3 phu luc luan an gia bảo

đánh dấu x vào cột cùng hàng phù hợp với ý kiến của anh/chị ý Không đồng ý Không ý kiến 1 TH giúp bạn nắm vững kiến thức đã học trên lớp 2 TH giúp bạn mở rộng, hiểu sâu kiến thức 3 TH

PHỤ LỤC

Phụ lục 1 Phiếu khảo sát thực trang tự học 2

Phụ lục 2 Phiếu xin ý kiến chuyên gia phiếu xin ý kiến chuyên gia về khung năng lực tự học của sinh viên ở trường cao đẳng y tế 7

Phụ lục 3 Phiếu khảo sát sau thực nghiệm 10

Phụ lục 4 Kế hoạch bài dạy 12

Phụ lục 5 Cấu trúc chương trình học phần hoá học đại cương vô cơ 68

Phụ lục 6 Danh sách các chuyên gia cố vấn, nhận xét, đánh giá khung năng lực tự học của sinh viên trường cđyt 71

Phụ lục 7 Các bảng số liệu thực nghiệm sư phạm 72

PHỤ LỤC 1 PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRANG TỰ HỌC

Phụ lục 1.1 Phiếu khảo sát sinh viên

1 Họ và tên:

2 Lớp: 3 Ngành đào tạo:

4.Trường………

Câu 1 Anh/Chị hãy cho biết quan niệm của mình về tự học ở các trường CĐYT ?

(đánh dấu x vào cột cùng hàng phù hợp với ý kiến của anh/chị)

đồng ý

Không ý kiến

1 TH là tự củng cố, tích lũy các kiến thức đã học

2 TH là việc học ở nhà khi có thời gian

3 TH là việc học của bản thân khi không có thầy trực tiếp

4 TH là tự mình đọc sách, tài liệu

5 TH là tự tìm kiếm, nghiên cứu các vấn đề liên quan đến môn

8 TH là việc học theo sở thích, hứng thú của bản thân

Câu 2 Anh/Chị hãy cho biết ý kiến của mình về vai trò, ý nghĩa của tự học đối với

bản thân và sinh viên ở các trường cao đẳng Y tế? (đánh dấu x vào cột cùng hàng phù hợp với ý kiến của anh/chị)

ý Không đồng ý Không ý kiến

1 TH giúp bạn nắm vững kiến thức đã học trên lớp

2 TH giúp bạn mở rộng, hiểu sâu kiến thức

3 TH giúp bạn đạt kết quả cao trong học tập

4 TH giúp bạn hoàn thành tốt những nhiệm vụ học tập do

GV đề ra

5 TH giúp bạn phát huy tính độc lập, sáng tạo trong học tập

6 TH giúp bạn có khả năng phát hiện,giải quyết các vấn đề

trong học tập

7 TH giúp bạn phát triển kỹ năng học tập và học suốt đời

8 TH là khâu không thể thiếu trong quá trình học tập của SV

9 TH giúp bạn có thêm kiến thức để trao đổi với người khác

trong thảo luận

10 TH giúp bạn thỏa mãn sự ham hiểu biết, tính tò mò trong

học tập và cuộc sống

11 Chỉ có thể tự học mới hoàn thành mục tiêu chương trình

đào tạo

12 TH giúp bạn có năng lực tự lĩnh hội tri thức

13 Để đạt được kết quả cao trong học tập có thể thực hiện bằng

nhiều cách khác nhau chứ không chỉ bằng tự học

Câu 3 Để góp phần nâng cao chất lượng học tập học phần Hoá đại cương vô cơ,

xin anh /chị vui lòng cho biết quỹ thời gian anh/ chị dành cho tự học môn này

(đánh dấu x vào cột lựa chọn cùng hàng phù hợp với ý kiến của anh/chị)

