HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG - Bồi dưỡng thường xuyên bằng hình thức học tập trung có sự hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống kiến thức kết hợp với sinh hoạt chuyên đề, hội thảo của tổ chuyên mô
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
KẾ HOẠCH
Tự bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THPT năm học 2012 - 2013
Họ và tên: Lê Trường Nhân
Chức vụ: Giáo viên
Môn: Thể dục
Tổ: Lý - Thể dục Trường: THPT Nguyễn Trãi
I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH:
1 Thuận lợi :
- Được sự quan tâm, tạo điều kiện của Ban Giám Hiệu nhà trường một cách thường xuyên, liên tục và có hiệu quả.
- Công nghệ thông tin ngày càng phổ biến nên việc học tập trực tuyến rất thuận lợi.
- Tiếp cận và ứng dụng những thành tựu của khoa học kĩ thuật trong giảng dạy.
- Ý thức học tập của học sinh tốt
2 Khó khăn :
- Học sinh ít chú trọng môn học.
- Cơ sở vật chất còn thiếu thốn, chưa đám ứng dược nhu cầu dạy và học của bộ môn.
II HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG
- Bồi dưỡng thường xuyên bằng hình thức học tập trung có sự hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống kiến thức kết hợp với sinh hoạt chuyên đề, hội thảo của tổ chuyên môn, nhà trường.
Trang 2
- Bồi dưỡng thường xuyên qua các đợt tập huấn chuyên môn.
- Bồi dưỡng thường xuyên theo hình thức học tập từ xa.
- Bồi dưỡng thường xuyên bằng hình thức tự học.
III NỘI DUNG BỒI DƯỠNG
1.Nội dung bồi dưỡng khối kiến thức bắt buộc
4
……… ………
……… ………
……… …………
………
………
………
2 Nội dung bồi dưỡng khối kiến thức tự chọn
MÔ
THỜI GIAN TỰ HỌC
LÝ THUYẾT
THỰC HÀNH
THP
T 20 Sử dụng các thiết bị dạy học
1 Vai trò của thiết bị dạy học trong đổi mới phương pháp
dạy học
- Nghiên cứu tài liệu
- Nghiên cứu phân phối chương trình
Trang 3
2 Thiết bị dạy học theo môn học cấp THPT
3 Sử dụng thiết bị dạy học; kết hợp sử dụng các thiết bị
dạy học truyền thống với thiết bị dạy học hiện đại để làm
tăng hiệu quả dạy học
- Bồi dưỡng tập trung theo sự hướng dẫn tự học và tự sưu tầm nghiên cứu
THP
T 21
Bảo quản, sửa chữa, sáng tạo thiết bị dạy học (TBDH)
1 Sự cần thiết phải bảo quản, sửa chữa và sáng tạo TBDH
2 Bảo quản các TBDH Tổ chức cho học sinh thực hiện
bảo quản thiết bị dạy học
3 Sửa chữa hỏng hóc thông thường của các TBDH
4 Cải tiến và sáng tạo TBDH
- Nghiên cứu tài liệu
- Nghiên cứu thực tế dạy học
- Học hỏi sáng tạo, thiết kế đồ dùng phù hợp
- Bồi dưỡng tập trung theo sự hướng dẫn tự học và tự sưu tầm nghiên cứu
THP
T 22
Sử dụng một số phần mềm dạy học
1 Một số phần mềm dạy học chung và phần mềm dạy học
theo môn học
2 Sử dụng hiệu quả một số phần mềm dạy học
- Nghiên cứu tài liệu
- Ứng dụng thực tế
- Bồi dưỡng tập trung theo sự hướng dẫn tự học và tự sưu tầm nghiên cứu
THP
T 25
Viết sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) trong trường THPT
1 Vai trò của tổng kết kinh nghiệm và SKKN trong dạy
học, giáo dục
2 Xác định đề tài, nội dung và phương pháp viết SKKN
3 Thực hiện viết SKKN
- Nghiên cứu tài liệu
- Tổng hợp kinh nghiệm thực tế
THP
T 26 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trong trườngTHPT
- Nghiên cứu tài liệu
- Thực hành viết nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
Trang 4
1 Vai trò nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
2 Xác định đề tài, nội dung và phương pháp nghiên cứu
khoa học sư phạm ứng dụng
3 Thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng
dụng
THP
T 27
Hướng dẫn và phổ biến khoa học sư phạm ứng dụng trong
trường THPT
1 Tầm quan trọng của hướng dẫn và phổ biến khoa học
sư phạm ứng dụng
2 Phương pháp và kĩ năng phổ biến đề tài nghiên cứu
khoa học sư phạm ứng dụng
- Thực hành kỹ năng truyền đạt, đúc kết kinh nghiệm 10 2 3
Trảng Bàng, ngày 12 tháng 3 năm 2013
DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH
PHÊ DUYỆT CỦA HIỆU TRƯỞNG