giao an van 9 9 có vẽ BDTD

bThể loại: Nghị luận cBố cục: Chia làm 3 phần dChú Thích ; SGK e Chủ đề: Văn bản đề cập vấn đề tầm quan trọng, ý nghĩa và phương pháp đọc sách... Ngữ Văn 9- Tập II Võ Hoàng Trúc _ “T

Trang 1

gi¸o

¸n

Trang 2

Ngữ Văn 9- Tập II Võ Hoàng Trúc

2

Trang 4

4

Trang 6

6

TUẦN 20

Trang 7

Tiết

91,92

Trang 8

- Ngày soạn: 24/ 12 / 2011 TUẦN : 20

- Ngày dạy: 26 / 12 /1011 TIẾT : 91,92

8

Trang 9

VĂN BẢN

Trang 10

- Ý nghĩa, tầm quan trọng của việc đọc sách và phương pháp đọc sác.

- Phương pháp đọc sách có hiệu quả.

- Rèn luyện thêm cách viết bài văn nghị luận

Trang 13

C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

KHỞI ĐỘNG ( Khám phá)

01 Ổn định lớp

-Lớp trưởng báo cáo sĩ số 1 phút

Trang 14

sinh

- Kiểm tra vệ sinh lớp học

02 Kiểm tra bài củ • Hỏi lại các ki6n1 thức học kỳ Giáo viên Học sinh

I,kiểm tra sự chuẩn bị sách,tập của giáo viên

5 phút

14

Trang 15

• Mác.Gooki có bàn về vai trò, tác dụng của sách

trong đời sống tinh thần của con người: “Sách mở rộng ra trước mắt tôi những chân trời mới”.Với

mỗi người trong chúng ta ít nhiều đều nhận thức 30 phút

Trang 16

HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG

_ Phần 1: Từ đầu đến “Thế 1/ Tác giả: Chu Quang Tiềm

16

Trang 17

GV: Tóm tắt vài nét về tác giả?

GV: Xuất xứ của văn bản?

GV: Thể loại của văn bản?

GV: Bốc cục của văn bản chia

làm mấy phần?

giới mới”=> Tầm quan

trọng, ý nghĩa của việc đọc

sách.

_ Phần 2: Đến “Lực lượng”

=> Những khó khăn, nguy

( 1897-1986) – nhà Mĩ học và lí luận văn học nổi tiếng của Trung Quốc.

2/ Tác phẩm : a) Xuất xứ: Trích từ sách “

Trang 18

về lí lẽ, dẫn chứng? _ Nghị luận ( giải thích một

vấn đề xã hội ) _ Lí lẽ xác đáng, chặt chẽ, dẫn chứng cụ thể có tính thuyết phục.

b)Thể loại: Nghị luận c)Bố cục: Chia làm 3 phần d)Chú Thích ; SGK

e) Chủ đề: Văn bản đề cập vấn

đề tầm quan trọng, ý nghĩa và phương pháp đọc sách.

• HOẠT ĐỘNG 2 : ( câu 2 ) I/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN

GV Trong đoạn văn này, câu _Bình: Đọc sách là nhu cầu 1 / TẦM QUAN TRỌNG, Ý

18

?

Trang 19

văn nào mang tính khái quát ?

GV: Để phân tích luận điểm

này, tác giả đã đưa ra các lí lẽ để

làm rõ ý nghĩa luận điểm trên?

NGHĨA CỦA VIỆC ĐỌC SÁCH:

_ Học vấn không chỉ là chuyện đọc sách, nhưng đọc sách vẫn

là con đường quam trong của

Trang 20

_ “Thên tử trọng hiền hào

_ văn chương giáo nhĩ tào

_ Vạn ban giai hạ phẩm

_ Duy hữu độc thư cao”

hiền đức _ văn chương giáo dục con người

_ Trên đời, mọi nghề đều đều thấp hèn

_ Chỉ có đọc sách là cao quý nhất )

con đường tiến hóa + Sách là kho tàng kinh nghiệm

=> Lập luận diễn dịch: Đọc sách là con đường tích lũy nâng cao tri thức.

