Báo cáo Tự đánh giá

Mục đích tự đánh giá là trường trung học phổ thông tự xem xét, tự kiểmtra, chỉ ra các điểm mạnh, điểm yếu của từng tiêu chí, xây dựng kế hoạch cải tiếnchất lượng và các biện pháp thực hi

1 DANH SÁCH THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG (Kèm theo QĐ số 20/QĐ_LHP ký ngày19/ 09/ 2009)

chức vụ

Nhiệm vụ Chữ ký

6 Nguyễn Thị Kim Phượng Tổ trưởng CM Uỷ viên HĐ

7 Nguyễn Xuân Phước Uyên Tổ trưởng CM Uỷ viên HĐ

12 Nguyễn Văn Khoa Tổ trưởng HC -

DANH SÁCH NHÓM THƯ KÝ

2 Phan Quốc Ngọc Giáo viên Sử Thư ký

Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU CỦA NHÀ TRƯỜNG

IV Kết luận 78Phần 3 PHỤ LỤC

ĐHSP Đại học sư phạm ĐLTTH Điều lệ trường trung học

THPT Trung học phổ thông

4 MÃ HÓA MINH CHỨNG

Công thức mã hóa : [Hn.a.bc.de]

- H: viết tắt “Hộp thông tin, minh chứng” (Thông tin, minh chứng của mỗi tiêu chuẩn tập hợp trong 1 hộp hoặc một số hộp)

- n: số thứ tự của hộp thông tin, minh chứng được đánh số từ 1 đến hết (trong trường hợp n ≥ 10 thì chuỗi ký hiệu có 11 ký tự)

- a: số thứ tự của tiêu chuẩn

- bc: số thứ tự của tiêu chí (Lưu ý: nếu tiêu chí 1 đến 9, thì chữ b là số 0)

- de: số thứ tự của thông tin, minh chứng theo từng tiêu chí (thông tin, minh chứng thứ nhất viết 01, thứ 15 viết 15

Ví dụ:

[H1.1.01.01]: là MC thứ nhất của tiêu chí 1 thuộc tiêu chuẩn 1, được đặt ở hộp 1

[H6.6.03.02]: là MC thứ hai của tiêu chí 3 thuộc tiêu chuẩn 6, được đặt

ở hộp số 6

5 BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ

Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển của trường THPT.

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý của nhà trường.

Tiêu chuẩn 3: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh.

Tiêu chuẩn 4: Thực hiện chương trình giáo dục và các hoạt động giáo dục.

Tiêu chuẩn 5: Tài chính và cơ sở vật chất.

Tiêu chuẩn 6: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội.

Tiêu chuẩn 7: Kết quả rèn luyện và học tập của học sinh.

Tổng số các chỉ số: Đạt: 131 ; Không đạt: 15

Tổng số các tiêu chí: Đạt 31 ( 67,4%)

PHẦN I CƠ SỞ DỮ LIỆU CỦA NHÀ TRƯỜNG

I Thông tin chung của nhà trường

Tên trường (theo quyết định thành lập):

Tiếng Việt: Trung học phổ thông Lê Hồng Phong

Tiếng Anh (nếu có): Tên trước đây (nếu có): Cấp 2,3 Lê Hồng Phong

Cơ quan chủ quản: Sở GD&ĐT Đăk Lăk

Tỉnh / thành phố trực

thuộc Trung ương:

Đăk Lăk Tên Hiệu trưởng: Lê Viết Mạnh

Huyện / quận / thị xã /

thành phố:

Đăk Lăk Điện thoại trường: 05003.523618

Năm thành lập trường

(theo quyết định thành lập):

1991 Số trường phụ

(nếu có):

Loại hình khác (đề nghị ghi rõ) Có học sinh nội trú ?

1 Điểm trường phụ (nếu có)

Tổng

số họcsinh

Tổng

số lớp

Tên cán bộ,giáo viênphụ trách

2 Thông tin chung về lớp học và học sinh (2009-2010)

- Học sinh người dân tộc thiểu số: 706 94 106 506

- Học sinh nữ người dân tộc thiểu số: 599 66 65 468

Số học sinh tuyển mới vào lớp 10 510 510

- Học sinh người dân tộc thiểu số: 90 90

- Học sinh nữ người dân tộc thiểu số: 64 64

- Học sinh người dân tộc thiểu số: 11 4 7

- Học sinh nữ người dân tộc thiểu số: 5 2 3

- Học sinh người dân tộc thiểu số: 14 5 9

- Học sinh nữ người dân tộc thiểu số: 7 3 4

Số học sinh bán trú dân nuôi:

