SKKN dat giaiTP RAT HAY

MUẽC ẹÍCH NGHIEÂN CệÙU - Tìm ra các biện pháp chỉ đạo hoạt động rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học một cách hiệu quả, nâng cao chất lợng dạy học ở bậc tiểu học.. Nhiệm vụ nghiên cứu Nghi

Phòng giáo dục - đào tạo huyện thanh trì

= = = = = =  = = = = = =

SáNG KIếN KINH NGHIệM

Đề tài:

“ Một số biện pháp chỉ đạo rèn chữ viết cho học sinh

trờng Tiểu học Tả Thanh Oai"

N¨m häc: 2006 - 2007

MỤC LỤC

PHÇn më ®ÇU

a Vai trß cđa rÌn ch÷ viÕt trong nhµ trêng TiĨu häc

b Vai trß cđa nhµ qu¶n lý vµ vai trß cđa gi¸o viªn trong viƯc d¹y ch÷ viÕt cho häc sinh

5 NhiƯm vơ nghiªn cøu 6

2 Mục tiêu môn Tiếng Việt ở Tiểu học 8

3 Các nguyên tắc và phương pháp dạy Tập Viết 8

1- Thực trạng công tác chỉ đạo của BGH trong hoạt động rèn chữ viết

III Bieọn phaựp giaỷi quyeỏt

1 Quan tâm đầu t CSVC, trang thiết bị, ĐD DH

2 Quan tâm bồi dỡng nâng cao nhận thức,thái độ về vai trò rèn 18 chữ viết cho GV, HS và phụ huynh

3.Bồi dỡng GV có chuẩn kiến thức Tiếng Việt, chữ viết và phơng pháp chỉ đạo

HS trong hoạt động rèn chữ viết

4.Bồi dỡng chuyên môn GV qua chuyên đề

5.BGH tăng cờng dự giờ, thăm lớp theo dõi sát phong trào VSCĐ 20

6 Chỉ đạo sinh hoạt tổ khối chuyên môn hiệu quả 267.Tổ chức các hội thi viết chữ đẹp trong GV và HS 308.Chỉ đạo đánh giá,thi đua và phối hợp các đoàn thể khen thởng động viên kịp thời 31

DANH MUẽC TAỉI LIEÄU THAM KHAÛO 36

PHAÀN MễÛ ẹAÀU

1 LYÙ DO CHOẽN ẹEÀ TAỉI

a.Vai trò của rèn chữ viết trong nhà trờng Tiểu học

Chữ viết là công cụ dùng để giao tiếp và trao đổi thông tin, là phơng tiện để ghi chép và tiếp nhận những tri thức văn hóa, khoa học và đời sống…

Chữ viết thể hiện cái nết con ngời Rèn chữ viết chính là rèn nết ngời Đúng

nh lời Thủ tớng Phạm Văn Đồng đã dạy: " Chữ viết cũng là một biểu hiện của nết ngời" Dạy cho học sinh viết chữ đẹp không chỉ đơn thuần là rèn cho các em những

phẩm chất tốt nh tính kỷ luật, tính cẩn thận, óc thẩm mỹ, lòng tự trọng, say mê học tập, Hơn nữa, học sinh viết rõ ràng và nhanh sẽ tạo điều kiện cho các em học tốt …

ở các phân môn khác

Chửừ vieỏt laứ quoỏc tửù, chửừ vieỏt ủeùp ủửụùc goùi laứ “myừ tửù”, laứ “saỷn phaồm ngheọ

thuaọt” mang tớnh baỷn saộc rieõng cho neàn vaờn hoaự cuỷa moọt daõn toọc Trong quaự trỡnh ủoồi mụựi noọi dung vaứ phửụng phaựp daùy hoùc thỡ chửừ vieỏt cuừng laứ moọt noọi dung ủửụùc caực nhaứ quaỷn lyự giaựo duùc, caực thaày coõ giaựo vaứ caực baọc phuù huynh heỏt sửực quan taõm Naờm hoùc 2001 - 2002, ngaứnh Giaựo duùc ủaừ toồ chửực cuoọc thi vieỏt chửừ ủeùp cuỷa giaựo vieõn trong toaứn quoỏc ẹeỏn naờm hoùc naứy (2006 - 2007), phòng Giaựo duùc Thanh Trì laùi toồ chửực cuoọc thi vở sạch chửừ ủeùp cuỷa hoùc sinh treõn toaứn huyện Nhửừng cuoọc thi ủoự ủaừ thuực ủaồy maùnh meừ hụn phong traứo reứn chửừ - giửừ vụỷ

voỏn ủaừ coự neà neỏp trong caực trửụứng Tieồu hoùc Maởt khaực, noự theồ hieọn ủửụùc sửù quan taõm cuỷa ngaứnh Giaựo duùc, cuỷa caỷ xaừ hoọi ủeỏn chaỏt lửụùng giaựo duùc - ủaởc bieọt laứ veà chaỏt lửụùng chửừ vieỏt cuỷa hoùc sinh Tieồu hoùc.

b Vai trò của nhà quản lý và vai trò giáo viên trong dạy chữ viết cho học sinh.

