van 9 3 cot - chuan kien thuc

- Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề thược lĩnh vực văn hóa dân tộc.. SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH.. Các hoạt động

1/ Kiến thức:

- Thấy được một số biểu hiện của phong cách Hồ chí minh trong đời sống

và trong sinh hoạt Ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc văn hóa của dân tộc

- Đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể

2/ Kỹ năng:

- Nắm bắt nội dung văn bẳn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với thế giới

và bảo vệ bản sắc văn hóa dân tộc

- Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn

đề thược lĩnh vực văn hóa dân tộc

HĐ 2 Bài mới- HD tìm hiểu văn bản

- Giới thiệu về tác giả Lê Anh

Trà Hỏi: Cho biết xuất xứ của văn

I Giới thiệu chung về văn bản

câu đoạn sử dụng nghệ thuật đối

lập

- Đọc đoạn 1

- Nhận xét HS đọc

Hỏi:Em hiểu như thế nào về các từ

truân chuyên, uyên thâm, hiền

triết, danh nho?

?VB thuộc kiểu loại VB nào?

?Viết theo ptbđ nào chính?

- Hỏi: Có thể chia văn bản làm

mấy phần? Nội dung từng phần?

(2 phần)

- Chốt bố cục văn bản

HĐ3

1.Hd HS tìm hiểu phần 1

Hỏi: Những tinh hoa văn hoá nhân

loại đến với Hồ Chí Minh trong

hoàn cảnh nào?

- Chốt ý, nhắc lại quá trình ra đi

tìm đường cứu nước của Người

Hỏi:Hồ Chí Minh đã làm cách nào

để có được vốn tri thức văn hoá

của nhân loại? Người đã tiếp thu

vốn tri thức ấy như thế nào?

- Giải thích, chốt ý

- Giảng kết hợp với kể các mẩu

chuyện về cuộc đời hoạt động của

- Nghe HD đọc

- Nghe đọc

- Đọc phần tiếp theo

- Giải thích các từ Hán việt

- Tìm hiểu chú thích SGK

Tìm bố cục văn bản

- Hồ Chí Minh với việc tiếp thu tinh hoa văn hoá của nhân loại

- Những nét đẹp trong lối sống của

Hồ Chí Minh

- Hoàn cảnh tiếp thu: trong cuộc đời hoạt động cách mạng đầy gian nan vất vả

Cách tiếp thu:

+ Qua công việc, lao động mà học hỏi

+ Tiếp thu có chọn lọc

+ Tìm hiểu đến mức sâu rộng

- Suy nghĩ, trả lời cá nhân

- Ghi nhớ kiến thức

- VB nhật dụng-PTB§ : Thuyết minh

- Bố cục: 2 phần

II Đọc- Hiểu văn bản.

1.Hồ Chí Minh với việc tiếp thu tinh hoa văn hoá của nhân loại.

* Hồ Chí Minh tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại dựa trên nền tảng văn hoá dân tộc

2 Hd HS tìm hiểu phần 2.(20)

Hỏi: Tác giả đã tập trung trình bày

những khía cạnh nào trong lối

sống của Bác? ( 3 phương diện:

nơi ở và làm việc, trang phục, ăn

uống)

- Yêu cầu Hs nêu lên các dẫn

chứng cụ thể, nhận xét

- Giảng, liên hệ bài thơ Thăm cõi

Bác xưa của Tố Hữu.

Hỏi: Tác giả đã so sánh lối sống

của Bác với các vị hiền triết danh

nho xưa Theo em điểm giống và

nghệ thuật trong văn bản? Thông

qua nghệ thuật ấy nhằm làm nổi

- Nghe giảng, chốt kiến thức

- Ghi nhớ kiến thức

- Kết hợp giữa kể và bình luận

- Chọn lọc những chi tiết tiêu biểu

- Đan xen thơ, dùng từ Hán việt

- Sử dụng nghệ thuật đối lập

- Nêu dẫn chứng cụ thể từng mặt, nhận xét

- Trao đổi trả lời

- Chỉ ra các biện pháp nghệ thuật tiêu biểu, nêu dẫn chứng

2 Những nét đẹp trong lối sống của Hồ Chí Minh.

* Một lối sống giản dị nhưng lại vô cùng thanh cao và sang trọng

III Tổng kết.

HĐ 4 (5')Củng cố- luyện tập

Hỏi: Sau khi học văn bản, mỗi

chúng ta phải làm gì để học tập

rèn luyện theo gương Bác?

- Giảng, liên hệ giáo dục HS

*Dặn dò(2'): Soạn bài Các

phương châm hội thoại.

- Chốt kiến thức

- Khái quát nghệ thuật, nội dung

- Đọc ghi nhớ SGK

- Trao đổi, liên hệ thực tế, nêu các việc làm

- Nắm nội dung của 2 phương châm hội thoại, đó là phương châm về chất

và phương châm về lượng

HĐ1: Khởi động

- Nêu tình huống: Nếu không biết chắc vì sao bạn nghĩ học thì em có trả lời với thầy cô là bạn nghỉ học vì ốm không?

- Rút ra một số qui tắc khi giao tiếp Dẫn vào bài

Hỏi: Nhận xét về câu trả lời

của bạn trong đoạn hội

thoại? Từ đó rút ra bài học

gì khi giao tiếp? (Trả lời

không đầy đủ)

- Nhận xét, rút ra bài học về

giao tiếp và kết luận nội

dung phương châm về

lượng

- Yêu cầu HS đọc truyện

cười Lợn cưới, áo mới.

Hỏi: Vì sao truyện lại gây

cười?

Vậy khi giao tiếp cần tuân

thủ những yêu cầu gì?

- Kết luận về nội dung yêu

cầu giao tiếp của phương

Hỏi: Truyện cười nhằm phê

phán điều gì? Vậy trong giao

- Ghi nhớ kiến thức bài học

- Đọc truyện cười

- Trao đổi trả lời Rút

ra yêu cầu giao tiếp

- Ghi nhớ nội dung bài học

- Đọc truyện cười Quả bí khổng lồ

- Cá nhân suy nghĩ trả lời

- Ghi nhớ nội dung bài học

I Phương châm về lượng

- Khi giao tiếp nội dung cần đáp ứng đúng yêu cầu giao tiếp

- Nội dung giao tiếp cần phải đầy đủ, không thiếu, không thừa

II Phương châm về chất.

* Khi giao tiếp tránh nói những điều mà mình không tin là đúng hay không có bằng chứng xác

HĐ 3 Luyện tập.

1 Yêu cầu Hs đọc bài tập 1

Hỏi: Các câu trên mắc lỗi

diễn đạt như thế nào?

