PHẦN 1 MỞ ĐẦU 1 Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên chủ nhiệm lớp THCS có một vị trí vô cùng quan trọng trong việc hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâ[.]
Trang 1PHẦN 1 MỞ ĐẦU
1 Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm.
Giáo viên chủ nhiệm lớp THCS có một vị trí vô cùng quan trọng trong việchình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâudài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản để học sinhtiếp tục học lên các lớp cao hơn
Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn các hoạt động học tập của học sinh trong cáctiết học mà giáo viên giảng dạy, giáo viên chủ nhiệm lớp còn phải thường xuyêntheo dõi các hoạt động trong giờ chơi, trong các buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,
…và cả hoạt động học tập ở nhà của học sinh Vì vậy, công việc của một giáoviên chủ nhiệm là rất nặng nề, vất vả và vô cùng phức tạp
Ở đầu mỗi năm học, ở cùng một trường học, cùng một khối lớp, chất lượnghọc tập của học sinh cũng tương đương nhau Nhưng tại sao đến cuối năm, chấtlượng học tập và hạnh kiểm của học sinh lớp này lại vượt trội hẳn so với các lớpkhác; sĩ số của lớp này duy trì 100% nhưng ở những lớp khác lại có tới 2, 3 họcsinh bỏ học, thậm chí có em đang ở nhà nhưng vẫn không thể vận động đi họctrở lại được Tất cả những điểm khác biệt đó đều do giáo viên chủ nhiệm lớp tạo
ra Giáo viên chủ nhiệm nào có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinhcủa mình thì chắc chắn sẽ tìm ra được các biện pháp để thu hút học sinh đến lớp,làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, thích đi học và luôn cảm thấy “mỗi ngàyđến trường là một niềm vui”
Giáo viên chủ nhiệm THCS không giống như giáo viên chủ nhiệm của các
em ở TH vì ngoài những giờ hoạt động tập thể, các buổi sinh hoạt 15 phút đầugiờ và buổi sinh hoạt cuối tuần thì GVCN ở THCS chỉ được gặp và tiếp xúc vớicác em qua các tiết học mà GVCN phụ trách, mà các em thì lại vừa mới chuyển
từ TH lên còn rất bỡ ngỡ với thầy mới, cô mới, bạn mới, trường mới, và còn córất nhiều môn học mới, thời gian học mỗi tiết, và thời gian ra chơi cũng khác Tôi phải xây dựng lại từ đầu nề nếp lớp học, hướng dẫn học sinh cách trìnhbày trong vở, cách làm vệ sinh lớp, đề ra các nội qui của lớp,…và phải thườngxuyên nhắc nhở, uốn nắn những sai sót của học sinh nên có lúc rất căng thẳng,mệt mỏi
Để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp đầucấp THCS phải trải qua biết bao nhiêu khó khăn, bao nhiêu vất vả Vì vậy, tôikhẳng định rằng công tác của giáo viên chủ nhiệm là cực kì quan trọng, là nhân
tố số một quyết định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh
Trang 2Sau những năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi luôn hoàn thành xuất sắcnhiệm vụ được giao Trong nhiều năm qua, lớp tôi chủ nhiệm luôn duy trì sĩ số100%, chất lượng học tập cũng nhưu hạnh kiểm được cải thiện rõ rệt Đó là lí do
tôi chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học này : “Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm ở THCS ” Mong được chia sẻ và nhận
được những đóng góp chân tình từ các thầy giáo, cô giáo
Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm này với mong muốn:
- Ghi lại những biện pháp mình đã làm để suy ngẫm, để chọn lọc và đúc kếtthành kinh nghiệm của bản thân
