Chuyên đề 7 hào 23 24

Tiếp nối thể loại thơ trữ tình, trong bài học số 4 của chương trình Ngữ văn 7 tập I bộ “ Chân trời sáng tạo”, các em học sinh bước đầu được tiếp cận với thể loại tản văn, tùy bút.. Tình

Chuyên đề:

GIÚP EM THÊM YÊU THIÊN NHIÊN TỪ TÁC PHẨM TÀN VĂN, TÙY BÚT

I ĐẶT VẤN ĐỀ

Từ xưa đến nay, thiên nhiên đến với thơ ca như một người bạn của thi sĩ Có lẽ vì thế

mà thiên nhiên là nguồn cảm hứng bất tận của các nhà văn, nhà thơ Thiên nhiên là đối tượng để nhà văn, nhà thơ gửi gắm tâm tư, tình cảm, ý kiến của mình về cuộc sống, về con người.

Tiếp nối thể loại thơ trữ tình, trong bài học số 4 của chương trình Ngữ văn 7 tập I bộ “

Chân trời sáng tạo”, các em học sinh bước đầu được tiếp cận với thể loại tản văn, tùy bút.

Đây là những thể loại văn học thể hiện được góc nhìn của người viết về những vấn đề thường nhật trong cuộc sống và cả những những vấn đề mang tính xã hội Và chủ đề mà

các em được tìm hiểu là “Quà tặng của thiên nhiên”.

Trong chương trình giáo dục phổ thông 2018, sách giáo khoa Ngữ văn 7 tập I thì nhóm bài thuộc thể loại tản văn, tùy bút hiện đại Việt Nam có một vị trí quan trọng Đây là những văn bản hay, gần gũi với cuộc sống, có ý nghĩa giáo dục tích cực đối với các em học sinh Đặc biệt thông qua những văn bản này, học sinh cảm nhận được nét đẹp riêng, độc đáo của từng vùng miền trên đất nước Đó là vẻ đẹp của thiên nhiên, của con người, của những truyền thống văn hóa Từ đó, bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, yêu quê hướng đất nước, yêu cuộc sống cho học sinh

Qua việc giúp học sinh tiếp cận và tìm hiểu các văn bản thuộc thể loại tản văn, tùy bút, giáo viên không chỉ giúp học sinh nắm được đặc trưng thể loại mà còn giúp các em thêm

yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất hơn Chính vì vậy, nhóm Văn 7 chọn đề tài: “Giúp em thêm yêu thiên nhiên từ tác phẩm tản văn, tùy bút”.

II NỘI DUNG

1.Thực trạng của vấn đề

Hiện nay, do cuộc sống đầy đủ tiện nghi, gắn liền với thời kì công nghệ nên học sinh

thường quan tâm đến những hottrend, game online và một số chương trình giải trí còn các vấn đề về thiên nhiên môi trường, về cuộc sống thường ít được các em quan tâm Do môi trường sống cùng với cuộc sống bận rộn, các em cũng ít có cơ hội được sống hòa mình, gần gũi với thiên nhiên Do đó các em chưa có những hành động thiết thực để thể hiện tình yêu với thiên nhiên.

Học sinh chưa tự giác bảo vệ môi trường sống, không biết giữ gìn trường lớp sạch đẹp (các em còn xả rác bừa bãi, không phân loại rác, không chăm sóc hoa cây cảnh ).

Một số em học sinh cho rằng việc bảo vệ thiên nhiên, giữ gìn môi trường sạch đẹp là

việc của những người lớn, của những người làm công tác về môi trường Các em chỉ làm khi được nhắc nhở, kiểm tra

2 Tình yêu thiên nhiên trong các tác phẩm

Bài học số 4 chủ đề “Quà tặng từ thiên nhiên”, học sinh được tìm hiểu các tác phẩm

thuộc thể loại tản văn, tùy bút viết về tình yêu với thiên nhiên, tình yêu với cuộc sống Các tác phẩm giúp học sinh cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên, của cuộc sống.

