- Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo cùng tập thể thực hiện những hoạt động tuyên truyền tôn trọng sự khác biệt.. - Năng lực giao
Trang 1CHỦ ĐỀ 2 : PHÁT TRIỂN BẢN THÂN Tuần 5 – Tiết 13: SINH HOẠT DƯỚI CỜ
TRUYỀN THÔNG VỀ CHỦ ĐỀ TÔN TRỌNG SỰ KHÁC BIỆT
I MỤC TIÊU
1 Về năng lực
* Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học, tìm hiểu, tham gia các hoạt động về chủ đề tôn trọng
sự khác biệt
- Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện
sự sáng tạo cùng tập thể thực hiện những hoạt động tuyên truyền tôn trọng sự khác biệt
- Năng lực giao tiếp và hợp tác, thực hiện và lan toả được những giá trị của hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hoá để tôn trọng sự khác biệt của người khác trong các tình huống giao tiếp hằng ngày
* Năng lực riêng:
- Năng lực thiết kế và tổ chức, tham gia hoạt động;
- Năng lực nhận diện và tôn trọng văn hóa, khác biệt của mọi người
2 Về phẩm chất
- Nhân ái: HS biết yêu thương quý trọng bản thân và mọi người, biết tôn trọng sự khác biệt
- Trung thực: HS dám nhìn nhận những lúc bản thân thiếu tôn trọng sự khác biệt của người khác
- Trách nhiệm: HS có ý thức rèn luyện bản thân trong việc tôn trọng sự khác biệt
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1 Giáo viên
- Cơ sở vật chất, phương tiện kĩ thuật, hệ thống âm thanh, trang thiết bị phục vụ cho việc tổ chức các hoạt động
- Xây dựng thể lệ, nội dung, hình thức các hoạt động về chủ đề tôn trọng sự khác biệt
- Khuyến khích và tư vấn HS các khối, lớp tham gia các hoạt động
- Xác định mục tiêu của việc tổ chức các hoạt động
- Trang trí bảng, phông nền phù hợp với nội dung chương trình
- Chuẩn bị trò chơi phù hợp với hoạt động
2 Học sinh
- Tìm hiểu về thế nào là tôn trọng sự khác biệt
Trang 2- Những tình huống mà em đã thực hiện tôn trọng sự khác biệt với mọi người
- Chuẩn bị nội dung tham gia các hoạt động
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Hoạt động 1: Chào cờ
a Mục tiêu:
- HS hiểu được chào cờ là một nghi thức trang trọng thể hiện lòng yêu nước, tự hào dân tộc, và sự biết ơn đối với các thế hệ cha anh đã hi sinh xương máu để đổi lấy độc lập, tự do cho Tổ quốc, có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, giúp mỗi học sinh biết đoàn kết để tạo nên sức mạnh, biết chia sẻ để phát triển
b Nội dung:
- Tham gia nghi lễ Chào cờ đầu tuần
- Tổng kết tuần và triển khai kế hoạch tuần mới
c Sản phẩm:
- Kết quả làm việc của HS và GV
d Tổ chức thực hiện:
- GV điều khiển nghi thức Chào cờ, hát Quốc ca
- Toàn trường nghiêm túc thực hiện
- Lớp trực tuần lên đánh giá, nhận xét, tổng kết và xếp hạng kết quả thi đua học tập
và rèn luyện của các lớp trong tuần qua, tuyên dương các lớp có kết quả thi đua đứng đầu toàn trường
- GV TPT nhận xét bổ sung một số nội dung chung
- BGH triển khai, dặn dò, nhắc nhở kế hoạch tuần mới
- GV kết luận giới thiệu nội dung sinh hoạt dưới cờ theo chủ đề
2 Hoạt động 2: Truyền thông về chủ đề Tôn trọng sự khác biệt
a Mục tiêu:
- Hiểu được ý nghĩa việc xây dựng văn hóa tôn trọng sự khác biệt giữa mọi người
- Biết được thế nào là tôn trọng sự khác biệt
b Nội dung:
- Tham gia các hoạt động về chủ đề tôn trọng sự khác biệt
c Sản phẩm:
- HS biết cách thể hiện tôn trọng sự khác biệt với mọi người
d Tổ chức thực hiện:
* Trò chơi khởi động.
