Bồi dưỡng học sinh Giỏi - Chiến lược

môi trường học tập• Lấy tài liệu từ nhiều nguồn, đọc tài liệu • Tự trị: dạy học sinh các chiến lược làm việc độc lập • Cung cấp hỗ trợ tăng tiến • Cung cấp góc làm việc độc lập yên tĩnh

Phần 2: Chiến lược tạo sự khác biệt cho môi trường học tập

Tài liệu này được cung cấp bởi cô Susan cho học viên Susan cho học viên !

TS Susan-(UNE)

Bạn có thể nhìn thấy bao nhiêu người trong bức tranh này?

môi trường học tập

• Lấy tài liệu từ nhiều nguồn, đọc tài liệu

• Tự trị: dạy học sinh các chiến lược làm việc độc lập

• Cung cấp hỗ trợ tăng tiến

• Cung cấp góc làm việc độc lập yên tĩnh và góc hoạt động nhóm phối hợp

• Sử dụng các công nghệ giao tiếp thông tin khác nhau/Mục tiêu học tập liên kết

• Thành lập một môi trường khuyến khích học sinh đặt câu hỏi, độc lập và sáng tạo, chấp nhận thử rủi ro

• Nhóm linh hoạt

Chiến lược làm nội dung khác biệt

chương trình giảng dạy khác biệt

M ộ t vài

h c sinh ọ

H ầ u h t các h c sinh ế ọ

Tất cả học sinh

T ôi đã học

cái gì

KWL: Mời xem thêm bài Một số lý thuyết GD bang NSW trên thư viện này

Bài tập xác thực

• Thảo luận làm thế nào để bạn kết hợp những điều sau đây

vào việc dạy và học hiện tại của bạn và làm thế nào để chúng

có thể khác biệt hơn nữa dựa trên các cách học và hứng thú khác nhau của học sinh

• Tao ra một tờ báo tường, lập kế hoạch chuyến đi, chỉ đạo một nhóm, tạo ra một tạp chí, phát triển một phòng trưng bày, tạo ra một chương trình nói chuyện, biên đạo một điệu múa, tạo ra trang phục, vẽ các mẩu truyện tranh, dạy một tiết học, tạo một biểu đồ dòng chảy, thiết kế băng video, hoàn thành một hồ sơ, viết lời bài hát hoặc bài rap, điểu khiển một cuộc trình diễn, tạo ra một vở múa rối, thiết kế một bảng tin nhắn, tạo ra một dòng kẻ thời gian, tạo một vở diễn phân vai, tạo một phát minh mới …

• Gregory, G (2003) Chiến lược giới thiệu sự khác biệt trong thực hành, p.66

Tư duy phân đoạn

• Một người rất khát nước được đưa

cho một cốc nước nhưng không

uống Tại sao?

Các chiến lược gây quá trình khác biệt

Trung tâm học tập

và phong phú

Phép phân loại của Bloom

loại, phân tích và phân biệt chúng

Ghi nhớ Có bao nhiêu cách để du lịch giữa các nước?Lập danh sách và vẽ tất

cả các cách bạn biết Miêu tả một loại phương tiện bạn biết,vẽ một biểu đồ và đánh tên các bộ phận Sưu tập ảnh các phương tiện giao thông từ tạp chí- làm một tờ báo tường với thông tin.

Thấu

hiểu

Em đi từ nhà tới trường bằng cách nào? Giải thích cách em đi học

và vẽ bản đồ Viết một vở kịch về một phương tiện giao thông hiện đại Cho biết cảm giác của em khi lần đầu tiên đi xe đạp Trang trí bàn học của em thành một phương tiện giao thông.

một câu truyện về việc sử dụng 2 loại kể trên Đọc câu truyện

“Chiếc máy nhỏ màu đỏ” và dựng một vở kịch Khảo sát 10 trẻ khác xem chúng đi xe đạp loại gì Thể hiện lên bảng hoặc biểu đồ

Phân tích Làm những trò chơi ghép hình những trẻ đi xe đạp an toàn Các

vần đề gì tồn tại với phương tiện giao thông hiện đại và việc dùng chúng-viết báo cáo So sánh thuyền và máy bay.

Tranh luận liệu chúng ta nên có quyền mua xăng ở giá thấp hơn ko Phân loại phương tiện giao thông từ chậm tới nhanh vân vân…

hoạch kỹ lưỡng Những loại phương tiện nào sẽ được sử dụng trong vòng 20 năm tới? Thảo luận, viết và trình bày trước lớp Viết một

khác biệt sẽ ….

Cảm giác thế nào? Trông như thế nào?

Nghe như thế nào?

7 chiếc mũ tư duy của De Bono

một chủ để: Cái gì là sự khác biệt?

• Tư duy Mũ đen kiểm tra những khía cạnh tiêu cực của một vấn đề: Những băn khoăn của em về sự khác biệt như thế nào?

• Tư duy Mũ Vàng tập trung vào những mặt tích cực của một vấn đề: Sự khác biệt đã làm nên điểm riêng biệt cho học sinh như thế nào?

• Tư duy Mũ Đỏ nhìn vào một chủ đề từ con mắt của cảm xúc và tình cảm: Các học sinh khá giỏi sẽ cảm thấy thế nào về sự khác biệt?