Qua văn bản “Cốm Vòng” ta thấy nhà văn Vũ Bằng có một tâm hồn tinh tế, bay bổng,

thiết tha Văn bản thể hiện tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước sâu sắc; sự trân trọng và nâng niu món ăn dân dã, bình dị của người dân Việt Nam.

Đọc văn bản “Mùa thu về Trùng Khánh nghe hạt dẻ hát”, ta cảm nhận rõ tác giả Y

Phương là một nhà văn có tâm hồn tinh tế, độc đáo, mới lạ chứa đựng sự nhạy cảm, sự rung động về cảnh vật thiên nhiên Văn bản thể hiện tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước, yêu cuộc sống sâu sắc; sự trân trọng và nâng niu sản vật quê mình.

Văn bản “Mùa phơi sân trước” của tác giả Nguyễn Ngọc Tư là một văn bản mang

đậm tính trữ tình, gợi nhớ về những kỉ niệm đẹp đẽ, sâu sắc của tác giả trước mùa phơi sân trước Qua văn bản, tác giả bộc lộ trực tiếp tình cảm yêu mến thiên nhiên và suy nghĩ vấn vương về những kỉ niệm đã qua.

3 Giải pháp thực hiện

3.1 Thực hiện các hoạt động giáo dục

3.1.1 Hướng dẫn học sinh chuẩn bị trước nội dung bài học

- Nhằm giúp học sinh tiếp nhận tình yêu thiên nhiên một cách tự nhiên thoải mái và có ý thức bảo vệ thiên nhiên môi trường, giáo viên xây dựng hệ thống câu hỏi phù hợp và nhắc nhở học sinh chuẩn bị trước ở nhà.

- Học sinh sưu tầm các hình ảnh, ca khúc, video ca ngợi về thiên nhiên, về quê hương, đất nước

3.1.2 Tổ chức hoạt động giáo dục trong tiết dạy

a Đặt câu hỏi có sự lồng ghép việc giáo dục tình yêu thiên nhiên

* Ví dụ:

Văn

bản

Cốm

Vòng

- Tìm những chi tiết trong văn bản thể hiện tình cảm, cảm xúc của tác giả trước vẻ đẹp của thiên nhiên?

- Em có thái độ gì đối với Cốm, với vẻ đẹp của thiên nhiên, của Hà Nội ngàn năm văn hiến?

Bồi đắp tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương.

Mùa

thu về

Trùng

Khánh

nghe

hạt dẻ

hát

- Tìm những từ ngữ, hình ảnh thể hiện tình cảm, cảm xúc của tác giả về hạt dẻ, rừng dẻ quê hương ?

- Theo em, tình cảm, cảm xúc mà tác giả dành

cho hạt dẻ, rừng dẻ là gì?

- Văn bản bồi đắp cho em tình cảm gì?

- Em làm gì để thể hiện hiện tình yêu đối với thiên nhiên?

- Bồi đắp tình yêu, niềm tự hào với sản vật quê hương

- Bồi đắp tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương.

Sân

phơi

mùa

trước

- Tìm một số từ ngữ, hình ảnh thể hiện tình cảm, cảm xúc của tác giả khi nhớ lại những kỉ niệm về

"mùa phơi sân trước"? Đó là tình cảm, cảm xúc gì?

- Văn bản bồi đắp cho em tình cảm gì?

Bồi đắp tình yêu thiên nhiên

b Sử dụng hình ảnh minh họa, nhạc, phim về thiên nhiên

- Tranh vẽ, hình ảnh về thiên nhiên

- Bài hát “Nhớ mùa thu Hà Nội” của nhạc sĩ Trịnh Công Sơn khi dạy văn bản “Cốm Vòng”.

- Bài hát “Chiều lên Bản Thượng” của nhạc sĩ Lê Dinh khi dạy văn bản “Mùa thu về Trùng Khánh nghe hạt dẻ hát”.

3.1.3 Hướng dẫn học sinh làm sản phẩm sáng tạo

Sau bài học, nhằm khắc sâu tri thức bài học và tiếp tục bồi đắp thêm tình yêu thiên

nhiên cho học sinh, giáo viên cho học sinh thực hiện các sản phẩm học tập, sáng phẩm sáng tạo:

- Viết đoạn văn nêu cảm nhận về vẻ đẹp của thiên nhiên trong văn bản.