• HOẠT ĐỘNG 3: (câu 3) 2/ THỰC TRẠNG CỦA VIỆC ĐỌC SÁCH HIỆN NAY:

20

Trang 22

=> Chủ động lựa chọn sách để

đọc

• HOẠT ĐÔNG4 : 3/ PHƯƠNG PHÁP ĐỌC SÁCH:

GV: Theo tác giả hướng dẫn đọc

sách như thế nào là có hiệu quả?

_Không nên đọc lướt qua -> vừa đọc vừa suy ngẫm

22

Trang 23

_ Học sinh thảo luận

_ Không nên đọc tràn lan

=> Đọc sách vừa học tập tri thức, vừa rèn luyện tính cách.

Trang 24

2/ Nội dung:

Tầm quan trọng, ý nghĩa của

việc đọc sách và cách lựa chọn sách, cách đọc sách sao cho có hiệu quả.

24

Trang 25

IV/ LUYỆN TẬP : HDHS LUYỆN TẬP ( PHÚT ) THỰC HÀNH

Trang 26

-Nhóm trình bày,nhóm góp ýđi đến sự đồng thuận

- Thực hành bài tập ngay trên lớp:

- Gợi dẫn:Cần khuyến khích những thu hoạch,suy nghĩ có tính thiết thực gắn với từng cá

nhân.Qua hoạt động này,GV kết hợp tiếp tục luyện nói,luyện cách phát biểu cảm nghĩ của các em.

26

Trang 27

- Lập lại hệ thống luận điểm

trong toàn bài.

- Ôn lại những phương pháp

nghị luận đã học.

Hướng dẫn tự học:

- Nhận Xét về bố cục của văn bản?

-Phân tích tầm quan trọng,ý nghĩa của việc đọc sách?

Trang 28

HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ ( VẬN DỤNG)

5 DẶN DÒ ( 5 PHÚT)

28

Trang 29

- Học thuộc lòng bài học.

- Nắm được nội dung và nghệ thuật của bài thơ?

- Chuẩn bị bài : “ KHỞI NGỮ”

- Đọc bài trước và trả lời các câu hỏi trong SGK

Trang 30

30

Trang 32

32

Trang 34

- Ngày soạn: 27/ 12 / 2011 TUẦN : 20

- Ngày dạy: 28 / 12 /1011 TIẾT : 93

34

Tiết

VIỆT

Trang 35

- Đặc điểm của khởi ngữ

- Công dụng của khởi ngữ

- Biết đặc câu có khởi ngữ

Trang 36

2 - Kĩ năng ra quyết định.

- Kĩ năng tư duy sáng tạo.

- Nhận diện khởi ngữ trong câu

Trang 37

0

1

Giáo viên - Soạn giáo án

- Tìm thêm ví dụ minh họa

0

2

Học sinh - SGK , tìm thêm các tư liệu có liên quan

- Soạn bài ( Trả lời các câu hỏi trong SGK)

- Đọc trước văn bản ở nhà.

Trang 39

-Ổn định nề nếp của học sinh

-Lớp trưởng báo cáo sĩ số lớp

- Kiển tra tác phong của H/S

1 phút

Trang 40

• Anh ấy làm bài cẩn thận lắm

• Thử đảo bổ ngữ lên đầu câu? Nhận xét cách đảo ngữ đó?

40

Trang 41

• Nhận xét ý nghĩa của câu đảo với câu trước?

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ( Kết nối )

TL HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG

Trang 42

_ anh ( chủ ngữ ) _ Không ghìm nổi xúc động ( Vị ngữ)

a) Giàu ( Khởi ngữ) _ tôi ( chủ ngữ)

1/ Ví dụ: SGK 2/ Nhận xét:

a) Còn anh b) Giàu Khởi c) Các thể văn ngữ

42

Trang 43

GV: Phân tích cấu trúc

ngữ pháp các câu trên?

_ cũng giàu rồi ( Vị ngữ)

b) Các thể văn trong lĩnh vực văn nghệ _ chúng ta ( chủ ngữ )

3/ Khái niệm:

Khởi ngữ là thành phần

câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài được nói đến trong

Trang 44

+Về quan hệ với chủ ngữ:Các từ ngữ in đậm không có quan hệ chủ-vị với

vị ngữ.

