GA toan 9 DS ca nam

-Đồ thị hàm số y = fx là tập hợp tất cả các điểm biểu diễn các cặp giá trị tương ứngx; fx trên mặt phẳng toạ độ.. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng Hoạt động 1: Khá

Chương II: HÀM SỐ BẬC NHẤT

Tuần 10 - Tiết 19

Ngày soạn: 24/10/2008 Bài 1 NHẮC LẠI VÀ BỔ SUNG

Ngày dạy: 03/11/1008 CÁC KHÁI NIỆM VỀ HÀM SỐ

A./ MỤC TIÊU

1 Kiến thức cơ bản: Học sinh nắm vững các nội dung sau:

-Các khái niệm về”hàm số”,”biến số”;hàm số có thể được cho bằng bảng, bằng côngthức

-Đồ thị hàm số y = f(x) là tập hợp tất cả các điểm biểu diễn các cặp giá trị tương ứng(x; f(x)) trên mặt phẳng toạ độ

-Bước đầu nắm được khái niệm hàm số đồng biến trên R, nghịch biến trên R

2 Kỹ năng: HS tính thành thạo các giá trị của hàm số khi cho trước biến số , biết biểu diễn các cặp số (x;y) trên mặt phẳng toạ độ; biết vẽ thành thạo đồ thị hàm số y = ax

3 Thái độ: Rèn tính cẩn thận, chính xác khi tính giá trị của hàm số

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng

Hoạt động 1: Khái niệm hàm số(15’)

• Cho HS ôn lại các khái niệm

về hàm số

-Khi nào thì đại lượng y được

gọi là hàm số của đại lượng

thay đổi x?

-Em hiểu như thế nào về các kí

hiệu y=f(x), y=g(x)?

-Các kí hiệu f(0),f(1),f(2) nói

lên điều gì?

• GV chốt lại các vấn đề như đã

nêu trong sgk Đặc biệt về khái

niệm hàm số, GV nêu rõ:

+Đại lượng y phụ thuộc vào đại

lượng thay đổi x

+Với mỗi giá trị của x, ta luôn

xác định chỉ 1 giá trị tương ứng

của y

-GV cho HS là ?1 sgk

-HS trả lời:Nếu đại lương y phụthuộc vào đại lượng thay đổi xsao cho với mỗi giá trị của x, taluôn xác định được chỉ 1 giá trịtương ứng của y thì y được gọilà hàm số của x

-Đáp:Khi hàm số được cho bằngcông thức y=f(x) ta hiểu rằngbiến số x chỉ lấy những giá trịmà tại đó f(x) xác định

-Hs suy nghĩ trả lời

-HS suy nghĩ trả lời

-HS cả lớp làm bài trên bảng cánhân

-Hai HS lên bảng làm bài HSbiểu diễn các điểm và vẽ đồ thịhàm số y = 2x lên mặt phẳngtoạ độ Oxy đã chuẩn bị sẵn củaGV

-HS suy nghĩ trả lời

1 Nhắc lại về làm số:

Nếu đại lương y phụ thuộc vào đại lượng thay đổi x sao cho với mỗi giá trị của x, ta luôn xác định được chỉ 1 giá trị tương ứng của y thì y được gọi là hàm số của x.

2 Đồ thị của hàm số

Tập hợp tất cả các điểm biểudiễn các cặp giá trị tương ứng(x;f(x)) trên mặt phẳng toạ độđược gọi là đồ thị của hàm số y

Hoạt động 2: Hàm số đồng biến, nghịch biến (15’)

• GV đưa ra hai hàmsố y=2x+1

và y = -2x +1 rồi yêu cầu :

+Tính giá trị tương ứng củahàm

số và điền vào bảng theo mẫu

bảng ở ?3

+Nhận xét về tính tăng giảm

của dãy giá trị của biến số và

dãy giá trị t/ứng của hàm số

• Từ nhận xét trên GV đưa ra

các khái niệm hàm số đồng

biến, hàm số nghịch biến

-HS cả lớp làm bài trên bảng do

HS tự kẻ ở nhà

-Nhìn vào bảng ta thấy :Khi chocác giá trị tuỳ ý tăng lên thì cácgiá trị tương ứng của y=2x+1cũng tăng lên, còn các giá trịtương ứng của

y= -2x-1 thì lại giảm đi

3.Hàm số đồng biến, nghịch biến

Tổng quát:sgk/44

Với x 1 ,x 2 bất kì thuộc R Nếu x 1 < x 2 mà f(x 1 ) < f(x 2 ) thì hàm số y = f(x) đồng biến trên R.