- Viết đoạn văn nêu ý nghĩa của quà tặng thiên nhiên với cuộc sống của con người.

- Làm sản phẩm tái chế để bảo vệ môi trường

- Sáng tác thơ văn ca ngợi vẻ đẹp của thiên nhiên

- Làm video giới thiệu về thiên nhiên, về sản vật đặc trưng của một vùng miền

2.2 Các phương pháp, kĩ thuật sử dụng nhằm hướng đến giáo dục tình yêu thiên

nhiên

- Phương pháp làm dấu trích đoạn

- Phương pháp vấn đáp

- Phương pháp thảo luận nhóm

- Phương pháp tích hợp liên môn

- Kĩ thuật khăn trải bàn

- Kĩ thuật phòng tranh

3 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:

Từ tiết học, học sinh hứng thú học bộ môn Ngữ văn Đồng thời các em có thêm nhiều hiểu biết về thiên nhiên các vùng miền và có ý thức trân trọng, bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ

cuộc sống Học sinh tự nhận thấy gần gũi và bảo vệ thiên nhiên môi trường thông qua những

hành động, việc làm đơn giản, cụ thể: phân loại và bỏ rác đúng nơi quy định, giữ gìn vệ sinh trường lớp

Học sinh có trách nhiệm hơn đối với việc giữ gìn, bảo vệ thiên nhiên và môi trường

sống Qua mỗi bài học, các em hiểu sâu sắc hơn về vẻ đẹp của thiên nhiên, vai trò của thiên nhiên với cuộc sống của con người Từ đó, các em càng thấy yêu thiên nhiên và biết nâng niu, trân trọng khi đón nhận những món quà vô giá mà thiên nhiên ban tặng.

III KẾT LUẬN

Như vậy, giúp học sinh thêm yêu thiên nhiên chính là giúp các em có ý thức bảo vệ thiên nhiên, trân quý những món quà thiên nhiên ban tặng cho con người Các em biết biến tình yêu ấy thông qua những việc làm, hành động bình thường nhất, bằng những cách thông thường trong cuộc sống Điều đó sẽ góp phần làm cho môi trường sống của chúng ta trong sạch

và bền vững Đồng thời giúp các em cảm nhận văn chương chính là hơi thở của cuộc sống Yêu thiên nhiên, yêu thích các tác phẩm văn học sẽ giúp cuộc sống của các em tốt đẹp và ý nghĩa hơn./.

Tuần 11,Tiết: 43,44 BÀI 4: QUÀ TẶNG CỦA THIÊN NHIÊN

ND: /11/2023 (Tản văn, tùy bút)

MÙA THU VỀ TRÙNG KHÁNH NGHE HẠT DẺ HÁT

– Y Phương –

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Chất trữ tình, cái tôi, ngôn ngữ của tản văn

- Chủ đề của văn bản; tình cảm, cảm xúc của người viết thể hiện qua ngôn ngữ văn bản

- Sự mạch lạc của văn bản, nhận biết ngôn ngữ của các vùng miền; hiểu và trân trọng sự khác biệt

về ngôn ngữ giữa các vùng miền

2 Về năng lực:

* Năng lực chung:

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: biết lắng nghe và có phản hồi tích cực trong giao tiếp.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết xác định và làm rõ thông tin, ý tưởng mới đối với bản thân từ các nguồn tài liệu cho sẵn theo hướng dẫn

- Năng lực tự chủ và tự học: biết chủ động, tích cực thực hiện những công việc của bản thân trong học tập

* Năng lực đặc thù:

- Nhận biết được chất trữ tình, cái tôi, ngôn ngữ của tùy bút, tản văn

- Nhận biết được chủ đề của văn bản; tình cảm, cảm xúc của người viết thể hiện qua ngôn ngữ văn bản

- Nhận biết được sự mạch lạc của văn bản, nhận biết ngôn ngữ của các vùng miền; hiểu và trân trọng sự khác biệt về ngôn ngữ giữa các vùng miền

