Hội thảo đổi mới PPDH

 Các phần mềm trong chuyên đề giúp giáo viên đễ dàng kết hợp các bài giảng trên PowerPoint với các dữ liệu đa phương tiện ảnh, âm thanh, phim,..... Nguyễn Hông Phong 5Nhận thức về sự cầ

Nguyễn Hông Phong 1

Tham luận: Thiết kế và giảng dạy chuyên đề -

Produce và Quy trình 9 bước tạo trình diễn điện tử cho E-learning

Mở đầu

Nguyễn Hông Phong 3

Lí do chọn vấn đề báo cáo

 Việc ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT) để nâng cao hiệu quả hoạt động chuyên môn đang thực sự là nhu cầu cấp thiết của cơ sở Giáo dục Đào tạo.

 Tính cấp thiết đối với giáo viên

 Đổi mới phương pháp dạy và học là nhu cầu của cơ sở Giáo dục và của từng giáo viên.

 Có nhiều phần mềm hỗ trợ dạy và học tuy nhiên không nhiều giáo viên

có thể sử dụng và kết hợp chúng trở thành một sản phẩm trình chiếu hoàn chỉnh.

 Các phần mềm trong chuyên đề giúp giáo viên đễ dàng kết hợp các bài giảng trên PowerPoint với các dữ liệu đa phương tiện (ảnh, âm thanh, phim, ).

 Phần mềm Producer giúp giáo viên đồng bộ giữa slide của bài giảng với âm thanh, phim một cách nhanh chóng và trực quan

 Sản phẩm của phần mềm có tính tương tác cao, đáp ứng hoạt động dạy và học năng động

và phương pháp dạy học năng động

 Mong muốn được chia sẻ kinh nghiệm của mình với đồng nghiệp trong và ngoài trường

 Vì vậy, nội dung bồi dưỡng đòi hỏi tính thiết thực, tính

Nguyễn Hông Phong 5

Nhận thức về sự cần thiết

 Rõ ràng, việc chia sẻ bài giảng điện tử và tao

đổi kinh nghiệm giảng dạy cũng như việc giáo viên cung cấp người học những nội dung bài

giảng, học liệu thông qua sản phẩm điện tử và dạng web đang trở thành nhu cầu cấp thiết của người dạy và nhất là người học.

 Nội dung của chuyên đề nhằm đáp ứng nhu cầu đổi mới phương pháp, nên cá nhân tôi cũng cố gắng chọn cách tổ chức các hoạt động dạy và học năng động

Nhận thức về sự cần thiết (2)

 Tôi hiểu được nhu cầu của học viên không chỉ kiến thức thu nhận từ chuyên đề mà họ còn rút

ra cho mình nhưng bài học từ cách thức tổ

chức, phong cách sư phạm và phương pháp giảng dạy của giảng viên.

 Vì vậy, tôi hiểu được sự cần thiết của đối mới phương pháp trên từng giờ giảng Tầm quan

Nguyễn Hông Phong 7

Chuyên đề Phần mềm đa

phương tiện

Chương trình

Nguyễn Hông Phong 9

Quy trình kết nối thiết bị ngoại vi (3 tiết)

 Data Projector

Movie Maker (10 tiết)

Nguyễn Hông Phong 11

PowerPoint nâng cao (7 tiết)

Producer (7 tiết)

 Bài 4 Tạo trình diễn

 Quy trình 9 bước tạo trình diễn điện tử (4 tiết)

 Quy trình nâng cao

Nguyễn Hông Phong 13

Hướng phát triển phần mềm trình diễn đa phương tiện và

E-Learning (1 tiết)

Thảo luận - Tổng kết - khuyến

nghị (2 tiết)

Nguyễn Hông Phong 15

Đối tượng

tổ trưởng chuyên môn các trường THCS

tổ trưởng chuyên môn các trường tiểu học

Những phần mềm đã ứng dụng trong bài giảng

Nguyễn Hông Phong 17

Quan điểm của cá nhân về chuyên

đề mình thiết kế

 Tính khoa học

 E-learning ra đời đã đánh dấu bước ngoặt mới trong

việc áp dụng công nghệ thông tin và truyền thông vào lĩnh vực giáo dục và đào tạo Đây là phương pháp đào tạo tiên tiến, toàn diện, có khả năng kết nối và chia sẻ tri thức.

 Các phần mềm của chuyên đề rất phù hợp với phương pháp dạy và học trực tuyến E-learning Nội dung

chuyên đề đảm bảo tính logic đi từ dễ đến khó, từ phần mềm quen thuộc với giáo viên (PowerPoint) đến phần mềm trình diễn nâng cao (Producer) giúp học viên

không bị bỡ ngỡ và không cảm thấy thiếu thông tin.

Quan điểm của cá nhân về chuyên

đề mình thiết kế (2)

 Khả năng vận dụng của học viên trong giảng dạy

 Với nội dung phù hợp, có nhiều thông tin mới đảm bảo tính khoa học và thực tiễn nên học viên (Hiệu phó, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên) dễ dàng tiển khai tại cơ sở

 Phần mềm Producer là một sản phẩm hỗ trợ trực tiếp cho

PowerPoint Vì vậy, giáo viên để dàng khai thác và nâng cấp bài giảng điện tử của mình.

 Phương pháp dạy học tích cực trong chuyên đề

 Chính nội dung và công dụng của các phần mềm được chọn trong chuyên đề là nhằm đáp ứng hoạt động dạy và học tích cực thông qua tính tương tác của phần mềm

Nguyễn Hông Phong 19

Phân tích thực trạng quá trình

thực hiện

Khó khăn

 Đối tượng người học và tham gia bồi dưỡng tại Trường

BD CBGDHN có đặc điểm: đang làm việc tại cơ quan, công việc bận rộn, Khi tham gia bồi dưỡng thường phải khéo léo sắp xếp công việc và giờ dạy tại trường để cố gắng tham gia khoá bồi duỡng.