Trò chơi 1: Soi gương.
Trang 3- GV mời 6 HS bất kì lên sân khấu
- GV phổ biến luật chơi: Hai HS trên sân khấu, 1 HS sẽ đóng vai là chiếc gương, người kia đóng vai là người soi gương Khi người soi gương thực hiện hành động, thái độ cử chỉ gì thì người làm chiếc gương phải bắt chước động tác y hệt như vậy
- 6 HS sẽ chia thành 3 cặp và thực hiện các yêu cầu của trò chơi
- HS cả lớp vỗ tay cổ vũ cho các đội chơi
- Cặp nào thực hiện giống nhất giữa gương và người sẽ giành chiến thắng và nhận được một phần quà
Trò chơi 2: Đổi dép.
- GV mời 4 HS bất kì lên sân khấu (chú ý chọn các HS có sự khác nhau nhiều về giới tính, ngoại hình)
- GV phổ biến luật chơi: 4 HS này sẽ trao đổi những đôi dép của mình cho nhau 4
HS sẽ xỏ những đôi dép không phải của mình và diễu hành trên sân khấu
- GV phỏng vấn các HS:
+ Khi mang đôi dép không phải của mình, em cảm thấy thế nào?
+ Em có thấy những bước đi của mình tự tin hay không?
- HS trả lời
- GV mời các HS về chỗ, cảm ơn các em đã tham gia trò chơi
- GV: Các em thân mến! Mỗi người chúng ta là một cá thể riêng biệt, có những điểm mạnh, điểm yếu, đặc điểm, cá tính khác nhau Và người khác cũng vậy Chúng ta luôn có nhu cầu được thừa nhận, được tôn trọng thì chúng ta cũng nên đối với người khác như vậy Việc chúng ta phải làm theo người khác như trò chơi soi gương, hay là đi đôi dép không phải của mình như trò chơi đổi dép, sẽ khiến cho chúng ta không tự tin, không làm tốt và không còn là chính mình Vậy, sự khác biệt của mỗi người cần phải được tôn trọng
+ Tôn trọng sự khác biệt chính là tôn trọng sự tự do cá nhân, sở thích, quan điểm, văn hóa của mỗi người Đó là yếu tố căn bản và cần thiết để làm nên cuộc sống đa dạng, phong phú và chúng ta phải biết dung hòa, chấp nhận khác biệt Biết chấp nhận sự khác biệt, tức là chúng ta đang hướng đến một cách sống bao dung, độ lượng, vị tha, biết chấp nhận cuộc sống như nó vốn có Điều đó giúp chúng ta chan hòa với mọi người
Một xã hội văn minh, tốt đẹp là con người biết tôn trọng lẫn nhau, tôn trọng sự khác biệt…
+ Mỗi cá nhân đều có những đặc điểm tuyệt vời riêng Đà điểu rất giỏi chạy nhanh còn đại bàng thì có khả năng bay cao Không ai đánh giá cao đà điểu ở khả năng bay hay huấn luyện đại bàng để chạy nhanh cả Vì vậy, bạn cần biết rõ các giá trị
Trang 4của mình và chọn các công việc phù hợp để giá trị đó được tỏa sáng Thực tế đã chứng minh, chỉ những người nào nắm vững kỹ năng và yêu thích công việc mình đang làm mới có khả năng trở thành người giỏi trong lĩnh vực đó
+ Nếu khe hở hình vuông, thế giới cũng hiện ra vuông vức Nếu khe hở hình tròn, thế giới cũng trở nên tròn đầy Một người nghệ sĩ nhìn thấy quang cảnh buổi sớm đoàn thuyền khí thế ra khơi và thấy thật đẹp Nhưng đối với người dân chài, nó bắt đầu mọt hành trình gian nan và nguy hiểm Cuộc sống vốn là một thế giới đa dạng, nhiều chiều, mà mỗi con người không thể nào nhìn thấy hết các phương diện từ cuộc sống được Vì vậy mỗi người có những suy nghĩ khác biệt, cách nhìn khác biệt Và chúng ta cần tôn trọng điều đó
- GVCN yêu cầu các HS chia sẻ suy nghĩ của mình theo các câu hỏi gợi ý sau HS trả lời bằng hình thức giơ tay hoặc được mời trả lời
+ Em có nhận ra điểm khác biệt của bản thân mình hay không?