2 Về phẩm chất:

- Nhân ái: Yêu quý trân trọng và bảo vệ thiên nhiên

- Trách nhiệm: Có trách nhiệm với môi trường, với công việc được giao ở trường, ở lớp

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Máy chiếu, máy tính, bảng phụ và phiếu học tập

- Tranh ảnh về nhà văn Y Phương và văn bản “Mùa thu về Trùng Khánh nghe hạt dẻ hát”

- Các phiếu học tập

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU

1 Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS , thu hút học sinh sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của

mình Giáo viên dẫn dắt vào bài mới

2 Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ

Giáo viên chiếu hình ảnh về một số loại sản vật GV

giao nhiệm vụ cho HS:

Em hãy chia sẻ trải nghiệm của mình về sản vật đặc

trưng cho một vùng đất?

- Hs tiếp nhận nhiệm vụ

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

- HS quan sát hình ảnh để trả lời câu hỏi của giáo

viên

- GV hướng dẫn HS quan sát hình ảnh.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

GVchỉ địnhHS trả lời câu hỏi.

HS trả lời câu hỏi của GV.

Bước 4: Kết luận, nhận định

- Nhận xét câu trả lời của HS cũng như ý kiến nhận

xét của các em

- Kết nối vào nội dung đọc – hiểu văn bản

Các em thân mến! Nhà thơ Nguyễn Đình Thi đã

tự hào ca ngợi: “Việt Nam đất nắng chan hòa/Hoa

thơm quả ngọt bốn mùa trời xanh” Đúng vậy! Đất

nước Việt Nam tươi đẹp, trù phú, đất đai màu mỡ, cây

cối tươi tốt cho quả quanh năm Có thể nói: mỗi một

vùng đất, một miền quê đều có những sản vật đặc

trưng của riêng mình nào dừa, nào nhãn, nào vải,…

Bài học hôm nay, cô trò chúng ta sẽ tìm hiểu những

cảm nhận rất độc đáo của tác giả Y Phương về một

HS quan sát hình ảnh và trả lời câu hỏi:

( Dự kiến câu trả lời của HS)

HS chia sẻ trải nghiệm của mình về sản vật đặc trưng cho một vùng đất:

- Vải thiều – Bắc Giang

- Bưởi da xanh – Bến Tre

- Vú sữa Lò Rèn – Tiền Giang

trong những sản vật ấy qua văn bản: “Mùa thu về

Trùng Khánh nghe hạt dẻ hát”.

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

Hoạt động đọc văn bản:“Mùa thu về Trùng Khánh nghe hạt dẻ hát”.

I Chuẩn bị đọc

1 Mục tiêu: Kích hoạt kiến thức nền liên quan đến chủ đề văn bản.

2 Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- Giáo viên đặt câu hỏi:

Em đã ăn hạt dẻ chưa? Hãy chia sẻ cảm nhận của em

về mùi vị của hạt dẻ?

- Hs tiếp nhận nhiệm vụ

- Giáo viên giới thiệu về hạt dẻ Trùng Khánh Giáo

viên đặt câu hỏi:

Nhan đề “Mùa thu về Trùng Khánh nghe hạt dẻ

hát”gợi cho em suy nghĩ gì?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

- GV chiếu câu hỏi, gợi dẫn học sinh trả lời.

- HS đọc nhan đề văn bản và suy nghĩ cá nhân

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu bằng cách đặt các câu

hỏi phụ (nếu HS không trả lời được)

? Mùa thu ở Cao Bằng có điểm gì đặc biệt?

? Từ “Về” gợi lên tình cảm gì?

? “Nghe hạt dẻ hát” gợi lên hình ảnh và cảm xúc gì?

