kế hoạch giảng dạy k11

GV tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp các p.p đọc sáng tạo ,gợi tìm kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận,trả lời câu hỏi.. GV tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp các p.p đọc s

Trang 1

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH DƯƠNG

TRƯỜNG THPT TÂY NAM

Trang 2

TRƯỜNG THPT TÂY NAM CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Lớp giảng dạy: 11A1-2

I-PHƯƠNG HƯỚNG NHIỆM VỤ , MỤC TIÊU ,CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU VỀ CÁC MẶT HOẠT ĐỘNG:

1-Phương hướng nhiệm vụ , mục tiêu:

-Thực hiện nghiêm túc quy chế chuyên môn, dạy theo phân phối chương trình, đúng tiến độ, không cắt xén

-Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học Sử dụng công nghệ thông tin vào dạy một số tiết có nội dung phù hợp

- Tổ chức tham quan, ngoại khoá nếu có điều kiện cho phép

- Dạy mỗi tuần 1 tiết chủ đề bám sát cho các lớp theo chương trình chuẩn

- Phụ đạo học sinh yếu kém để nâng cao chất lượng bộ môn

- Giáo dục tinh thần, thái độ học tập bộ môn của học sinh: Tự giác, nghiêm túc

- Giáo dục đạo đức:

+Lòng yêu quê hương, đất nước

+Tinh thần nhân đạo

2- Chỉ tiêu phấn đấu:

Trang 3

- Đạt trung bình trở lên: 70%

- Học sinh giỏi : em

- Học sinh khá: em

II-CÁC BIỆN PHÁP CHÍNH:

1- Đảm bảo duy trì sĩ số học sinh

2-Tự học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn, đổi mới phương pháp giảng dạy3.Dự giờ thăm lớp đồng nghiệp để rút kinh nghiệm

4- Nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục đạo đức, liên hệ giữa nội dung tác phẩm văn học với thực tế cuộc sống

5-Tổ chức kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo đúng quy chế:

Kiểm tra 1 tiết trở lên:

+ Học kì I: 4 bài

+ Học kì II: 3 bài

+ Kiểm tra miệng và 15 phút: 4 bài/1kì

6- Phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường

III-ĐIỀU KIỆN ĐẢM BẢO THỰC HIỆN KẾ HOẠCH:

- Sự chỉ đạo của ban giám hiệu :

- Đủ sách giáo khoa và sách tham khảo

- Có đủ đồ dùng và phương tiện dạy học

- Có kinh phí để thực hiện ngoại khoá, tham quan

Tây Nam tháng 8 năm 2011

Trang 4

Giúp HS:

-Hiểu rõ giá trị hiện thực sâu sắc của tác phẩm và thái độ, tâm trạng và suy nghĩ của tác giả trước hiện thực

-Ngòi bút kí sự chân thực , sắc sảo của Lê Hữu Trác qua đoạn trích miêu tả cuộc sống

và cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa Trịnh

-Giá trị hiện thực sâu sắc qua bức tranh miêu tả chi tiết, sinh động về cảnh sinh hoạt nơi phủ chúa.

-Thái độ, tâm trạng và suy nghĩ của tác giả.

Kết hợp các phương pháp gợi tìm , trao đổi , thảo luận trả lời câu hỏi

-SGK -SGV-Thiết kế

-Sách tham khảo

3

Từ ngôn ngữ

chung đến lời nói cá nhân.

1

Giúp HS:

-Nắm được biểu hiện của cái chung trong ngôn ngữ xã hội và cái riêng trong lời nói của cá nhân, mối tương quan giữa chúng

-Nâng cao năng lực lĩnh hội những nét riêng trong ngôn ngữ của cá nhân, nhất là của các nhà văn có uy tín

-Nâng cao năng lực sáng tạo của cá nhân, góp phần thúc đẩy sự phát triển ngôn ngữ

lời câu hỏi

-SGK-SGV-Thiết kế

4

Viết bài làm văn

-Viết văn nghị luận xã hội

-Viết bài trên lớp

-Bài viết của học sinh

-Thiết kế

Trang 5

5 Tự tình

II.