Bắt đầu từ lớp 1 năm học 2002 -2003 việc dạy học và viết chữ trong các nhà trờng học trên toàn quốc đợc thực hiện theo mẫu chữ thống nhất ban hành theo quyết định số:31/2002/QĐ-BCD $ ĐT ngày 14/6/2002 Năm học này chúng ta tiếp tục thực hiện đổi mới nội dung chơng trình thay sách lớp 5 và tổng kết 5 năm thực hiện chơng ttrình thay sách và thực hiện mẫu chữ mới Để chất lợng học và rèn chữ hiệu quả, nhà trờng cần phát huy vai trò chỉ đạo hiệu quả của nhà quản lý, vai trò h-ớng dẫn, tổ chức của ngời thầy để phát huy đợc tính tích cực, chủ động, sáng tạo của ngời học, lấy ngời học làm trung tâm Do đó ngời thầy có vị trí đặc biệt quan trọng trong quá trình nhận thức của các em Ngời thầy phải tổ chức, chỉ đạo,

định hớng cho hoạt động của trò qua đó học sinh đ… ợc tự phát hiện kiến thức,

tự luyện tập, tự thực hành các môn học nói chung và rèn chữ viết nói riêng.

Laứ moọt giaựo vieõn đã giảng daùy và chỉ đạo nhiều năm ở Tieồu hoùc, toõi luoõn yự thửực ủửụùc taàm quan troùng cuỷa vieọc reứn chửừ vieỏt cho hoùc sinh Nhửng ủeồ reứn ủửụùc hoùc sinh vieỏt chửừ ủeùp, giửừ vụỷ saùch khoõng phaỷi laứ deó daứng (nhaỏt laứ hoùc sinh noõng thoõn coứn nhieàu khoự khaờn, haùn cheỏ) maứ ủoự laứ caỷ moọt quaự trỡnh beàn bổ, kieõn trỡ reứn giuừa Moói naờm toõi laùi tửù ruựt ra cho mỡnh theõm moọt chuựt kinh nghieọm về chỉ đạo giáo viên reứn chửừ cho hoùc sinh vaứ trong maỏy naờm gaàn ủaõy hoùc sinh của trờng toõi phuù traựch luoõn ủửụùc ủaựnh giaự cao veà chửừ vieỏt Toõi cuừng thaỏy mỡnh coự moọt chuựt kinh nghieọm trong vieọc reứn chửừ giửừ vụỷ cho hoùc sinh Sau ủaõy toõi xin

trỡnh baứy: “Một số biện pháp chỉ đạo rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học".

2 MUẽC ẹÍCH NGHIEÂN CệÙU

- Tìm ra các biện pháp chỉ đạo hoạt động rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học một cách hiệu quả, nâng cao chất lợng dạy học ở bậc tiểu học

- Giuựp giáo viên nhiệt tình say mê trong giảng dạy và trong phong trào rèn

chữ, nâng cao chất lợng chữ viết cho giáo viên và học sinh.

3 PHệễNG PHAÙP NGHIEÂN CệÙU

a Phơng pháp nghiên cứu tài liệu:

ẹoùc taứi lieọu, giaựo trỡnh lieõn quan ủeỏn caực vaỏn ủeà nghieõn cửựu nhử:

- Muùc tieõu chung cuỷa baọc Tieồu hoùc;

- Muùc tieõu cuỷa moõn Tieỏng Vieọt baọc Tieồu hoùc;

- Maóu chửừ vieỏt trong trửụứng Tieồu hoùc;

- Daùy Taọp vieỏt ụỷ trửụứng Tieồu hoùc;

- ẹaởc ủieồm taõm lyự hoùc sinh Tieồu hoùc

- Tài liệu về công tác quản lý nh: Khoa học quản lý, quản lý nhân sự, quản lý cơ sở vật chất, tâm lý học quản lý, giao tiếp trong quản lý, xử lý tình huống trong giao tiếp …

d Phơng pháp điều tra thực trạng:

- Những nguyên nhân dẫn đến chữ học sinh xấu

- Cách khắc phục

e Phơng pháp thực nghiệm:

-Nhằm khẳng định tính thực thi của các biện pháp tôi đa ra

4 Đối tợng nghiên cứu

Những biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lợng hoạt động rèn chữ viết ở

Tr-ờngTiểu học.

5 Khách thể nghiên cứu

Công tác chỉ đạo dạy học, giáo dục của trờng Tiểu học

6 Nhiệm vụ nghiên cứu

Nghiên cứu cơ sở lý luận của các biện pháp chỉ đạo để nâng cao chất lợng hoạt động rèn chữ viết trong trờng Tiểu học

Nghiên cứu thực trạng của hoạt động rèn chữ viết cho học sinh

Tiến hành tổ chức thực nghiệm các giải pháp và rút ra kiến nghị cần thiết

8 Cấu trúc nội dung

Ngoaứi phaàn Mụỷ ủaàu vaứ phaàn Keỏt luaọn, kinh nghiệm goàm 4 phaàn:

I Cụ sụỷ lyự luaọn

1 Muùc tieõu giaựo duùc Tieồu hoùc

2 Muùc tieõu moõn Tieỏng Vieọt ụỷ Tieồu hoùc

3 Caực nguyeõn taộc vaứ phửụng phaựp daùy Taọp vieỏt ụỷ Tieồu hoùc

4 ẹaởc ủieồm taõm sinh lyự hoùc sinh Tieồu hoùc

II Cụ sụỷ thửùc tieón :Nguyeõn nhaõn chớnh daón ủeỏn HS vieỏt chửừ xaỏu

III Bieọn phaựp giaỷi quyeỏt

1.Quan tâm đầu t CSVC,trang thiết bị,ĐD DH

2.Quan tâm bồi dỡng nâng cao nhận thức,thái độ về vai trò rèn chữ viết cho GV,HS và phụ huynh

3.Bồi dỡng GV có chuẩn kiến thức tiếng Việt,chữ việ và phơng pháp chỉ

đạo HS trong hoạt động rèn chữ viết

4.Bồi dỡng chuyên môn GVqua chuyên đề

5.BGH tăng cờng dự giờ, thăm lớp theo dõi sát cphong trào VSCĐ

6 Chỉ đạo sinh hoạt tổ khối chuyên môn hiệu quả

7.Tổ chức các hội thi viết chữ đẹp trong GV và HS

8.Chỉ đạo đánh giá, thi đua và phối hợp các đoàn thể khen thởng động

viên kịp thời

IV Keỏt quaỷ thực nghiệm s phạm.

Phần Nội dung

I Cễ SễÛ LYÙ LUAÄN

1 Muùc tieõu giaựo duùc Tieồu hoùc

Baọc tieồu hoùc phaỷi ủửụùc coi laứ baọc hoùc neàn taỷng ủaởt neàn moựng cho giaựo duùc

phoồ thoõng

Neỏu treỷ khoõng ủaùt ủửụùc keỏt quaỷ toỏt ụỷ baọc hoùc naứy thỡ khoự ủaùt ủửụùc keỏt quaỷ toỏt ụỷ baọc hoùc sau

Daùy hoùc vaứ giaựo duùc ụỷ Tieồu hoùc khoõng chổ ủaởt neàn moựng cho giaựo duùc phoồ

thoõng maứ coứn ủaởt neàn moựng cho toaứn boọ sửù phaựt trieồn nhaõn caựch con ngửụứi,

cho sửù saựng taùo cuỷa hoùc sinh sau naứy Nhửừng gỡ thuoọc veà tri thửực vaứ kyừ naờng, veà haứnh vi vaứ tớnh ngửụứi, ủửụùc hỡnh thaứnh vaứ ủũnh hỡnh ụỷ hoùc sinh Tieồu hoùc seừ theo suoỏt cuoọc ủụứi moói ngửụứi (nhử chửừ vieỏt, nhử kyừ naờng thửùc hieọn caực pheựp tớnh, nhử kyừ naờng ửựng xửỷ trong cuoọc soỏng thửụứng ngaứy, )

2 Muùc tieõu moõn Tieỏng Vieọt baọc Tieồu hoùc

Trong muùc tieõu moõn Tieỏng Vieọt baọc Tieồu hoùc thỡ muùc tieõu thửự nhaỏt laứ:

hỡnh thaứnh vaứ phaựt trieồn ụỷ hoùc sinh caực kyừ naờng sửỷ duùng Tieỏng Vieọt (nghe, noựi, ủoùc, vieỏt) ủeồ hoùc taọp vaứ giao tieỏp trong caực moõi trửụứng hoaùt ủoọng cuỷa lửựa tuoồi Thoõng qua vieọc daùy vaứ hoùc Tieỏng Vieọt goựp phaàn reứn luyeọn caực thao taực cuỷa tử duy Nhử vaọy kyừ naờng vieỏt laứ moọt trong boỏn kyừ naờng cụ baỷn cuỷa phaõn moõn Tieỏng Vieọt

3 Mục tiêu dạy tập viết, các nguyên tắc và các phơng pháp dạy Tập viết

a Mục tiêu dạy tập viết ở Tiểu học

Tập viết ở Tiểu học truyền thụ cho học sinh những kiến thức cơ bản về chữ viết và kỹ thuật viết chữ Trọng tâm của việc tập viết là dạy viết chữ cái, các liên kết chữ cái để ghi tiếng Chơng trình dạy tập viết ở Tiểu học quy định nhiệm vụ cụ thể là:

Về tri thức: Dạy học sinh khái niệm cơ bản về đờng kẻ, dòng kẻ, độ cao chữ

viết, tên gọi các nét, cấu tạo chữ, vị trí dấu thanh, dấu phụ, các liên kết nét chữ hoặc liên kết chữ cái từ đó hình thành ở các em những biểu t… ợng về hình dáng, độ cao,

sự cân đối, tính thẩm mỹ của chữ viết

Về kĩ năng: Dạy cho học sinh các thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức

tạp, bao gồm kĩ năng viết nét, liên kết nét tạo chữ cái và liên kết chữ cái tạo chữ ghi tiếng Hình thành kĩ năng viết đúng mẫu, rõ ràng các chữ trên vở kẻ ô li và tiến đến viết nhanh viết đẹp Ngoài ra, t thế ngồi viết, cách cầm bút, để vở, cách trình bày bài cũng là một kĩ năng đặc thù của việc dạy tập viết