1 Trung bình từ 1 – 2 giờ/ngày

2 Trung bình từ 2 – 3 giờ/ngày

3 Trung bình từ 3 – 4 giờ/ngày

4 Trên 4 giờ/ngày

Câu 4 Để phát triển năng lực tự học Học phần ĐCVC, anh/chị hãy vui lòng cho

biết SVcần có và thực hiện những kỹ năng cơ bản dưới đây ở mức độ nào? ( đánh dấu x vào cột cùng hàng phù hợp với anh/chị)

Thường xuyên thoảng Thỉnh Không có

1 Phát hiện vấn đề để tự học

2 Lập kế hoạch để tự học

3 Đọc tài liệu và tóm tắt thông tin theo vấn đề

4 Ghi chép những vấn đề GV giảng trên lớp

5 Hệ thống những vấn đề đã học

6 Lập đề cương nghiên cứu vấn đề môn học

7 Vận dụng tri thức môn học vào thực tiễn

8 Trình bày một vấn đề trước tập thể

9 Rèn luyện các thao tác, nghiệp vụ chuyên môn

10 Chuẩn bị vấn đề để thảo luận (ximêna)

11 Phối hợp các phương pháp tự học

12 Bổ sung tri thức sau khi đọc tài liệu

13 Tự kiểm tra, tự đánh giá tri thức của bản thân

14 Sử dụng các phương tiện TH: Internet, sách, báo…

Phụ lục 1.2 Phiếu khảo sát giảng viên

Kính gửi Quý Thầy/Cô giáo!

Hiện nay chúng tôi đang nghiên cứu đề tài: “Phát triển năng lực tự học cho sinh viên trong dạy học học phần hoá học Đại cương Vô cơ ở trường Cao đẳng Y

tế khu vực Tây Nam Bộ” Mục đích của đề tài là tìm hiểu thực trạng, từ đó đề xuất

nội dung/quy trình, biện pháp triển khai dạy học học phần hóa học ĐCVC theo địnhhướng phát triển NLTH

Xin Quý Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến của mình về một số vấn đề dưới đâybằng cách đánh dấu chéo (X) vào ô lựa chọn Các thông tin mà thầy/cô cung cấp sẽ

chỉ dùng cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận được sự ủng hộ nhiệt tình của Quý Thầy/Cô giáo Xin chân thành cảm ơn!

1 Họ và tên: (có thể không ghi)

2 Số năm công tác

3 Giảng viên trường

Câu 1: Những khó khăn nào thầy/cô thường gặp trong quá trình tổ chức tự học

Học phần Hoá ĐCVC? (đánh dấu x vào cột cùng hàng phù hợp với ý kiến của thầy /cô)

1 SV chưa tự giác học tập

2 GV còn lúng túng khi vận dụng, phối hợp các PPDH tích cực

3 Thiếu tài liệu, giáo trình và các phương tiện hỗ trợ dạy học

4 Chưa nắm vững được đặc điểm tâm lý sinh viên

5 Chưa có những biện pháp quản lý triệt để quá trình tự học của SV

6 Nội dung chương trình quá sức SV và hàn lâm

7 Chưa xác định được đầy đủ NLTH cần có để rèn luyện cũng như

việc thiết kế giáo án và tổ chức dạy học theo hướng hình thành và

phát triển NLTH

8 Không có đủ thời gian chuẩn bị kế hoạch dạy học theohướng rèn kĩ

năng tự học và quản lí tự học của SV

Câu 2: Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học học phần Hoá ĐCVC, xin thầy/cô

vui lòng cho biết phương pháp đã được thầy/cô thực hiện trong dạy học như thế nào?

(đánh dấu x vào cột cùng hàng phù hợp với ý kiến của thầy /cô)

STT Các phương pháp Mức độ thực hiện

Thường xuyên thoảng Thỉnh Không có

1 Thuyết trình

2 Thuyết trình kết hợp với các PP và kỹ thuật DH tích cực

3 Thảo luận, seminar

4 Dạy học theo dự án

5 Đàm thoại tổ chức các HĐTH

6 Bài tập tình huống

7 Dạy thí nghiệm theo Spickler

8 Hướng dẫn tự học theo sơ đô tư duy

Câu 3: Xin thầy/cô cho biết vai trò của việc phát triển NLTH cho SV trong dạy học

học phần Hoá ĐCVC ở trường CĐYT (đánh dấu x vào cột cùng hàng phù hợp với ý kiến của thầy/cô).