Nếu x 1 < x 2 mà f(x 1 ) > f(x 2 ) thì hàm số y = f(x) nghịch biến trên R.

Hoạt động 3: Củng cố luyện tập(10’)

GV cho HS làm tại lớp bài tập

2/45 sgk

Hoạt dộng 4: Dặn dò(5’)

-Học thuộc các khái niệmhàm số, đồ thị của hàm số, đặc biệt là các khái niệm hàm số đồngbiến, nghịch biến

D./ Rút kinh nghiệm:

Tuần 10 - Tiết 20

Ngày soạn:24/10/2008 Ngày dạy: 03/11/2008

LUYỆN TẬP

A./ Mục Tiêu :

4 Kiến thức cơ bản:Củng cố các kiến thức cơ bản của §1

5 Kỹ năng:HS tính thành thạo các giá trị của hàm số khi cho trước biến số;biết biểudiễn các cặp số (;x;y) trên mặt phẳng toạ độ;biết vẽ thành thạo đồ thị hàm số y= ax

6 Thái độ:Thấy được hình ảnh trực quan về đồ thị hàm số y = ax

B./ Phương Tiện :

• Thầy: SGK, phấn màu,bảng phụ vẽ sẵn hình 4,hình 5 trang 45 sgk

• Trò: SGK, vở ghi

C./ Tiến Trình :

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ (5’)

1) Nêu các khái niệm về hàm

số,đồ thị của hàm số

Chữa bài tập 1 trang 44 sgk2)

Nêu các khái niệm về hàm số

đồng biến,hàm số nghịch biến

Chữa bài tập 3 trang 45 sgk

-Hai HS lên bảng làm bài,HScả lớp theo dõi và cho nhậnxét

Hoạt động 2:Làm các bài tập luyện tâp tại lớp (35’)

•GV hướng dẫn HS làm bài tập

4/45 sgk

-Cho HS quan sát hình 4 trên

bảng phụ

-Hỏi:Muốn có điểm A trên đồ

thị hàm số y = 3 x ta phải thực

hiện các bước nào?

GV gợi ý:Trước tiên trìnhbày

cách vẽ đường chéo OB,tiếp

đến là đường chéo OD,và cuối

cùng là cách vẽ điểm A

-GV tổng kết các ý kiến của HS

và nêu các bước thựchiện

•GV hướng dẫn HS làm bài tập

5/45 sgk

-Cho HS vẽ đồ thị hàm số

y = x và y=2x trên cùng mặt

phẳng toạ độ.Sau đó cho HS đối

chiếu với hình vẽ trên bảng phụ

rồi trả lời câu b)

-Em hãy tìm toạ độ của điểm A

-Hs suy nghĩ trả lời

-Vẽ hình vuông có độ dài cạnh là

1 đơn vị,một đỉnh là O,ta đượcđường chéo OB có độ dài bằng

2 -Vẽ hình chữ nhật có 1đỉnh là O,cạnh CD = 1 và cạnh OC=OD= 2

ta được đường chéo OD = 3 -Vẽ hình chữ nhật có một đỉnh làO

một cạnh bằng 1 đơn vị và mộtcạnh có độ dài bằng 3 ,ta đượcđiểm A(1; 3 )

-Vẽ đường thẳng đi qua gốc toạ độ

O và điểm A, ta được đồ thị củahàm số y = 3 x

Bài 5/45 sgk:

a)Xem hình vẽ trên bảng phụb)-Tìm toạ độ điểm A:Thay y=4vào phương trình y=2x ta đượcx=2

Vậy A(2:4)

và B khi biết tung độ là y=4?

