng góp ý kiến cho nhóm bạn

- Học sinh thực hiện

c Hoạt động 3 : Tập biểu diễn

-GV gọi 4 HSG có chuẩn bị ĐTVĐPH ở nhà

- HSY có thể chỉ nhún chân -Nhóm biểu diễn, cả lớp theo dõi

-Nhận xét, rút kinh nghiệm -Nhận xét

3 Kết thúc :

-Cho học sinh nhắc lại tên bài hát và tác giả

-GV đệm đàn cho lớp hát lại bài hát

-1 HSY nhắc lại tên bài hát -HSG hát+gõ đệm theo bài hát -HSY hát 1 đoạn hoặc cả bài

-Nhận xét tiết học

-Dặn dò tiết học sau

3- Lớp 3 :

Kể chuyện âm nhạc

Giới thiệu tên nốt nhạc qua trò chơi

I Mục tiêu

- Biết nội dung câu chuyện Qua đó, các em biết âm nhạc còn tác động tới một

số loài vật

- HS biết tên gọi các nốt nhạc và vị trí các nốt nhạc trên khuông nhạc (HSG)

- Giáo dục HS biết yêu quý và bảo vệ loài vật

II Chuẩn bị

- Đàn Ogan Bộ tranh kể chuyện : Cá heo với âm nhạc

- Giấy A4 (hoặc trình chiếu) ghi tên 7 nốt nhạc phóng to phục vụ trò chơi “Bảy

anh em”

- Học sinh : thanh phách…

III Các hoạt động dạy - học chủ yếu

1 Mở đầu :

- Cho HS luyện thanh

- Kiểm tra hs bài hát : Ngày mùa vui

- Nhận xét :

Giới thiệu bài:

Cho học sinh xem 1 đoạn video clip về cá heo

2 HS hát

2 Hoạt động :

a Hoạt động 1 : Kể chuyện âm nhạc

Giáo viên kể chuyện

- GV kể lần 1 cả câu chuyện

- GV kể lần 2 kết hợp tranh ảnh:

Học sinh theo dõi cả lớp

Tranh 1

Ở vùng biển Bắc cực trời rét đậm Băng giá ngày

càng nhiều, diện tích mặt nước chưa đóng băng dần

dần bị thu hẹp lại Đàn cá heo sống trong khu vực đó

vùng vẫy và có nguy cơ chết vì băng giá

Làm thế nào để cứu chúng bây giờ? Tàu phá băng

được phái đến Tàu làm việc liên tục nhưng kết quả

không được là bao Những tảng băng được phá

nhanh chóng liền lại vì trời quá lạnh Tàu đành phải

quay về

10

Tranh 2

Những người ở đây thay nhau cuốc những tảng

băng để cố giữ lại diện tích nước cho đàn cá bơi lội

vì chúng không thể sống trong nước đóng băng, cứ

chừng vài phút lại phải nhô lên mặt nước để thở

Chúng chậm chạp dần và một số con yếu sức đã bị

chết

Tranh 3

Giữa lúc này, tàu phá băng quay trở lại sau khi

máy bay thăm dò dẫn đi theo con đường hợp lý nhất

Tàu đã vào được với đàn cá và đang loay hoay tìm

cách dẫn chúng đi ra biển Đàn cá bơi vẫy ríu rít…

nhưng nhất định không chịu bơi theo con kênh do

tàu phá băng dẫn ra biển

Tranh 4

Lúng túng mãi, mọi người tưởng như đành bỏ

cuộc thì một thủy thủ chợt nhớ ra rằng cá heo rất

nhạy cảm với âm nhạc Anh ta liền mở băng nhạc và

giữa biển khơi mênh mông trắng toát của miền bắc

cực, tiếng nhạc vút lên như lay động không gian bao

la

Tranh 5

Sự căng thẳng của mọi người như tan biến hết và

đàn cá cũng như reo vui với tiếng nhạc Đủ các loại

nhạc vui buồn được phát ra Nhưng chỉ khi nghe

nhạc cổ điển, nhất là khi nghe những giai điệu đẹp

của nhạc sĩ Trai-cốp-xki thì đàn cá tỏ ra rất thích thú

Tiếng nhạc đã làm cho đàn cá heo say mê bơi theo

con tàu ra biển thoát khỏi vùng băng giá nguy hiểm

Đàm thoại

Câu 1 : Chuyện gì đã xảy ra ở vùng biển Bắc cực?

(HSY)

Trời rét đậm biển bị đóng băng đàn cá heo sống trong khu vực

đó có nguy cơ bị chết vì băng giá

Câu 2 : Tàu phá băng và mọi người đã làm việc

như thế nào ? (HSG)

Tàu phá băng và mọi người đã làm việc tích cực nhưng không

có hiệu quả

Câu 3 : Một thủy thủ trên tàu đã nghĩ gì để dẫn

đàn cá heo ra biển? (HSG)

Dùng âm nhạc để cứu đàn cá

vì anh biết cá heo rất nhạy cảm với âm nhạc

Câu 4 : Khi nghe nhạc của Trai–cốp–xki đàn cá

heo như thế nào? (HSG)

Tỏ ra thích thú và bơi theo con tàu ra biển thoát khỏi vùng băng giá nguy hiểm

Câu 5 : Cuối cùng đàn cá heo được cứu thoát nhờ

đâu? (HSY)

Nhờ âm nhạc

Giáo viên Kết luận : Âm nhạc không chỉ có ảnh

hưởng đối với con người mà còn tác động tới cả

một số loài vật