- Được chia sẻ với đồng nghiệp những việc đã làm và đã thành công trongcông tác chủ nhiệm lớp
- Nhận được những lời góp ý, nhận xét từ các bạn đồng nghiệp, để tôi pháthuy những mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục những thiếu sót cho hoàn thiệnhơn
- Rèn luyện tinh thần năng động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắnghọc tập, tự bổ sung kiến thức cho mình để theo kịp sự tiến bộ của thời đại
2 Tính mới và ưu điểm nổi trội của sáng kiến
Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục học sinh trong việc hình thành nhân cáchđược nghiên cứu thực hiện bằng cách đem lý thuyết áp dụng vào thực tế, có điềuchỉnh bổ sung và từ thực tiễn rút ra phương pháp luận cuối cùng Quá trìnhnghiên cứu, thực hành tôi sử dụng các phương pháp sau:
- Điều tra, xác minh;
- Quan sát, đàm thoại, khảo sát, so sánh
Sáng kiến được thực hiện ở lớp 7A5 trường THCS Thị Trấn Chờ, huyệnYên Phong, tỉnh Bắc Ninh Trong quá trình thực hiện tôi kiểm tra thường xuyên
và có những điều chỉnh kịp thời
Năm học 2018 – 2019, tập thể lớp 7A5 có 37 học sinh trong đó có 14 họcsinh nữ và 23 học sinh nam Số học sinh con hộ nghèo là 1 em
Trang 33 Đóng góp của SKKN để nâng cao chất lượng quản lý, dạy và học
Người ta thường nói con cái là hình ảnh của cha mẹ, một tập thể lớp là hìnhảnh của giáo viên chủ nhiệm, nói như vậy cũng đúng phần nào vì rõ ràng giáoviên chủ nhiệm là người cha, người mẹ của các em Ngoài những giờ giảng dạytrên lớp, giáo viên chủ nhiệm dễ dàng tiếp cận với các em qua những giờ sinhhoạt lớp, 15 phút đầu giờ, 10 phút giữa giờ, những buổi lao động… Những lúcnhư thế cô trò càng gần nhau hơn Như vậy giáo viên chủ nhiệm là người gầngũi với các em nhiều nhất
Chủ nhiệm lớp là công tác kiêm nhiệm, trên thực tế bất kỳ giáo viên nàocũng muốn lớp mình được phân công chủ nhiệm là một lớp học giỏi, ngoan, cónhiều học sinh năng nổ trong học tập cũng như trong sinh hoạt đạt nhiều thànhtích trong các hoạt động do trường hoặc tổ chức, đoàn thể phát động, tổ chức.Trong thực tế chủ nhiệm lớp là công tác vô cùng khó khăn, phức tạp, vui ít,buồn nhiều, thành công cũng có, thất bại chua cay cũng không phải là hiếm.Mỗi tập thể lớp có đặc thù riêng của lớp đó Có lớp như thế này, có lớp nhưthế khác: nào là học sinh cá biệt về học tập, về đạo đức, nào là học sinh có hoàncảnh gia đình khó khăn về kinh tế, con mồ côi…
Trong số đó, đối tượng học sinh làm cho thầy cô giáo trăn trở nhiều nhất làlười học, mất đạo đức Bên cạnh đó, trong lớp vẫn có những học sinh ngoan, có
ý thức tu dưỡng, rèn luyện, học tập và xây dựng tập thể lớp để tập thể lớp tiếnkịp với các lớp khác và đạt được những chỉ tiêu của trường đề ra
Thực tiễn là như vậy đó, cho nên giáo viên chủ nhiệm phải có phương phápchủ nhiệm như thế nào để có hiệu quả cao nhất Công tác chủ nhiệm của mộtgiáo viên thành công đồng nghĩa với việc giúp học sinh lớp chủ nhiệm hoànthiện mình hơn, xây dựng được tập thể lớp vững mạnh, đưa nhà trường ngàycàng tiến lên Vì vậy, để góp phần cùng với nhà trường trong công tác giáo dụchọc sinh tốt hơn nữa, công tác chủ nhiệm ở trường trung học cơ sở, tôi xin mạnhdạn trình bày một số suy nghĩ được rút ra từ thực tế làm công tác chủ nhiệm củamình
Trang 4PHẦN 2 NỘI DUNG
Chương 1: Cơ sở khoa học và thực trạng vấn đề mà sáng kiến tập chung giải quyết.