44

Trang 45

( khởi ngữ )

GV: Thế nào là khởi ngữ ?

GV: Khởi ngữ đướng ở vị _Vị trí: Đứng trước chủ ngữ 1/ Vị trí: Đứng trước chủ ngữ

Trang 48

a) Điều này b) Đối với chúng mình c) Một mình d) Làm khí tượng e) Đối với cháu

a) Anh ấy làm bài cẩn thận lắm - > Làm bài, anh ấy

48

Trang 49

b) Tôi hiểu rồi nhưng tôi chưa

giải được -> Hiểu thì tôi hiểu, nhưng giải thì tôi chưa giải được

Trang 50

-Xem lại các bài tập đã thực hành?

- Vai trò của khởi ngữ? Tác dụng của khởi ngữ?

HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ ( VẬN DỤNG)

5 DẶN DÒ ( 5 PHÚT)

- Nắm được nội dung bài học?

- Chuẩn bị bài : “ PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP”

50

Trang 51

D/ RÚT KINH NGHIỆM

Trang 52

52

Trang 55

- Đặc điểm của phép lập luận phân tích và tổng hợp

- Sự khác nhau giữa hai phép lập luận phân tích và tổng hợp

- Tác dụng của hai phép lập luận và tổng hợp trong các văn bản nghị luận.

- Kĩ năng nhận thức

Trang 56

- Nhận diện phép lậ[ luận phân tích và tổng hợp.

Trang 57

0

2

- Phương pháp BĐTD

Trang 58

- Kĩ thuật động não.

- Kĩ thuật gia nhiệm vụ

1 phút

58

Trang 59

Trang 61

THẦY

10’ • HOẠT ĐỘNG 1 I/ TÌM HIỂU PHÉP LẬP LUẬN PHÂN TÍCH VÀ TỔNG

HỢP:

GV: Cho học sinh đọc văn - Học sinh đọc bài

Trang 63

+Đại diện nhóm nêu ý kiến

-Nơi công cộng, Doanh trại > chỉnh tề

-Ăn mặc trang điểm phải phù hợp với hoàn cảnh”Ăn cho mình, mặc cho người”

Trang 64

với hoàn cảnh)

Tác giả đưa ra từng hiện

tượng để thấy rõ điều gì

chi phối việc ăn mặc?

( Trang phục có những

quy tắc ngầm)

64

Trang 65

 :Trang phục thể

hiện đạo đức của con người, không chỉ ăn mặc đúng mà còn phải phù hợp

• Luận điểm 2 : ( Y phục

xứng kỳ đức ) + Hoàn cảnh riêng + Hoàn cảnh chung +Toàn xã hội

Trang 66

-Con người biết hoà nhập, có trình độ, có văn hoá

05’ • HOẠT ĐỘNG 2 : 2/ TÌM HIỂU PHÉP TỔNG HỢP

_ Câu: “Thế … phục đẹp” • Kết bài : “ Thế mới

66

Trang 67

Vậy trang phục còn thể

hiện điều gì?

Để chốt lại vấn đề, phần

lập luận này thường đặt ở

vị trí nào trong đoạn văn?

_ Vì : Nhìn toàn bài có 3 nội dung chính

+ Trang phục hợp văn hóa ( + Hợp môi trường ( 2,3) + Hợp đạo đức ( 4)

….phục đẹp” => Luận điểm chung

- Trang phục đẹp là sự tổng hợp giữa cái đẹp nội dung và cái đẹp hình thức

Trang 68

giữa cá nhân và xã hội

=>Biết phân tích giúp ta hiểu vấn

đề một cách cụ thể

05/ • HOẠT ĐỘNG 3 : VAI TRÒ CỦA PHÉP LẬP LUẬN PHÂN TÍCH VÀ

TỔNG HỢP

68

Trang 69

+Vai trò của phép phân

3.1 Vai trò của phép lập luận phân tích :phép lập luận phân

tích là phép lập luận trình bày từng bộ phận, từng phương diện của vấn đề nhằm chỉ ra nội dung của sự vật, hiện tượng.