+ Em đã từng làm hành động gì không thể hiện tôn trọng sự khác biệt của ai đó chưa?
+ Khi em được tôn trọng những sự khác biệt của bản thân, em cảm thấy như thế nào?
* Phần 2: Một số tình huống thể hiện sự khác biệt ở lứa tuổi HS THCS.
- GV chia sẻ một số tình huống sau:
TH1: Lớp em có bạn Huy thường thích ngồi 1 mình đọc sách Dù giờ ra chơi các bạn có ra ngoài chạy nhảy vui đùa, thì Huy cũng chỉ thích ngồi đọc sách Các bạn trong lớp biết tính Huy như thế nên cũng không trêu ghẹo Huy mà thỉnh thoảng thường ngồi xem sách cùng Huy và trò chuyện
TH2: Lớp em có bạn lúc nhỏ sinh ra đã bị sứt môi nên khuôn mặt của bạn có sự khác biệt rõ rệt Các bạn trong lớp không cười nhạo mà luôn tôn trọng điều đó TH3: An được một bạn người dân tộc Bana mời tới nhà chơi và ăn cơm Những món ăn tuy không hợp khẩu vị của An, nhưng là món ăn truyền thống mà người Bana thường nấu trong các bữa ăn hàng ngày và đãi khách An biết rằng bạn quý mến mình nên mời những món ăn đó và đó là văn hóa của người Bana nên rất vui
vẻ thưởng thức món ăn
* Phần 3: Những điều nên làm để tôn trọng sự khác biệt với mọi người.
- Thể hiện sự tử tế và nhã nhặn, cư xử phải phép
- Không phân biệt đối xử
- Tôn trọng không gian riêng và môi trường sống của mọi người
- Biết đặt mình vào địa vị của người khác để hiểu và cảm thông với họ
- Tôn trọng sự khác biệt chính là tôn trọng sự tự do cá nhân của mỗi người
Trang 5- Chấp nhận sự khác biệt là hướng đến một cách sống bao dung, độ lượng, vị tha, biết chấp nhận cuộc sống như nó vốn có
IV TỔNG KẾT
- GV mời một vài HS chia sẻ:
+ Em có vận dụng tôn trọng sự khác biệt vào cuộc sống thực tế trong đối xử với mọi người hay không?
