SKKN của Cường 2009-2010

Những tiết học khô khan , nhàm chán được thay bằng các tiết học sinh động với những đoạn phim , hình ảnh , mô hình ảo , âm thanh … Đối với bộ môn Aâm nhạc việc ứng dụng công nghệ thông t

PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN BÙ ĐĂNG

TRƯỜNG THCS NGHĨA TRUNG

Năm học : 2009 - 2010

I, LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Trong những năm gần đây việc áp dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy và học tập được chú trọng quan tâm Năm học 2008-2009 được Bộ giáo dục và đào tạo chọn là năm học công nghệ thông tin ( theo Chỉ thị 55/2008/CT–BGDĐT ngày 30/09/2008 về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 2008–2012)

Những tiết học khô khan , nhàm chán được thay bằng các tiết học sinh động với những đoạn phim , hình ảnh , mô hình ảo , âm thanh …

Đối với bộ môn Aâm nhạc việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy mang lại nhiều hiệu quả lớn

Các tiết học âm nhạc trực quan hơn với những hình ảnh sinh động , những đoạn clip minh họa vui nhộn, gây kích thích học sinh , tạo cho học sinh mạnh dạn, tự tin trong học tập

*

THỰC TRẠNG

Phân môn Tập đọc nhạc giúp học sinh bước đầu làm quen cao độ , thể hiện tiết tấu bằng các bài tập đọc nhạc Bên cạnh đó bước đầu giúp cho học sinh học cách kí xướng âm một cách đơn giản nhất

Trong thực tế giảng dạy Đối với phân môn Tập đọc nhạc việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy chỉ đơn thuần là tranh

Khi giáo viên dạy theo lối truyền khẩu hoặc nghe theo đàn Học sinh được nghe một câu ngắn trong bài tập nhạc sau đó cả lớp đọc theo

Vì vậy học sinh chỉ đọc nhạc một cách máy móc theo giáo viên hoặc theo đàn, chỉ chú ý vào giọng đọc của giáo viên, tiếng đàn , dẫn đến không chú ý vào các nốt nhạc Qua đó theo quá trình lâu dài học sinh gặp khó khăn trong nhận dạng cao độ các nốt nhạc

Khi giáo viên dùng bảng phụ Học sinh được quan sát bài Tập đọc nhạc nhiều hơn tuy vậy giáo viên gặp khó khăn khi không thể đồng thời vừa chỉ vào nốt nhạc vừa đánh đàn thể hiện cao độ trong khi giọng đọc của giáo viên không thể chính xác bằng tiếng đàn, vì vậy học sinh gặp khó khăn trong đọc cao độ nốt nhạc Việc học phân môn tập đọc nhạc vì thế vô hình chung gây áp lực cho học sinh, giờ học phân môn này cũng

nặng nề, học sinh có hành vi ghi “ phiên âm” tên nốt nhạc vào bài Tập

đọc nhạc, học thuộc lòng để đối phó………

Vì vậy cần phải có những cải tiến trong việc ứng dụng công nghệ thông tin nhằm khai thác một cách triệt để những thế mạnh mà công nghệ thông tin mang lại

Bên cạnh đó , trong quá trình nghiên cứu đề tài này tôi cũng gặp những thuận lợi :

Lãnh đạo nhà trường rất quan tâm đến việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng môi trường thân thiện, tạo hứng thú cho học sinh

Được trang bị các trang thiết bị cần thiết như: Máy chiếu, Máy vi tính, hệ thống âm thanh …… Đây là những điều kiện tiên quyết để tôi hoàn

Đó là lí do mà trong bản sáng kiến kinh nghiệm này , tôi đưa ra những ý kiến , kinh nghiệm của cá nhân mình cũng như một số tiết dạy tôi đã áp dụng trong thời gian vừa qua bằng cách :