3.Yêu cầu hs đọc truyện

cười Chỉ ra phương châm

hội thoại nào không tuân

- Ghi nhớ nội dung bài tập

- Đọc bài tập 2

- Trao đổi nhóm,

trình bày bảng phụ

- Ghi nhớ nội dung bài tập

- Đọc truyện cười

- Trả lời

- Thảo luận nhóm, trả lời

- Ghi nhớ nội dung bài tập

4 Giải thích cách diễn đạt

a Thể hiện nội dung mang tính chủ quan của người nói

b Tránh nêu lại thông tin thừa

5 Giải thích thành ngữ

Ngày soạn: 15/ 8/ 2010

Ngày giảng:18/ 8/ 2010

Tuần 1.

Tiết 4 SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT

TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH.

- Nhận ra các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong văn Bản thuyết minh

- Vặn dụng các biện pháp nghệ thuật để viết bài thuyết minh hoàn chỉnh

3/ Giáo dục

- Giáo dục hs thông qua nội dung các bài tập

II Chuẩn bị:

1 GV: Các đề bài thuyết minh, bảng phụ, các đoạn văn mẫu

2 HS: Ôn tập văn thuyết minh Soạn bài

III Các hoạt động dạy và học:

- Dẫn vào bài: Sử dụng biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh

.HĐ 2 Hình thành kiến thức

mới

- Ôn văn bản thuyết minh:

Thuyết minh là gì? Nêu các

phương pháp thuyết minh

thường gặp?

- Nhắc lại kiến thức về văn thuyết minh

I Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh.

1 Ôn tập văn thuyết minh

- Yêu cầu hs đọc văn bản: Hạ

Long-Đá và Nước

- Yêu cầu hs thảo luận: Đối

tượng thuyết minh? Văn bản có

cung cấp tri thức khách quan về

đối tượng không? Phương pháp

thuyết minh chủ yếu là gì? Sử

dụng các biện pháp nghệ thuật

nào?

- Nhận xét, giải thích

- Nêu một số câu tiêu biểu vd

Hỏi: Văn bản thuyết minh có

1 Yêu cầu hs đọc văn bản

Ngọc Hoàng xử tội Ruồi xanh

- Yêu cầu thảo luận câu hỏi

- Thảo luận nhóm, trả lời

Đối tượng thuyết minh: Sự kì diệu của hạ Long

- Phương pháp thuyết minh: giới thiệu, giải thích, liệt kê

- Các biện pháp nghệ thuât: Kể chuyện kết hợp so sánh, nhân hoá

- Trả lời, rút ra nội dung bài học

- Ghi nhớ kiến thức bài học

- Đọc ghi nhớ SGK

- Đọc văn bản Ngọc Hoàng xử tội Ruồi xanh

- Thảo luận nhóm các câu hỏi SGK, trình bày bảng phụ

(5')

- Nhận xét, bổ sung

- Ghi nhớ kiến thức

- Đọc đoạn văn

- Dựa vào gợi ý suy nghĩ, nêu nhận xét

- Ghi nhớ kiến

.2.Viết văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật.

-Đối tượng TM: đá và nước ở Hạ Long

-Phương pháp: so sánh,liệt kê…

-Biện pháp nghệ thuật :+ Tưởng tượng,liên tưởng(tưởng tượng những cuộc dạo chơi,k/n dạo chơi…)

+Nhân hoá:(Gọi chúng

là thập loại chúng sin,thế giới người,bọn người bằng đá )

-Tác dụng: Vịnh Hạ Long không chỉ là đá và nước mà là một thế giới

có hồn nhằm mời gọi du khách đến với Hạ Long

- Các biện pháp nghệ thuật sử dụng: kể chuyện, đối thoại, dùng biện pháp so sánh, nhân hoá

- Tác dụng: nổi bật đặc điểm, chủng loại, tác hại của Ruồi Bài văn sinh động, gây hứng thú

2 Đoạn văn thuyêt minh.

- Gợi ý: Đoạn văn thuyết minh

đặc điểm, tác dụng của chim

Hỏi: Các biện pháp nghệ thuật

sử dụng trong văn bản thuyết

minh là gì? Tác dụng?

Chuẩn bị: Luyện tập

thức

- Trả lời, nhắc lại kiến thức Biện pháp nghệ thuật: kể

chuyện theo lối tự thuật, đối thoại

- Rèn kỹ năng xác định yêu cầu của đề bài thuyết minh về một đồ dùng cụ thể

- lập dàn ý chi tiết và viết phần mở bài cho bài văn thuyết minh( có sử dụng một

số biện pháp nghệ thuật) Về một số đồ dùng

3/ Giáo dục:

- Giáo dục hs thông qua nội dung bài tập

II Chuẩn bị:

1 GV: Đề bài, bảng phụ ghi dàn ý chi tiết

2 HS: Ôn kiến thức văn thuyết minh, dàn ý chung của văn thuyết minh

III Các hoạt động dạy và học

- Đọc phần mở đầu văn bản đọc thêm: Họ nhà Kim.

Hỏi: Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào để thuyết minh?

- Dẫn vào bài: Luyện tập sử dụng biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh

3 Yêu cầu hs dựa vào

dàn ý viết các đoạn văn:

- Ghi nhớ dàn ý

- Viết đoạn mở bài (4') Trình bày

- Hoàn chỉnh đoạn văn

- Chia 4 nhóm, mỗi nhóm viết một đoạn phần thân bài 6')

- Hình thức: Vận dụng một

số biện pháp nghệ thuật như

kể chuyện, tự thuật, hỏi đáp theo lối ẩn dụ, nhân hoá

2 Dàn ý:

a Mở bài: Giới thiệu về cái

bút và tầm quan trọng của cái bút

b Thân bài:

- Nhận xét, sửa chữa,

nêu đoạn văn vd

- Phần kết bài

- Nhận xét, sửa chữa,

nêu đoạn văn vd

- Yêu cầu hs đọc văn

bản đọc thêm Họ nhà

Kim.

Đ3 Dặn dò(2'): Ôn tập

văn thuyết minh

Soạn: Văn bản Đấu

tranh cho một thế giới

hoà bình.

văn

- Viết phần kết bài (5') Trình bày

- Hoàn chỉnh đoạn văn

- Đọc văn bản SGK, rút ra nhận xét

Vd1: Họ nhà bút chúng tôi

rất đông Ngoài bút để viết như bút máy, bút bi còn có loại bút để vẽ, để tô màu cho các bức tranh bức hoạ Nhờ có chúng tôi mà các hoạ sĩ mới hoàn thành tuyệt tác của mình.

Vd2: Bút chì chúng tôi có

đặc điểm riêng không giống như bút máy hay bút bi Bút chì rất đơn giản nhưng cũng rất tiện lợi Vi thế mới có câu đố:

Ruột dài từ mũi đến chân Mũi mòn ruột cũng dần dần mòn theo

c Kết bài:

Vd: Các bạn thấy đấy,

chúng tôi rất cần thiết cho mọi người Cùng với sự phát triển của khoa học kĩ thuật, chúng tôi luôn được các nhà khoa học quan tâm, nghiên cứu sáng chế ra nhiều loại bút hiện đại, tiện lợi đáp ứng nhu cầu phát triển của

xã hội

=============================================== Ngày soạn:20/ 8/ 2010

1 GV: Tư liệu về chiến tranh và sự đói nghèo ở Nam Phi

Bảng phụ trình bày luận điểm và hệ thống luận cứ

2 HS: Soạn bài

III Tiến trình tổ chức các hoạt động.