Câu 4: Quý thầy (cô) vui lòng cho biết mức độ thường xuyên sử dụng các công cụ

đánh giá SV trong dạy học học phần hóa học ĐCVC ở trường CĐYT (đánh dấu x vào cột cùng hàng phù hợp với ý kiến của thầy/cô).

xuyên thoảng Thỉnh Không có

1 Câu hỏi trắc nghiệm tự luận

2 Câu hỏi trắc nghiệm khách quan

3 Phiếu tự đánh giá của SV

4 Phiếu đánh giá của GV

Chúng tôi đang tiến hành nghiên cứu về “Phát triển năng lực tự học cho sinh viên trong dạy học Hoá học Đại cương Vô cơ ở trường Cao đẳng Y

tế khu vực Tây Nam Bộ” Để đạt được mục đích nghiên cứu, chúng tôi đã xây

dựng cấu trúc khung NLTH của SV ở trường CĐYT Chúng tôi rất mong muốnnhận được ý kiến nhận xét, góp ý của thầy/cô Mọi thông tin mà Thầy/Cô cungcấp chỉ sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học

Trân trọng cảm ơn thầy/cô!

1 Xin Thầy/Cô cho biết một vài thông tin cá nhân.

Họ và tên:………Cơ quan công tác:……….Chức vụ:………

Trình độ chuyên môn:  Đại học  Thạc sĩ  Tiến sĩ  PGS

 GS  Giảng viên  Giảng viên chính  Giảng viên cao cấp

2 Thầy/Cô đánh giá thế nào cấu trúc NLTH sau? (Trong đó, : không

phù hợp; : ít phù hợp; : bình thường; : phù hợp; : rất phù hợp)

Năng lực thánh phần và các tiêu chí Mức độ phù hợp Xây dựng kế hoạch học tập

(Xác định mục tiêu học tập (1) Xác định nhiệm vụ học tập (2))

Thực hiện kế hoạch học tập

+ Thu thập thông tin (3)

+ Phân tích và xử lí thông tin (4)

+ Sử dụng thông tin giải quyết nhiệm vụ học tập (5)

+ Vận dụng kiến thức để giải tình huống học tập (6)

Xác định đượcmục tiêu và     

nhưng chưa dự

kiến được kết quả đạt được.

Xác định đượcphương pháp,phương tiện, thờigian tự học và

dự kiến kết quả đạt được

Xử lý được

thông tin đầy

đủ và chính xác kiến thức

tổng kết chưa đầy đủ kiến thức

Ghi chép, tómtắt được thông

và xác định được

ít nguyên nhân

Đánh giá đượcnhững ưu,nhược điểm của

bạn học và xác

định được

nguyên nhândựa trên kết quảđạt được

    

8 Tự đánh giá được

những ưu, nhược

điểm của bản thân

nhưng chưa biết

tự điều chỉnh

Tự đánh giá đượcnhững ưu, nhượcđiểm của bản thân

và biết tự điềuchỉnh, tuy nhiên

chưa phù hợp

với mục tiêu và

Tự đánh giáđược những ưu,nhược điểm củabản thân và biết

tự điều chỉnh

phù hợp với

mục tiêu và

    

nhiệm vụ TH nhiệm vụ TH

Trong đó: Mức độ 1: NLTH ở mức độ trung bình.; Mức độ 2: NLTH ở mức độ khá; Mức độ 3: NLTH ở mức đột tốt.

Chúng tôi xin chân thành cảm ơn!