Số học sinh nội trú:

Số học sinh khuyết tật hoà nhập:

- Vùng đặc biệt khó khăn:

- Học sinh mồ côi cha hoặc mẹ:

- Ban khoa học và xã hội nhân văn:

- Chuyên Tiếng Trung:

- Chuyên Tiếng Nga:

Các thông tin khác (nếu có)

(*) Con liệt sĩ, thương binh, bệnh binh; học sinh nhiễm chất độc da cam, hộ nghèo,

2006-2007

Năm học 2007-2008

Năm học 2008-2009

Năm học 2009-2010

Biên chế Hợp đồng Thỉnh giảng Dân

tộc thiểu số

Nữ dân tộc thiểu số

Tổng số

Nữ Tổng số

Nữ Tổng số Nữ

- Đảng viên là nhân viên: 1 1

Số giáo viên chia theo

- Nhân viên khác: 1 1 1 1

Các thông tin khác (nếu

có)

Tuổi trung bình của giáo

viên cơ hữu:

2006-2007

Năm học 2007-2008

Năm học 2008-2009

Năm học 2009-2010

Số giáo viên chưa đạt

chuẩn đào tạo

Số giáo viên đạt chuẩn

đào tạo

Số giáo viên trên chuẩn

đào tạo

Số giáo viên đạt giáo viên

giỏi cấp huyện, quận, thị

Số giáo viên đạt giáo viên

giỏi cấp quốc gia

Số lượng bài báo của giáo

viên đăng trong các tạp

chí trong và ngoài nước

Số lượng sáng kiến, kinh

nghiệm của cán bộ, giáo

viên được cấp có thẩm

quyền nghiệm thu

Số lượng sách tham khảo mà

cán bô, giáo viên viết được

các nhà xuất bản ấn hành

Số bằng phát minh, sáng

chế được cấp (ghi rõ nơi

cấp, thời gian cấp, người

được cấp)

Các thông tin khác (nếu

có)

4 Danh sách cán bộ quản lý (2009-2010)

chức danh, danh hiệu nhà giáo, học vị, học hàm

Điện thoại, Email

Chủ tịch Hội

đồng quản trị

(lehongphongdaklak@g mail.com)

09829960850903522740

Bí thư chi bộ

Bí thư ĐoànChủ tịch Công đoàn

Các Tổ trưởng

tổ chuyên môn

Lê Trương VinhPhạm Như ViệtNguyễn Thị Kim PhượngNguyễn Xuân Phước Uyên

Lê Thị MinhNguyễn Cao Tin

ĐHSPĐHSPĐHSPĐHSPĐHSPĐHSP

II Cơ sở vật chất, thư viện, tài chính

1 Cơ sở vật chất, thư viện

2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 Tổng diện tích đất sử dụng của

- Khu nhà ăn, nhà nghỉ đảm bảo

điều kiện sức khoẻ học sinh bán

trú (nếu có)

- Khu đất làm sân chơi, sân tập:

- Khu vệ sinh cho cán bộ, giáo

viên, nhân viên:

gồm cả phòng đọc của giáo viên

và học sinh):

b) Tổng số đầu sách trong thư

viện của nhà trường (cuốn):

c) Máy tính của thu viện đã được

kết nối internet ? (có hoặc chưa)

- Thiết bị khác:

7 Các thông tin khác (nếu có)

2 Tổng kinh phí từ các nguồn thu của trường trong 4 năm gần đây

2006-2007

Năm học 2007-2008

Năm học 2008-2009

Năm học 2009-2010

PHẦN II TỰ ĐÁNH GIÁ

I ĐẶT VẤN ĐỀ:

GIỚI THIỆU KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG

- Trường THPT Lê Hồng Phong được thành lập vào năm 1991, với tên

ban đầu là trường Cấp 2,3 Lê Hồng Phong, năm 2007 đổi tên là trường THPT

Lê Hồng Phong cho đến nay

- Trường đã trải qua 3 đời Hiệu trưởng, hiện nay Hiệu trưởng là Lê Viết Mạnh, nhận nhiệm vụ từ tháng 1 năm 2008

-Hiện nay trường có 36 lớp : 11 lớp 10 ; 11lớp 11 ; 14 lớp 12

Trường chưa có đủ phòng học để học 1 ca và đủ các phòng chức năng

để phục vụ việc thí nghiệm-thực hành và dạy với máy vi tính

- Các thành tích được công nhận:

- Năm 2002 nhận bằng khen của

- Năm 2003 nhận bằng khen của Thủ tướng

- Năm học 2008 – 2009 : ………

MỤC ĐÍCH TỰ ĐÁNH GIÁ

Thực hiện Quyết định số 83/2008/QĐ-BGDĐT ngày 31/12/2008 của

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Quy định về quy trình và chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường phổ thông; trường THPT Lê Hồng Phongtiến hành tự đánh giá chất lượng giáo dục của nhà trường theo Quyết định số 80/2008/QĐ-BGDĐT ngày 30/12/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục

và Đào tạo về việc Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông

Mục đích tự đánh giá là trường trung học phổ thông tự xem xét, tự kiểmtra, chỉ ra các điểm mạnh, điểm yếu của từng tiêu chí, xây dựng kế hoạch cải tiếnchất lượng và các biện pháp thực hiện để đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng giáodục do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành nhằm không ngừng cải tiến, nâng cao

chất lượng giáo dục và để đăng ký kiểm định chất lượng giáo dục

Trường THPT Lê Hồng Phongtiến hành tự đánh giá theo quy trình:

1 Thành lập Hội đồng tự đánh giá

2 Xác định mục đích, phạm vi tự đánh giá

3 Xây dựng kế hoạch tự đánh giá

4 Thu thập, xử lý và phân tích các thông tin, minh chứng

5 Đánh giá mức độ đạt được theo từng tiêu chí

6 Viết báo cáo tự đánh giá

7 Công bố báo cáo tự đánh giá

Hội đồng tự đánh giá của nhà trường tiến hành theo phương pháp phổbiến quy trình tự đánh giá và yêu cầu các bộ phận, cá nhân của trường phối hợpthực hiện:

- Xây dựng kế hoạch tự đánh giá; thu thập thông tin, minh chứng; rà soátcác hoạt động giáo dục, đối chiếu, so sánh kết quả tự đánh giá với các tiêu chuẩnđánh giá chất lượng giáo dục do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành; đánh giámức độ nhà trường đạt được theo từng chỉ số của tiêu chí

- Viết báo cáo tự đánh giá; tổ chức thực hiện việc duy trì cơ sở dữ liệu vềchất lượng giáo dục gồm các thông tin chung, kết quả về điều tra thực trạng vàcác vấn đề khác nhằm hỗ trợ việc duy trì, nâng cao chất lượng cơ sở giáo dụcphổ thông

- Yêu cầu lãnh đạo, giáo viên, nhân viên và học sinh thực hiện kế hoạch cảitiến chất lượng phát huy các điểm mạnh, khắc phục điểm yếu đã đề ra trong báocáo tự đánh giá

- Hội đồng tự đánh giá làm việc theo nguyên tắc tập trung dân chủ vàthảo luận để đi đến thống nhất; mọi quyết định có giá trị khi ít nhất 2/3 sốthành viên trong Hội đồng tự đánh giá nhất trí

Công cụ đánh giá là Bộ tiêu chí gồm 7 Tiêu chuẩn, 46 Tiêu chí và 138 Chỉ số theo Quyết định số 80/2008/QĐ-BGDĐT ngày 30/12/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông.

Nhóm 1 Lê Trương Vinh

Tổ Toán – Tin – Lý - TD Tổ trưởng

Minh chứng: Tiêuchuẩn: 1+ 4

Nhóm 2 Nguyễn Xuân Phước Uyên

Tổ Sinh – Hóa – Ngoại ngữ

Tổ trưởng Minh chứng Tiêu

chuẩn: 3, 6, 7Nhóm 3 Nguyễn Cao Tin

Tổ Sử - Địa – Văn

Tổ trưởng Minh chứng Tiêu

chuẩn: 2Nhóm 4 Nguyễn Hữu Cho

Tổ Văn Phòng

P.Hiệu trưởng Minh chứng Tiêu

chuẩn: 5

-Thời gian biểu của Hội đồng tự đánh giá :

Tuần 2

(Từ 31/8 đến

- Phổ biến chủ trương triển khai TĐG đến cán bộ, giáo viên, nhân viên

6/9/2009) -Tổ chức họp Tổ chuyên môn, Ban chỉ đạo triển khai TĐG

cho các thành viên của Hội đồng TĐG và giáo viên, nhân viên

- Hoàn thành kế hoạch tiến hành TĐG

Tuần 3 đến 7

(Từ 7/9 đến

11/10/2009)

- Chuẩn bị đề cương báo cáo TĐG

- Thu thập thông tin và minh chứng

- Các cá nhân, nhóm chuyên trách hoàn thiện các phiếu mô tả

- Xác định nhu cầu thu thập thông tin bổ sung

- Điều chỉnh đề cương báo cáo TĐG và xây dựng đề cương chi tiết

Tuần 9 - 10

(Từ 19/10 đến

1/11/2009)