Phân môn Chính tả ở Tiểu học phối hợp với Tập viết tiếp tục củng cố tri

thức cơ bản về hệ thống chữ viết và hệ thống ngữ âm tiếng việt Môn chính tả dạy cho học sinh hệ thống chữ cái, mối liên hệ âm- chữ cái, cấu tạo và cách viết chữ Cung cấp hệ thống quy tắc chuẩn, thống nhất chính tả,tiếng viết: Quy tắc liên kết

và khu biệt khi viết các chữ, các quy tắc nhận biết và thể hiện chức năng của chữ viết rèn luyện thuần thục kĩ năng viết, đọc hiểu chữ viết tiếng việt.…

- Trang bị cho học sinh một công cụ quan trọng để học tập và giao tiếp ( ghi chép, viết, đọc , hiểu bài học, bài làm ).…

Phát triển ngôn ngữ và phát triển t duy cho học sinh Chính tả có quan hệ với chính âm, với tập viết và các phân môn khác của phân môn Tiếng việt, góp phần bồi dỡng những tình cảm và phẩm chất tốt đẹp qua sử dụng ngôn ngữ nh: Tính khoa học, tính chính xác, tính thẩm mỹ…

Tuy nhieõn,càng lên lớp trên ,vỡ khoỏi lửụùng kieỏn thửực caực moõn hoùc taờng daàn, ủoứi hoỷi HS phaỷi vieỏt vụựi toỏc ủoọ nhanh hụn, neõn khoõng coự thụứi gian ủeồ reứn chửừ

Do ủoự caàn reứn chửừ vieỏt cho hoùc sinh loàng gheựp ụỷ taỏt caỷ caực moõn hoùc, ủaởc bieọt laứ moõn Chớnh taỷ vaứ Taọp laứm vaờn

b các nguyên tắc và phơng pháp dạy tập viết

* Nguyeõn taộc ủũnh hửụựng vieọc daùy hoùc Taọp vieỏt ụỷ Tieồu hoùc.

Nguyeõn taộc ủaỷm baỷo sửù phoỏi hụùp ủoàng boọ cuỷa caực boọ phaọn cụ theồ tham gia vaứo vieọc vieỏt chửừ

Nguyeõn taộc coi vieọc daùy Taọp vieỏt laứ daùy hỡnh thaứnh moọt kyừ naờng

* Phửụng phaựp daùy Taọp vieỏt

Phửụng phaựp trửùc quan

Phửụng phaựp ủaứm thoaùi gụùi mụỷ

Phửụng phaựp luyeọn taọp

Ngoài ra trong chỉ đạo tôi dùng phơng pháp điều tra, phân tích, tổng hợp, thống kê, phỏng vấn …

4 ẹaởc ủieồm taõm lyự hoùc sinh Tieồu hoùc.

* ẹaởc ủieồm taõm lyự hoùc sinh Tieồu hoùc:

Moói hoùc sinh Tieồu hoùc laứ moọt chổnh theồ, moọt thửùc theồ hoàn nhieõn

Trong moói hoùc sinh Tieồu hoùc tieàm taứng khaỷ naờng phaựt trieồn

Moói hoùc sinh Tieồu hoùc laứ moọt nhaõn caựch ủang hỡnh thaứnh

* ẹaởc điểm học sinh ở lứa tuổi lớp lớn hơn :

Tri giaực coự phaõn bieọt, coự lửùa choùn ngaứy caứng phaựt trieồn

Chuự yự taờng leõn, beàn vửừng hụn; chuự yự coự chuỷ ủũnh hỡnh thaứnh vaứ phaựt trieồn

Trớ nhụự khoõng chuỷ ủũnh vaứ trớ nhụự coự chuỷ ủũnh vaón song song toàn taùi

Tửụỷng tửụùng taựi taùo phaựt trieồn

Tử duy trửứu tửụùng phaựt trieồn

5 Công tác chỉ đạo hoạt động rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học.

Hoạt động rèn chữ viết cho HS Tiểu học là một việc làm hết sức cần thiết.Nó

có ảnh hởng rất lớn đến kết quả học tập và việc hình thành nhân cách cho HS Rèn chữ viết cho học sinh không những giúp học sinh viết đúng, viết đẹp mà còn rèn

cho các em đức tính kiên trì,cẩn thận, viết đẹp tạo cho HS có óc thẩm mĩ,yêu mến cái đẹp góp phần giáo dục con ngời phát triển toàn diện

Ngời quản lý cần giúp phụ huynh, giáo viên và học sinh nhận thức rõ vai trò quan trọng của việc rèn chữ viết đối với chất lợng dạy học và giáo dục.chính vì vậy công tác chỉ đạo giáo viên và học sinh trong hoạt động rèn chữ viết cho học sinh của ban giám hiệu phải đợc coi trọng và đợc thể hiện rõ ràng, cụ thể trong kế

hoạch dài hạn,ngắn hạn từ việc đầu t cơ sở vật chất cho dạy học đến biện pháp chỉ

đạo nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên, cách kiểm tra,nhận xét, đánh giá thi đua khen thởng để chất l… ợng chữ viết của học sinh ngày càng hiệu quả

* Tieồu keỏt:

Qua caực cụ sụỷ lyự luaọn treõn toõi thaỏy vieọc reứn chửừ - giửừ vụỷ cho hoùc sinh laứ raỏt caàn thieỏt vaứ quan troùng Song song vụựi vieọc cung caỏp tri thửực cuỷa caực moõn hoùc,

ngửụứi giaựo vieõn caàn giuựp hoùc sinh reứn chửừ, giửừ vụỷ laứm sao chuyeồn daàn kyừ naờng

vieỏt chửừ trụỷ thaứnh kyừ xaỷo, thaứnh “neỏt ngửụứi” cho hoùc sinh Tieồu hoùc

II Cễ SễÛ THệẽC TIEÃN

Trờng Tiểu học Tả thanh Oai đóng trên địa bàn xã chạy dài 7 km Từ năm học 2005-2006 trở về trớc, học sinh phải học ở ba điểm trờng lẻ và một điểm trờng chính,dân số đông, chủ yếu ngời dân sống thuần nông,dân trí không đồng đều,còn nhiều hộ nghèo ( gần 300 hộ nghèo) do vậy 2-3 năm trở về trớc ngời dân ít quan tâm đầu t tạo điều kiện cho con em học tập

Năm học 2006-2007:

Tổng số học sinh của trờng : 30 lớp với số học sinh là 936 em

Tổng số Giáo viên : 44 đồng chí ( kể cả hợp đồng) trong đó 100% giáo viên

có trình độ chuẩn 44 đ/ c có trình độ cao đẳng (14 đ/c có trình độ đại học và 18 đ/c

đang theo học đại học tiểu học ).Nhìn chung đội ngũ GV trẻ, nhiệt tình, yêu

nghề,hoàn thành tốt nhiệm vụ đợc giao với tinh thần trách nhiệm cao

Trong những năm gần đây , trờng hoàn thành tốt chỉ tiêu chất lợng giáo dục của phòng GD $ ĐT đề ra Số học sinh giỏi cấp huyện ngày càng tăng ( năm học 2002- 2003 chỉ có 3 em ;đến năm học 2005-2006 có 24 em HS giỏi cấp huyện) xong chất lợng chữ viết của học sinh chỉ đạt 70- 80 % số vở loại A ở trên 3 đầu vở qui định ( do giáo viên và học sinh quan tâm hơn đến 3 đầu vở đợc qui định kiểm tra này)

*Thực trạng của hoạt động rèn chữ viết cho học sinh những năm gần

đây

Nhìn chung, các em đều nắm vững qui trình viết các chữ cái, chữ ghi âm tiếng Việt,viết một đoạn văn bản tơng đối sạch ,đúng cỡ chữ và nắm tơng đối vững chắc các qui tắc chính tả,biết trình bày bài viết theo đúng thể loại , đảm bảo tốc độ viết( cuối Lớp 1: 30 chữ/ 15 phút;cuối lớp 5:100-120 chữ/ 15 -20 phút)

Trong thửùc teỏ giaỷng daùy,còn nhieàu hoùc sinh vieỏt chửừ xaỏu, toỏc ủoọ laùi chaọm, chửa ủaựp ửựng vụựi yeõu caàu veà kyừ naờng vieỏt chửừ cuỷa hoùc sinh Tieồu hoùc Vieọc reứn chửừ cho hoùc sinh gaởp nhieàu khoự khaờn

* Moọt soỏ nguyeõn nhaõn daón ủeỏn chửừ vieỏt cuỷa hoùc sinh coứn xaỏu:

* Thực trạng chỉ đạo BGH nhà trờng:

Những năm học trớc,trong nhận thức, ban giám hiệu còn xem nhẹ vai trò

rèn chữ viết cho học sinh,chỉ chú trọng chỉ đạo nâng cao chất lợng dạy văn hoá,giáo dục đạo đức,hoạt động tập thể cho học sinh nhằm hoàn thành tốt chỉ tiêu chất lợng giáo dục Việc quan tâm chỉ đạo giáo viên và học sinh cũng nh đánh giá chất lợng chữ viết của học sinh cha đi sâu, đi sát cụ thể,còn coi nhẹ

Trong sinh hoạt tổ khối chuyên môn cha chỉ đạo sâu sát các giải pháp rèn chữ ( đặc biệt là lớp 4,5), hơn nữa thời gian sinh hoạt tổ chuyên môn thờng tranh thủ giờ buổi tra ( từ 11 giờ đến 12 giờ 30 của 1 ngày trong tuần),số buổi tổ chức chuyên đề bàn biện pháp rèn chữ chỉ lồng ghép vào các buổi sinh hoạt nên hoạt

động rèn chữ cho học sinh thờng không đi sâu

Cha tổ chức các hội thi trong giáo viên và học sinh để động viên thầy và trò trong phong trào rèn chữ viết

Cơ sở vật chất còn khó khăn: không đủ mỗi lớp 1 phòng học, bàn ghế cha

đúng từng độ tuổi các lớp ( trừ lớp 1 bàn ghế đúng qui cách) Học sinh vùng ngoại thành, việc đầu t cho con em trong học tập không đồng đều và thấp, những năm tr-

ớc, nhà trờng không dám mua hộ học sinh cùng một loại bút chất lợng cao, loại vở giấy đẹp,bảng con,phấn vv nên bút,vở,mực không đều nhau trong một lớp còn…một số em vở nhoè,bút to nét,viết cào giấy…