-Nêu cách tính chu vi và diện

tích tam giác OAB?

-GV cho HS cả lớp làm bài 4

phút rồi hỏi kết quả.Sau đó sửa

chữa sai sót và trình bày bài giải

mẫu

P= OA+OB+AB Diện tích tam giác OAB tínhtheo công thức

S =2

c)Tính chu vi tam giác OAB:

2

1.2.4 = 4(cm2)

Hoạt động 3:Dặn dò(5’)

-Tiếp tục ônlại các khái niệm về hàm số

-Làm các bài tập:5;6/46 sgk

D./ Rút kinh nghiệm:

1.Kiến thức :Học sinh nắm vững các kiến thức sau:

-Hàm số bâc nhất là hàm số có dạng y=ax+b , trong đó hệ số a luôn khác 0

-Hàm số bậc nhất y = ax+b luôn xác định với mọi giá trị của biến số x thuộc R -Hàm số bậc nhất y = ax+b đồng biến trên R khi a>0 ,nghịch biến trên R khi a<0

2.Kỹ năng:

Học sinh hiểu và chứng minh được hàm số y= -3x+1 nghịch biên trên R, hàm số y=3x+1 đồng biến trên R.Từ đó thừa nhận trườmg hợp tổng quát,hàm số y=ax+b đồngbiến trên R khi a>0 ,nghịch biến trên R khi a<0

B./ PHƯƠNG TIỆN :

• Thầy: SGK, phấn màu,bảng phụ ghi sẵn bài toán mở đầu và bảng ghi kết quả bài ?2

• Trò: SGK,bảng con,bảng nhóm

C./ TIẾN TRÌNH:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH GHI BẢNG

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ (7’)

a) Hàm số là gì ? Hãy cho một ví

dụ về hàm số cho bởi công thức?

b) Điền vào chổ trống (…….)

Cho hàm số y = f(x) xác định với

mọi x thuộc R

Với x 1 ,x 2 bất kì thuộc R

Nếu x 1 < x 2 mà f(x 1 ) < f(x 2 ) thì hàm

Hoạt động 2:Khái niệm về hàm số bậc nhất (1`3’)

-Gọi HS đọc bài toán mở đầu

-Gv đưa rabài toán mở đầu và bảng

phụ vẽ sơ đồ đường đi của ô tô

-Yêu cầu HS làm ?1

Cho hs làm ?2 trên bảng cá

nhân.Sau đó đưa ra ?2 dưới dạng

bảng giá trị tương ứng của t và s

S=50t+8 58 108 158 …

-Quan sát bảng và cho biết đại

lượng s là hàm số của t?

-Ta gọi biểu thức s = 50t+8 là hàm

-HS dứng tại chỗ đọc bài

-HS cả lớp suy nghĩ 1 đến 2phút rồi đưa ra câu trả lời:

Sau 1 giờ ô tô đi được : 50 kmSau t giờ ô tô đi được : 50t kmSau t giờ ô tô cách trung tâmHà Nội là s = 50t+8 km

-HS suy nghĩ trả lời:

1.Khái niệm về hàm số bậc nhất

Bài toán:SGK/46 Định nghĩa:

Hàm số bậc nhất là hàm số

được cho bởi công thức

y = ax + btrong đó a, b là các số cho trướcvà a≠0

• Chú ý:Khi b = 0 hàm số

có dạng y= ax

số bậc nhất đối với biến t.

Vậy em nào có thể khái quát được

hàm số bậc nhất sẽ cho bởi công

thức nào?