1 Ổn định.

2 Kiểm tra: (Vấn đáp)

Hỏi: Phong cách Hồ Chí Minh thể hiện ở những nét đẹp nào? Em học tập

được điều gì từ phong cách của Bác?

3 Dạy học bài mới:

HĐ1 Khởi động

- Cho hs hát bài : Bài ca về trái đất

Hỏi: Qua bài hát thể hiện ước nguyện gì của các em thiếu nhi?

- Dẫn: Trên thế giới hiện nay vẫn còn nhiều cuộc chiến tranh gây tai hoạ

cho nhân loại Đấu tranh cho một thế giới hoà bình là thông điệp mà Mác-két

muốn gửi đến tất cả mọi người

.HĐ2 Tìm hiểu chung

Hỏi: Nêu những nét chính về nhà văn

G Mác-két và sự ra đời của văn bản?

- Chốt những nét chính

- HD đọc: Giọng văn nghị luận, nhấn

mạnh câu đoạn đối lập

- Ghi nhớ kiến thức bài học

- Nghe hứng dẫn đọc

- Đọc các đoạn tiếp theo

I Tìm hiểu chung

1, Tác giả (SGK)

2, Tác phẩm

- Hoàn cảnh ra đời (SGK)

? Ptbđ?

? Đoạn trích có thể chia làm mấy

phần ? ND chính của mỗi đoạn?

- Chốt luận điểm, luận cứ.(bảng phụ)

- Đ2 : -> xuất phát điểm của nó : Sự nguy hiểm

và phi lí của CT hạt nhân

- Đ 3 -> còn lại : Nhiệm

vụ của chúng ta và đề nghị khiêm tốn của T/g

- Luận điểm và hệ thống luận cứ

- Luận điểm:Chiến tranh hạt nhân đang đe doạ loài người và sự sống trên trái đất Đấu tranh loại bỏ nguy cơ chiến tranh hạt nhân là nhiệm vụ cấp bách

- Luận cứ:

+ Vũ khí hạt nhân có khả năng huỷ diệt trái đất và hệ mặt trời

+ Cuộc chạy đua vũ trang làm mất khả năng cải thiện cuộc sống cho hàng tỉ người

+ Cần phải ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hoà bình thế giới

- Cách vào đề trực tiếp, dẫn chứng cụ thể, xác thực thu hút người đọc

- VBND (NL chính trị xã hội)

- Ptbđ : Lập luận, biểu cảm

Hỏi:Cách vào đề này có tác dụng gì?

- Giải thích, chốt ý Nhấnn mạnh tính

chất hệ trọng của vấn đề

- Giảng kết hợp với nêu các dẫn

chứng số liệu về sự tàn phá của chiến

tranh hạt nhân trong chiến tranh thế

giới thứ nhất, chiến tranh thế giới thứ

hai

2 Hd tìm hiểu phần 2

Hỏi:Để làm sáng tỏ luận cứ này, tác

giả đã đưa ra những dẫn chứng nào?

- Ghi lại các vd theo 2 cột để làm nổi

của chiến tranh hạt nhân, tác giả đã

dùng cách lập luận như thế nào?

- Yêu cầu Hs nêu lên các dẫn chứng

Hỏi: Trước nguy cơ chiến tranh hạt

nhân, tác giả có thái độ như thế nào?

- Đọc đoạn"Chúng ta đến đây công

bằng"

- Phân tích tiếng nói của tác giả

không phải là ảo tưởng

- Kết thúc lời kêu gọi, tác giả đưa ra

lời đề nghị

và gây ấn tượng mạnh

mẽ về tính hệ trọng của vấn đề

- So sánh bằng các dẫn chứng cụ thể, số liệu chính xác, thuyết phục.- Tính chất phi lí và sự tốn kém ghê ghớm của cuộc chạy đua vũ trang

- - Đọc phần 2

- Nhận xét cách lập luận, nêu các dẫn chứng

- Tác giả đưa ra nhiều chứng cứ về sự tiến hoá của sự sống trên trái đất

- Đọc phần 4

- Tác giả hướng tới thái

độ tích cực: Kêu gọi ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, bảo vệ thế giới hoà bình

- Kết thúc lời kêu gọi là

đề nghị của tác giả

- Kết thúc lời kêu goị nhà văn muốn nhấn

- Nguy có chiến tranh hạt nhân đang

đe doạ loài người và

sự tàn phá khủng khiếp của nó

2 Những tổn thất của cuộc chạy đua

vũ trang.

- Chạy đua vũ trang, chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân làm mất đi cuộc sống tốt đẹp

- Chạy đua vũ trang

là đi ngược lại lí trí con người và lí trí

tự nhiên

Hỏi:Qua lời đề nghị trên, nhà văn

muốn nhấn mạnh điều gì?

- Giải thích, chốt nội dung

HĐ 3 Tổng kết

Hỏi: Nêu những nét đặc sắc về nghệ

thuật trong văn bản? Thông qua nghệ

thuật ấy nhằm làm nổi bật nội dung

gì?

HĐ 4 Luyện tập.

Phát biểu cảm nghĩ của em sau khi

học bài Đấu tranh cho một thế giới

hoà bình?

- Giảng, liên hệ giáo dục HS

*Dặn dò(2'): Soạn bài Các phương

châm hội thoại.(t)

mạnh: Lịch sử sẽ lên án các thế lực hiếu chiến

- Khái quát nghệ thuật, nội dung

- Đọc ghi nhớ SGK

- Trao đổi, liên hệ thực

tế, nêu cảm nghĩ cá nhân

3.Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân bảo vệ hoà bình thế giới.

- Chúng ta phải

đoàn kết, tích cực ngăn chặn CT hạt nhân

Tiết 8 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (t)

Biết vận dụng các phương châm hội thoại này trong giao tiếp

- Nhận biết và phân tích được cách sử dụng phương châm quan hệ, cách thức, lịch sự trong giao tiếp cụ thể

2 HS: Ôn các phương châm hội thoại đã học, làm bài tập

III.Các hoạt động dạy và học.

1 Ổn định

2 Kiểm tra: (Vấn đáp 5')

- Khi giao tiếp cần tuân thủ những yêu cầu nào của phương châm về chất, phương châm về lượng?

- Giải thích nghĩa thành ngữ: ăn ốc nói mò, khua môi múa mép và cho biết

chúng có liên quan đến phương châm hội thoại nào?

3 Bài mới:

HĐ1: Khởi động

- Đọc câu ca dao: Lời nói lòng nhau Câu ca dao khuyên chúng ta điều gì?