PHỤ LỤC 3 PHIẾU KHẢO SÁT SAU THỰC NGHIỆM

Phụ lục 3.1 Phiếu khảo sát sau thực nghiệm dạy học theo dự án

Họ và tên sinh viên: ………Nhóm: ……… Lớp:………

Phần 1 Trắc nghiệm

Bạn cho biết thái độ của mình sau khi được học phương pháp DHTDA về các

các nội dung sau: (đánh dấu x vào cột lưạ chọn với 5 mức độ sau)

1 Rất mong muốn / rất hứng thú / rất thường xuyên/ rất tích cực

2 Mong muốn / hứng thú / thường xuyên/ tích cực

3 Phân vân/ bình thường/ thỉnh thoảng

4 Không mong muốn / không hứng thú / ít khi/ chưa tích cực

5 Hoàn toàn không mong muốn / hoàn toàn không hứng thú / không bao giờ / không tham gia

Bạn hứng thú với phương pháp DHTDA

Phương pháp DHTDA cần triển khai ở trường CĐ - ĐH

Ban có muốn vận dụng phương pháp DHTDA vào các

môn hóa khác trong học tập

Bạn sẽ vận dụng phương pháp DHTDA trong các học

phần chuyên ngành khác của khoa dược

Bạn có sẵn sàng chia sẽ kinh nghiệm phương pháp

DHTDA với các bạn cùng khoa và khoa khác

Phần 2 Chia sẻ cảm nghĩ

Anh/chị hãy chia sẻ cảm nghĩ của bản thân sau khi được học với PP DHTDA

………

Phụ lục 3.2 Phiếu khảo sát sau thực nghiệm spickler

Họ và tên sinh viên: ………Nhóm: ……… Lớp:………

Phần 1 Trắc nghiệm

Bạn cho biết thái độ của mình sau khi được học PPDH thí nghiệm theo Spickler về

các các nội dung sau: (đánh dấu x vào cột lưạ chọn với 5 mức độ sau)

1 Rất mong muốn / rất hứng thú / rất thường xuyên/ rất tích cực

2 Mong muốn / hứng thú / thường xuyên/ tích cực

3 Phân vân/ bình thường/ thỉnh thoảng

4 Không mong muốn / không hứng thú / ít khi/ chưa tích cực

5 Hoàn toàn không mong muốn / hoàn toàn không hứng thú / không bao giờ /không tham gia

Bạn hứng thú với phương pháp thí nghiệm theo Spickler

Phương pháp thí nghiệm theo Spickler cần được triển

khai ở trường CĐ - ĐH

Ban có muốn vận dụng phương pháp thí nghiệm theo

Spickler vào các môn hóa khác trong học tập

Bạn sẽ vận dụng phương pháp thí nghiệm theo Spickler

trong các học phần chuyên ngành khác

Bạn có sẵn sàng chia sẽ kinh nghiệm phương pháp thí

nghiệm theo Spickler với các bạn cùng khoa và khoa

PHỤ LỤC 4 KẾ HOẠCH BÀI DẠY

Phụ lục 4.1 Dự án học tập “Carbon và sức khỏe con người”

Thời lượng: 3 tiết trên lớp và 15 ngày ngoài giờ trên lớp

Đối tượng: Lớp………

Khóa……… Trường………

Người dạy: ……… Ngày dạy: ……….

I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau khi học xong sinh viên đạt được

1 Kiến thức

+ Trình bày được những tính chất đặc biệt của Carbon và hợp chất

+ Nêu được những tác động sinh học Carbon trong y học

+ Giải thích được mối liên quan của sự ô nhiễm không khí, hiệu ứng nhà kính và bệnhhọc liên quan

2 Kỹ năng

+ Hình thành kỹ năng học tập theo DA: Xác định chủ đề, thu thập thông tin, xử líthông tin; thảo luận nhóm,viết báo cáo kết quả, trình bày sản phẩm và đánh giá DA + Vận dụng kiến thức của bài học giải thích các hiện tượng trong y học với cácdạng tồn tại của vật chất