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

GVchỉ định một vài HS trình bày cảm nhận của mình

về nhan đề văn bản

HS trả lời câu hỏi , những HS còn lại theo dõi, nhận

xét và bổ sung (nếu cần) cho câu trả lời của bạn

Bước 4: Kết luận, nhận định

- GV nhận xét câu trả lời của HS cũng như ý kiến

nhận xét của các em

- GV đánh giá hoạt động của HS, chốt ý và dẫn vào

nội dung tiếp theo

I Chuẩn bị đọc

( Dự kiến câu trả lời của HS)

- HS chia sẻ cảm nhận của bản thân

- HS trình bày suy nghĩ về nhan đề của văn bản: Hs trả lời theo suy nghĩ của cá nhân

- GV hướng dẫn học sinh kết luận ý nghĩa nhan đề theo định hướng tham khảo sau:

Nhan đề gợi tả về lòng tự hào về quê hương với sản vật đặc trưng quý giá (hạt dẻ).

II Trải nghiệm cùng văn bản

1 Mục tiêu:

- Rèn kĩ năng đọc diễn cảm văn bản

- Thực hiện các kĩ năng theo dõi, tưởng tưởng trong quá trình đọc văn bản

2 Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV giới thiệu vài nét về tác giả

- Hướng dẫn đọc nhanh

+ Đọc giọng to, rõ ràng và lưu loát

+ Thể hiện rõ giọng điệu và ngôi thứ nhất (lời của nhân

vật tôi)

- Hướng dẫn cách đọc chậm (đọc theo thẻ)

+ Đọc thẻ trước, viết dự đoán ra giấy

II Trải nghiệm cùng văn bản

- HS biết cách đọc văn bản, đọc to, đọc thầm

- Trả lời các câu hỏi dự đoán, suy luận

- Hiểu được các từ khó trong văn bản

- Sản phẩm dự kiến

1 Tác giả

+ Đọc văn bản và đối chiếu với sản phẩm dự đoán.

- HS thực hành đọc văn bản theo hướng dẫn ( chú ý các

câu hỏi liên hệ…)

- HS chia sẻ nhóm cặp đôi về văn bản (phiếu học tập)

? Trùng Khánh là một địa danh thuộc tỉnh nào ở nước ta?

? Văn bản “Mùa thu về Trùng Khánh nghe hạt dẻ hát”

viết về sản vật gì?

? Văn bản thuộc thể loại gì?

? Có thể chia văn bản này ra làm mấy phần? Nêu nội

dung của từng phần?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS quan sát phiếu học tập, cùng nhau chia sẻ, trao đổi

và thống nhất ý kiến

- Học sinh đọc văn bản và thực hiện kĩ năng

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- GV yêu cầu 1 vài cặp đôi báo cáo sản phẩm

- HS đại điện cặp đôi trình bày sản phẩm Các cặp đôi còn

lại theo dõi, nhận xét và ghi chép kết quả thảo luận của

các cặp đôi báo cáo

Bước 4: Kết luận

HS: Những cặp đôi không báo cáo sẽ làm nhiệm vụ nhận

xét, bổ sung cho cặp đôi báo cáo (nếu cần)

- GV nhận xét thái độ làm việc và sản phẩm của các cặp

đôi

- Chốt kiến thức, cung cấp thêm thông tin ( nếu cần) và

chuyển dẫn sang mục sau

Phiếu học tập

Văn bản“Mùa thu về Trùng Khánh nghe hạt dẻ

hát”

Vị trí địa lí Trùng Khánh

Thể loại

Ngôi kể

Phần 2:

Phần 3:

Y Phương _1948 - 2022), -

2 Tác phẩm

Thác Bản Giốc (Trùng Khánh)

- Xuất xứ: trích trong Tháng Giêng –

tháng Giêng một vòng dao quắm

- Thể loại: Tản văn

- Bố cục: 3 phần

III Suy ngẫm và phản hồi

1 Mục tiêu

- HS hiểu được nhan đề và ý nghnhan đề của văn bản

- Nhận biết được chất trữ tình, cái tôi, ngôn ngữ trong văn bản

Nhận biết được chủ đề của văn bản: tình cảm, cảm xúc của người viết thể hiện qua ngôn ngữ của văn bản

2 Tổ chức thực hiện

1 Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu chất trữ tình trong văn III Suy ngẫm và phản hồi

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

Gv giao nhiệm vụ

?Tìm những từ ngữ thể hiện tình cảm, cảm xúc của tác

giả với hạt dẻ, rừng dẻ quê hương?