- Rút ra một số qui tắc khi giao tiếp Dẫn vào bài

huống như thế nào? Điều gì

xảy ra nếu xuất hiện tình

huống hội thoại này? Qua đó

rút ra bài học gì khi giao

tiếp?

- Nhận xét, giải thích, rút ra

bài học về giao tiếp và kết

- Cá nhân suy nghĩ trả lời Rút ra bài học khi giao tiếp

VD: Thành ngữ ông

nói gà, bà nói vịt (vi

phạm phương châm quan hệ)

luận nội dung phương châm

bài học về giao tiếp và kết

luận nội dung phương châm

cách thức

3 Tìm hiểu phương châm

lịch sự

- Yêu cầu HS đọc truyện

Người ăn xin.

Hỏi: Vì sao người ăn xin và

cậu bé trong truyện đều cảm

thấy mình đã nhận được từ

người kia một cái gì đó?

Vậy rút ra bài học gì khi

giao tiấp?

- Kết luận về nội dung yêu

cầu giao tiếp của phương

châm lịch sự

HĐ 3 Luyện tập.(13')

1 Yêu cầu Hs đọc bài tập 1

Hỏi: Qua các câu ca dao,

ông cha khuyên chúng ta

điều gì? Tìm một số câu có

nội dung tương tự?

- Nhận xét, giải thích, kết

luận nội dung bài tập

2 Yêu cầu hs đọc bài tập 2

Hỏi: Phép tu từ nào liên

quan trực tiếp đến phương

- Ghi nhớ nội dung bài học

- Đọc ghi nhớ SGK

- Đọc bài tập 1 Cá nhân suy nghĩ trả lời

- Ghi nhớ nội dung bài tập

đúng đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề

* Ghi nhớ

IV Luyện tập:

1 Những câu tục ngữ, ca dao khẳng định vai trò của ngôn ngữ trong đời sống và khuyên ta trong giao tiếp nên dùng lời lẽ lịch sự, nhã nhặn

2 Phép tu từ có liên quan đến phương châm lịch sự

là Nói giảm, nói tránh.Vd: Bạn mặc chiếc áo này trông không đẹp lắm,

3.Điền vào chỗ trống.

VĂN BẢN THUYẾT MINH

- quan sát các sự vật, hiện tượng

- Sử dụng ngôn ngữ phù hợp trong việc tạo lập văn bản thuyết minh

3/ Giáo dục

- Giáo dục hs thông qua nội dung các bài tập

II Chuẩn bị:

1 GV: Các đề bài thuyết minh, bảng phụ, các đoạn văn mẫu

2 HS: Ôn tập văn thuyết minh Soạn bài

III Các hoạt động dạy và học

Hỏi: Nêu những điểm giống và khác nhau giữa thuyết minh và miêu tả trong các

đề bài trên?

- Dẫn vào bài: Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh

.HĐ2 Hình thành kiến thức

mới

Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong

văn bản thuyết minh

- Yêu cầu hs đọc văn bản: Cây

chuối trong đời sống Việt Nam.

- Yêu cầu hs thảo luận: Đối

tượng thuyết minh? Tìm những

câu văn thuyết ming đặc điểm

của cây chuối? Chỉ ra những

câu văn có yếu tố miêu tả và

cho biết tác dụng của nó?

- Nhận xét, giải thích

- Nêu một số câu tiêu biểu vd

Hỏi: Sử dụng yếu tố miêu tả

trong văn bản thuyết minh có

lu mờ đối tượng thuyết minh.

- Yêu cầu hs đọc ghi nhớ SGK

HĐ 3 Luyện tập.

1 Yêu cầu hs thảo luận, bổ

sung yếu tố miêu tả vào các chi

- Yếu tố miêu tả:

thân mềm vươn lên như những trụ cột nhẵn bóng , vỏ chín có vệt lốm đốm như vỏ trứng cuốc

- Thảo luận nhóm (6'), trình bày bảng

- Ghi nhớ kiến thức

- Trả lời, rút ra nội dung bài học

- Thảo luận nhóm (5') điền các chi tiết miêu tả (bảng phụ), trình bày

- Nhận xét, bổ sung

I Tìm hiểu yếu tố miêu

tả trong văn bản thuyết minh.

- Thuyết minh kết hợp với miêu tả giúp bài thuyết minh cụ thể, sinh động,hấp dẫn

- Yếu tố miêu tả có tác dụng làm cho đối tượng thuyết minh nổi bật, gây

ấn tượng

* Ghi nhớ:

(SGK)

II Luyện tập:

1 Bổ sung yếu tố miêu

tả vào các chi tiết

- Thân cây chuối thẳng, tròn và nhẵn bóng

- Lá chuối tươi xanh mướt, toả bóng mát

- Lá chuối khô rủ

- Nhân xét, giải thích, chốt nội

dung bài tập

2 Yêu cầu hs đọc đoạn văn

Chỉ ra yếu tố miêu tả trong

bản Trò chơi ngày xuân Chỉ ra

những câu văn miêu tả, nêu tác

dụng?

*HĐ4 Củng cố, dặn dò(3')

Hỏi: Sử dụng yếu tố miêu tả

trong văn bản thuyết minh

nhằm mục đích gì?

Chuẩn bị: Luyện tập

- Ghi nhớ kiến thức, hoàn chỉnh bài tập

Đọc đoạn văn

- Dựa vào gợi ý suy nghĩ, nêu các câu, chi tiết miêu tả

- Ghi nhớ kiến thức

- Ghi nhớ yêu cầu

- Có uống cũng nâng hai tay xoa xoa rồi mới uống

- Chén không có tai, xếp chồng rất gọn, rửa dễ sạch

- H S nắm được những yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh

- Vai trò của yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh

2/ Kỹ năng

- Viết đoạn văn thuyết minh sinh động hấp dẫn

3/ Giáo dục:

- Giáo dục hs thông qua nội dung bài tập.

II Chuẩn bị:

1 GV: Đề bài, bảng phụ ghi dàn ý chi tiết

2 HS: Ôn kiến thức văn thuyết minh, dàn ý chung của văn thuyết minh

Hỏi: Nêu dàn ý chung của bài thuyết minh?

- Chốt dàn ý chng, nêu yêu cầu bài luyện tập

HĐ 2.Lyện tâp.

- Cho đề bài: Con trâu ở làng

quê Việt Nam.Thuyết minh về

cái bút.

Hỏi: Nêu yêu cầu về nội dung

và hình thức đối với đề bài?

- Yêu cầu hs thảo luận 5', lập

- Thảo luận nhóm, trình bày bảng phụ

- Ghi nhớ dàn ý

Đề: Thuyết minh về cái bút.