3 Thái độ

+ Có ý thức bảo vệ môi trường, tham gia trồng và bảo vệ cây xanh Giải quyếtđược những vấn đề xảy ra trong thực tiễn cuộc sống

+ Có thái độ nghiêm túc trong học tập và nghiên cứu hóa học ĐCVC

4 Năng lực được hình thành thông qua bài học: NLTH, NL phát hiện và giải

quyết vấn đề, NL vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn

II CHUẨN BỊ

1 Giảng viên

- Xác định mục tiêu bài học, PPDH, tài liệu và thiết bị day học

- Thiết kế các hoạt động dạy học theo PP DHTDA và bộ công cụ đánh giá nhằmphát triên NLTH

- Xây dựng bài giới thiệu dự án “Carbon và sức khỏe con người”

- Xây dựng các tình huống dạy học: Dự kiến các tình huống và phương án giải quyết

2 Sinh viên

- Tìm hiểu bài giời thiệu dự án của GV: Nội dung chủ đề, cách tiến hành

- Hoàn thành các nhiệm vụ GV và nhóm trưởng giao

III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

- Phương pháp dạy học chủ yếu là DHTDA

- Các PPDH phối hợp: Giải quyết vấn đề, hợp tác, kĩ thuật 5W1H, SĐTD,…

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1: Xây dựng kế hoạch dự án ( 45 phút)

Thông qua bài giới thiệu dự án, GV cho SV chuẩn bị trước (1 tuần )

- Đặt vấn đề giới thiệu DA:

+ Sau khi hướng dẫn tự học

xong bài “ carbon” GV cho

SV thảo luận nêu một số

tính chất đặc biệt và ứng

và hợp chất trong y học2/ Hiệu ứng nhà kính3/ Khí thải nhiên liệu hóathạch và bệnh học

- Thảo luận, lập SĐTD thểhiện ý tưởng của nhóm mình

- Thảo luận đưa ra bộ câuhỏi định hướng và phương

án thực hiện

- Xác định mục tiêu

và nhiệm vụ tự học

- Các nhóm tự báo cáo kếhoạch thực hiện và phâncông nhiệm vụ của từngnhóm

- Bổ sung hoàn thiện theogóp ý kiến của GV

- Lập kế hoạch tự học

Hoạt động 2: Thực hiện dự án (7 ngày thực hiện + 70 phút trên lớp)

- GV thường xuyên

liên lạc nắm bắt tình

hình của các nhóm

Hướng dẫn lựa nguồn

dữ liệu và kênh thông

tin

- Các nhóm SV thực hiện theo kếhoạch và bảng phân công nhiệm

vụ tìm kiếm thông tin tài liệu cóliên quan với DA của nhóm Phốihợp giãu các nhóm, chia sẽ thôngtin và giúp nhau tìm kiếm

- Thu thập thông tin

- Cố vấn cho SV các

thông tin chuẩn xác

- Liên lạc với GV qua zalo,facebook khi cần trợ giúp Cácnhóm trưởng tổng hợp Lọc vàlựa chon thông tin phù hợp

- Phân tích và xử líthông tin

- Cố vấn cho SV hình

thành các sản phẩm

- Các nhóm tổng hợp kết quả báo cáo vả hình thành sản phẩm

- Sử dụng thông tingiải quyết nhiệm vụ tựhọc

-Trả lời các câu hỏi của GV vàbạn học liên quan các tình huốngthực tiễn trong y học

- Ghi chép, tóm tắtthông tin, tổng kết kiếnthức

Hoạt động 3: Đánh giá dự án (20 phút)

- Chủ trì cho SV đánh

giá lẫn nhau

- Đánh giá những ưu, nhược điểmcủa nhóm bạn và các thành viêntrong nhóm

- Khắc phục và điều chỉnh đượcnhững sai sót, hạn chế và biết tựđiều chỉnh sao cho phù hợp vớimục tiêu và nhiệm vụ dự án tiếptheo

phải nhiều bệnh tât mãn tính lẫn ác tính có liên quan đến sự ô nhiễm đó.