1 Giúp học sinh cảm nhận được tâm trạng

vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trước tình cảnh

éo le và khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc của Hồp Xuân Hương

-Thấy được tài năng nghệ thuật thơ Nôm của Hồ Xuân Hương : Thơ Đường viết bằng tiếng Việt, cách dùng từ , hình ảnh

-Tâm trạng buồn tủi, phẫn uất trước duyên phận

-Khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc của nhà thơ.

- Tài năng nghệ thuật : Thơ Đường viết bằng tiếng Việt, cách dùng từ , hình ảnh

-GV sử dụng phương pháp quy nạp , trao đổi,thảo luận

- SGK

- SGV

- Thiết kế

-Sách tham khảo

6

Câu cá mùa thu 1

Giúp HS:

-Cảm nhận được vẻ đẹp của cảnh thu điển hình cho mùa thu Bắc Bộ, mùa thu làng cảnh Việt Nam

-Vẻ đẹp tâm hồn thi nhân: Tấm lòng yêu thiên nhiên , quê hương đất nước, tâm trạng thời thế

-Tài năng thơ Nôm Nguyễn Khuyến với bút pháp tả cảnh , tả tình, gieo vần, sử dụng

từ ngữ

-Cảnh mùa thu điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam.

-Tình thu: Tình yêu đất nước, quê hương.

Nghệ thuật: Từ ngữ, gieo vần

-GV sử dụng phương pháp quy nạp trao đổi,thảo luận

7

Phân tích

đề, lập dàn ý bài văn nghị luận

mạnh phân tích đề hoặc phần lập dàn ý.

GV sử dụngphương phápquy nạp traođổi,thảo luận

- SGK-SGV-Thiết kế

8

Thao tác lập luận phân tích 1

-Cách phân tích

GV tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp các p.p gợi tìm kết hợp các hình thức

Trang 6

hội hoặc văn học trao đổi thảo

luận,trả lời câu hỏi

-Tình cảm thương yêu, quý trọng của Trần

Tế Xương dành cho vợ, vẻ đẹp nhân cách

và tâm sự của nhà thơ

-Thành công về nghệ thuật của bài thơ: Từ ngữ giản dị, giàu sức biểu cảm, vận dụng ngôn ngữ dân gian

-Hình ảnh bà Tú: Cuộc sống lam lũ, đức tính chịu khó đảm đang.

-Vẻ đẹp nhân cách của ông Tú.

-GV sử dụng phương pháp đọc diễn cảm, quy nạp trao đổi,thảo luận

SGK-SGV-Thiết kế

10

11

Đọc thêm:

Khóc Dương Khuê, Vịnh Khoa thi Hương

2

Giúp học sinh:

-Nắm nội dung và nghệ thuật của hai tác phẩm Khóc Dương Khuê và Vịnh khoa thihương

-Học sinh đọc và cảm nhận được tình cảm của Nguyễn Khuyến đối với bạn , thấy được thái độ của Trần Tế Xương đối với thời thế

-Nội dung và nghệ thuật của hai tác phẩm

GV tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp các p.p đọc sáng tạo ,gợi tìm kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận,trả lời câu hỏi

12

Từ ngôn ngữ

chung đến lời nói cá nhân.

1

-Nắm được biểu hiện của cái chung trong ngôn ngữ xã hội và cái riêng trong lời nói của cá nhân, mối tương quan giữa chúng

-Nâng cao năng lực lĩnh hội những nét riêng trong ngôn ngữ của cá nhân, nhất là của các nhà văn có uy tín

-Nâng cao năng lực sáng tạo của cá nhân,

-Nắm cái chung trong ngôn ngữ mỗi người.

-Cái riêng trong lời nói của cá nhân.

-Mối quan hệ biện chứng thống nhất giữa chúng.

GV sử dụng phương pháp quy nạp trao đổi,thảo luận

Trang 7

góp phần thúc đẩy sự phát triển ngôn ngữ

của xã hội

4

13-14

Bài ca ngất ngưởng.

2

Giúp HS:

-Hiểu được phong cách sống của Nguyễn Công Trứ với tính cách của một nhà nho vàbản lĩnh cá nhân mang ý nghĩa tích cực

-Hiểu đúng nghĩa của khái niệm " ngất ngưởng "để không nhầm lẫn với lối sống lập dị của một số người hiện đại

-Nắm được thể hát nói là thể thơ dân tộc bắt đầu phổ biến rộng rãi từ thế kỉ 19

-Làm rõ ngất ngưởng là

gì Ý nghĩa tiến bộ tích cực của nó.