1 Yêu cầu:

- Nội dung: Nêu cấu tạo,

chủng loại, nguồn gốc, công dụng của cái bút

- Hình thức: Vận dụng một

số biện pháp nghệ thuật như

kể chuyện, tự thuật, hỏi đáp theo lối ẩn dụ, nhân hoá

2 Dàn ý:

a Mở bài: Giới thiệu về cái

bút và tầm quan trọng của cái bút

c Kết bài: Khẳng định vai

trò của cái bút đối với con người

viết các đoạn văn:

- Hoàn chỉnh đoạn văn

- Chia 4 nhóm, mỗi nhóm viết một đoạn phần thân bài 6')

Trình bày

- Hoàn chỉnh đoạn văn

- Viết phần kết bài (5') Trình bày

- Hoàn chỉnh đoạn văn

- Đọc văn bản SGK, rút ra nhận xét

3 Viết bài:

a, Mở bài:

Vd: Trong các loại dụng cụ

của các bạn học sinh, chúng tôi là một thứ đồ dùng không thể thiếu Đố các bạn biết chúng tôi là ai không? Chúng tôi là cái bút.

b Thân bài:

Vd1: Họ nhà bút chúng tôi

rất đông Ngoài bút để viết như bút máy, bút bi còn có loại bút để vẽ, để tô màu cho các bức tranh bức hoạ Nhờ có chúng tôi mà các hoạ sĩ mới hoàn thành tuyệt tác của mình.

Vd2: Bút chì chúng tôi có

đặc điểm riêng không giống như bút máy hay bút bi Bút chì rất đơn giản nhưng cũng rất tiện lợi Vi thế mới có câu đố:

Ruột dài từ mũi đến chân Mũi mòn ruột cũng dần dần mòn theo

c Kết bài:

Vd: Các bạn thấy đấy,

chúng tôi rất cần thiết cho mọi người Cùng với sự phát triển của khoa học kĩ thuật, chúng tôi luôn được các nhà khoa học quan tâm, nghiên cứu sáng chế ra nhiều loại bút hiện đại, tiện lợi đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội

QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM

I Mục tiêu:

1/ Kiến thức;

- Hiểu được thực trạng cuộc sống của trẻ em trên thế giới hiện nay, những thách thức, cơ hội và nhiệm vụ của chúng ta

- Những thể hiện của quan điểm về vấn đề quyền sống, quyền được bảo

vệ và phát triển của trẻ em việt nam

2/ Kỹ năng:

- Nâng cao một bước kỹ năng đọc hiểu văn bản nhật dụng

- Học tâp phương pháp tìm hiểu, phân tích trong tạo lập văn bản nhật dụng

- Tìm hiểu và biết được quan điểm của đảng, nhà nước ta về vấn đề được nêu trong văn bản

3/ Giáo dục:

- Giáo dục học sinh có ý thức sống tốt, tự chăm sóc và bảo vệ trẻ em và chính mình

II Chuẩn bị:

1 GV: Tư liệu về luật BVCS trẻ em, Tư liệu Ngữ văn 9

2 HS: Bài hát Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai

Soạn bài.

III Các hoạt động dạy và học.

1 Ổn định.

2 Kiểm tra:

Hỏi: Trình bày những nét đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của văn bản

Đấu tranh cho một thế giới hoà bình?

3 Dạy học bài mới:

HĐ1 Khởi động

- Cho hs hát bài : Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai.

Hỏi: Qua bài hát tác giả muốn giửi gắm điều gì đối với tất cả mọi người?

- Dẫn: Hiện nay nhiều nơi trên thế giới vẫn còn nhiều cuộc chiến tranh,

bạo lực mà những trẻ em vô tội phải gánh chịu hậu quả ấy Cộng đồng thế giới

cần phải quan tâm đến vấn đề này

.HĐ2 Tìm hiểu chung

Hỏi: Cho biết hoàn cảnh ra đời của

văn bản?

- Gợi lại bối cảnh thế giới mấy chục

năm cuối thế kỉ XX liên quan đến

việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em

- Chốt những nét chính

- HD đọc: Giọng văn nghị luận, nhấn

mạnh câu đoạn đối lập

- Đọc đoạn 1

- Giải thích một số từ ngữ khó: hiểm

hoạ, tị nạn, công ước

? Xác định kiểu loại Vb?Ptbđ?

Hỏi: Văn bản được chia làm mấy

phần? Cho biết mối liên hệ giữa các

về xuất xứ của văn bản

- Ghi nhớ kiến thức bài học

- Cơ hội: Khẳng định những điều kiện thuận lợi

để bảo vệ, chăm sóc trẻ em

- Nhiệm vụ: Xác định những nhiệm vụ cụ thể của từng quốc gia và cả

1/ Tìm hiểu chung

-Văn bản được trích trong bài

Tuyên bố của hội nghị cấp cao thế giới về trẻ em họp

tại trụ sở Liên hiệp

30.09.1990

- Kiểu loại VB : ND

-Ptbđ : Lập luận

- Bố cục : 3 đoạn

Hỏi: Phần văn bản đã chỉ ra thực tế

cuộc sống của trẻ em trên thế giới

như thế nào? Nhận xét cách phân

tích các nguyên nhân trong văn bản?

- Giải thích, chốt ý, nêu các dẫn

chứng, số liệu

Hỏi:Các nguyên nhân ấy ảnh hưởng

như thế nào đến cuộc sống trẻ em?

- Giải thích, chốt ý

2 Hd tìm hiểu phần 2.

Hỏi: Hãy tóm tắt những điều kiện

thuận lợi cơ bản để cộng đồng quốc

tế hiện nay đẩy mạnh việc chăm sóc

trẻ em?

- Giải thích, liên hệ với tình hình đất

nước ta hiện nay (sự quan tâm của

Đảng và nhà nước, sự tham gia của

các tổ chức xã hội đối với trẻ em)

+ Chịu những thảm hoạ của đói nghèo,dịch bệnh,

mù chữ

+ Nhiều trẻ em chết mỗi ngày do suy dinh dưỡng

và bệnh tật

- Ghi nhớ kiến thức

- Chỉ ra những điều kiện thuận lợi cơ bản để cộng đồng quốc tế hiện nay đẩy mạnh việc chăm sóc trẻ em

- Sự liên kết giữa các quốc gia, công ước quyền trẻ em

- Sự đoàn kết và hợp tác qốc tế trên nhiều lĩnh vực

- Nghe giảng, liên hệ tình hình đất nước ta hiện nay

- Đọc phần 3

- Các nhiệm vụ nêu ra cụ thể, toàn diện, dứt khoát,

2 Phần Cơ hội:

Cộng đồng QT đã

có những điều kiện thuận lợi cơ bản để

có thể đẩy mạnh việc chăm sóc, GD TE

3 Phần Nhiệm vụ.

thuật trong văn bản? Thông qua nghệ

thuật ấy nhằm làm nổi bật nội dung

gì?

HĐ 4 Củng cố - Dặn dò.

Trình bày nhận thức về tầm quan

trọng của vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ

em và sự quan tâm của cộng đồng

quốc tế đối với vấn đề này?