-GV nhấn mạnh điều kiện a≠0

trong định nghĩa

s là hàm số của t là vì:

+ s phụ thuộc vào t+ Ứng với mỗi giá trị của t chỉcó 6oat giá trị tương ứng của s

-HS phát biểu định nghĩa sgk

HOẠT ĐỘNG 3:TÍNH CHẤT CỦA HÀM SỐ BẬC NHẤT (15’)

-GV đưa ra ví dụ:Xét hàm số

y= -3x+1 ;cho HS tự đọc nội dung

này ở sgk

-Hỏi:Hàm số y= -3x+1 xác định với

những giá trị nào của x?Chứng minh

rằng hàm số y= -3x+1 nghịch biến

trên R

-GV chia nhóm HS và yêu cầu HS

làm ?3

-GV chốt lại vấn đề bằng cách nhắc

lại cách chứng minh bài toán:

Với x1,x2 bấy kì thuộc R và x1<x2

ta có f( x1)= 3 x1+1

f( x2)= 3 x2+1

f( x2) – f( x1) = 3(x2-x1) >0

(vì x1<x2

theo giả thiết) nên f( x1)< f( x2)

Vậy hàm số y=3x+1 đồng biến trên

R

-Từ kết quả của ví dụ và bài tập ?3

em có kết luận tổng quát như thế

nào về tính chất của hàm số

y = ax+b?

-GV lưu ý cho HS tính chất này

được thừa nhận không chứng minh

-HS cả lớp tự đọc ítphút rồi trả lời các câu hỏi củaGV

-Đáp:Hàm số y= -3x+1luôn xác định với mọi giá trị xthuộc R

-HS từng nhóm thảo luận bànbạc về cách chứng minh hàmsố y = 3x+1 đồng biến trênR.Sau đó HS đại diện nhóm6ean bảng trình bày cáchchứng minh bài toán

-HS trả lời như phần tổng quátsgk

Vậy hàm số y=-3x+1 nghịchbiến trên R

•Tổng quát:

Hàm số bậc nhất y= ax+b xácđịnh với mọi giá trị củaxthuộcRvà có tính chất sau:

a)Đồng biến trên R khi a > 0.b)Nghịch biến trên R khi a< 0

HOẠT ĐỘNG 4:CỦNG CỐ ,LUYỆN TẬP (8’)

-Nhắc lại khái niệm hàm số bậc

nhất,tính chất của h/số bậc nhất

-Cho HS làm ?4 sgk

-HS cả lớp làm bài trên bảngcá nhân

Hoạt động 5:Dặn dò (2’)

-Học thuộc các k/niệm trong bài.-Làm các bài tập:8;9;10/48 sgk

Ngày soạn:10/11/2008

Ngày dạy: 25/11/2008

A./ Mục Tiêu:

7 Kiến thức cơ bản:Củng cố thêm về định nghĩa và tính chất của hàm số bậc nhất y= ax+b

8 Kỹ năng:Có kĩ năng xác định được hệ số a của hàm số y = ax+b cũng như xác định được hàm số là đồng biến hay nghịch biến

9 Thái độ: Rèn tư duy linh hoạt sáng tạo cho học sinh

B./ Phương Tiện:

• Thầy: SGK, phấn màu,bảng phụ

• Trò: SGK,bảng con

C./ Tiến Trình:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ (10’)

1)Phát biểu định nghĩa hàm số

bậc nhất

Chữa bài tập 8/48 sgk

2)Nêu các tính chất của hàm số

bậc nhất

Chữa bài tập 9/48 sgk

3) Chữa bài tập 9/48 sgk

-GV gọi 3 HS lên bảng, mỗi em

làm một câu

-Từ bài giải của các HS, GV cho

HS cả lớp nhận xét kết quả,sửa

chữa sai sót và chốt lại các vấn

đề về kiến thức cần ghi nhớ

-Ba học sinh lên bảng cùng làmbài

HS cả lớp theo dõi và cho nhậnxét

Hoạt động 2:Làm các bài tập luyện tập tại lớp (30’)

•GV hướng dẫn HS làm bài

tập 11/48 sgk

-GV nêu đề bài đã viết sẵn trên

bảng phụ.Sau đó gọi lần lượt 2

HS lên bảng biểu diễn các điểm

lên mặt phẳng toạ độ đã chuẩn

bị sẵn trên bảng phụ của GV

• GV hướng dẫn HS làm bài

tập 12/48 sgk

-GV cho HS đọc đề bài sgk

-Để tìm hệ số a của hàm số y=

ax+3 khi biết x=1; y=2,5 ta làm

như thế nào?