Trờng tôi cũng nh một số trờng bạn xung quanh chú ý quan tâm nhiều đến chất lợng học tập, chất lợng mũi nhọn,các phong trào thi GV giỏi,văn nghệ,thể

thao ( các chỉ tiêu chính để PGD xét danh hiệu thi đua các tr… ờng) do đó,phần ởng tập trung cho lớp đạt chất lợng cao, học sinh giỏi, giáo viên giỏi các cấp, không

th-có phần thởng cho lớp đạt VSCĐ ( vì kinh phí cho thởng ít nên chỉ gắn với bình xét thi đua của giáo viên) trong khi đó việc rèn chữ cho học sinh quả rất công phu Chính vì vậy, nhiều lớp không đạt VSCĐ Từ khi có phong trào thi viết chữ đẹp cho giáo viên và học sinh cấp huyện, cấp thành phố nhà trờng mới chú trọng nhiều hơn

*Thực trạng giáo viên trong hoạt động rèn chữ cho học sinh:

Nhìn chung 100% giáo viên có trình độ chuẩn, nhiệt tình,trách nhiệm cao với lớp mình phụ trách,đại đa số giáo viên chữ viết đúng chuẩn trên bảng lớp cũng nh khi viết vào vở đặc biệt cách cho điểm, lời phê rất chuẩn mực khi chấm chữa bài cho học sinh Số giáo viên viết chữ đẹp chiếm 70% tổng số GV trong trờng

Tồn tại:Do nhận thức của giáo viên cha thấy hết vai trò rèn chữ viết cho học sinh,coi trọng chất lợng văn hoá nên giáo viên quan tâm nhiều hơn đến hai môn Toán và Tiếng Việt ( với suy nghĩ là hai môn chính) bởi chất lợng Toán, Tiếng Việt

là chỉ tiêu chính để xếp loại học lực và đợc đánh giá bằng điểm số rất rõ ràng Ban giám hiệu kiểm tra thờng xuyên hàng tháng toán,tiếng việt để đánh giá chất lợng dạy của giáo viên, các môn khác xếp loại định tính Chỉ có bài kiểm tra, HS mới chú ý chữ viết , trình bày rõ ràng Các bài ghi trên vở còn lại, học sinh viết rất ẩu để cho xong nếu nh không đợc giáo viên nhắc nhở sát sao trong giờ dạy học

Do giáo viên chủ nhiệm phải dạy nhiều môn học, nội dung phơng pháp dạy học mới coi trọng rèn kĩ năng giao tiếp, cho nên hiện nay, học sinh Tiểu học đợc nói nhiều hơn, viết vở rất ít ( các môn học chủ yếu HS chỉ ghi đề bài , trừ phân môn chính tả, tập viết, tập làm văn, toán ,khoa,sử,địa)

Nhà trờng đánh giá xếp loại vở sạch chữ đẹp của học sinh qua đầu vở tập viết, chính tả ( với lớp 1), vở tập viết, chính tả, ghi đầu bài ( với lớp 2, 3) vở chính tả, ghi đầu bài, vở khoa, sử - địa (với lớp 4, 5) và cũng là chỉ tiêu đáng giá thi đua của lớp và bình xét thi đua giáo viên , do vậy bằng mọi giá, lớp phải đạt 70% số vở loại A, không có loại C ở từng đầu vở, nên học sinh chỉ viết chữ đẹp đợc 2 - 3 đầu

vở trên, thậm chí mỗi lớp vài em chữ xấu phải viết lại ,giáo viên giao vở về nhà chép lại( có em nhờ bạn chép hộ nên khi kiểm tra VSCĐ,có một số vở cùng môn

chữ cùng một kiểu viết) Các đầu vở còn lại nh :vở làm toán, vở tập làm văn, vở làm thêm bài giờ tăng cờng, ghi nháp các em ít đợc quan tâm, đợc " buông lỏng" hơn khi không có sự nhắc nhở của giáo viên, học sinh thờng viết ngoáy, sai mẫu chữ, cỡ chữ bài viết rất bẩn và chữ xấu.

ở trờng tôi còn một số giáo viên cao tuổi, mắt kém, chữ cha chuẩn lại không dạy đợc các lớp trên, chỉ dạy đợc ở lớp 1 nên kinh nghiệm dạy đọc, nói, nghe thì tốt nhng khi viết bảng, viết mẫu vào vở cho học sinh bị hạn chế rất nhiều Do vậy, ảnh hởng rất lớn đến chữ viết của các cháu khi học ở các lớp tiếp theo

Do nhận thức giáo viên cha thấy hết vai trò luyện chữ viết đẹp với việc phục

vụ cho các môn học khác nên trong phơng pháp giảng dạy thiếu linh hoạt, hình thức phơng pháp cha gây hứng thú cho ngời học, cha đề ra các biện pháp cụ thể và

đi sâu chấm chữa, sửa sai tỉ mỉ cho học sinh,động viên trò tích cực rèn chữ

* Thực trạng học sinh trong rèn chữ viết

Một bộ phận không nhỏ học sinh chất lợng chữ viết cha đạt yêu cầu do các

nguyên nhân sau:

1 Ngồi sai t thế, cầm bút sai, đặt vở sai( ngay từ lớp 1 không chỉnh sửa).

2 Bút gai, vở nhoè.

3 Học sinh viết cha đúng mẫu chữ, cha đều nét.

- Thờng học sinh đầu cấp đã viết sai một số nét cơ bản nh: nét khuyết gãy, nét móc và nét cong biến đổi không đúng mẫu…