HS chia sẻ theo cảm nhận của bản thân
- GV tổng kết: Một xã hội văn minh, tốt đẹp là một xã hội con người biết tôn trọng lẫn nhau, biết tôn trọng tự do cá nhân của nhau, biết chấp nhận sự khác biệt từ người khác Chúng ta hãy sống chân thành với thái độ tôn trọng mọi người, rồi cuộc sống sẽ mỉm cười với chúng ta
- Dặn HS chuẩn bị cho nội dung tuần sau: “Tổ chức hoạt động với chủ đề Nhà ngoại giao tương lai
———»«———
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ
Trang 6Tuần 5 – Tiết 14:
ĐIỀU CHỈNH CẢM XÚC CỦA BẢN THÂN (TIẾT 1)
I MỤC TIÊU
1 Về năng lực
* Năng lực chung:
- Tự chủ và tự học, tích cực tập luyện các tình huống cụ thể để rèn luyện kĩ năng điều chỉnh cảm xúc của bản thân
- Giao tiếp và hợp tác với các bạn, biết cách sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh để trình bày thông tin, ý tưởng và thảo luận những vấn đề của bài học Biết chủ động và gương mẫu hoàn thành phần việc được giao, góp ý điều chỉnh thúc đẩy hoạt động chung; khiêm tốn học hỏi các thành viên trong nhóm
- Giải quyết vấn đề và đưa ra các ý kiến mang tính sáng tạo trong các hoạt động học tập
* Năng lực riêng:
- Năng lực ngôn ngữ, chia sẻ, phát biểu
- Năng lực nhận diện được những nét đặc trưng về hành vi và lời nói của bản thân
- Thiết kế và tổ chức hoạt động, lập kế hoạch
2 Về phẩm chất
- Nhân ái: chấp nhận sự khác biệt trong tính cách, cảm xúc của mỗi người
- Trung thực: Mạnh dạn, thẳng thắn chia sẻ ý kiến của bản thân trong hoạt động nhóm
- Chăm chỉ thực hiện các nhiệm vụ học tập
- Có trách nhiệm trong hoạt động chung
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1 Giáo viên
- Một số nội dung câu chuyện, kinh nghiệm thực tế liên quan đến nội dung bài học
- SGK, SGV Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp 8
- Trò chơi phù hợp để tổ chức hoạt động mở đầu
- Máy tính, máy chiếu (Tivi)
- Bài giảng điện tử
2 Học sinh
- Suy ngẫm trước về các tình huống thay đổi cảm xúc của nhân vật trong các tình huống trong bài
- Nhớ lại những tình huống của bản thân có sự thay đổi và điều chỉnh cảm xúc để chia sẻ với các bạn
Trang 7- Bảng phụ, bút lông, giấy A4 để hoạt động nhóm.
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Hoạt động 1: Khởi động
a Mục tiêu:
- Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.
- Kết nối ý nghĩa hoạt động với nội dung bài học
b Nội dung:
- GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi.
c Sản phẩm học tập:
- HS tham gia trò chơi hào hứng, nhiệt tình, hiểu được ý nghĩa bài học.
d Tổ chức thực hiện:
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Đoán tính cách qua cử chỉ”
- GV phổ biến cách chơi và luật chơi:
+ GV mời 5 HS xung phong lên tham gia trò chơi
+ Mỗi HS được nhận một mảnh giấy, trong đó viết một tính cách nhất định HS sử dụng ngôn ngữ cơ thể, hành động, nét mặt để thể hiện tính cách đó HS dưới lớp đoán xem bạn vừa thể hiện tính cách gì
+ Thời gian cho mỗi HS thể hiện là 1 phút
- HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ và tham gia trò chơi
- HS trả lời được các câu hỏi phát vấn của GV
- Câu 1: Làm thế nào để chúng ta đoán được những nét đặc trưng trong tính cách của bản thân, hoặc của một người?
- Câu 2: Theo em, tính cách của mỗi người có quyết định nhiều đến cuộc sống của người đó hay không? Có thay đổi được không?