“Thiết kế và sử dụng mô hình Nốt nhạc thông minh trong giảng dạy

phân môn Tập đọc nhạc lớp 6” để cùng các bạn đồng nghiệp thảo luận ,

tìm ra những giải pháp tốt nhất cho những tiết dạy của mình

II, GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

A , CƠ SỞ LÝ LUẬN :

Theo Chỉ thị 55/2008/CT–BGDĐT ngày 30/09/2008 về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 2008–2012 Năm học 2008-2009 được Bộ giáo dục và đào tạo chọn là năm học công nghệ thông tin

Trong bộ môn âm nhạc nói chung, phân môn tập đọc nhạc nói riêng hầu như chưa ứng dụng hết hiệu quả mà công nghệ thông tin mang lại

Là giáo viên giảng dạy bộ môn âm nhạc, bản thân tôi cũng băn khoăn, trăn trở, tìm tòi những biện pháp mới nhằm ứng dụng công nghệ thông tin một cách hiệu quả nhất

B, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

Trong khuôn khổ đề tài này tôi xin đề cập đến cách thức giải quyết những khó khăn trên bằng biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào

trong giảng dạy qua đề tài “Thiết kế và sử dụng mô hình nốt nhạc thông

minh trong giảng dạy phân môn Tập đọc nhạc lớp 6 ” như sau

Mô hình “Nốt nhạc thông minh” được xây dựng trên ứng dụng

Powerpoint , phần mềm soạn nhạc Sibelius 4.1.5 , phần mềm nghe nhạc và chuyển đổi định dạng âm thanh Jet audio 6.0

*Thi ết kế:

Sử dụng phần mềm soạn nhạc Sibelius 4.1.5 để kẻ và ghi âm cao độ

Khởi động phần mềm soạn nhạc Sibelius 4.1.5

Chọn trang nhạc dành cho đàn Piano vì đây là âm thanh chuẩn nhất , không cần dịch giọng vì các bài tập đọc nhạc ở lớp 6 tương đối vừa tầm cử giọng của học sinh

Vẽ khuôn nhạc , các nốt từ Sol (quảng 2) đến Đô (quảng 4) như hình sau:

Trích xuất âm thanh của các nhạc bằng cách: Chọn File >Export > Midi File như hình dưới:

Sau đó dùng phần mềm chuyển đổi định dạng từ MIDI sang WAV ở đây tôi dùng Jet audio 6.0

Chuyển đổi định dạng MIDI sang định dạng WAV như hình:

- Khởi động MICROSOFT POWERPOINT 2003

Coppy khuôn nhạc mà chúng ta đã tạo ở phía trên vào slide, dùng công cụ Crop để cắt rời các nốt nhạc như hình dưới

Sau đó ta được kết quả như hình sau:

Chèn âm thanh vào các nốt nhạc : clik chuột phải vào nốt nhạc cần chèn âm thanh > Action Settings

- Chèn âm thanh và chọn chế độ phát : trong hộp thoại Action Settings , chọn thẻ Mouse Over, đánh dấu kiểm vào Play sound , chọn Other sound :

- Chọn âm thanh phù hợp cho nốt nhạc

- Lần lượt đối với các nốt khác

- Trang trí sản phẩm cho bắt mắt, vui nhộn

* Cách sử dụng:

Bấm phím F5 để khởi động chế độ trình chiếu Di chuyển chuột

đến nốt cần chọn , nốt nhạc sẻ tự phát âm thanh, âm thanh sẻ kết thúc khi hết thời gian một nốt Tròn hoặc di chuyển chuột sang nốt khác

Dưới đây là một số ví dụ mà tôi đã áp dụng vào thực tế

Ví dụ 1:

Trong quá trình chuẩn bị cho mình tiết dạy Bài TĐN SỐ 1 lớp 6 , ĐÔ

-RÊ - MI - FA - SOL - LA Tôi nhận thấy đây là bài đầu tiên trong chương trình âm nhạc trung học cơ sở , vì vậy nếu học sinh không xác định được cao độ , vị trí các nốt trên khuôn nhạc, học sinh sẽ khó khăn trong học tập, khó khắc phục trong các bài và các lớp tiếp theo Vì vậy tôi đã áp

dụng Nốt nhạc thông minh vào trong bài giảng của mình Tôi dùng chuột

di chuyển trên các nốt nhạc, học sinh dễ dàng quan sát thấy vị của nốt trên khuông, đồng thời nghe được cao độ của nốt Kết quả đa số học sinh nắm được cao độ, thể hiện chính xác và xác định đúng vị trí các nốt trên khuông

Ví dụ 2:

Trong bài Tập đọc nhạc số 7 ở lớp 6 : Chơi đu Bài tập đọc nhạc này được

viết trên thể thức ngũ cung ( hình thức phổ biến của âm nhạc dân gian Việt Nam ) bài tập đọc nhạc không sử dụng các nốt Fa và Si vì vậy rất

khó cho học sinh xác định độ cao các âm khi đọc nhạc Nốt nhạc thông

minh có thể dễ dàng cắt bỏ những nốt không có trong bài Tập đọc nhạc

Vì vậy tôi dễ dàng áp dụng Nốt nhạc thông minh vào trong bài giảng

của mình như hình dưới

C: HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN.

Trong quá trình nghiên cứu và ứng dụng cụ thể mô hình “Nốt nhạc thông minh” trong giảng dạy phân môn tập đọc nhạc lớp 6 vào các lớp trực tiếp giảng dạy Tôi thu được kết quả qua kiểm tra và đánh giá như sau:

Đối tượng : Lớp 6/1 Số lượng: 35 học sinh Thời gian khảo sát và đánh giá: 15/9/2009 đến 2/3/2010 Ngày khảo sát

Tiêu chí

15/92009 * 15/12/2009*

Nhận biết vị trí nốt trên

Nhận biết và thể hiện chính

xác cao độ

Không thực hiện được các

Kết quả khảo sát Ghi chú:

tiếp thu một cách chủ động và sáng tạo, tiết học trở nên nhẹ nhàng , tạo sự thoải mái cho học sinh Khi áp dụng vao bài giảng nhất thiết giáo viên phải sử dụng các đồ dùng dạy học đặc trưng của bộ môn như : Đàn, các nhạc cụ khác… sẽ tạo cho tiết học đạt hiệu quả cao nhất

Qua nghiên cứu và ứng dụng “Mô hình Nốt nhạc thông

minh” trong công tác giảng dạy trong phân môn tập đọc nhạc ở khối 6

tôi nhận thấy mô hình này hoàn toàn có thể áp dụng vào phân môn học hát để hướng dẫn cho học sinh những chổ khó, và có thể áp dụng cho các khối lớp ở trường Trung học cơ sở, trường Tiểu học

Đề tài này có thể áp với những trường có đầy đủ các phương tiện để áp dụng công nghệ thông tin Đề tài không thể thực hiện được các vùng chưa đủ điều kiện về cơ sở vật chất

III ĐỀ XUẤT

Qua đề tài này tôi xin có một vài ý kiến đề xuất đến các cấp lãnh đạo như sau:

Nên mở thêm nhiều chương trình tập huấn về kiến thức tin học cho giáo viên

Đầu tư nhiều hơn nửa cơ sở vật chất như: máy tính , máy chiếu , phòng chức năng dùng cho máy chiếu

Xây dựng thư viện cộng đồng, diễn đàn giáo viên để giáo viên đóng góp các bài giảng, tư liệu, các kinh nghiệm giảng dạy để góp phần hơn nữa đưa công nghệ vào trong giáo dục, phát triển nền giáo dục Huyện nhà nói riêng, cả nước nói chung

Người thực hiện

Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT SÁNG KIẾN KINH

NGHIỆM TRƯỜNG THCS NGHĨA TRUNG

Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT SÁNG KIẾN KINH

NGHIỆM PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN BÙ ĐĂNG