1 Cơ sở lý luận của SKKN.
Giáo dục là quá trình toàn vẹn hình thành nhân cách, được tổ chức có mục đích, có kế hoạch, thông qua hoạt động và quan hệ giữa nhà giáo dục và người được giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội của loài người Giáo dục là quá trình tác động tới thế hệ trẻ về đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đúng đắn trong
xã hội Khi bàn về vai trò yếu tố giáo dục trong sự phát triển nhân cách con người, Bác Hồ đã viết trong bài thơ “Nửa đêm” (trích “Nhật ký trong tù”):
“ Hiền dữ đâu phải là tính sẵn
Phần nhiều do giáo dục mà nên”
Theo quan niệm của Hồ Chí Minh con người ta khi mới sinh ra vốn bản chất
là tốt, nhưng chỉ sau do ảnh hưởng của giáo dục và môi trường sống cùng sựphấn đấu, rèn luyện của mỗi cá nhân mà hình thành những con người thiện, áckhác nhau Câu nói của người xưa trong Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tính bảnthiện” đã từng được Người nhắc lại nhiều lần trong các bài viết, bài nói chuyện.Theo Người con người sinh ra bản chất là tốt, song trong xã hội luôn có thiện và
có ác nên trong bản thân mỗi con người cũng có thiện và ác Cái ác có là do ảnhhưởng của xã hội và sự biến đổi của mỗi người Do đó, giáo dục làm một nhiệm
vụ vô cùng cần thiết là rèn luyện, biến đổi dần dần tính cách con người, hướngngười ta đến sự hoàn thiện của một nhân cách tốt đẹp, xây dựng một xã hội vớinhững con người có ích và hướng thiện
Chính vì lẽ đó, Đảng và Nhà nước ta đã xác định sự nghiệp trồng ngườikhông chỉ là sự nghiệp của toàn nhân loại nói chung mà còn của toàn Đảng, toàndân ta nói riêng Đối với nước ta, giáo dục được xác định là “quốc sách hàngđầu”, là vô cùng quan trọng và cấp thiết bởi sự thành đạt của một con người, sựphát triển của một thế hệ, sự hưng thịnh của đất nước đều phụ thuộc vào kết quảcủa hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm nămtrồng người” Hơn thế, trong một thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệthông tin phát triển như vũ bão hiện nay thì giáo dục lại vô cùng cần thiết Làmthế nào để những người chủ tương lai của đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm thếnào để sự nghiệp giáo dục mang lại hiệu quả tốt? Đây chính là trách nhiệmchung của toàn xã hội, của tất cả những người làm công tác giáo dục, đặc biệt làcủa người giáo viên chủ nhiệm lớp – người trực tiếp và thường xuyên nhất tiếp
Trang 5xúc với các em học sinh Bởi vậy, người gần gũi nhiều nhất với các em học sinh,người luôn ở bên cạnh giải đáp mọi khó khăn thắc mắc của các em, người màcác em kính trọng và yêu quí nhất, người mà được các em xem như là cha là mẹkhông ai khác chính là người giáo viên chủ nhiệm lớp.
Trong quá trình công tác ở trường THCS Thị trấn Chờ, được chủ nhiệm lớp7A5, tâm sinh lý lứa tuổi có nhiều thay đổi, quá trình thay đổi đó có tác động rấtnhiều đến việc hình thành nhân cách của các em Tôi thấy rằng công tác chủnhiệm lớp của người giáo viên tác động sâu sắc đến quá trình và kết quả học tập,rèn luyện của học sinh Thực tiễn chứng minh rằng, công tác chủ nhiệm lớp đòihỏi người giáo viên chủ nhiệm ngoài việc phải xác định được vị trí và vai trò củamình đối với lớp, còn phải biết vận dụng các phương pháp và biện pháp tácđộng đến tập thể và từng cá nhân học sinh một cách đồng bộ, toàn diện, phù hợpvới đối tượng và tình hình thực tiễn, phải vận động các lực lượng giáo dục cóliên quan cùng tham gia, có như vậy mới nâng cao chất lượng và hiệu quả tronggiáo dục, dạy và học đối với lớp do mình phụ trách, mới thực hiện tốt kế hoạchcủa lớp, của trường đề ra
Là một giáo viên chủ nhiệm lớp, tôi luôn trăn trở làm thế nào để nâng cao ýthức đạo đức và ý thức học tập của các em học sinh trong lớp mình chủ nhiệm,làm sao để học sinh đi học chuyên cần, đúng giờ và thực hiện nghiêm túc nộiquy của trường lớp Xuất phát từ thực tế đó tôi chọn sáng kiến “Một số kinhnghiệm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm” ở trường THCS Thị trấn Chờ
2 Cơ sở thực tiễn của SKKN.
2.1.Thuận lợi:
a Xã hội.
Trong xã hội hiện nay, nền kinh tế thị trường làm cho đời sống, ý thức của
người dân được cải thiện hơn, ai ai cũng từ chỗ “no cơm ấm áo” dần dần tiến tới
“ăn ngon mặc đẹp”, chăm lo cho tương lai con cái nhiều hơn; chính sách mởcửa, giao lưu kinh tế, văn hóa giữa các nước cũng rất đa dạng Điều đó đã tácđộng ít nhiều đến sự nhận thức, hiểu biết của các học sinh chúng ta Cho nên ta
dễ dàng nhận thấy rằng học sinh ngày nay thông minh, nhanh nhẹn, sáng tạo vàhiểu biết hơn Đúng như ông cha ta đã từng nói: “Hậu sinh khả uý” Đây là mộtđiều rất đáng mừng vì: “Con hơn cha là nhà có phúc”
b Nhà trường và gia đình.