GV giao nhiệm vụ cho HS thảo luận về chất trữ tình

trong văn bản (sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn)

? Theo em, tình cảm, cảm xúc mà tác giả dành cho

hạt dẻ, rừng dẻ là gì?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

HS thực hiện nhiệm vụ

GV hướng dẫn học sinh quan sát các đoạn văn

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- HS báo cáo kết quả thảo luận

- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời của

bạn

Bước 4: Kết luận, nhận định

- Nhận xét câu trả lời của HS

- Chốt kiến thức, bình giảng và chuyển dẫn sang mục

sau

2 Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu ngôn ngữ tản văn

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

Gv giao nhiệm vụ

? Khi miêu tả màu sắc, hình dáng, mùi vị của hạt dẻ,

âm thanh, màu sắc của rừng dẻ, tác giả đã sử dụng

những từ ngữ biểu cảm nào?

? Nêu cảm nhận của em về ngôn ngữ của tác giả sử

dụng trong văn bản?( Đôi bạn)

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

HS thực hiện nhiệm vụ

GV hướng dẫn học sinh quan sát các đoạn văn

B3: Báo cáo, thảo luận

- HS báo cáo kết quả;

- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời của

bạn

Bước 4: Kết luận, nhận định

- Nhận xét câu trả lời của HS

- Chốt kiến thức, bình giảng và chuyển dẫn sang mục

sau

(Dự kiến hết tiết 1) ( Tiết 2 – Tiết dạy minh họa)

3 Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu cái tôi của tác giả

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

Gv giao nhiệm vụ

? Tác giả thể hiện cảm xúc của mình về hạt dẻ, rừng

dẻ ở ngôi thứ mấy? Ngôi kể ấy có thuận lợi gì để

người viết bộc lộ cảm xúc?

GV chiếu đoạn văn yêu cầu HS đọc và trả lời câu hỏi:

? Tìm các câu văn có sử dụng biện pháp tu từ thể hiện

cảm xúc, suy nghĩ của tác giả về thiên nhiên, con

người Trùng Khánh?

1 Chất trữ tình trong văn bản

HS trình bày

- Các câu văn thể hiện chất trữ tình trong văn bản

- Cảm xúc của tác giả với hạt dẻ, rừng dẻ quê hương

- GV hướng dẫn học sinh kết luận nội

dung theo định hướng tham khảo sau:

Niềm say mê, lòng tự hào của tác giả với hạt dẻ, rừng dẻ quê hương.

2 Ngôn ngữ tản văn

- Hs chỉ ra các từ láy, từ ngữ địa phương, khẩu ngữ trong văn bản

- Dự kiến câu trả lời của học sinh: Ngôn

ngữ sinh động, sử dụng khẩu ngữ, từ láy gợi cảm, gợi hình…

3 Cái tôi của tác giả

- HS xác định tác giả viết ở ngôi thứ nhất thể hiện sự gần gũi, thuận lợi để tác giả bộc lộ cảm xúc yêu mến, tự hào

- HS nhắc lại cái tôi của tác giả:

Cái tôi tinh tế, độc đáo, mới lạ, thể hiện

sự nhạy cảm, sự rung động về cảnh vật thiên nhiên.

? Em có nhận xét gì về cách cảm nhận của tác giả về

thiên nhiên, con người?

GV giảng

? Từ những nội dung trên, em hãy cho biết cái tôi của

tác giả Y Phương được thể hiện như thế nào?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

HS thực hiện nhiệm vụ

GV hướng dẫn học sinh quan sát các đoạn văn

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- HS báo cáo kết quả;

- GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời của

bạn

Bước 4: Kết luận, nhận định

- Nhận xét câu trả lời của HS

- Chốt kiến thức, bình giảng và chuyển dẫn sang mục

sau

4 Nhiệm vụ 4: Tìm hiểu chủ đề của văn bản

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV giao nhiệm vụ cho các nhóm thảo luận về chủ đề

văn bản

- GV hướng dẫn HS tìm chủ đề văn bản

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

HS thực hiện nhiệm vụ: thảo luận và đưa ra câu trả lời

GV hướng dẫn học sinh quan sát ba đoạn văn

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- HS báo cáo kết quả thảo luận