• Tư duy Mũ Xanh Lá Cây yêu cầu trí tưởng tượng và suy nghĩ mới lạ về một chủ đề: Sự khác biệt sẽ trông thế nào trong lớp học của bạn?

• Tư duy Mũ Xanh Da Trời tập trụng vào phản hồi, siêu nhận thức và sự cần thiết phải thấu hiểu bức tranh toàn cảnh: làm thế nào để tôi tăng sự khác biệt trong lớp học, trường học, cao đẳng và đại học?

Vẽ một bức tranh hay một biểu đồ để giải bài tập

• John, Josie và Ben là những nhà sưu tập.Một

em sưu tập tem, một em sưu tập ảnh côn

trùng và một em sưu tập những tấm các hình

khủng long.

• John đổi những tấm card khủng long của em

để lấy ảnh côn trùng.Josie ko thích khủng

long nhưng thích nhận thư Ben thì nghĩ côn

trùng quá nhỏ để phải chú ý tới.

• Vậy John, Josie và Ben sưu tập cái gì?

• Trả lời: John sưu tập ảnh côn trùng, Josie sưu tập tem và Ben sưu tập các có hình khủng

Lý luận bao hàm: hỏi cả lớp một loạt các câu hỏi-học sinh phải trả lời bằng vấn đáp, viết

hoặc trình bày bằng biểu tượng

1 Cái gì phát âm thanh lớn hơn – cái nháy mắt hay nụ cười?Tại

sao?

2 Cái gì chậm hơn-tảng đá hay khúc gỗ?Tại sao?

3 Màu gì dịu hơn – vàng hay xanh da trời? Tại sao?

4 Cái gì buồn cười hơn – ngôi sao hay hình tròn? Tại sao?

5 Cái gì giận dữ hơn – con bướm hay con chó con? Tại sao?

6 Cái gì cứng hơn – cây kiếm cỏ hay cục đá? Tại sao?

7 Bạn muốn trở thành cái gì – con ong hay côn trùng bay được?

để truyền đạt lời nhắn của ông Phát triển ra các sách khác để

so sánh

• Phần B: ZOOS học sinh, sau khi đã đọc và thảo luận “Vườn thú” của Anthony Brown, sẽ nghiên cứu để đặt ra vai trò của các vườn thú trong cộng đồng Những điều tìm được có thể được trình bày như một bài diễn thuyết trước lớp hoặc một cuộc thảo luận nho nhỏ có thể được thành lập để tìm hiểu những vấn đề đặt ra Sau đó học sinh có thể nhận định một

Chọn một bức ảnh

• Hồi tưởng về việc dạy, học, một tiết học và bức ảnh bạn chọn có điểm gì giống với việc dạy, học hay tiết học bạn hồi tưởng Liệu trong việc dạy học hay lớp học bạn hồi tưởng có chỗ cho các hoạt động của các nhóm nhỏ hay ko?

Chiến lược khác biệt hoá sản phẩm

• sử dụng nhiều hoạt động thay vì bút và giấy ví dụ thiết

kế trò chơi, tạo mẫu quảng cáo

• Làm cho sảm phẩm phù hợp với cách học của học sinh

• Điều tra theo nhóm với chủ đề được học sinh tự chọn

• Tạo các tạp chí, tin tức, sách vở, đoạn băng video có

hình hoạt hoạ, âm nhạc, báo tường, các slide trình

chiếu

• Quá trình tự đánh giá

Sự khác biệt: ôn tập

Hãy tìm một đồng nghiệp của bạn mà có thể

1 Giải thích tại sao

Đa thông minh, của Bloom hay của Debono hay các lý thuyết khác góp phần vào việc lập

kế hoạch để tạo sự khác biệt của bạn

3 xác định mẫu hình của Maker

và làm sao bạn có thể áp dụng để tạo ra sự khác biệt trong lớp học

khác biệt

6 Nói xem vai trò của giáo viên trong một lớp học khác biệt thay đổi như thế nào?

9 Nói một việc

mà họ có thể làm

để tạo ra sự khác biệt hơn trong lớp

Không có một công thức nào cho sự khác biệt

• Có hàng loạt các phương pháp để lựa chọn

Chỉ bằng việc bắt đầu với một phương pháp

mới là một cách tuyệt vời để dựng thêm trên

nền cơ bản đã tạo dựng được từ giảng dạy có

chất lượng để có được học tập có chất lượng

Cách nhìn từ phía của học sinh

• Em thích lớp học này bởi vì luôn luôn có

những hoạt động mới mẻ Những lớp học khác của em giống như là phết bơ lạc lên bánh mì ăn cho tất cả các buổi trưa Còn ở lớp này giáo viên biết nấu ăn ngon thật

sự Giống như là cô ấy đang chạy một nhà hàng tốt với một thực đơn phong phú và

tất cả.

• Liệu các anh chị có phải là một giáo viên biết nấu nướng hay ko?

Phản hồi

• Những phương pháp nào các anh chị

sẽ mang về và bỏ vào giáo án để áp dụng cho học sinh của mình?

Xin trân trọng cảm ơn quý vị đã đọc đến dòng này!

http://nguyenbinhtai.tk Email: nguyenbinhtai@gmail.com