 Trình độ tin học của học viên không đồng đều, kiến thức nền về máy tính và tin học rời rạc, không hệ thống

 Có nhiều phần mềm hỗ trợ dạy và học tuy nhiên không nhiều học viên có thể sử dụng và kết hợp chúng trở

thành một sản phẩm trình chiếu hoàn chỉnh.

Nguyễn Hông Phong 21

Khó khăn (2)

phải thể hiện ở các câu hỏi

 Phần mềm nào có phả năng tương tác đáp ứng môi trường dạy và học tích cực ?

 Làm thế nào để đưa bài giảng tới học sinh, giúp các me học mọi lúc mọi nơi ?

 Cách thức của tài liệu học tập trong môi trường mạng như thế nào ?

Thuận lợi

với các cơ quan viễn thông hỗ trợ hầu hết các trường nội thành và giáo viên trong

việc lắp đặt đường truyền Internet băng

thông rộng ADSL với gói cước rẻ và kinh

tế nhất Đây là nền tảng kỹ thuật và là tiêu chí quan trọng giúp nhà trường và giáo

viên có đủ điều kiện khai thác thông tin và

Nguyễn Hông Phong 23

Thuận lợi (2)

 Đa số các nhà trường có phòng máy nối mạng,

có các phương tiện trình chiếu đa năng hiện đại

 Đa số giáo viên đều mong muốn khai thác công nghệ mới đặc biệt là Internet và CNTT để áp

dụng hiệu quả trong dạy và học cũng như cải tiến phương pháp

 Lãnh đạo trường Bồi dưỡng luôn quan tâm và khích lệ giảng viên học tập nâng cao trình độ, tạo mọi điều kiện giúp giáo viên mở chuyên đề dặc biệ là các chuyên đề tự soạn giảng

Thuận lợi (3)

 Tận dụng cơ hội đó, tôi tiến hành tìm hiểu

và khai thác một số phần mềm hỗ trợ trình chiếu đa phương tiện vừa để phục vụ cho công tác giảng dạy của mình, vừa mong muốn giúp đỡ các anh chị học viên khai

thác những bài giảng điện tử xây dựng

trên trình chiếu PowerPoint sao cho hiệu quả nhất, kịp thời giúp học viên tìm ra

Nguyễn Hông Phong 25

Những phương pháp được sử

dụng

Tên phương pháp

 Thuyết trình - Viết bảng

 Cung cấp thông tin về phần mềm

Cung cấp thuật ngữ khái niệm

Trình bày bảng sơ đồ tổng quát (Dữ liệu đầu vào và Sản phẩm đầu ra của phần mềm

Nhắc lại quy trình 9 bước làm phim trên Movie Maker

Tự khám phá - Phản hồi tích cực [dạy học theo hướng cá thể]

Nguyễn Hông Phong 27

Cách thực hiện phương pháp

Chia Kiến thức bài học làm

hai phần:

Nguyễn Hông Phong 29

 Về giao diện và các nút chức năng

Về quy trình thực hiện tạo ra sản phẩm (9

bước)

Kiến thức tự khám phá

Quy trình 9 bước chi tiết

Các hiệu ứng chuyển cảnh và hiệu ứng khuôn hình

Nguyễn Hông Phong 31

Bài soạn giảng

tạo trình diến trên PowerPoint

Nguyễn Hông Phong 33

2/Mục tiêu

 Kiến thức:

Liệt kê được các chức năng cơ bản nhất của

phần mềm Producer for PowerPoint

Xác định được qui trình thao tác trên phần mềm thông qua các bước đơn giản

2/Mục tiêu (2)

 Thái độ:

Có ý thức thường xuyên sử dụng các phần

mềm Producer và các phần mềm khác trong nội dung chuyên đề như Windows Movie

Maker, PowerPoint vào việc soạn giảng.

Tiếp cận phương pháp dạy và học mọi lúc mọi nơi E-Learning

Nguyễn Hông Phong 35

3/Nội dung ghi chép

Nghĩa Việt của các nút chức năng, các thuật ngữ trong phần mềm

Sơ đồ tổng quát (Dữ liệu vào, sản phảm đầu ra) của phần mềm

Ghi chép bước chi tiêt của quy trình 9

bước cơ bản

4/Bài tập theo nhóm

Làm bài tập trên máy tính "Ghép nghĩa

Việt - với thuật ngữ Anh"

Cùng hoàn thành hoạt động "Ghép nghĩa Việt - với thuật ngữ Anh" trên bảng

Tạo một sản phẩm trình chiếu (theo phiếu thực hành)

Nguyễn Hông Phong 37

5/ Trình chiếu sản phẩm do chính

giảng viên thiết kế

đề (Làm trên Movie Maker)

 Học liệu điện tử (Thiết kế trên Producer)

 Học liệu điện tử (Thiết kế trên Lecture

Maker)

6/ Nhiệm vụ của học viên khi hết bài học:

Thuộc tên và nhiệm vụ của các nút chức năng trên giao diện của chương trình

Nhớ và liệt kê được 9 bước trong quy

trình tạo trình diễn

Tạo được một sản phẩm trình diễn (học liệu điện tử)

Nguyễn Hông Phong 39

Thiết kế các hoạt động

thế nào ?

 4/Học viên sẽ làm gì trong lớp ?

 5/Học viên sẽ làm gì sau tiết học ?

Bài học kinh nghiệm

 Về việc thiết kế - soạn giảng và tổ chức chuyên đề

Nguyễn Hông Phong 41

Khuyến nghị