-Em hãy làm bài theo suy nghĩ

trên

-Từ đó ta co ùhàm số nào?

-Hai HS lên bảng biểu diễn cácđiểm A(3;0); B(1;1); C(0;3) ;D(1;1) ; E(3;0) ;

F(1;-1) ; G(0;-3) ;H(-1;-1)lên mặt phẳng toạ độ

-Đáp:Thay giá trị x=1;y=2,5 vàocông thức y= ax+3 để tìm a

-HS cả lớp làm bài trên bảng cánhân

Ta có : 2,5 = a.1+3

Suy ra a= -0,5-Đáp :y= 0,5x+3;hàm số này là

Vậy ta có hàm số bậc nhất là

y = -0,5x+3

Hãy cho biết hàm số là đồng

biên hay nghịch biến?

• GV hướng dẫn HS làm bài

tập 13/48 sgk

-Cho HS nhắc lại định nghĩa

hàm số bậc nhất

-Từ định nghĩa trên em hãy xác

định các giá trị của m để các

hàm số sau là hàm số bậc nhất?

-GV cho HS xác định các hệ số

a,b của mỗi hàm số rồi tìm m

hàm số nghịch biến vì có hệ số

a < 0

-Một HS đứng tại chỗ trả lờiHàm số bậc nhất được cho bởicông thức y=ax+b(a≠0)

-HS thảo luận nhóm làm bàia) a= 5−m nên ta phải có

m

−

5 ≠0 ⇔5-m > 0Hay m < 5

Hoạt động 3:Dặn dò (5’)

-Làm bài tập 14/48 sgk

-Đọc trước bài:”Đồ thị của hàm số y=ax+b”

D./ Rút kinh nghiệm:

Tuần 12 - Tiết 23 Bài 3 Đồ thị của hàm số y = ax+b (a≠0)

Ngày soạn:15/11/2008

Ngày dạy: 20/11/2008

A./ Mục Tiêu

- Kiến thức cơ bản:Học sinh hiểu được đồ thị hàm số y= ax+b(a≠0) là một đường thẳng luôn cắt trục tung tại điểm có tung độ là b, song song với đường thẳng y= ax nếu b≠0 hoặc trùng với đường thẳng y= ax nếu b= 0

- Kỹ năng:HS biết vẽ đồ thị của hàm số y= ax+b bằng cách xác định hai điểm thuộc đồthị

- Thái độ: Thấy được hình ảnh trực quan về đồ thị hàm số y= ax+b

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ (5’)

-Phát biểu định nghĩa và tính

chất của hàm số bậc nhất

-Chữa bài tập 14/48 sgk

-GV cho HS cả lớp nhận xét bài

làm của bạn, sửa chữa sai sát

,cho điểm

-Một HS lên bảng làm bài.HScả lớp theo dõi và cho nhận xét

Hoạt động 2:Đồ thị củahàm số y = ax+b (15’)

-GV đưa ra ?1 và yêu cầu HS

làm

-GV yêu cầu 1 HS lên bảng

biểu diễn A,B,C,A’,B’,C’ trên

cùng một mặt phẳng toạ độ

-Em có nhận xét gì về vị trí của

A’,B’,C’ so với các vị trí của

A,B,C trên mặt phẳng toạ độ?

-Gv chốt lại:Nếu A,B,C thuộc

(d) thì A’,B’,C’ thuộc (d’) với

(d’) song song với (d)

-GV treo bảng phụ đã vẽ sẵn

bảng giá trị hai hàm số y=2x và

y=2x+3 rồi yêu cầu HS thực

hiện ?2 sgk

-Hỏi:Với cùng một giá trị của

biến x giá trị tương ứng của hàm

số y=2x và y=2x+3 như thế

nào?