-Nhấn mạnh giọng điệu : Bài hát nói viết theo lối

tự thuật, tự nhìn nhận và đánh giá bản thân.

GV tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp các p.p đọc sáng tạo, gợi tìm kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận,trả lời câu hỏi

15

Bài ca ngắn đi trên bãi cát.

1

Giúp HS:

-Thấy rõ được hoàn cảnh nhà Nguyễn trì trệ, bảo thủ, Cao bá Quát tuy vẫn đi thi nhưng đã tỏ ra chán ghét con đường mưu cầu danh lợi tầm thường

-Hiểu được mối quan hệ giữa nội dung và hình thức nghệ thuật của baì thơ cổ về nhịp điệu, hình ảnh

-Việc tả thực cảnh đi trên bãi cát

-Ý nghĩa biểu trưng : Người đời tất tả như vậy

vì danh lợi.

-Cao bá Quát và các nhà nho thường có thái độ coi thường danh lợi đề cao nghĩa khí.

GV tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp các p.p đọc sáng tạo, gợi tìm kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận,trả lời câu hỏi

SGK-SGV-Thiết kế-Sách tham khảo

16

Luyện tập thao tác lập luận phân tích.

-Luyện tập thao tác lập luận phân tích

- Mục đích yêu cầu của thao tác lập luận phân tích

-Cách phân tích.

-Học sinh luyện tập thao tác lập luận phân tích.

-Kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận,trả

lời câu hỏi

-Học sinh luyện tập

17-18

Lẽ ghét thương. 2

Giúp hs:

-Nhận thưc đươc tình cảm yêu ghét phân minh, mãnh liêt và tấm lòng thương dân

- Tìm hiểu đối tượng

và cơ sở của tình cảm ghét thương.

-Tính chân thực và độ

GV tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp các phương pháp

Trang 8

sâu sắc của Nguyễn Đình Chiểu -Hiểu được đặc trưng cơ bản của bút phảp trữ

tình của tác giả; cảm xúc trữ tình- đạo đức nồng đậm, sâu sắc; vẻ đẹp bình d ị, ch ân chất của ngôn từ

-Rút ra những bài học đạo đức về tình cảm yêu ghét chính đáng

sâu sắc , mãnh liệt của cảm xúc thơ

đọc sáng tạo ,gợi tìm kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận,trả lời câu hỏi

19

Đọc thêm:

Chạy giặc, Bài ca phong cảnh Hương Sơn.

1

-Nắm nội dung và nghệ thuật của hai tác phẩm Chạy giặc và Bài ca phong cảnh Hương Sơn

-Học sinh đọc và cảm nhận được tình cảm của Nguyễn Đình Chiểu đối với đất nước , nhân dân trong giờ phút đất nước lâm nguy

Hiểu được tình cảm, lòng yêu phong cảnh của quê hương đất nước trong thơ Chu Mạnh Trinh

-Nội dung và nghệ thuật của hai tác phẩm -Cảm nhận được tình cảm của hai nhà thơ đối với đất nước , quê hương

-GV tổ chức giờdạy theo cách kết hợp các phương pháp đọc sáng tạo ,gợi tìm kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận,trả lời câu hỏi

-Sách tham khảo

20

Trả bài làm văn

số 1.

Ra đề bài làm văn

-Nắm dàn ý của bài viết

-Ra đề bài viết số 2: Nghị luận văn học:

Trọng tâm là những tác phẩm đã học ở những tuần đầu lớp 11

-Bài viết của học sinh

3

Giúp HS:

-Nắm được những kiến thức cơ bản về thân

thế, sự nghiệp và giá trị nội dung, nghệ thuật của thơ văn nguyễn Đình Chiểu

-Cảm nhận được vẻ đẹp bi tráng của bức tượng đài có một không hai trong lịch sử dân tộc

-Tiếng khóc bi tráng của Nguyễn Đ Chiểu:

-Giới thiệu những kiến thức về thân thế, sự nghiệp của nhà thơ

- Vẻ đẹp bi tráng của bức tượng đài có một không hai trong lịch sử dân tộc.