Trang 6Giáo viên chủ nhiệm nhận được sự chỉ đạo, quan tâm sâu sắc của chi bộĐảng, của BGH, của Công đoàn giáo dục cơ sở cùng sự giúp đỡ của tất cả cácthầy cô giáo trong HĐSP nhà trường.
Giáo viên chủ nhiệm năng nổ, thích học hỏi, tìm tòi sáng tạo là người trựctiếp giảng dạy môn Toán nên thời gian tiếp xúc với lớp chủ nhiệm rất nhiều(4tiết/1 tuần)
Đội ngũ các thầy cô giáo bộ môn nhiệt tình, yêu nghề và trách nhiệm cao,chuyên môn vững vàng
100% học sinh là người Kinh
Hầu hêt các phụ huynh học sinh đều rất quan tâm đến việc học của các em Đội ngũ cán sự lớp tập trung những thành viên khá tích cực, ham hoạtđộng
2.2 Khó khăn
Ở lứa tuổi này bậc THCS, các em đã có nhiều thay đổi về nhận thức, về tâmsinh lí, tình cảm và cả các mối quan hệ xã hội Nhiều em đang ở ngưỡng cửa củatuổi dậy thì Các em rất dễ bị lôi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại,…Nhưng các em vẫnchưa có đủ khả năng để từ chối, để tự bảo vệ mình Vì vậy, các em rất cần đượcgiáo dục và rèn luyện nhiều kĩ năng sống để tự tin trong học tập, trong cuộcsống
Ở trường tôi, các lớp phải học hai buổi trên ngày Vì vậy, giáo viên chủnhiệm lớp phải khéo léo nhắc nhở các em sắp xếp thời gian và chuẩn bị đồ dùngdạy học và đi học đúng giờ
Một số giáo viên mới ra trường, khi xử lí các tình huống sư phạm còn lúngtúng cứng nhắc, chưa khéo léo, làm cho nhiều em chán nản, sợ đến trường Mộtvài giáo viên dù đã dạy lâu năm nhưng thường hay than phiền về học sinh, vềphụ huynh mà chưa tìm được biện pháp giáo dục học sinh nên nề nếp lớp học vàchất lượng học tập của học sinh chưa cao, làm ảnh hưởng đến chất lượng chungcủa toàn trường
Đã nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần nào đã có chút ít kinhnghiệm nhưng tôi vẫn thấy công việc của một giáo viên chủ nhiệm là rất nặngnhọc, rất phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm thì phải vừa
là một giáo viên giỏi về chuyên môn, vừa phải là một nhà tâm lí giỏi để hiểu họcsinh, để xử lí các tình huống rắc rối sao cho khéo léo, tế nhị và đạt hiệu quả giáo
Trang 7dục cao Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, không có tinh thần tráchnhiệm cao thì khó mà hoàn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập của học sinh,nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh rồi sẽ ra sao? Chính vì hiểu rõ điều
đó nên trong những năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt các môn họctheo qui định, tôi luôn cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ của một giáo
Nhiều học sinh chưa ý thức học tập còn ham chơi
Một số phụ huynh học sinh phải bươn chải cuộc sống, ít có điều kiện đểquan tâm chăm sóc con cái ( Như đi làm xa vài ngày, vài tháng hay đi chợ từsáng tinh mơ đến tối mịt mới về …) Khuôn viên nhà trường khá hẹp, gần đườnggiao thông, quán “nét”
Trình độ học sinh trong lớp chủ yếu ở mức trung bình (TS: 37) , nữ 14 Xếploại cụ thể về hạnh kiểm và học lực của năm học lớp 6 ở trường như sau:
Nguyễn Quốc Hưng ( Bố mất, nhà đông anh em)
Nguyễn Văn Khải ( Chậm phát triển, viết và đọc còn rất yếu )
* Trong lớp có ba học sinh cá biệt:
Nghiêm Đình Bảo ( Chậm, trầm, thụ động, không muốn đi học)
Trang 8Nguyễn Văn Hiệp (Chậm, trầm, thụ động, uể oải trong học tập).