- Thu thập, xử lý thông tin bổ sung

- Thông qua đề cương chi tiết báo cáo TĐG

- Dự thảo báo cáo TĐG

- Kiểm tra lại các thông tin và minh chứng được sử dụng trong báo cáo

Tuần 11 - 12

(Từ 2/11

đến15/11/2009)

- Họp Hội đồng TĐG để thảo luận, dự thảo báo cáo TĐG

- Hội đồng TĐG họp với các bộ phận chức năng xin ý kiến đóng góp

- Xử lý các ý kiến đóng góp và hoàn thiện bản báo cáo

- Công bố bản báo cáo TĐG đã hoàn thiện trong nội bộ nhàtrường

Tuần 18

(Từ 02/03 đến

15/03/2010

- Họp tổng kết Hội đồng TĐG, bàn giao cơ sở dữ liệu

- Nộp báo cáo TĐG về Sở Giáo dục Đào tạo

Trong quá trình triển khai kế hoạch tự đánh giá, nhà trường nhận thấyrằng, mục đích tự đánh giá là nhà trường tự xem xét, tự kiểm tra, chỉ ra cácđiểm mạnh, điểm yếu của từng hoạt động giáo dục Từ đó, nhà trường cần xâydựng kế hoạch cải tiến chất lượng và các biện pháp thực hiện để đáp ứng các tiêuchuẩn chất lượng giáo dục do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành nhằm khôngngừng cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục và để đăng ký kiểm định chấtlượng giáo dục trong nhà trường

Trong báo cáo tự đánh giá, nhà trường đã sử dụng bộ Tiêu chí như một công cụ để cải tiến chất lượng giáo dục của nhà trường:

- Tạo điều kiện để nhà trường xác định rõ tầm nhìn, điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ và thách thức để từ đó xây dựng kế hoạch, đề xuất các chiến lược, biện pháp cụ thể nhằm từng bước nâng cao chất lượng giáo dục để nhà trườngliên tục phát triển

- Đồng thời kiến nghị với các cơ quan có trách nhiệm và thẩm quyền như lãnh đạo Sở, chính quyền địa phương có biện pháp hỗ trợ cho nhà trường để nâng cao chất lượng và đạt hiệu quả cao trong hoạt động giáo dục của nhà trường

Mục đích của hoạt động kiểm định chất lượng nhằm:

- Tăng cường nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên về công tác kiểm định chất lượng giáo dục

- Đẩy mạnh công tác tuyên truyền về sự cần thiết và hiệu quả của việc kiểm định chất lượng giáo dục

- Tạo động lực cho công tác kiểm định chất lượng giáo dục trên cơ sở đảm bảo sự hài hoà giữa các lợi ích: Nhà nước, nhà trường, xã hội, người học

II TỰ ĐÁNH GIÁ

TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

1 Tiêu chuẩn 1 Chiến lược phát triển của trường trung học phổ thông

Mở đầu: Để nhà trường thực hiện tốt nhiệm vụ của mình đối với xã hội, cần

nghiên cứu kỹ lưỡng thực lực sẵn có và tiềm năng để vạch ra chiến lược pháttriển trong thời gian sắp tới

1.1 Tiêu chí 1 Chiến lược phát triển của nhà trường được xác định rõ ràng, phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông được quy định tại Luật Giáo dục

và được công bố công khai.

c/ Chưa Được công bố rộng rãi trong toàn Tỉnh [ Trang web củatrường, cơ quan ngôn luận địa phương]

2/ Điểm mạnh:

Chiến lược phát triển của trường THPT Lê Hồng Phong được soạn thảođầy đủ, phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông

3/ Điểm yếu:

- Văn bản có đôi chỗ chưa gọn

4/ Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Điều chỉnh ở lần sau

5/ Tự đánh giá: Chưa đạt

1.2.Tiêu chí 2 Chiến lược phát triển phù hợp với các nguồn lực của nhà trường, định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương và định kỳ được rà soát, bổ sung, điều chỉnh.