- Định hướng các nội dung :

+Đây là một trong những nhiệm vụ

quan trọng, liên quan đến tương lai

đất nước, nhân loại

+ Giúp ta nhận rõ trình độ văn minh

của xã hội

+ Vấn đề đang được cộng đồng quốc

tế quan tâm

*Dặn dò): Soạn bài Các phương

châm hội thoại.(t)

Đó là những nhiệm vụ cấp thiết của cộng đồng quốc tế đối với việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em

- Khái quát nghệ thuật, nội dung

- Đọc ghi nhớ SGK

- Suy nghĩ, liên hệ thực

tế, nêu nhận thức cá nhân

Nhận thức về tầm quan trọng của vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em và sự quan tâm của cộng đồng quốc tế đối với vấn đề này

* Cộng đồng QT phải có nhiệm vụ quan tâm, chăm sóc, GD TE một cách đầy đủ, toàn diện nhất

- Mối quan hệ giữa phương châm hội thoại và tình huống giao tiếp

- Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại

2/ Kỹ năng:

- Lựa chọn đúng phương châm hội thoại trong quá trình giao tiếp

- Hiểu đúng nguyên nhân của việc không tuân thủ các phương châm hội thoại

3/ Giáo dục: Ý thức sử dụng đúng PCHT khi giao tiếp

II CHUẨN BỊ.

1 Giáo viên:Các ví dụ minh hoạ.

- Bảng phụ

2 Học sinh:

- Đọc, trả lời câu hỏi Đọc - Hiểu văn bản

- Các đoạn hội thoại minh hoạ

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Ổn định lớp.

2 Kiểm tra bài cũ.

1 Thế nào là phương châm quan hệ và phương châm cách thức trong giao

tiếp? Cho ví dụ minh hoạ

2 Thế nào là phương châm lịch sự trong giao tiếp? Cho ví dụ minh hoạ

3 Bài mới.

HĐ1-Khởi động:

Các em đã tìm hiểu về các phương châm hội thoại trong giao tiếp Thế nhưng,

việc tuân thủ các phương châm hội thoại cũng đòi hỏi cần phải có sự linh hoạt

Chúng ta sẽ tìm hiểu rõ hơn trong tiết học hôm nay

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ GHI BẢNG

Hoạt động 2:

1- Các em đến chơi nhà bạn, khi

đến cũng như khi về các em có

phải chào những người thân

trong gia đình bạn không? Hành

động đó liên quan đến phương

châm hội thoại nào?

- Nhưng nếu bố hoặc người thân

của bạn ấy đang ngủ thì khi về

em có gọi dậy để chào cho bảo

đảm phép lịch sự hay không?

- Còn nếu gọi dậy để chào thì

sao?

- Khi đến chơi nhà bạn thì cần phải chào hỏi Đó là phép lịch sự tối thiểu Hành động này liên quan đến phương châm lịch sự

- Không chào

- Nếu gọi dậy để chào là không lịch sự Đó là hành động không cần thiết, không tôn trọng sự nghỉ ngơi của người khác

I Quan hệ giữa phương châm hội thoại với tình huống giao tiếp:

- Như vậy phương châm lịch sự

ở đây có cần tuân thủ không?

- Đến đây em có thể rút ra bài

học gì khi giao tiếp?

- Gọi HS đọc truyện chào hỏi,

sgk/36

- Ở đây người rể có tuân thủ

đúng phương châm hội thoại

tương tự trong cuộc sống

- Hãy tìm vài tình huống mà lời

hỏi thăm như trên nhưng dùng

một cách thích hợp, đúng yêu

cầu lịch sự?

- Vậy từ những tình huống đó,

em cho biết vì sao cũng câu thăm

hỏi như vậy thì thể hiện phương

sử dụng đúng cách

- Đọc

- Thảo luận:

- Đúng phương châm lịch sự, nhưng không đúng hoàn cảnh

- Không đúng phương châm lịch

sự vì đã gây phiền hà, mất thì giờ

vô ích cho người đốn cây

- Tự tìm

- Nó thích hợp với tình huống giao tiếp đồng thờì cũng bảo đảm phương châm lịch sự

- Trả lời dựa trên ghi nhớ

GV nhận xét- bổ xung.

Gọi HS đọc đoạn đối thoại 2,

sgk/37

- Câu trả lời của Ba có đáp ứng

nhu cầu mà An mong muốn

không?

- Có phương châm hội thoại nào

đã không được tuân thủ?

- Vì sao người nói không tuân

thủ phương châm ấy?

- Em thử tìm tình huống tượng

tự

- Đọc kĩ yêu cầu của câu 3,

sgk/37

- Phương châm hội thoại nào

không được tuân thủ?

- Vì sao bác sỹ phải làm như

vậy?

- Như vậy, không phải sự nói dối

nào cũng đáng lên án hay chê

trách Hãy tìm những tình huống

giao tiếp khác mà phương châm

về chất cũng không được tuân

thủ?

- Chốt nội dung

- Khi nói “Tiền bạc chỉ là tiền

bạc” thì có phải người nói không

- Đọc rõ đoạn đối thoại

- Không

- Phương châm về lượng (không

cung cấp lượng thông tin đúng như An mong muốn)

- Trả lời: Vì người nói không biết chính xác chiếc máy bay đầu tiên trên thế giới được chế tạo vào năm nào Để tuân thủ phương châm về chất (không nên nói những điều

mà mình không có bằng chững xác thực)  người nói phải trả lời một cách chung chung: “Đâu khoảng đầu thế kỉ XX”

- Tìm ví dụ

- Đọc

- Trả lời: Phương châm về chất không được tuân thủ vì đã nói những điều không đúng sự thật

- Trả lời: Vì đây là việc làm nhân đạo và cần thiết Nhờ sự động viên đó mà bệnh nhân có thể lạc quan hơn, có nghị lực để sống khoảng thời gian còn lại của cuộc đời

- Tìm ví dụ:

(Gợi ý: Người chiến sĩ không may

sa vào tay địch không thể vì tuân thủ phương châm về chất mà khai thật hết tất cả những gì mình biết

về đồng đội, về bí mật của đơn vị )

- Theo dõi

- Trả lời:

- Xét theo nghĩa tường minh:

không tuân thủ phương châm về

II.Nhữngtrường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại:

tuân thủ phương châm về lượng

- Việc không tuân thủ các

phương châm hộ thoại bắt nguồn

từ những nguyên nhân nào?

- Ông bố đã không tuân thủ

phương châm thoại nào?

- Tuy nhiên với người lớn thì câu

nói này có hợp lí không?

lượng vì nó dường như không cho người nghe một thông tin nào

- Xét về hàm ý: thì câu này có nội dung của nó  tuân thủ phương châm về lượng

- Trả lời: Tiền bạc là phương tiện

để sống chứ không phải là mục đích cuối cùng của con người

- Chiến tranh vẫn luôn là đau thương mất mát như bản thân của

- Vô ý, vụng về, thiếu văn hoá…

- Ưu tiên cho một phương châm hội thoại khác

*Ghi nhớ:

sgk/37

III.Luyện tập: Bài 1:

Bài 1.