3.2Vai trò của phép lập luận tổng hợp :Phép lập luận tổng

Trang 70

• HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP H/S (THỰC HÀNH ) IV/ LUYỆN TẬP: ( PHÚT 10

) 1/ Tìm hiểu kĩ năng phân tích

trong văn bản: “Bàn về phép học” của Chu Quang Tiềm?

a) Học vấn không chỉ là công việc của cá

70

Trang 71

Bài tập 1:Tác giả đã phân tích như thế

nào để làm sáng rõ luận điểm.

- Mỗi nhóm thực hành một bài tập

Trang 72

d) Nếu xóa bỏ hết các thành tựu nhân loại thì chỉ là đi gật lùi ,làm kẻ lạc hậu

2/ Tác giả đã phân tích những lí do phải chọn sách đọc như thế nào?

a) Tác giả chỉ ra hai nguy

72

Trang 73

Bài tập 2:Phân tích lí do phải chọ sách

mà đọc

-Đại diện nhóm trình

hại thường gặp trong tình hình hiện nay khi chọn sách đọc.

- Sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu.

Trang 74

3/ Tác giả phân tích tầm quan trọng của cách đọc sách như thế nào?

74

Trang 75

Bài tập 3:Phân tích tầm quan trọng của

việc chọn sách mà đọc.

-Đại diện nhóm trình bày

a) Không đọc thì không có điểm xuất phát cao b) Đọc là con đường ngắn nhất để tiếp cận tri thức c) Phải lựa chọn sách để

Trang 76

Bài tập 4:Nhận xét về vai tò của phân

tích trong văn nghị luận.

Mỗi nhóm thực hành một bài tập

-Đại diện nhóm trình bày

rất cần thiết trong lập luận,vì có qua sự phân tích lợi-hại,đúng-sai,thì các kết luận rút ra mới có

sự thuyết phục.

5/ SO SÁNH PHÉP LẬP LUẬN PHÂN TÍCH TỔNG HỢP VỚI PHÉP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH, CHỨNG MINH:

76

Trang 77

Lập luận phân tích Trình bày từng bộ phận phương tiện của một vấn đề nhằm chỉ ra nội dung của

sự vật, hiện tượng Lập luận tổng hợp Rút ra cái chung từ những điều đã phân tích Không có phân tích thì không có

tổng hợp Lập luận chứng Dùng lí lẽ, bằng chứng chân thực , đã được thừa nhận để chứng minh tỏ luận

Trang 79

- Chuẩn bị bài : “ LUYỆN TẬP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP”

D/ RÚT KINH NGHIỆM

Trang 80

80

Trang 82

82

Trang 84

84

Trang 86

86

Trang 87

- Trường THCS Thạnh Đông - BÀI 18

- Ngày soạn: 28/ 12 / 2011 - TUẦN : 20

- Ngày dạy: 31 / 12 /1011 - TIẾT : 95

Trang 89

- Nhận diện rõ hơn văn bản có sử dụng phép lập luận phân tích và tổng hợp

Trang 90

- Phương pháp BĐTD

90

Trang 92

1 phút

92

Trang 93

Em hiểu như thế nào

Trang 94

nhưng không tách rời nhau

• Rèn luyện kĩ năng nhận diện cách phân tích và tổng

94

Trang 95

hợp trong một số đoạn văn, biết vận dụng phân tích

và tổng hợp trong nói, viết?

30 phút CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ( KẾT NỐI )

Trang 96

THẦY

05’ • HOẠT ĐỘNG 1 1/ NHẬN DIỆN VĂN BẢN PHÂN TÍCH:

Cho học sinh đoạn văn

a?

Tìm luận điểm chính?

Luận điểm đó được thể

- Học sinh đọc bài

- Thế nào là thơ hay?

- Câu đầu “Thơ hay là hay

Trang 97

hiện ở câu nào? Câu đó ở

vị trí nào trong đoạn văn?

Tác giả đã phân tích

luận điểm chính bằng cách

nào? Dựa vào căn cứ bình

[ ….] không thể tóm tắt thơ được, mà phải đọc lại”

Cách phân tích bắt đầu bằng câu khái quát ở đầu

+ Vần thơ + Kết hợp với tứ thơ + Với nghĩa chữ

Trang 98

_ Nguyên nhân khách quan

- Luận điểm: Mẫu chốt của

thành đạt là ở đâu + Nguyên nhân khách quan ( Phân tích)

( Gặp thời, hoàn cảnh, điều kiện,

98

Trang 99

chứng minh cho luận

điểm?