- Độ cao, khoảng cách các con chữ không đều, khoảng cách giữa các chữ không đều, viết kiểu chữ nghiêng không đẹp

- Các nét trong một chữ không đều

- Đặt dấu thanh cha đúng vị trí:

Đây là một trong những nguyên nhân chính làm cho chữ viết của học sinh còn xấu Học sinh đã viết sai chữ ngay từ lớp dới thì khi lên các lớp trên do các em viết quen tay, lại viết nhiều hơn Do đó, nếu học sinh viết sai thì rất khó sửa

4 Học sinh còn viết sai chính tả: do không nắm vững đợc qui tắc chính tả ,

không nắm vững nghĩa của từ,đọc ngọng nên viết ngọng,chính tả địa phơng…

5 Học sinh cha có ý thức trong việc rèn chữ giữ vở: các em chỉ viết nhanh

cho xong để ngồi chơi

6 ễÛ lụựp 4,5 khoõng coự phaõn moõn Taọp vieỏt, thụứi gian reứn chửừ giaỷm, khoỏi lửụùng kieỏn thửực laùi taờng, baứi vieỏt tửụng ủoỏi daứi neõn ủoứi hoỷi hoùc sinh phaỷi vieỏt nhanh Tửứ ủoự moọt soỏ em khoõng traựnh khoỷi vieỏt aồu

7 Học sinh ngoại thành ít đợc cha mẹ rèn cặp thêm ở nhà, thờng là " trăm sự

nhờ thầy cô", hơn nữa phụ huynh không nắm vững mẫu chữ mới và không có

ph-ơng pháp giảng giải dễ hiểu, vở để học sinh luyện viết thêm ở nhà rất hạn chế, do vậy chất lợng chữ của trò cha đạt kết quả cao

III BIEÄN PHAÙP GIAÛI QUYEÁT

Phần I: Một số nguyên tắc đề xuất giải pháp

a Đảm bảo nguyên tắc kết thừa: Kế thừa những biện pháp chỉ đạo của năm học

tr-ớc đã đem lại hiệu quả cao nh chấm vở sạch chữ đẹp tập trung, phổ biến những kinh nghiệm của giáo viết chữ đẹp và biện pháp rèn chữ cho học sinh đồng thời …tính đến hiệu quả, vần đề cần giải quyết khi áp dụng các biện pháp mới

b Đảm bảo nguyên tắc toàn diện: Các biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lợng rèn

chữ viết cho học sinh cần phải phối hợp đồng bộ với các biện pháp nâng cao chất ợng văn hoá, đạo đức để đảm bảo học sinh đ… ợc pháp triển toàn diện nhân cách

l-c Đảm bảo nguyên tắc thống nhất: Không lẫn lộn, chồng chéo với biện pháp chỉ

đạo các hoạt động khác của nhà trờng, phải phối hợp, hỗ trợ các biện pháp giáo dục

để nâng cao chất lợng giáo dục cho nhà trờng

Phần II: Các biện pháp chỉ đạo

Xuất phát từ thực trạng các năm trớc, tìm hiểu rõ nguyên nhân dẫn đến chữ học sinh viết xấu

Nghiên cứu mẫu chữ, vở tập viết, SGK, SGV, tài liệu tham khảo về phơng pháp dạy tập viết, rèn chữ học sinh , học tập sáng kiến kinh nghiệm rèn chữ và kinh nghiệm chỉ đạo của một số trờng trong nội thành Chúng tôi đa ra một số giải pháp thực thi, hiệu quả phù hợp với thực tế ở trờng cụ thể:

1 Quan tâm đầu t đúng mức cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học

Lớp học đủ ánh sáng, bàn ghế đúng độ tuổi từng khối lớp, mỗi lớp có đủ một phòng học ( không phải chạy lớp trong tuần) Mỗi lớp học đều đợc trang bị đèn chiếu đủ ánh sáng, bảng từ chống loá và qui định cách trình bày tuỳ theo khối lớp,

cụ thể: 2/3 bảng kẻ các dòng kẻ đều thẳng cao 2 đơn vị chữ, 1/3 bảng kể dòng chữ nhỏ nh vở tập viết ( để giáo viên dạy tập viết, chính tả) Góc trái bảng mỗi lớp đều

có treo tờ mẫu chữ viết hoa, viết thờng, mẫu chữ số mới do bộ ban hành Bên trái bảng lớp treo mẫu t thế ngồi viết của học sinh

Bảng lớp thống nhất kẻ nh sau:

Thứ……… ngày……… tháng………năm

Giáo viên đợc phát đủ tài liệu giảng dạy: Sách giáo viên, cuốn " Dạy và học tập viết ở Tiểu học", t liệu tham khảo nh: Từ điển chính tả, thế giới trong ta, giáo dục thời đại, bộ t liệu kinh nghiệm rèn chữ của thầy giáo Nguyễn Đức

Đồng……….giáo viên đợc phát đủ bút nét thanh nét đậm để soạn giáo án, bộ vở tập viết, giấy bài thi viết chữ đẹp do nhà trờng đặt theo mẫu, vở Hồng Hà 5 sao, mực đen qui định …