-Có thể kết luận như thế nào về

-HS cả lớp làm bài trong 2 phút-Một HS lên bảng làmbài

-Đáp:A,B,C là do A’,B’,C’ tịnhtiến lên 3 đơn vị

Ta có :+Các tứ giác AA’B’B vàBB’C’C đều là hình bình hành+Nếu A,B,C thẳng hàng thìA’,B’,C’ cũng thẳng hàng

-Hai HS lên bảng làm bài

1.Đồ thị củahàm số y = ax+b

* Chú ý:

Đồ thị hàm số y = ax+b(a≠0)còn được gọi là đường thẳng y=ax+b ;b được gọi là tung độ gốccủa đường thẳng

1,5

y=2x+3y=2x

đồ thị của hàm số y=2x và

y=2x+3?

-GV chốt lại:Dựa vào cơ sở đã

nói trên : “Nếu A,B,C thuộc (d)

thì A’,B’,C’ thuộc (d’) với (d’)

song song với (d)”, ta suy ra:Đồ

thị củahàm số y=2x là đường

thẳng nên đồ thị của hàm

sốy=2x+3

cũng là đường thẳng vàđường

thẳng này song với đường thẳng

y=2x

-Từ nhận xét nêu trên,emhãy

phát biểu cho trường hợptổng

quát về đồ thị hàm số y=ax+b(a

Hoạt động 3:Cách vẽ đồ thị hàm số y= ax+b (a≠0) (13’)

-Ta đã biết đồ thị hàm số

y=ax+b (a≠0) là đườngthẳng

,vậy muốn vẽ đường thẳng

y=ax+b ta phải làm như thế

nào?Nêu các bước cụ thể

-Cuối cùng,GV chốt lại hai bước

làm như sgk

-GV yêu cầu HS làm ?3:Vẽ đồ

thị các hàm số sau:

a) y = 2x-3

b) y = -2x+3

GV cho 2 HS lên bảng vẽ đồ thị

các hàm số đã cho;các HS còn

lại vẽ đồ thị vào vở của mình

-GV tóm tắt cách vẽ đồ thị các

hàm số y=2x-3 và y= -2x+3

.Thông qua hai đồ thị này,GV

nêu nhận xét về đồ thị của hàm

số y=ax+b trong trường hợp a >

0 và a < 0

-HS chia thành nhóm thảoluận,bàn bạc, phân công trả lời

-Hai HS lên bảng làm bài,các

HS còn lại làm bài vào vở

2.Cách vẽ đồ thị hàm số y=ax+b (a≠0)

• Khi b=0 thì y =ax.Đồ thị củahàm số y =ax là đường thẳngđiqua gốc toạ độ O(0;0) và điểmA(1;a)

• Xét trường hợp y = ax+b với a

≠0 và b≠0.

+Cho x = 0 thì y = b ta đượcM(0;b) thộuc trục tung Oy.Cho y = 0 thì x = -

Ví dụ:Vẽ đồ thị hàm số

y= -2x+3

Giải:

+Cho x=0 thì y=3⇒A(0;3)+Cho y=0 thì x=1,5⇒B(1,5;0)Đường thẳng AB là đồ thị hàmsố y= -2x+3

y

1,5

0 x

Hoạt động 4:Củng cố,luyện tập (10’)

-Phát biểu tổng quát vềđồ thị

hàm số y=ax+b(a≠0).

-Nêu cách vẽ đồ thị hàm số

y=ax+b(a≠0).

-Làm bài tập 16/51 sgk

Hoạt động 5:Dặn dò (2’)

-Học bài theo sgk-Làm các bài tập15;17/51;52 sgk

D./ Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn:28/11/2007

Ngày dạy: 01/12/2007

A./ Mục Tiêu

10 Kiến thức cơ bản:Oân tập và củng cố các kiến thức về hàm số bậc nhất bao gồm:Định nghĩa,tính chất,đồ thị

11 Kỹ năng:Tiếp tục rèn luyện kĩ năng vẽ đồ thị hàm số y =ax+b bằng cách xác định hai điểm thuộc đồ thị

12 Thái độ: Chọn được cách vẽ nhanh đúng và hợp lí

B./ Phương Tiện:

• Thầy: SGK, phấn màu,bảng phụ vẽ sẵn mặt phẳng toạ độ Oxy

• Trò: SGK,bảng con

C./ Tiến Trình:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ

1) Phát biểu tổng quát về đồ thị

hàm số y =ax+b

Chữa bài tập 15/51 sgk

2)Nêu cách vẽ đồ thị hàm số y

= ax+b (a≠0;b≠0).