- Kế hoạch phù hợp với nguồn lực nhà trường và tình hình phát triển kinh

tế - xã hội địa phương

3/ Điểm yếu:

- Kế hoạch chưa thật phù hợp nếu dân số địa phương tăng nhanh ( do địabàn đang được đô thị hoá )

4/ Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Chú trọng hướng nghiệp theo nhu cầu nguồn nhân lực địa phương vàđịnh hướng kế hoạch giảng dạy của nhà trường phù hợp với đặc điểm kinh tế-

xã hội của đất nước

- Bám sát tình hình phát triển kinh tế - xã hội địa phương để có định hướngcho học sinh chọn ngành, nghề phù hợp

5/ Tự đánh giá: Chưa đạt

Kết luận về tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển của trường Lê Hồng Phong

đến năm 2015 và tầm nhìn đến năm 2010 chưa được xây dựng chặt chẽ vàchưa có tính khả thi

2 Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường

Mở đầu: Việc thành lập có chất lượng các tổ chức trong nhà trường, cách

hoạt động của các tổ chức và các hoạt động chính yếu về dạy và học là việclàm rất quan trọng của mỗi trường học

2.1.Tiêu chí 1 Nhà trường có cơ cấu tổ chức bộ máy theo quy định tại Điều lệ trường trung học và các quy định hiện hành khác do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.

1/ Mô tả thực trạng:

a/ Các Lãnh đạo, các Hội đồng và các Tổ của nhà trường:

- Lãnh đạo: Hiệu trưởng, 3 Phó hiệu trưởng [H2.2.01.01]

- Có Hội đồng trường [H2.2.01.02]

- Có Hội đồng thi đua khen thưởng [H2.2.01.03]

- Có Hội đồng kỷ luật [H2.2.01.04]

- Có Công đoàn (80 công đoàn viên) [H2.2.01.09]

- Có Đoàn Thanh niên (789 Đoàn viên) [H2.2.01.10]

- Có các tổ chức xã hội: Hội Cha mẹ học sinh [H2.2.01.11] , Hội Cựu họcsinh [H2.2.01.12]

c/ Học sinh:

- Đủ 3 khối lớp: 10,11,12 [H2.2.01.13]

- Mỗi lớp học không quá 50 học sinh [H2.2.01.14]

- Tổ chức lớp học: 1 lớp trưởng, 2 lớp phó, mỗi lớp chia 4 tổ, mỗi tổ có 1

- Đẩy nhanh tiến độ kết nạp đoàn viên khi học sinh có đủ tiêu chuẩnvừa đến tuổi kết nạp

- Thành lập Hội đồng tư vấn tâm lý lứa tuổi, Hội đồng tư vấn nghề 5/ Tự đánh giá: Đạt

2.2.Tiêu chí 2 Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn và hoạt động của Hội đồng trường được thực hiện theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

4/ Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Có nguồn nhân lực dự nguồn cho Hội đồng trường

- Các hoạt động của Hội đồng trường phải mang tính chiến lược, hoạchđịnh kế hoạch lâu dài cho nhà trường

b/ Có Hội đồng kỷ luật học sinh Hội đồng kỷ luật học sinh được thànhlập có thành phần, hoạt động theo quy định của ĐLTTH và quy định của phápluật [H2.2.03.02]

c/ Mỗi năm học, rà soát, đánh giá công tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật[H2.2.03.03]

2/ Điểm mạnh:

- Hội đồng thi đua và khen thưởng có nhiệm vụ thường xuyên tư vấn,xét thi đua khen thưởng, có thành phần và hoạt động theo quy định của phápluật về thi dua, khen thưởng;

- Hội đồng kỷ luật học sinh hoạt động thường xuyên, có hiệu quả theoquy định của ĐLTTH và quy định của pháp luật;

3/ Điểm yếu:

- Các tiêu chí để xếp loại thi đua giáo viên chưa khoa học

- Định mức khen thưởng còn mang tính động viên

4/ Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Hội đồng thi đua và khen thưởng từng bước hoàn chỉnh các tiêu chíđánh giá xếp loại thi đua giáo viên.

c/ Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá các hoạt động của Hội đồng tư vấn.[H2.2.04.02]

4/ Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Phân công thật cụ thể để tất cả các thành viên làm việc đều tay hơn

- Có kế hoạch để Hội đồng tư vấn mở rộng tư vấn các lĩnh vực khác trongnhà trường.

5/ Tự đánh giá: Đạt

2.5.Tiêu chí 5 Tổ chuyên môn của nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định.