Nhà trờng mua đủ trang thiết bị, đồ dùng dạy môn chính tả, tập viết nh: 19

bộ mẫu chữ cái, chữ viết hoa cho 19 lớp 19 Bộ chữ dạy qui trình viết các chữ cái, chữ hoa bằng phim trong trên máy chiếu hắt cho 18 lớp,máy chiếu,ti vi,băng hình dạy học …

Giáo viên khối 2,3 đã làm thêm bộ mẫu chữ viết hoa cỡ 2,5 li giống với mẫu chữ viết hoa trong vở tập viết của học sinh để hỗ trợ cho học sinh trực quan đễ dàng hơn khi rèn chữ trong vở tập viết,bộ mẫu chữ viết hoa của bộ GD dùng cho giáo viên và học sinh phân tích và viết mẫu, viết bảng

Ban giám hiệu nhà trờng họp với hội cha mẹ học sinh ngay từ đầu năm để thống nhất các khoản tiền nhà trờng mua hộ học sinh bút nét thanh ,đậm,vở chất l-ợng cao,mực và đ… ợc phụ huynh học sinh nhất trí cao

2. Quan tâm bồi dỡng nâng cao nhận thức về vai trò rèn chữ viết cho giáo viên, học sinhvà phụ huynh.

BGH quan tâm đến công tác t tởng để đội ngũ giáo viên nắm vững đờng

lối,chủ trơng ,nhiệm vụ của bậc học, từ đó ý thức đầy đủ trách nhiệm và có giải pháp cụ thể ,khoa học để đẩy mạnh việc rèn chữ viết- rèn nết ngời cho học sinh

BGH triển khai đầy đủ các văn bản qui định của bộ GD,sở GD,phòng GD

về các loại vở,mẫu chữ hiện hành của Bộ,cách kiểm tra,xếp loại,đánh giá đã qui …

định tại thông t số 29/TT của Bộ về việc nâng cao chất lợng chữ viết ở trờng Tiểu học

Tuyên truyền trong các buổi họp chuyên môn,chào cờ,hội thi,các buổi họp

phụ huynh toàn trờng về thực trạng chữ viết của trò trong những năm gần đây, về vai trò của việc rèn chữ viết để GV,HS và phụ huynh ý thức đầy đủ,có trách nhiệm

rõ ràng trong rèn chữ viết: GV có trách nhiệm công phu hơn trong từng giờ dạy,tự

đúc kết phơng pháp dạy,rèn chữ sao cho hiệu quả.Phụ huynh kèm cặp sâu sát,động viên con em mình tốt hơn,phối hợp chặt chẽ hơn với GV HS đựơc quan tâm hơn chắc chắn sẽ có ý thức tốt để viết chữ đẹp hơn

3.Bồi dỡng giáo viên có chuẩn kiến thức tiếng Việt,chữ việt và phơng pháp chỉ đạo học sinh trong hoạt động rèn chữ viết.

3.1 Giáo viên phải nắm chắc kiến thức tiếngviệt

3.1.1 Ban giám hiệu yêu cầu giáo viên nắm chắc về kiến thức,về phơng pháp dạy phân môn Tập viết phân biệt rõ các nhóm chữ viết thờng, nhóm chữ viết hoa để dạy học sinh luyện viết theo các nhóm chữ sau:

* Luyện viết chữ thờng có 3 nhóm:

+ Nhóm 1: gồm 8 chữ cái i, u, , t ,n, m, v, r.Khi luyện viết nhóm chữ này lu

ý độ cao là 1 đơn vị chữ ( chữ t cao 1,5ĐV,chữ r cao 1,25 ĐV) và luyện viết nét móc xuôi,,móc hai hai đầu

+ Nhóm 2: Gồm 6 chữ cái là l,b,h,k,y,p. Khi luyện lu ý nét khuyết xuôi, khuyết ngợc và tạo vòng xoắn cho đẹp

+Nhóm 3: gồm 15 chữ cái là o, ô, ơ, a, ă, â, d, đ, g, c, x, x, e, ê, s Cần chú ý luyện viết thật tốt chữ o cong đều đẹp

*Luyện viết chữ hoa có 5 nhóm chữ

+ Nhóm 1: Gồm 7 chữ cái U, Ư, Y, V, X, N*, M* nhóm này cần tập trung luyện các nét móc hai đầu có biến điệu của chữ X, N , M Điều khiển nét bút sao cho phần cong lợn mềm mại

+ Nhóm 2: Gồm 5 chữ cái A, Ă, Â, N, M trọng tâm rèn luyện nét móc lợn sao cho vừa phải đúng mẫu

+ Nhóm 3:Gồm 5 chữ cái C, G, E, Ê, T, ở nhóm này luyện cách điều khiển

đầu bút để tạo nét cong và sự phối hợp biến điệu của nét cong đặc biệt là chữ C,E,T+ Nhóm 4: Gồm 11 chữ cái P, R, B, D, Đ, I, K , H, S, L, V chú ý luyện nét thẳng đứng chuyển sang nét móc ngợc có biến điệu ( nét 1 của chữ P, R, B) và các nét cong có biến điệu hoặc sự kết hợp các nét cơ bản của ( nét 2 của chữ P, H)