Là một khoa học tương lai về khoa học sức khỏe (hóa dược), em hãy tìm hiểu

và thử khám phá vai trò của carbon với sức khỏe con người Hoạt động nghiên cứu

của các em gắn với các nhiệm vu sau

B NHIỆM VỤ

GV chia lớp thành 3 nhóm tìm hiểu tác động của carbon với sức khỏe con người

- Nhóm 1: Tìm hiểu tác động sinh học Carbon và hợp chất trong y học

- Nhóm 2: Tìm hiểu hiệu ứng nhà kính

- Nhóm 3:Tìm hiểu mối liên quan khí thải nhiên liệu hóa thạch và bệnh học

kiến Tót tắt các nguồn thông tin để tông hợp thành sản phẩn

Báo cáo sản phẩm: Đại diện nhóm trình bày và thảo luận

chung

Bước 3

Đánh giá đồng đẳng: Ưu, nhược điểm của nhóm bạn và các

thành viên trong nhóm

Tự đánh giá: ưu, nhược điểm của bản thân Khắc phục và điều

chỉnh cho DA tiếp theo

- Đánh giá của sinh viên

+ Đánh giá đồng đẳng: GV phát cho SV mẫu đánh giá đồng đẳng để đánh giá lẫn

nhau trong nhóm (khoảng 5 bạn trong nhóm)

1 Họ tên sinh viên:………

2 Nhóm:……….Lớp:………Trường:………Bạn trong nhóm Các tiếu chí đánh giá (2 đểm cho mỗi tiếu chí) Tổng điểm

Đóng góp ý tưởng

3 Thu thập thông tin liên quan DA

4 Phân tích và xử lí thông tin liên quan DA

5 Sử dụng thông tin giải quyết nhiệm vụ của DA

6 Ghi chép, tóm tắt thông tin, báo cáo sản phẩm

Năng lực thành tố

Tiêu chí

Mức điểm Điểm

3 Thu thập thông tin liên quan DA

4 Phân tích và xử lí thông tin liên quan DA

5 Sử dụng thông tin giải quyết nhiệm vụ của DA

6 Ghi chép, tóm tắt thông tin, báo cáo sản phẩmĐánh giá và

1 Nêu rõ mục tiêu, các vấn đề nghiên cứu và

nhiệm vụ cần giải quyết

2 Thông tin thu thập chính xác, tin cậy, có trích

dẫn nguồn gốc rõ ràng

3 Xử lý thông tin chính xác và rút ra đầy đủ kết

luận về các vấn đề của DA

4 Kết cấu sản phẩm logic, khoa học

5 Hình thức thể hiện sản phẩm đẹp, hài hòa

6 Báo cáo sản phẩm sáng tạo, lôi cuốn và có sự

2 (4) Phân tích và xử lí thông tin liên quan DA 2 2.2

3 (5) Sử dụng thông tin giải quyết nhiệm vụ DA 3 2.1

2.23

4 (6) Ghi chép, tóm tắt thông tin, tổng kết kiến thức

(sản phẩm DA)

ĐG qua sản phẩm

3TC

Câu 1: (3 điểm) Trong vai là người nghiên cứu hóa y dược, sau khi tìm hiểu về

“carbon và sức khỏe con người”, anh (chị) hãy:

- Trình bày những tính chất đặc biệt của carbon và một số hợp chất chúng?

- Nêu những ứng dụng carbon và một số hợp chất trong đời sống?

Câu 2: (3 điểm) Từ những kiến thức về carbon nghiên cứu được

- Hãy nêu những tác động sinh học của chúng với sức khỏe con người? (tích cực và

tiêu cực với bệnh học liên quan)

- Hiệu ứng “ nhà kính là gì? Nó có tác động như thế nào đến sức khỏe con người

Câu 3: (4 điểm) Khí thải carbon gây ra hiệu ứng “ nhà kính”, em hãy sưu tần những

hình ảnh vả các video clip tạo thành 1 file phóng sự, sau đó post trên group Zalo lớp

HƯỚNG DẪN CHẤM

1 1.1 - C: Ba dạng thù hình chính: Kim cương, than chì và fuleren.