- GV gọi các nhóm khác nhận xét, bổ sung câu trả lời

của bạn

Bước 4: Kết luận, nhận định

- Nhận xét câu trả lời của HS

- Chốt kiến thức, bình giảng và chuyển dẫn sang mục

sau

4 Chủ đề

- HS đại diện nhóm trình bày chủ đề của văn bản

- HS rút ra chủ đề của văn bản theo gợi ý của GV:

Tình cảm say mê, niềm tự hào của tác giả đối với hạt dẻ, rừng dẻ và niềm mong muốn được giao hoà với thiên nhiên.

IV Tổng kết

1 Mục tiêu:

- Khái quát lại những đặc điểm của tản văn thông qua việc đọc văn bản “Mùa thu về Trùng Khánh nghe hạt dẻ hát”

- Rút kinh nghiệm cho đọc văn bản “Mùa phơi sân trước”

2 Tổ chức thực hiện

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Gv tổ chức trò chơi “Sóc nhặt hạt dẻ” để thực hiện

hoạt động tổng kết bài học theo đặc trưng thể loại

- HS tham gia trò chơi

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

HS tham gia trò chơi để hoàn thành nhiệm vụ

Bước 3: Báo cáo kết quả

- HS trả lời câu hỏi để củng cố bài học theo đặc trưng

thể loại

Bước 4: Kết luận, nhận định

- GV chốt đặc điểm của thể loại tản văn, rút kinh

nghiệm đọc văn bản 2 và hướng dẫn đọc văn bản

IV Tổng kết

1 Đặc điểm của tản văn

HS trình bày đặc điểm theo các phương

diện qua trò chơi “Sóc nhặt hạt dẻ”

- Chất trữ tình

- Ngôn ngữ

- Cái tôi

2 Rút kinh nghiệm đọc

mở rộng theo thể loại “Mùa phơi trước sân”.

V Luyện tập – vận dụng

1 Mục tiêu:

- Vận dụng kiến thức của bài học vào việc làm bài tập cụ thể.

- Rèn kỹ năng cảm thụ , kĩ năng viết cho HS

2 Tổ chứcthực hiện

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Gv giao nhiệm vụ cho HS

? Nêu cảm nhận của em khi đọc văn bản?

? Văn bản bồi đắp cho em những tình cảm gì?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

HS thực hiện nhiệm vụ

Bước 3: Báo cáo kết quả

- HS trả lời câu hỏi

- HS còn lại theo dõi, nhận xét, đánh giá và bổ sung

cho câu trả lời của bạn

Bước 4: Kết luận

- GV nhận xét câu trả lời của học sinh, giáo viên

chốt ý và giáo dục kĩ năng sống cho học sinh

GV giao bài tập về nhà

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- Gv giao nhiệm vụ cho HS

? Viết một đoạn văn nêu cảm nhận của em khi đọc văn

bản “Mùa thu về Trùng Khánh nghe hạt dẻ hát”?

? Sáng tác thơ thiên nhiên, về cuộc sống?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

HS theo dõi, suy ngẫm

Bước 3: Báo cáo kết quả

HS thực hiện nhiệm vụ ở nhà và nộp cho GV

Bước 4: Kết luận

GV dặn dò, kết thúc tiết học:

- Xem lại đặc điểm của tản văn qua văn bản “Mùa

thu về Trùng Khánh nghe hạt dẻ hát”

- Đọc và trả lời câu hỏi phần suy ngẫm và phản hồi bài

“Thu sang” (Đỗ Trọng Khơi)

V Luyện tập

- HS trả lời câu hỏi

- Dự kiến câu trả lời của HS

+ Vẻ đẹp của thiên nhiên, sản vật mà đất trời ban tặng cho mảnh đất Trùng Khánh

+ Yêu thiên nhiên, yêu cuộc sống,

VI Rút kinh nghiệm

********************************