1/ Mô tả thực trạng:

a/ Có Quyết định thành lập tổ chuyên môn

Hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định tại khoản 2 Điều 16 củaĐLTTH [H2.2.05.01]

b/ Sinh hoạt mỗi tháng hai lần về hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ vàcác hoạt động giáo dục khác [H2.2.05.02]

c/ Hằng tháng rà soát, đánh giá để cải tiến các biện pháp thực hiệnnhiệm vụ được giao Có biện pháp đổi mới phương pháp dạy và học.[H2.2.05.03]

- Giáo viên chưa đều về năng lực sư phạm

- Hoạt động giữa các tổ chưa được đồng bộ về mọi mặt, có tổ mạnh vềmặt này nhưng yếu về mặt khác

4/ Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Kiểm định chất lượng giảng dạy, tham khảo ý kiến của giáo viên vàhọc sinh để có biện pháp hỗ trợ và tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao trình

độ chuyên môn và năng lực sư phạm

- Lãnh đạo nắm bắt cụ thể, chính xác mặt mạnh và mặt yếu giữa các tổ

để phân công nhiệm vụ hợp lý

5/ Tự đánh giá: Đạt

2.6 Tiêu chí 6 Tổ văn phòng của nhà trường (tổ Giáo vụ và Quản lý học sinh, tổ Quản trị và Đời sống, các bộ phận khác đối với trường phổ thông dân tộc nội trú cấp tỉnh, trường phổ thông dân tộc nội trú trực thuộc bộ) hoàn thành các nhiệm vụ được phân công.

1/ Mô tả thực trạng:

a/ Có Quyết định thành lập tổ

Có kế hoạch công tác rõ ràng [H2.2.06.01]

b/ Nhân viên tổ văn phòng hoàn thành các nhiệm vụ được giao:

Kế toán, Văn thư, Thư viện, Giáo vụ, Y tế, Bảo vệ được phân công cụthể, hàng tháng đều báo cáo nhiệm vụ đã làm [H2.2.06.02]

c/ Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các biện pháp thực hiện kếhoạch công tác [H2.2.06.03]

2/ Điểm mạnh:

- Có kế hoạch công tác rõ ràng, phân công nhiệm vụ cụ thể

- Hoàn thành tốt các nhiệm vụ được giao

3/ Điểm yếu:

- Bảo vệ không có chế độ tập huấn nghiệp vụ cụ thể

4/ Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Đề xuất cấp trên mở các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ cho nhân viên làmcông tác bảo vệ.

5/ Tự đánh giá: Đạt

2.7.Tiêu chí 7 Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch dạy và học các môn học và các hoạt động giáo dục theo quy định tại Chương trình giáo dục trung học do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

1/ Mô tả thực trạng:

a/ Phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy và học tập các môn học

và các văn bản quy định về hoạt động giáo dục theo quy định [H2.2.07.01]

b/ Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạchgiảng dạy và học tập, dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi các cấp, sinh hoạt chuyên đề,nội dung giáo dục địa phương và hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướngnghiệp

- Thực hiện kế hoạch giảng dạy và học tập: Kiểm tra qua phân phốichương trình, sổ đầu bài, lịch báo giảng [H2.2.07.02]

- Kế hoạch dự giờ: Có kế hoạch dự giờ hàng tuần [H2.2.07.03] Lãnhđạo dự giờ giáo viên [H2.2.07.04]

- Có kế hoạch cho Hội giảng cấp trường và cấp Tỉnh [H2.2.07.05][H2.2.07.06]

- Có sinh hoạt chuyên đề định kỳ theo tổ nhóm [H2.2.07.07]

- Có lồng ghép nội dung giáo dục địa phương [H2.2.07.08]

- Có tổ chức dạy nghề Tin học phổ thông [H2.2.07.09]

- Có tổ chức dạy Hướng nghiệp theo chương trình của Bộ [H2.2.07.10]

c/ Hằng tháng, rà soát, đánh giá để cải tiến các biện pháp quản lý hoạtđộng giáo dục trên lớp và hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp.[H2.2.07.11]

4/ Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Tham mưu với cấp trên để điều tiết nguồn giáo viên hợp lý

- Hiệu trưởng có kế hoạch và phổ biến công khai, đầy đủ đến cán bộ quản

lý, giáo viên, nhân viên, học sinh về hoạt động dạy thêm, học thêm

- Các giáo viên dạy thêm bên ngoài đều có giấy chứng nhận dạy thêm của

Sở giáo dục

3/ Điểm yếu:

- Chưa quản lý chặt chẻ được một số giáo viên dạy thêm ngoài nhàtrường không có giấy chứng nhận dạy thêm

- Cơ sở vật chất của nhà trường còn khó khăn nên khó tổ chức dạy thêm

và học thêm trong nhà trường

4/ Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Tham mưu, phối hợp với các cấp chính quyền địa phương và các banngành có liên quan để hỗ trợ nhà trường quản lý giáo viên dạy thêm tràn lanngoài nhà trường

- Có biện pháp nâng cao chất lượng phụ đạo, bồi dưỡng để hạn chế họcsinh đi học thêm tràn lan ngoài nhà trường

2/ Điểm mạnh:

- Nhà trường đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo theo tháng

- Mỗi học kỳ, lãnh đạo kiểm tra, đối chiếu kết quả xếp loại hạnh kiểm củahọc sinh từ giáo viên chủ nhiệm

3/ Điểm yếu:

- Một số giáo viên trẻ mới làm công tác chủ nhiệm chưa nắm vững quy chếnên dự kiến xếp loại hạnh kiểm học sinh chưa được chính xác

4/ Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Lãnh đạo thường xuyên nhắc nhở việc thực hiện Quy chế 40 đến giáoviên, học sinh và kiểm tra việc thực hiện của giáo viên

+ Kiểm tra sổ điểm cá nhân của giáo viên [H2.2.10.03]

- Kiểm tra qua sổ điểm lớn của giáo viên chủ nhiệm [H2.2.10.04]

2/ Điểm mạnh:

- Nhà trường quản lý điểm bằng phần mềm vi tính nên đánh giá, xếp loạihọc lực của học sinh đúng Quy chế;

- Sử dụng kết quả đánh giá, xếp loại học lực của học sinh đúng Quy chế;3/ Điểm yếu:

- Một số giáo viên chủ quan do có phần mềm xếp loại học lực nên chưanắm vững quy chế để giải thích cho học sinh khi cần thiết

4/ Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Lãnh đạo hướng dẫn Quy chế đến từng giáo viên, học sinh

c/ Hằng năm, rà soát, đánh giá các biện pháp thực hiện bồi dưỡng,chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên [H2.2.11.02]2/ Điểm mạnh:

- Đội ngũ giáo viên trẻ, ham học hỏi nâng cao trình độ chuyên mônnghiệp vụ

- Lãnh đạo nhà trường luôn động viên và tạo điều kiện thuận lợi chogiáo viên bồi dưỡng nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên

3/ Điểm yếu:

- Giáo viên học nâng cao trình độ xong, trở về thường được chuyểncông tác nơi khác

4/ Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Đề xuất với Sở Giáo dục và Đào tạo không luân chuyển những giáoviên được nhà trường tạo điều kiện bồi dưỡng, nâng cao trình độ

b/ An ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường được đảm bảo;

có sự phối hợp với địa phương:

- Có tự vệ cơ quan và tổ phòng cháy chữa cháy [H2.2.12.02]

- Thành lập ban nền nếp để kiểm tra, phát hiện kịp thời những vi phạm củahọc sinh [H2.2.12.03]

c/ Cuối mỗi học kỳ, tổ chức rà soát, đánh giá các hoạt động đảm bảo anninh chính trị và trật tự an toàn xã hội trong nhà trường

- Báo cáo hàng tuần của Đoàn thanh niên, và ban nền nếp [H2.2.12.04] 2/ Điểm mạnh:

- An ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường được đảm bảo;

- Phối hợp tốt với chính quyền, công an địa phương để đảm bảo an ninhchính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường;

3/ Điểm yếu:

- Vẫn còn hiện tượng học sinh đánh nhau trong nhà trường.

4/ Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Duy trì và phối hợp chặt chẽ hơn nữa với chính quyền địa phương và cácban ngành chức năng để đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhàtrường;

- Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, tuyên truyền, giáo dục và liên kếtvới Hội Cha mẹ học sinh một cách thiết thực và hiệu quả nhất nhằm hạn chế tối đahọc sinh đánh nhau

5/ Tự đánh giá: Đạt

2.13.Tiêu chí 13 Nhà trường thực hiện quản lý hành chính theo các quy định hiện hành

1/ Mô tả thực trạng:

a/ Hệ thống hồ sơ, sổ sách theo quy định tại Điều 27 của ĐLTTH:

- Đối với nhà trường: đầy đủ [H2.2.13.01]

- Đối với giáo viên: đầy đủ [H2.2.13.02]

b/ Nhà trường có chế độ báo cáo định kỳ, đột xuất về các hoạt độnggiáo dục với các cơ quan chức năng có thẩm quyền theo quy định[H2.2.13.03]

c/ Mỗi học kỳ rà soát, đánh giá để cải tiến các biện pháp quản lý hành chính[H2.2.13.04]

- Mỗi học kỳ lãnh đạo nhà trường rà soát, đánh giá để cải tiến các biện phápquản lý hành chính

3/ Điểm yếu:

- Loại hồ sơ đặc biệt là giáo án điện tử đã sử dụng phục vụ giảng dạy cònlưu trữ không khoa học trên các vi tính

4/ Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Có kế hoạch cho tổ-nhóm chuyên môn lưu trữ khoa học trên máy, trênđĩa

- Nội bộ nhà trường : thông báo từ sáng thứ Hai hàng tuần trên các bảngtin [H2.2.14.01]