+ Kim cương là chất tinh thể trong suốt, không màu, không dẫn

điện, dẫn nhiệt kém Kim cương có cấu trúc tinh thể nguyên tử và

cứng nhất trong tất cả các chất

+Than chì là tinh thể màu xám đen, có ánh kim, dẫn điện tốt

nhưng kém kim loại Tinh thể than chì có cấu trúc lớp

+ Trong các dạng tồn tại của C, C vô định hình hoạt động hơn cả

về mặt hóa học

   +Trong các phản ứng hóa học C thể hiện hai tính chất: Tính oxi

hóa và tính khử Tuy nhiên tính khử vẫn là chủ yếu của C

- CO: Là chất khí, không màu, không mùi, không vị, tan rất ít

trong nước và rất bền với nhiệt Là chất khử mạnh,…

- CO2: Là khí không màu, không mùi và có vị chua nhẹ hòa tan tốt

ở trong nước, nặng gấp 1,524 lần không khí, không tham gia phản

0.5 x 3

ứng cháy và hóa lỏng tại nhiệt độ -78 độ C.

1.2 - C: Kim cương được dùng làm đồ trang sức Trong kĩ thuật, kim

cương được dùng làm mũi khoan, dao cắt thuỷ tinh, bột mài Than

chì được dùng làm điện cực; làm nồi, chén để nấu chảy các hợp

kim chịu nhiệt; chế tạo chất bôi trơn; làm bút chì đen Than cốc

điều chế kim loại Than muội dùng trong ngành in, cao su…

- CO: CO được ứng dụng trong ngành luyện kim để sản xuất kim

loại trong lò cao

- CO2: Khí CO2 dập tắt lửa, gây mưa nhân tạo, khói sân khấu

Cacbon dioxit kết hợp với Oxy và các thành phần khí khác để kích

thích việc thở nhanh hơn và sâu hơn, trợ giúp xử lý các vấn đề liên

quan đến hô hấp của con người.Thực vật cần có cacbon điôxít để

thực hiện việc quang hợp Dùng trong nuôi trồng thực vật , và các

nhà kính có thể được làm giàu bầu khí quyển của chúng bằng việc

bổ sung CO2 nhằm kích thích sự tăng trưởng của thực vật

0.5 x 3

2 2.1 - C: Sản phẩm carbon y sinh trong chấn thương chỉnh hình, phẫu

thuật thần kinh, chữa bỏng và các loại vết thương, làm dược liệu

trong đông dược và tân dược

- CO: Là khí độc vì nó kết hợp với hemoglobin ở trong máu tạo

thành hợp chất bền làm cho hemoglobin mất tác dụng vận chuyển

khí O2 CO trong không khí có thể được hít vào và hấp thụ dễ dàng

qua phổi CO kết hợp với huyết sắc tố trong hồng cầu tốt hơn so

với oxy, làm giảm lượng oxy đến được các mô trong cơ thể

Những triệu chứng thông thường khi bị ngộ độc khí CO: Nhức

đầu; Buồn nôn; Yếu người; Chóng mặt; Khó tập trung; Đau ngực;

Khó thở; Các vấn đề về thị lực; Môi ửng đỏ; Tay chân hơi xanh;