- Đọc

- Trả lời: Không tuân thủ phương châm cách thức

Vì đứa trẻ 5 tuổi

truyện ngắn Nam Cao” nên cách nói của ông bố là

Bài 2, sgk/38.

- Gọi HS đọc đề

- Các nhân vật đã không tuân thủ

theo phương châm hội thoại nào?

- Trong giao tiếp, em có nên nói

năng như vậy không?

*HĐ4- Củng cố, dặn dò

- Cho biết quan hệ giữa phương

châm hội thoại với tình huống

giao tiếp

- Tại sao vẫn có những trường

hợp không tuân thủ theo các

phương châm hội thoại?

- Cho HS theo dõi lời thoại gây

cười sau: Ta quyết không khai

người đồng đội đang núp trong

đống rơm kia! và xác định

những phương châm hội thoại bị

vi phạm

Yêu cầu HS:

- Học bài, hoàn thành bài tập

- Ôn tập kiến thức về văn bản

thuyết minh, chuẩn bị cho viết

2 Kiểm tra bài cũ : Không

3 Đề: Thuyết minh cây lúa Việt Nam

- Điểm 9-10: Bài làm đạt các yêu cầu trên.

- Điểm 7-8: Bài làm đạt tương đối các yêu cầu trên Còn mắc một số lỗi

diễn đat

- Điểm 5-6: Bài làm hiểu đúng vấn đề, song chưa có sự chặt chẽ giữa các

ý Vận dụng các thao tác trong bài viết còn gượng ép Mắc 5-8 lỗi diễn đạt

- Điểm 3-4: Bài làm nắm được yêu cầu của đề, song bài viết thiếu tính

thuyết phục, ít lôi cuốn Diễn đạt chưa mạch lạc Mắc nhiều lỗi diễn đạt

- Điểm 1-2: Bài viết nghèo về nội dung, chưa nắm được yêu cầu và

phương pháp làm bài văn thuyết minh Diễn đạt yếu, mắc nhiều lỗi diễn đạt

- Điểm 0: Viết vài dòng chiếu lệ hoặc bỏ giấy trắng.

* Chú ý: Khuyến khích những bài làm có tính sáng tạo, có cách trình bày

sạch, đẹp

IV- Thu bài dặn dò:

-Soạn bài: Chuyện người con gái Nam xương

-Học bài cũ: Tuyên bố về sự sống còn, quyền được bảo vệ và phát triển

của trẻ em.

=========================================================

- HS nắm được nhân vật, cốt truyện trong một tác phẩm truyền kỳ

- Hiện thực vè số phận của người phụ nữ việt nam Dưới chế độ cũ nhận

và vẻ đẹp truyền thốngcủa họ Thấy được sự thành công của tác giả về nghệ thuậy kể chuyện

- Mối liên giữa tác phẩm và truyện vợ chàng trương

1 GV: Tư liệu về lịch sử Việt Nam thế kỉ XVI-XVII, Tư liệu Ngữ văn 9

2 HS: Đọc văn bản, tóm tắt Soạn bài

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Ổn định.

2 Kiểm tra: Hỏi: Qua văn bản Tuyên bố của thế giới về trẻ em, em nhận thức

như thế nào về tầm quan trọng của việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em?

3 Dạy học bài mới:

- Yêu cầu hs đọc chú thích SGK.

Hỏi: Cho biết những nét chính về

tác giả?

TP ra đời trong hoàn cảnh nào?

- Nhắc lại bối cảnh xã hội phong

kiến Việt Nam đương thời và sự

Hỏi: Văn bản có thể chia làm

mấy phần? Nội dung từng phần?

Hỏi: Nhân vật Vũ Nương được

miêu tả trong những hoàn cảnh

nào?

- Hd hs tìm hiểu nhân vật thông

qua các hoàn cảnh cụ thể: trong

cuộc sống bình thường, khi tiễn

chồng đi lính, khi xa chồng, khi

bị chồng ghi oan.

Hỏi: Nhận xét về cách cư xử của

Vũ Nương đối với chồng?

- Đọc chú thích SGK

- Trả lời những nét chính về tác giả

- Nghe hứơng dẫn đọc

- Đọc các đoạn tiếp theo

- Tìm hiểu phần chú thích từ

- Đọc phần 1

- Suy nghĩ, trả lời cá nhân

Trong cuộc sống bình thường.

- Cư xử đúng mực, nhường nhịn

- PTBĐ : TS, MT, BC

- Ngôi kể : Thứ ba

- NV chính : Vũ Nương

a Trong cuộc sống bình thường

b Khi tiễn chồng đi lính.

- Hỏi: Trong hoàn cảnh ấy, em

thấy Vũ Nương là người như thế

"bướm lượn đầy vườn "để làm

nổi bật tâm trạng chờ mong khắc

khoải của nàng

- Yêu cầu hs đọc 3 lời thoại Vũ

Nương

Hỏi: Cho biết nội dung, ý nghĩa

của mỗi lời thoại?

- Giải thích, bình giảng 3 lời

thoại

Hỏi: Qua việc phân tích nhân vật

Vũ Nương trong các hoàn cảnh

cụ thể, em thấy Vũ Nương là

người như thế nào?

- Giải thích, chốt ý

Bình, chuyển ý 2

2 Hd hs tìm hiểu Nỗi oan

khuất của Vũ Nương.

Hỏi: Nhận xét về cách dẫn dắt

tình tiết câu chuyện?

- Phân tích yếu tố kịch tính, bất

ngờ trong truyện

Hỏi: Vì sao Vũ Nương phải chịu

nỗi oan khuất?

- Nhận xét, phân tích cụ thể các

nguyên nhân, chỉ ra nguyên nhân

cơ bản và nguyên nhân khách

Khi tiễn chồng đi lính.

- Lời nói ân tình, đằm thắm

- Cầu mong chồng được bình yên trở về, khắc khoải nhớ mong

Khi xa chồng.

- Đảm đang, lo toan mọi việc trong gia đình

- Chăm sóc mẹ chồng lúc ốm đau, lâm chung

- Chờ mong khắc khoải

Khi bị chồng nghi oan.

- Phân trần, xin chồng đừng nghi oan

- Than vãn, thất vọng khi bị đối xử bất công

- Tuyệt vọng và tìm đến cái chết

Suy nghĩ, trả lời

- Ghi nhớ nội dung bài

- Tình huống bất ngờ, kịch tính, tạo xung đột

- Nguyên nhân cái chết

Vũ Nương:

+ Cuộc hôn nhân

c Khi xa chồng.

D / Khi bị chồng nghi oan.

* Vũ Nương là người phụ nữ xinh đẹp, nết

na, đảm đang, thuỷ chung, hiếu thảo

2 Nỗi oan khuất của

Vũ Nương.