Vẽ đồ thị hàm số y = -x+4

-GV gọi 2 HS lên bảng làm

bài.Cho hs cả lớp theo dõi và

nhận xét bài làmcủabạn

GV sửa chữa sai sót và cho

điểm

-Hai hs lên bảng làm bài.Các

HS vẽ đồ thị của các hàm sốtrên hệ trục toạ độ đã chuẩn bịsẵn của GV

Hoạt động 2:Làm các bài tập luyện tập tại lớp

• GV hướng dẫn HS làm bài

tập 17/51 sgk

-Em nào có thể vẽ được đồ thị

của hàm số y= x+1 và

y = -x+3?

Gv gọi 1 HS lên bảng vẽ đồ thị

của hai hàm số đã cho

-Gv cho HS dưới lớp nhắc lại

cách vẽ đồ thị hàm số y = ax+b,

sau đó chốt lại lời giải câu

a):Đồ thị hàm số y= x+1 đi qua

hai điểm M(0;1);

N(-1;0).Còn đồ thị hàm số

y = -x+3 đi qua hai điểm P(0;3)

và Q(3;0)

-GV cho HS đặt tên các điểm

A;B;C lên hình vẽ.Hỏi làm thế

nào để tìm được toạ độ của các

điểm A;B;C?

-Một HS lên bảng làm bài

-HS suy nghĩ trả lời:Vì A làgiaođiểm của đường thẳng y =x+1với trục Ox nên A(-1;0); B làgiao điểm của đường thẳng

y = -x+3 với trục Ox nên B(3;0)Còn C là giao điểm của hai

Bài 17/51 sgk:

a) Đồ thị hàm số y= x+1 và y= -x+3

b) Tìm được toạ độ của cácđiểm là:A(-1;0); B(3;0); C(1;2)c) Gọi chu vi và diện tích củatam giác ABC theo thứ tự là Pvà S,ta có:

P = AB+AC+BC

1

C2

1A

-1

-Từ đó em nào có thể tìm được

chu vi và diện tích của tam giác

ABC?

GV gợi ý:Chu vi và diện tích

của tam giác ABC tính theo

công thức nào?Tìm các đại

lượng trong các công thức đó

-GV sửa chữa sai sót và đưa ra

bài giải hoàn chỉnh

• GV hướng dẫn HS làm bài

tập 18/52 sgk

-GV cho HS đọc kĩ đề bài

sgk.Sau đó cho HS cả lớp suy

-Tương tự bài toán a) em nào có

thể trình bày lời giải của câu b)?

GV gọi 1 HS lên bảng làm

bài.Các HS khác tự làm bài

dưới lớp

đường thẳng y= x+1 và y = -x+3nên giải phương trình x+1 =-x+3 ta được

x= 1 từ đó tính được y=2

-HS thảo luận theo nhóm ,bànbạc và đại diện nhóm đưa ra bàigiải

-Đáp:y = 11

-Thay x=4 và y=11 vào côngthức

y= 3x+b ta sẽ tìm được b

-HS tự vẽ đồ thị vào vở

-Một HS lên bảng làm bàiThay giá trị x= -1 và y =3 vàoy= ax+5 tính được a=2.Ta cóhàm số y=2x+5.Đồ thị củahàmsố y=2x+5 là đường thẳng

đi qua hai điểm C(0;5) và 2,5;0)

= 22 +22 + 22 +22 +4

= 4 2 +4 ≈9,66 (cm)

S = 2

1AB.CH =

2

1.4.2 = 4(cm2)

Ta có hàm số y=2x+5

* Vẽ đồ thị hàm số y =2x+5

HS tự làm

Hoạt động 3: Hướng dẫn về nhà:

 Ôn lại cách giải các bài tập

 Soạn trước và làm các ? của bài học mới

1O-1-CD