- Ý nghĩa cao cả của tiếng khóc

GV tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp các p.p đọc sáng tạo, gợi tìm kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận,trả lời câu

-SGK-SGV-Thiết kế-Sách tham khảo

Trang 9

Khóc thương những nghĩa sĩ, khóc thương cho một thời kì lịch sử đau khổ nhưng vĩ đại của dân tộc.

hỏi

Thực hành về thành ngữ, điển cố.

1

Giúp HS:

-Nâng cao hiểu biết về thành ngữ, điển cố,

về tác dụng biểu đạt của chúng, nhất là trong các văn bản văn chương nghệ thuật

-Cảm nhận được giá trị của các thành ngữ ,điển cố

-Biết cách sử dụng thành ngữ , điển cố trong các trường hợp cần thiết

-Ôn lại và nâng cao hiểu biết về thành ngữ, điển

cố, tác dụng biểu đạt của chúng.

-Biết cách sử dụng thành ngữ , điển cố trong các trường hợp cần thiết.

-GV tổ chức giờdạy theo cách kết hợp các p.p,gợi tìm kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận,trả lời câu hỏi

25-26

Chiếu cầu hiền

- Qua đó ,học sinh nhận thức được tầm quan

trọng của nhân tài đối với quốc gia

-Hi ểu th êm đặc điểm của thể chiếu., một thể văn nghị luận trung đại

-Hoàn cảnh nước ta khi bài chiếu ra đời.

-Thái độ chân thành khi chiêu hiền đãi sĩ.

-Nội dung chính của bài Chiếu cầu hiền.

-Nghệ thuật viết văn nghị luận.

-GV tổ chức giờdạy theo cách kết hợp các p.p gợi tìm kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận,trả lời câu hỏi

-SGK-SGV-Thiết kế-Sách để học tốt văn 11

7

27

Đọc thêm : Xin lập khoa luật

-SGK-SGV-Thiết kế -Sách để họctốt

văn 11

28

Thực hành nghĩa

Giúp HS:

- Củng cố và nâng cao những hiểu biết về các phương thức chuyển nghĩa của từ và hiện

tượng của từ nhiều nghĩa, hiện tương đồng nghĩa

-Luyện tập để có thể sử dụng từ theo các

-Củng cố và nâng cao những hiểu biết về các phương thức chuyển nghĩa của từ và hiện tượng của từ nhiều nghĩa, đồng nghĩa.

-Luyện tập để sử dụng từ

- GV tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp cácp.p gợi tìm kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận,trả lời

- SGK

- SGV

- Thiết kế

Trang 10

của từ trong

câu hỏi

8

29-30

Ôn tập văn học trung đại Việt Nam.

2

Giúp HS:

-Hệ thống đươc những kiến thức cơ bản về văn học trung đại Việt Nam đã học trong chương trình ngữ văn 11

-Tự đánh giá được kiến thức về văn học trung đại và phương pháp ôn tập, từ đó rút

ra kinh nghiệm để học tập tốt ở phần tiếp theo

Nội dung yêu nước và nhân đạo của văn học giai đoạn từ thế kỉ 18 đến nửa đầu thế kỉ 19.

-GV tổ chức giờdạy theo cách kết hợp các p.p trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi

- SGK

- SGV-Thiết kế

31

Trả bài làm văn

số 2. 1

Giúp học sinh.:

-Biết cách lập dàn ý cho bài viết.

-Nhận rõ những ưu nhược điểm về nội dung và hình thức của bài viết

-Rút kinh nghiệm để bài sau viết tốt hơn

-Sửa lỗi cho bài viết

-Tìm hiểu đề -Lập dàn ý cơ bản.

- Ưu nhược điểm.

-Sửa lỗi(nếu có)

lời câu hỏi

-SGK-SGV-Thiết kế-Bài viết của học sinh

32

Thao tác lập luận

- Mục đích , yêu cầu của thao tác lập luận so sánh.

-Cách so sánh.

-Kết ợp các hìnhthức trao đổi thảo luận,trả lời câu hỏi - SGK- SGV

từ đầu thế kỉ XX

2

Giúp HS:-Hiểu được một số nét nổi bật về

tình hình xã hội và văn hóa Việt nam từ đầu thê kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám năm 1945

Đó là cơ sở, điều kiện hình thành nền văn học Việt Nam hiện đại

- Các thành tựu chủ yếu của văn học Việt nam từ đàu thế kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám 1945.