Nguyễn Văn Phúc ( Ngang bướng, lười học, uể oải trong học tập…)
Từ thực trạng tình hình chung của học sinh như trên đã đặt ra cho tôi nhiệm
vụ nặng nề trong công tác dạy học và chủ nhiệm, yêu cầu tôi phải phân tích mộtcách khoa học các nhóm đối tượng của lớp và xây dựng một kế hoạch sát thực,đúng đắn nhằm xây dựng lớp thành một tập thể tiến bộ rõ rệt so với những năm
Từ thực trạng tình hình chung của học sinh như trên đã đặt ra cho tôi nhiệm
vụ nặng nề trong công tác dạy học và chủ nhiệm, yêu cầu tôi phải phân tích mộtcách khoa học các nhóm đối tượng của lớp và xây dựng một kế hoạch sát thực,đúng đắn nhằm xây dựng lớp thành một tập thể tiến bộ rõ rệt so với những nămhọc trước
Chương 2: Những giải pháp được áp dụng thử tại đơn vị
Công việc của giáo viên chủ nhiệm lớp là vô vàn, không thể thống kê hết được.Trong sáng kiến kinh nghiệm này, tôi chỉ đi sâu vào 3 nội dung chính sau đây: Xây dựng nề nếp lớp học
Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”
Trang 9Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình,
muốn đề ra các biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu quả thì trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh Do vậy, ngay từ ngày đầu nhận lớp, tôi thực
hiện ngay công tác điều tra thông qua phiếu sau đây Tôi phát cho mỗi em
một phiếu điều tra sau đây và yêu cầu các em điền đầy đủ 10 thông tin trong phiếu:
GIỚI THIỆU BẢN THÂN
1 Họ và Tên:………
2 Là con thứ……trong gia đình 3 Hoàn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo)
4 Kết quả học tập năm lớp 5: (Giỏi, Tiên tiến, trung bình)
5 Môn học yêu thích:
6 Môn học cảm thấy khó:
7 Góc học tập ở nhà: (Có, không)
8 Những người bạn thân nhất trong lớp:
9 Sở thích:
10 Địa chỉ gia đình: thôn
Số điện thoại của gia đình:
Qua phiếu điều tra này, tôi nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh để ghi vào Sổ Chủ nhiệm Và quan trọng hơn cả là tôi đã hiểu một phần về học sinh của mình, điều đó rất có lợi cho tôi trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh
1.2 Tổ chức bầu Ban Cán sự lớp:
Việc bầu chọn và xây dựng đội ngũ Ban Cán sự lớp là một công việc rất quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm nào cũng cần phải làm ngay sau
Trang 10khi nhận lớp mới Những năm học ở bậc TH, Ban Cán sự lớp có thể là dogiáo viên chọn lựa và chỉ định học sinh làm Nhưng lên bậc THCS, các em
đã lớn, tôi muốn tạo dựng và rèn luyện cho các em thể hiện tinh thần dân chủ
và ý thức trách nhiệm đối với tập thể, nên tôi tổ chức cho các em ứng cử vàbầu cử để chọn lựa ban cán sự của lớp Tiến trình bầu chọn Ban Cán sự lớpđược diễn ra như sau:
Trước hết, tôi phân tích để các em hiểu rõ về vai trò và trách nhiệm củangười lớp trưởng, lớp phó
Tôi khuyến khích các em xung phong ứng cử Sau đó chọn 5 học sinhtiêu biểu để cả lớp bầu chọn
Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Lớp trưởng cũ phát cho mỗi học sinh 1phiếu trống (phiếu chỉ có chữ kí của tôi) Tôi hướng dẫn học sinh cách bầuchọn: ghi tên 3 bạn mình chọn vào phiếu
Ba học sinh đạt số phiếu cao nhất sẽ được bốc thăm để nhận “chức vụ”của mình (lớp trưởng, lớp phó học tập, và lớp phó lao động)
Khi các em được bỏ phiếu, được thể hiện quyền “dân chủ’ của mình, tôithấy các em rất vui, rất hào hứng, và 3 em được bầu chọn cũng cảm thấy
“oai”, thấy tự hào
1.3 Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán sự lớp:
Sau khi đã bầu chọn được Ban Cán sự của lớp, tôi giao nhiệm vụ cụ thể
cho từng em như sau:
* Nhiệm vụ của lớp trưởng:
Theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động của lớp
Điểm danh và ghi sĩ số của lớp vào góc trên (bên phải bảng) ngay saukhi xếp hàng vào lớp
Điều khiển các bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếphàng tập thể dục
Giữ trật tự lớp khi giáo viên chấm bài, khi giáo viên có việc phải ra khỏilớp và khi lớp dự lễ chào cờ đầu tuần
Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân hoặc tập thể
* Nhiệm vụ của lớp phó học tập:
Trang 11Tổ chức lớp truy bài 15 phút đầu giờ; giúp đỡ các bạn học yếu học bài,làm bài.