GV: Vậy đoạn văn trên

được lập luận theo cá ch

_ Nguyên nhân chủ quan

tài năng) + Nguyên nhân chủ quan ( Tổng hợp)

( Kiên trì, học tập, trau dời đạo đức)

Trang 100

Cho học sinh đọc bài

tập 2 trong SGK trang 12?

 nêu vấn đề cho HS thảo

luận, giải thích hiện

tượng,rồi cho phân tích.

 Xác định nội dung yêu

cầu của bài tập?

Hoạt động nhóm

- Mỗi em ghi vào vở các ý kiến phân tích,GV gọi một

số HS chữa trước lớp,HS khác bổ sung.

+Làm dàn ý phân tích vào

- Học không mục đích

- Học bị động

- Học hình thức

- Xem việc học là việc phụ

- Đối phó với thày cô và thi cử

- Không thấy hứng thú trong học tập

- Có bằng cấp nhưng đầu óc rỗng

100

Trang 101

vở +Trình bày trước lớp,các

tuếch

05’ • HOẠT ĐỘNG 4: 3/ PHÂN TÍCH CÁC LÍ DO KHIÊN MỌI NGƯỜI PHẢI

ĐỌC SÁCH

Trang 102

05’ • HOẠT ĐỘNG 5: 4/ VIỆT ĐOẠN VĂN TỔNG HỢP NHỮNG ĐIỀU ĐÃ

PHÂN TÍCH TRONG BÀI : “ BÀN VỀ ĐỌC SÁCH”

+Thực hành tổng hợp ở

- Học đối phó là lối học bị động,hình thức,không tạo ra nhân tài cho đất nước.

102

Trang 104

những điều đã phân tích

trong bài: “Bàn về đọc sách”?

- Muốn đọc sách có hiệu quả phải chọn những cuốn sách phù hợp, đọc kĩ

- Đồng thời đọc nhiều sách

104

Trang 105

2/ Nối các vế với nhau để tạo thành câu có nghĩa?

Trang 107

- Chuẩn bị bài: “ TIẾNG NÓI CỦA VĂN NGHỆ ”

Trang 108

108

Trang 109

TUẦN 21

Trang 110

- Trường THCS Thạnh Đông - BÀI 19

- Ngày soạn: 28/ 12 / 2011 - TUẦN : 20

- Ngày dạy: 02 / 01 /1012 - TIẾT : 96,97

110

Trang 111

VĂN BẢN

Trang 113

- Rèn luyện thêm cách viết văn bản nghị luận.

0

3

Thái độ: - Biết cách tiếp cận một văn bản nghị luận về lĩnh vực văn học nghệ thuật.

Trang 114

Trang 115

- Kĩ thuật động não.

- Kĩ thuật giao nhiệm vụ.

Trang 116

Hãy nêu tầm quan trọng và ý nghĩa cần thiết của việc đọc sách?

Ta cần phải đọc những sách gì?

5 phút

116

Trang 117

02 Kiểm tra bài củ Phương pháp đọc như thế nào?

Đọc xong văn bản, em tự rút ra bài học gì đối với việc đọc sách của bản thân?

• Văn bản: “Ý nghĩa văn chương” đã học ở lớp 7 là

Trang 118

• Hôm nay, chúng ta tìm hiểu một văn bản khác cùng

đề cập tới vấn đề văn nghệ - văn nghệ cải tạo xã hội

và tư hoàn thiện nhân cách con người: “Tiếng nói

văn nghệ” của Nguyễn Đình Thi.

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ( Kết nối )

TL HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG

118

Trang 120

GV: Xuất xứ của văn bản?

GV: Thể loại của văn

cuốn “ Mấy vấn đề văn học”

b)Thể loại: Nghị luận về một

vấn đề ( Lập luận giải thích, chứng minh)

120

Trang 121

chia làm mấy phần?

GV: Chú thích : (SGK)

c)Bố cục: Chia làm 3 phần d)Chú Thích ; SGK

1 / Chủ đề của văn bản:

Định dạng
Số trang	329
Dung lượng	7,92 MB