HS trả lời theo hiểu biết và cảm nhận của bản thân
- Sản phẩm của trò chơi là 5 tính cách được viết trong giấy:
+ Vui vẻ
+ Nhút nhát
+ Hài hước
+ Năng động
+ Cau có
- GV nhận xét phần tham gia trò chơi và các câu trả lời của HS, dẫn dắt vào các hoạt động của bài
2 Hoạt động 2 Khám phá kết nối
Trang 8* Nhiệm vụ 1: Nhận diện những nét tính cách đặc trưng của bản thân
a Mục tiêu:
- Giúp HS hiểu được những biểu hiện cụ thể của một số loại tính cách, từ đó nhận
biết được tính cách đặc trưng của bản thân
b Nội dung:
- GV lần lượt tổ chức các nhiệm vụ, HS quan sát, theo dõi và thực hiện theo yêu
cầu
c Sản phẩm học tập:
- HS hiểu được những biểu hiện cụ thể của một số loại tính cách, từ đó nhận biết
được tính cách đặc trưng của bản thân
d Tổ chức hoạt động:
Bước 1 GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- HS hoạt động cá nhân, có thể tham khảo trước hướng
dẫn gợi ý ở SGK trang 19
- GV thực hiện trò chơi “Tung bóng tuyết” để chuyển
giao nhiệm vụ học tập và HS được chia sẻ:
+ GV vo tròn 2 tờ giấy A4 tạo thành một quả bóng tuyết
+ GV tung quả bóng tuyết về phía HS Nếu rơi trúng HS
nào thì HS đó sẽ đứng lên chia sẻ trước lớp
+ Khi HS nhận được quả bóng tuyết, HS sẽ chia sẻ 2 từ
ngữ thể hiện đặc trưng tính cách của bản thân em và sự
biểu hiện của tính cách đó.
+ Em hãy chỉ ra những điểm mạnh và điểm hạn chế
trong tính cách của bản thân trong những điều em vừa
nêu.
+ Sau khi chia sẻ, HS được quyền tung quả bóng tuyết
vào một bạn khác bất kì trong lớp Việc chia sẽ diễn ra
liên tục cho đến khi nhiều HS đã được chia sẻ, GV có
thể dừng hoạt động
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS hào hứng, chuẩn bị sẵn câu trả lời để tham gia trò
chơi
- GV tương tác với HS trong quá trình chia sẻ để các em
tự tin trả lời
* Sản phẩm của hoạt động
- HS chia sẻ được những nét đặc trưng tính cách của bản thân
- HS thông qua chia sẻ, hiểu được ý nghĩa của việc xác định được đặc trưng tính cách của bản thân, khi nhận biết được tính cách của bản thân
có thể rèn luyện điều chỉnh
và lựa chọn các hoạt động để phát huy ưu thế của bản thân
- Điều HS trải nghiệm:
+ Mỗi tính cách có các biểu hiện tương ứng bộc lộ ở cách ứng xử, cách hoạt động của
cá nhân Do vậy, nhận biết tính cách của cá nhân cần quan sát các biểu hiện thường xuyên ở cá nhân đó.
+ Tính cách con người hình thành bởi nhiều yếu tố (tiền
đề sinh học môi trường, tích cực tự rèn luyện, ), không
Trang 9Bước 3: Đánh giá kết quả thực hiện
- GV nhận xét, đánh giá các câu trả lời của HS
- GV tuyên dương những HS có chia sẻ thực tế, cách trả
lời phù hợp, sử dụng ngôn ngữ linh hoạt
- GV kết luận hoạt động, yêu cầu HS tiếp tục nhận diện
những đặc trưng tính cách của mình để hiểu bản thân
mình
- GV chuyển sang hoạt động tiếp theo
- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận về những nét tính
cách đặc trưng của bản thân
có tính cách nào ưu thế tuyệt đối, cũng không có tính cách nào hạn chế tuyệt đối Mỗi tính cách có điểm mạnh, điểm yếu và phù hợp với các công việc khác nhau.
3 Hoạt động 3: Luyện tập
* Nhiệm vụ 2: Nhận biết sự thay đổi cảm xúc của bản thân
a Mục tiêu:
- Giúp HS nhận biết được các cảm xúc xuất hiện trong các tình huống cụ thể, phân
tích được các yếu tố gây ra cảm xúc đó
b Nội dung:
- GV lần lượt tổ chức các nhiệm vụ, HS quan sát, theo dõi và thực hiện theo yêu
cầu
c Sản phẩm học tập:
- Phần báo cáo thảo luận, trả lời của HS.
d Tổ chức hoạt động:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chia lớp thành 4 nhóm (2 nhóm thực hiện 1 nhiệm
vụ) và thực hiện nhiệm vụ theo sự phân công sau:
+ Nhóm 1, 2: Chỉ ra sự thay đổi cảm xúc của nhân vật
trong tình huống 1: Sau quá trình nỗ lực học tập, Lâm
được nhà trường tuyên dương vì thành tích học tập tốt
trong học kì vừa qua Lâm rất vui sướng, tự hào.