- Những đặc điểm lớn về

- GV tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp cácp.p gợi tìm kết hợp các hình thức trao đổi

- SGK

- SGV

- Thiết kế

Trang 11

đến CM tháng Tám năm 1945.

-Nắm vững những đặc điểm cơ bản và thành tựu chủ yếu của văn học thời kì này.Nắm những kiến thức cần thiết về một

số xu hướng, trào lưu văn học

nội dung và nghệ thuật. thảo luận,trả lời

-Viết bài văn nghị luận

về một vấn đề văn học.

- Học sinh viết bài trên lớp

-SGK-SGV-Thiết kế-Bài viết của học sinh

Giúp HS

-Cảm nhận được tình cảm xót thương của Thạch Lam đối với những người phải sống nghèo khổ quẩn quanh và sự cảm thông trân trọng của nhà văn trước mong ước củahọ về cuộc sống tươi sáng hơn

-Thấy được một vài nét độc đáo trong bút pháp nghệ thuật của Thạch Lam qua truyện

ngắn trữ tình Hai đứa trẻ.

-Tình cảm của Thạch Lam đối với những người nghèo khổ và sự cảm thông trân trọng của nhà văn trước mong ước của

họ về cuộc sống tươi sáng hơn.

-Diễn biến tâm trạng của nhân vật Liên

-GV tổ chức giờdạy theo cách kết hợp các p.p đọc sáng tạo ,gợi tìm kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận,trả lời câu hỏi

SGK-SGV-Thiết kế-Sách để học tốt văn 11

-Biết nói và viết cho phù hợp với ngữ cảnhgiao tiếp , có năng lực lĩnh hội chính xác nội dung, mục đích của lời nói , câu văn trong mối quan hệ với ngữ cảnh

-Khái niệm ngữ cảnh.

- Các yếu tố của ngữ cảnh

-Vai trò của ngữ cảnh

GV tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp các p.p gợi tìm kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận,trả lời câu hỏi

41-42 Chữ

người tử tù.

2

Giúp hs:

-Cảm nhận được vẻ đẹp của hình tượng

nhân vật Huấn Cao, đồng thời hiểu thêm quan điểm nghệ thuật của Nguyễn Tuân qua nhân vật này

- Hình tượng nhân vật Huấn Cao, quan điểm nghệ thuật của Nguyễn Tuân

- Nghệ thuật của thiên

-GV tổ chức giờdạy theo cách kết hợp các p.p đọc sáng tạo ,gợi tìm kết

Trang 12

11

-Hiểu được nghệ thuật của thiên truyện:

tình huống truyện độc đáo, không khí cổ

xưa, thủ pháp đối lập , ngôn ngữ góc cạnh giàu giá trị tạo hình

truyện: tình huống truyện độc đáo, không khí cổ xưa, thủ pháp đối lập , ngôn ngữ góc cạnh giàu giá trị tạo hình.

hợp các hình thức trao đổi thảo luận,trả lời câu hỏi

43

Luyện tập thao tác lập luận

-Nhắc lại kiến thức về thao tác lập luận so sánh.

- Học sinh luyện tập vào việc viết bài văn theo các

đề trong SGK.

Học sinh luyện tập

44.

LT vận dụng kết hợp các TTLL phân tích - so sánh.

kết hợp các thao tác đó

-Hướng dẫn HS luyện tập và thực hành.Các hoạt động này hướng vào các nội dung cụ thể.

-HS luyện tập, thưc

-SGV-Thiết kế

12

45-46

Hạnh phúc của một tang gia.

những tình huống khác nhau, tạo nên một màn hài kịch phong phú của chương XV

- Phê phán mạnh mẽ và châm biếm mãnh liệt bản chất lố lăng , đồi bại của

xã hội thượng lưu, thành thị những năm trước CM tháng tám.

-Đọc sáng tạo trao đổi thảo luận ,trả lời câu hỏi

Phong cách ngôn 1

Giúp HS;

-Nắm được khái niệm, đặc trưng ngôn ngữ

- Đặc trưng ngôn ngữ báo chí và phong cách

-Trao đổi thảo luận ,trả lời câu

-SGK-SGV

Trang 13

47. ngữ báo

chí.

báo chí và phong cách ngôn ngữ báo chí, phân biệt được ngôn ngữ báo chí với ngôn ngữ ở những văn bản khác được đăng tải trên báo

-Có kĩ năng viết một mẩu tin, phân tích một bài phóng sự báo chí

ngôn ngữ báo chí

-Có kĩ năng viết một bản tin, phân tích một bài phóng sự báo chí.