- Nhà trường với học sinh: thông qua thông báo chủ nhiệm lớp, chào cờvào sáng thứ hai hàng tuần và bảng tin học sinh [H2.2.14.02], qua phiếu thăm dò

ý kiến học sinh [H2.2.14.03]

- Nhà trường với cha mẹ học sinh: thông qua Phiếu liên lạc [H2.2.14.04]

và các cuộc họp giữa nhà trường với PHHS [H2.2.14.05] , nhắn tin qua điệnthoại di động, báo kết quả rèn luyện trên trang web của trường

- Nhà trường với địa phương: Thông qua báo cáo Sơ kết, Tổng kết

b/ Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh được tạo điều kiện khaithác thông tin để phục vụ các hoạt động giáo dục;

- Khai thác qua thư viện, thư viện điện tử

- Khai thác qua đường truyền internet lắp đặt trong trường

- Đọc trên các bảng tin, thông báo đặt tại phòng hội đồng

c/ Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá công tác thông tin của nhà trường thôngqua đơn kiến nghị của học sinh và phụ huynh (PHHS) [H2.2.14.07]

4/ Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện tốt hơn về việc trao đổi thông tinđược kịp thời và chính xác trong nội bộ nhà trường, giữa nhà trường - học sinh,nhà trường - cha mẹ học sinh, nhà trường - địa phương

- Có hình thức thích hợp để nắm bắt thông tin ngược kịp thời, chính xácnhư phát huy hơn nữa tính dân chủ trong nhà trường, xây dựng tốt mô hình “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”

5/ Tự đánh giá: Đạt

2.15.Tiêu chí 15 Nhà trường thực hiện công tác khen thưởng, kỷ luật đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh theo các quy định hiện hành.

1/ Mô tả thực trạng:

a/ Quy trình khen thưởng, kỷ luật đảm bảo tính khách quan, công bằngtheo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định khác của phápluật;

- Quy trình khen thưởng, kỷ luật đối với cán bộ, giáo viên, nhân viênđảm bảo tính khách quan, công bằng theo Pháp lệnh cán bộ, công chức.[H2.2.15.01]

b/ Quy trình, hình thức khen thưởng và kỷ luật đối với học sinh nhàtrường căn cứ và thực hiện theo quy định của điều 42 ĐLTTH và các quyđịnh hiện hành [H2.2.15.02]

c/ Hình thức khen thưởng, kỷ luật có tác dụng tích cực trong việc nângcao chất lượng giáo dục trong nhà trường [H2.2.15.03]

2/ Điểm mạnh:

- Quy trình khen thưởng, kỷ luật đảm bảo tính khách quan, công bằng

- Hình thức khen thưởng, kỷ luật có tác dụng tích cực trong việc nângcao chất lượng giáo dục trong nhà trường

3/ Điểm yếu:

- Nhiều PHHS chưa ý thức đầy đủ việc giáo dục con em mình nên baoche khi con em mình sai phạm, không muốn con mình phải ra Hội đồng kỷluật

4/ Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Giải thích cho PHHS hiểu được bản chất và tác dụng của việc khenthưởng và kỷ luật đối với học sinh thực hiện theo quy định của ĐLTTH vàcác quy định hiện hành;

5/ Tự đánh giá: Đạt

Kết luận về tiêu chuẩn 2: Các tổ chức trong nhà trường đã được thành lập

đầy đủ, hoạt động đồng bộ để phục vụ nhiệm vụ trọng tâm là dạy và học

Công tác điều hành để các tổ chức này thực hiện đầy đủ chức năng giáo dục làviệc làm đòi hỏi nhiều công sức của cán bộ quản lý

Tiêu chuẩn 3: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh

Mở đầu : Cần phân tích rõ năng lực, phẩm chất của từng thành viên của nhà

trường để giao nhiệm vụ phù hợp

3.1.Tiêu chí 1 Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng đạt các yêu cầu theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

1/ Mô tả thực trạng:

a/ Đảm bảo các tiêu chuẩn theo quy định tại các khoản 1 và 2 Điều 18của ĐLTTH và các quy định khác của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

- Có Hiệu trưởng và 2 Phó Hiệu trưởng, đủ số lượng theo quy định

- Trình độ đào tạo: Tốt nghiệp Đại học sư phạm chính quy, có 01 PhóHiệu trưởng là thạc sĩ [H3.3.01.01]

b/ Thực hiện các nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định tại Điều 19 củaĐLTTH và các quy định khác của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

- Thực hiện đúng nhiệm vụ, quyền hạn của Hiệu trưởng và Phó Hiệutrưởng [H3.3.01.02]