+ Nhóm 3, 4: Chỉ ra sự thay đổi cảm xúc của nhân vật
trong tình huống 2: Linh được phân công nhiệm vụ
thuyết trình cho bài tập nhóm Trước đây, Linh chưa
từng đại diện nhóm để thuyết trình nên không biết mình
có làm tốt được không Linh rất lo lắng.
- Trong những tình huống khác nhau, cảm xúc của chúng ta có thể xuất hiện, thay đổi
- Tùy thuộc vào tác động của tình huống đó với những mong muốn, định hướng sở thích, tính cách, của chúng
ta mà sẽ có sự thay đổi cảm xúc tương ứng
- Cảm xúc của nhân vật trong tình huống:
+ Tình huống 1: Lâm hồi
Trang 10Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thảo luận nhóm, đọc tình huống SHS và thực hiện
nhiệm vụ, đưa ra cách thay đổi cảm xúc của các nhân vật
trong tình huống
- Các thành viên trong nhóm nêu ra ý kiến của bản thân,
sau đó tổng hợp thành báo cáo chung của nhóm
- GV đến các nhóm, lắng nghe, quan sát hoạt động của
các nhóm, khích lệ và hỗ trợ HS trong quá trình hoạt
động (nếu cần)
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện các nhóm báo cáo kết quả thảo luận
trước lớp theo nhiệm vụ được phân công
- Đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận chung
của nhóm
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, đặt câu hỏi cho
bạn (nếu có)
- Sau khi các nhóm báo cáo thảo luận, GV mời HS chia
sẻ cảm xúc cá nhân theo gợi ý trong các tình huống:
+ Khi em nhận được tin vui
+ Khi em có nỗi buồn
+ Khi em đồng cảm với những hoàn cảnh khó khăn
- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học
tập
- GV nhận xét, đánh giá câu trả lời của từng nhóm và
phần chia sẻ cá nhân của HS
- GV tuyên dương các nhóm có sự hợp tác tốt trong
nhóm qua quá trình quan sát HS thực hiện hoạt động
- GV tổng hợp, trình chiếu sản phẩm dự kiến, HS bổ
sung vào kết quả của nhóm
- GV kết luận hoạt động
hộp, mong chờ kết quả học tập Khi được tuyên dương, Lâm thấy vui sướng, tự hào
vì sự cố gắng của mình đã đạt được kết quả như mong đợi + Tình huống 2: Linh rất lo lắng vì chưa từng thuyết trình bao giờ Nếu thuyết trình được mọi người khen ngợi, Linh sẽ có được sự tự tin, cảm xúc thoải mái và vui vẻ
- Cảm xúc của emL
+ Khi em nhận được tin vui (đạt được kết quả cao trong học tập, được tặng món quà yêu thích, ): hạnh phúc, vui
vẻ, phấn khích…
+ Khi em có nỗi buồn (Khi nhận được điểm kém, xa gia đình, ): lo lắng, chán nản, buồn bã…
+ Khi em đồng cảm với những hoàn cảnh khó khăn (Con đường tới trường của bạn em rất khó khăn, một người bạn mồ côi…): bùi ngùi, cảm thông, thấu hiểu…
4 Hoạt động 4: Vận dụng
a Mục tiêu:
- HS vận dụng được những kinh nghiệm đã tiếp thu để trả lời câu hỏi sau khi xem xong video
b Nội dung:
- HS xem video, trả lời câu hỏi