Điều khiển các bạn trao đổi, thảo luận hoặc trả lời câu hỏi trong tiết họckhi giáo viên yêu cầu
Theo dõi việc học tập của lớp trong các tiết chuyên
Làm mọi việc của lớp trưởng khi lớp trưởng vắng mặt hoặc nghỉ học
* Nhiệm vụ của lớp phó lao động:
Phân công, theo dõi và kiểm tra các tổ trực nhật và chịu trách nhiệm tắtđèn, quạt khi ra về
Phân công các bạn tưới cây, chăm sóc bồn hoa và cây trồng của lớp
Theo dõi, kiểm tra các bạn khi tham gia các buổi lao động do trường, lớp tổchức
Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp
Nhiệm vụ của mỗi em, tôi ghi rõ ràng trong một cuốn sổ, sau đó phát chocác em Tôi hướng dẫn từng em cách ghi chép trong sổ một cách khoa học, cụthể, rõ ràng Mỗi em sẽ làm đúng các nhiệm vụ của mình Ngoài ra, lớp trưởng
và 2 lớp phó phải đoàn kết và hợp tác chặt chẽ với nhau trong công việc chung Cuối mỗi tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ bảy, lớp trưởng, lớp phó báocáo các mặt hoạt động của lớp Căn cứ vào báo cáo của từng em, tôi nắm đượckhả năng quản lí lớp của từng em Và cứ cuối mỗi tháng, tôi tổ chức họp BanCán sự lớp 1 lần để tổng kết các mặt làm được của lớp, động viên khen ngợinhững việc các em đã làm tốt, đồng thời chỉ rõ những thiếu sót và hướng dẫncác em cách khắc phục
2 Giải pháp 2: Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”
Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường họcthân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện,đặc biệt là giáo dục đạo đức, nhân cách và kĩ năng sống cho học sinh Quanhiều năm thực hiện, phong trào đã có sức lan tỏa mạnh mẽ cả chiều sâu lẫnchiều rộng, mang lại hiệu quả thiết thực cho ngành giáo dục và cho xã hội Vìvậy, tôi đã tích cực hưởng ứng Muốn phong trào “Xây dựng trường học thânthiện, học sinh tích cực” ở mỗi trường đạt hiệu quả thì mỗi giáo viên chủnhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Có
Trang 12nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” thì mới có “trường học thânthiện, học sinh tích cực”.
“Xây dựng lớp học thân thiện” là tạo ra môi trường học tập thân thiện, antoàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường
là một niềm vui” Xây dựng được “lớp học thân thiện” thì sẽ có “học sinhtích cực” Xây dựng được lớp học thân thiện, học sinh tích cực thì sẽ hạn chếđược tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, sẽ nâng cao được chất lượng giáo dụctoàn diện cho học sinh
Công việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” được tôitiến hành từng bước như sau:
2.1 Đưa ra các tiêu chí cụ thể như:
10 YÊU CẦU CƠ BẢN CỦA MỘT “LỚP HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH
TÍCH CỰC”
1 Không có học sinh chán học, bỏ học và nghỉ học không có lí do.
2 Lớp học phải được trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ và tính giáo
dục cao
3 Phải sử dụng có hiệu quả và bảo quản tốt các thiết bị, đồ dùng dạy học;
sử dụng tiết kiệm điện, nước
4 Lớp học phải sạch sẽ trong suốt buổi học, bàn ghế phải ngay ngắn,
không có học sinh xả rác bừa bãi
5 Có tập thể bạn học thân thiện: không nói tục, chửi thề; phải luôn hòa nhã
với bạn bè và giúp đỡ nhau trong học tập
6 Lớp học phải an toàn, không có nguy hiểm, không có tai nạn xảy ra.
7 Học sinh phải tích cực tham gia các hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ năng
sống, giữ gìn vệ sinh môi trường, cam kết không vi phạm luật giao thông
8 Học sinh học đủ các môn học theo qui định, chất lượng học tập ngày
càng được nâng cao và vượt trội so với năm học trước
9 Học sinh tích cực tham gia các hoạt động từ thiện như: thăm hỏi bạn khi
đau ốm, động viên chia sẻ với những bạn có hoàn cảnh khó khăn, tặng sách cũcho thư viện trường,…