+ Tình huống bất ngờ: Lời con trẻ

* Bi kịch của Vũ Nương là lời tố cáo xã hội phong kiến xem trọng quyền uy kẻ giàu và người đàn ông trong gia đình, bày tỏ niềm cảm thương trước số phận oan nghiệt của người phụ nữ

- Liên hệ thực tế, giáo dục hs

thông qua cái chết của nhân vật

Hỏi: Qua cái chết của Vũ Nương

tác giả muốn nói lên điều gì?

- Bình giảng, chốt ý tiểu kết

HD hs tìm hiểu phần 3 Yếu tố

kì ảo trong truyện.

- Yêu cầu hs kể phần Vũ Nương

gặp Phan Lang đến hết truyện

Hỏi: Nhận xét về cách sử dụng

chi tiết hoang đường kì ảo trong

truyên?

- Giảng, chốt nội dung

Hỏi: Cho biết ý nghĩa của các

yếu tố hoang đường kì ảo đó?

- Nhận xét, chốt kiến thức

Giảng: Sự xuất hiện của Vũ

Nương ở phần cuối truyện càng

làm tăng tính tố cáo câu chuyện,

kết thúc có hậu nhưng không làm

mất đi tính bi kịch

HĐ 3 Tổng kết (4')

Hỏi: Nêu những nét đặc sắc về

nghệ thuật của truyện? Thông

qua nghệ thuật ấy nhằm thể hiện

nội dung gì?

không bình đẳng tạo cho người đàn ông thế mạnh trong gia đình

+ Tính cách đa nghi, ghen tuông cách cư xử

hồ đồ, độc đoán của Trương Sinh

2.Giá trị của truỵện

phong kiến)

Yếu tố kì ảo trong truyện

- Yếu tố hoang đường

kì ảo xen kẽ với những chi tiết có thật

- Ý nghĩa của chi tiết kì ảo:

+ Hoàn chỉnh nét đẹp nhân cách của Vũ Nương

+ Tạo kết thúc có hậu, thể hiện ước mơ về sự công bằng

- Khái quát nghệ thuật, nội dung

- Đọc ghi nhớ SGK

- Tập kể lại truyện

3.VũNương được giải oan

VN – một người phụ

nữ ngay thẳng thủy chung đã được minh oan, nhân phẩm đã được đền bồi khẳng định

III Tổng kết.

2.giá trị cử truyện a)Giá trị nội dung:

-Cuộc chiến tranh không được lòng dân -Họ chẳng mong được làm quan mà chỉ mong được bình yên.-Bị chồng nghi oan (nguyên nhân ttiếp)-Chiến tranh phong

Tác phẩm vừa có giá trị hiện thực vừa

có giá trị nhân đạo

b)Giá trị nghệ thuật:

-Nghệ thuật xây dựng tình huống

-Bố cục chặt chẻ,dẫn chuyện khéo léo

-Chi tiết “cái bóng

1.GV: Bảng phụ ghi các VD, nội dung các bài tập

Một số từ ngữ xưng hô trong Tiếng Anh

2 HS: Ôn các phương châm hội thoại đã học, làm bài tập

III Các hoạt động dạy và học

3 Bài mới:

HĐ1: Giới thiệu bài:

Hỏi: Hãy nêu vd về một số từ ngữ xưng hô trong tiếng Anh?

- So sánh với một số từ ngữ xưng hô trong Tiếng Việt, rút ra qui tắc xưng hô trong Tiếng Việt Dẫn vào bài

Hỏi: Hãy nêu một số từ ngữ

xưng hô trong Tiếng Việt

+ Giải thích sự thay đổi từ

ngữ xưng hô trong 2 đoạn

-Mày,mi,chúng mày(ngôi thứ hai)-Nó,hắn,họ

(ngôi thứ ba)-Thể hiện sự suồng sả (mày ,tao)

-Sự thân mật (anh ,chị)

-Long trọng (quý ông ,quý vị)

- Ghi nhớ kiến thức bài học

- Đọc 2 đoạn trích, thảo luận 5' trình bày

-Các từ xưng hô là:

Anh,em,tao,chú mày

-Đoạn 1:Choắt nói với

Dế Mèn: Em,anh.Mèn nói với Choắt: Ta,chú

I Từ ngữ xưng hô và

việc sử dụng từ ngữ xưng hô.

=> Từ ngữ xưng hô

trong tiếng việt phong phú, tinh tế và giàu sắc thái biểu cảm

*Đoạn trích SGK

Dế Mèn phiêu lưu ký

- Nhận xét, giải thích: do

tình huống giao tiếp thay

đổi (Choắt không cần nhờ

vả vào Mèn mà nói lời

trăng trối với tư cách người

bạn) nên thay đổi cách xưng

luận nội dung bài tập

2 Yêu cầu hs đọc bài tập 2

3.Yêu cầu hs đọc đoạn

trích, thảo luận: cách xưng

hô cậu bé với mẹ và cậu bé

mày

cách xưng hô bất bình đẳng (một kẻ ở vị thế yếu,cảm thấy mình thấp hèn cần nhờ vả,còn kẻ kia ở vị thế mạnh,kiêu căng hách dịch)

-Đoạn 2:Cả hai đều

xưng:Tôi- anh

Thể hiện sự bình đẳng(Choắt xem Mèn

là một người bạn)

HS đọc

HS suy nghĩ, làm bài

- Trả lời, rút ra nội dung bài học

- Chúng ta: chỉ người nói

và người nghe

2-Bài tập 2:

Dùng từ chúng tôi thay cho từ tôi nhằm tăng tính

khách quan, thể hiện sự khiêm tốn của tác giả

3-Bài tập 3.

.Cách xưng hô ta- ông

thể hiện sự khác

với sứ giả khác nhau như

và thái độ của người nói?

- Kết luận nội dung bài tập

- Giáo dục hs "tôn sư trọng

ngữ xưng hô trong hội thoại

như thế nào cho thích hợp?

- Yêu cầu hs về nhà ôn các

phương châm hội thoại đã

học Soạn: Cách dẫn trực

tiếp và cách dẫn gián tiếp

+ Chú bé gọi người sinh ra mình là mẹ là bình thường

+ Cách xưng hô ta-

ông thể hiện sự khác

thường.Mang màu sắc của truyền thuyết

Vị tướng là người tôn

sư trọng đạo nên vẫn xưng hô với thầy giáo

cũ của mình là thày và con

- Người thầy giáo cũ lại rất tôn trọng cương vị hiện tại của người học trò nên gọi

- Về nhà làm bt 5

thường.Mang màu sắc của truyền thuyết

4-Bài tập 4:

Cách xưng hô:Thầy-con

thể hiện thái đọ kính cẩn, lòng biết ơn của vị tướng đối với thầy giáo

- Tôi- ông, bà- mày: Thể

hiện thái độ phản kháng quyết liệt khi bị áp bức