48.

Trả bài làm văn số 3.

1

Giúp học sinh.:

-Biết cách lập dàn ý cho bài viết.

-Nhận rõ những ưu nhược điểm về nội dung và hình thức của bài viết

-Rút kinh nghiệm để bài sau viết tốt hơn

-Sửa lỗi cho bài viết

-Tìm hiểu đề -Lập dàn ý cơ bản.

- Ưu nhược điểm.

-Sửa lỗi (nếu có)

-Trao đổi thảo luận ,trả lời câu hỏi

13

49

50

Một số thể loại văn học:

Thơ, truyện

2

Giúp hs:

-Nhận biết thể và loại trong văn học

-Hiểu khái quát đặc điểm của một số thể loại văn học : Thơ , truyện

-Vận dụng những hiểu biết đó vào việc đọcvăn

-HS nắm vững đặc trưng của thể loại.

-Vận dụng vào việc đọc tác phẩm.

-Hướng dẫn traođổi thảo luận

51 Chí Phèo. 2 Giúp hs:-Nắm được những nét chính về con người,

quan điểm nghệ thuật , các đề tài chính và phong cách nghệ thuật của Nam Cao

-Hiểu và phân tích được các nhân vật chính,

đặc biệt là nhân vật Chí Phèo, qua đó thấy được giá trị nhân đạo sâu sắc mới mẻ của tác phẩm

-Thấy được những nét đặc sắc về nghệ thuật

của tác phẩm

- Con người, quan điểm nghệ thuật , các đề tài chính và phong cách nghệ thuật của Nam Cao

-Qua nhân vật Chí Phèo thấy được giá trị nhân đạo sâu sắc mới mẻ của tác phẩm.

-Những nét đặc sắc về nghệ thuật của tác phẩm.

-Đọc sáng tạo ,trao đổi thảo luận ,trả lờicâu hỏi

-SGK-SGV-Thiết kế Sách để họctốt

văn 11

Phong

Giúp HS;

-Nắm được khái niệm, đặc trưng ngôn ngữ

báo chí và phong cách ngôn ngữ báo chí, phân biệt được ngôn ngữ báo chí với ngôn

- Đặc trưng ngôn ngữ báo chí và phong cách ngôn ngữ báo chí

Trang 14

52. cách ngôn

ngữ báo chí

1 ngữ ở những văn bản khác được đăng tải

-Hiểu và phân tích được các nhân vật chính,

đặc biệt là nhân vật Chí Phèo, qua đó thấy được giá trị nhân đạo sâu sắc mới mẻ của tác phẩm

-Thấy được những nét đặc sắc về nghệ thuật

của tác phẩm

- Con người, quan điểm nghệ thuật , các đề tài chính và phong cách nghệ thuật của Nam Cao

-Qua Chí Phèo thấy được giá trị nhân đạo sâu sắc mới mẻ của tác phẩm.

-Những đặc sắc về nghệ thuật

Trao đổi thảo luận ,trả lời câu hỏi

-SGK-SGV-Thiết kế Sách để họctốt

văn 11

55

Thực hành lựa chọn các

bộ phận trong câu.

1

Giúp HS:

-Nâng cao nhận thức về vai trò , tác dụng của trật tự các bộ phận câu trong việc thể hiện ý nghĩa và liên kết ý trong văn bản

-Luôn có ý thức cân nhắc, lựa chọn trật tự tối ưu cho các bộ phận câu, có kĩ năng sắp xếp từ ngữ khi nói và viết

- Vai trò , tác dụng của trật tự các bộ phận câu trong việc thể hiện ý nghĩa và liên kết ý trong văn bản.

-Cần cân nhắc, lựa chọn trật tự tối ưu cho các bộ phận câu, có kĩ năng sắp xếp từ ngữ khi nói và viết.

của bản tin và cách viết bản tin

-Vi ết được bản tin ngắn phản ánh các sự kiện trong nhà trường và môi trường xã hộigần gũi -Có thái độ thận trọng trung thực khi đưa tin

-Mục đích, yêu cầu cơ bản của bản tin.

-Cách viết bản tin. -Trao đổi thảo

luận ,trả lời câu hỏi

Trang 15

57-58

Cha con nghĩa nặng,

Vi hành, Tinh thần thể dục.

-SGV-Thiết kế

59

Luyện tập viết bản tin.

1

Giúp HS:

-Nắm được yêu cầu về nội dung , hình thức

của bản tin và cách viết bản tin

-Viết được bản tin ngắn phản ánh các sự kiện trong nhà trường và môi trường xã hộigần gũi -Có thái độ thận trọng trung thực khi đưa tin

-Luyện tập viết bản tin

-Cách viết bản tin.

-HS luyện tập.

-Hướng dẫn họcsinh thực hành, luyện tập

- SGK-SGV

- Giáo án

60

Phỏng vấn và trả lời phỏng vấn.

1

Giúp học sinh : -Có những hiểu biết đầu tiên về phỏng vấn

và trả lời phỏng vấn, một loại hoạt động không thể thiếu trong xã hội

- Nắm được một số kĩ năng phỏng vấn

và trả lời phỏng vấn , kĩ năng đặt và trả

lời câu hỏi -Qua đó thấy được sự lắng nghe, khiêmtốn nhã nhặn trong giao tiếp

- Hiểu biết về phỏng vấn

và trả lời phỏng vấn

- Nắm được một số kĩ năng phỏng vấn và trả lời phỏng vấn , kĩ năng đặt và trả lời câu hỏi

-Hướng dẫn traođổi thảo luận

- SGK-SGV

3

Giúp HS -Nắm được những đặc điểm của thể loại bi

có tâm huyết

- Đặc điểm của thể loại

bi kịch.

-Xung đột , tính cách , diễn biến tâm trạng , bi kịch của Vũ Như Tô và Đan Thiềm

-Thái độ trân trọng tài năng của tác giả với những người nghệ sĩ có tâm huyết.

- Đặc sắc về nghệ thuật.

- Đọc sáng tạo

Trao đổi thảo luận ,trả lời câu hỏi

Trang 16

- Nắm được đặc sắc về nghệ thuật

64

65 Tình yêu

và thù hận

2

Giúp hs:

Hiểu được tình yêu cao đẹp bất chấp thù hận giưã hai dòng họ của Rô mê ô và Giu liét

-Phân tích được diễn biến tâm trạng nhân vật qua ngôn ngữ đối thoại của nhân vật

Từ đó nhận biết được xung đột giữa khát vọng tình cảm cá nhân và hận thù dai dẳng giữa hai dòng họ và quyết tâm của haingười hướng tới xây dựng một cuộc sống hạnh phúc

-Nhận thức được smạnh của tình yêu chân chính, của tình người cao đẹp, là động lực thúc đẩy giúp con người vượt qua mọi địnhkiến và hận thù

- Giới thiệu về tác giả.

-Tóm tắt nội dung.

-Diễn biến tâm trạng nhân vật qua ngôn ngữ đối thoại của nhân vật -Sức mạnh của tình yêu chân chính , của tình người cao đẹp giúp con người vượt qua mọi định kiến và hận thù.

- Đọc sáng tạo Trao đổi thảo luận ,trả lời câu hỏi

. SGK-SGV-Thiết kế-Sách

để học tốt văn

11

17 66

Thực hành một số kiểu câu trong văn bản

1

Giúp HS :

Củng cố và nâng cao thêm những hiểu biết

về cấu tạo và cách sử dụng của một số kiểucâu thường dùng trong văn bản tiếng Việt

-Biết phân tích, lĩnh hội một số kiểucâu thường dung, biết lựa chọn kiểu câu thích hợp để sử dụng khi nói và viết

Coi trọng thực hành nhằm củng cố và nâng cao thêm những hiểu biết

về cấu tạo và cách sử dụng của một số kiểu câu thường dùng trong văn bản tiếng Việt.

lời câu hỏi

- Củng cố và hệ thống hoá được những trí thức ấy trên hai phương diện lịch sử và thể loại

- Rèn luyện nâng cao tư duy phân tích và

tư duy khái quát , kỹ năng trình bầy vấn đề một cách có hệ thống

Những câu hỏi có tính chất khái quát về văn học từ đầu TK 20 đến CM tháng

Tám năm 1945.

-Giúp HS:

Định dạng
Số trang	33
Dung lượng	303,5 KB