Chảy máu đằng sau mắt (võng mạc); Các thay đổi về tinh thần bao

gồm lơ mơ, hôn mê Nạn nhân bị ngộ độc khí CO khi đang ngủ

hoặc say có thể tử vong mà không biểu hiện hay triệu chứng gì

- CO2: Để tăng độ sâu của gây mê nhanh chóng, kiểm tra phụ khoa

cho bơm vào ống dẫn trứng và các khoang bụng, tăng lưu lượng

máu não ở bệnh nhân trải qua phẫu thuật, kích thích giãn mạch và

do đó làm giảm mức độ nhiễm toan chuyển hóa trong cảm ứng của

hạ thân nhiệt…

0.5 x 3

2.2 - Đây là hiệu ứng làm cho không khí của Trái đất nóng lên do

bức xạ sóng ngắn của Mặt trời có thể xuyên qua tầng khí

quyển chiếu xuống mặt đất; mặt đất hấp thu nóng lên lại bức

xạ sóng dài vào khí quyển để CO2 hấp thu làm cho không khí

- Có ích: Hiệu ứng nhà kính trong tự nhiện giúp diu trì sự

phát tiển sinh vật trong bầu khí quyển ấm áp và nghiên cứu

khoa học

- Có hại: hiệu ứng nhà kính quá mức sẽ gây biến đổi khí hậu,

đột biến gen, hụy diệt sự sống và  đẩy mạnh các bệnh truyền

nhiễm

3 Album hình ảnh trình bày qua 1 video clip trên group Zalo lớp

(chấm theo tiêu chí của phần đánh giá sản phẩm dự án) 4

D KẾT LUẬN

- GV tổng hợp kết quả đánh giá các nhóm

- GV tuyên dương các nhóm có NLTH tốt và cá nhân tích cực

- GV giao nhiệm vụ dự án tiếp theo

GIỚI THIỆU SẢN PHẨM CỦA SINH VIÊN

(Tại trường CĐYT An Giang, năm học 2019- 2010)

KẾ HOẠCH THỰC HIỆN DỰ ÁN NHÓM 1

“Carbon với sức khỏe con người”

1 Thành viên nhóm

3 Bùi Thị Lệ Hoa 8 Trương Đông Khê

2 Thời gian thực hiện: 11 -30/ 11/2019

3 Carbon trong dược phẩm có tác dụng gì để bảo vệ con người ?

4 Giải pháp nào để bảo vệ bầu khí quyển trong lành ?Câu hỏi

thảo luận

sau DA

1 Nguồn khí Carbon trong tự nhiên có phải là vô tận?

2 Các bệnh lí liên quan khí CO bầu không khí đang ô nhiễm tại các thành phố lớn ở Việt Nam?

- Phân công nhiệm vụ

Thành viên Nhiệm vụ Phương tiện Thời gian Dự kiến sản phẩm

1, 2, 3 Tìm hiểu Carbon trong

tự nhiên và sức khỏecon người

Internet, giáo trình,tạp chí 10-15/11 - Clip và hình ảnh- Văn bản

4, 5, 6

Tìm hiểu C, CO2, COtrong y tế và trongdược phẩm, Các bệnhhọc liên quan

Internet, giáo trình,tạp chí, bệnh viện,quầy dược

15-15/10 - Clip và hình ảnh

- Văn bản

7, 8,9, 10 Tìm hiểu giải pháp bảo

vệ bầu khí quyển tronglành

Internet, giáo trình,tạp chí,

2 Thời gian thực hiện: 1 -20/ 10/2019

3 Kế hoạch thực hiện dự án

- SĐTD của nhóm:

2 Nguyên nhân gây ra sự gia tăng hiệu ứng nhà kính?

3 Các hậu quả gia tăng hiệu ứng nhà kính trên thế giới và ViệtNam ?

4 Giải pháp nào để giảm sự gia tăng hiệu ứng nhà kính ?Câu hỏi

thảo luận

sau DA

Hiện tượng hiệu ứng nhà kính đang diễn tại khu vực TNB và tỉnh An Giang đang diễn ra như thế nào?

- Phân công nhiệm vụ

gian

Dự kiến sản phẩm

1, 3, 7 Tìm hiểu định nghĩa

hiệu ứng nhà kính vàảnh hưởng gì đến sứckhỏe con người

Internet, giáo trình,tạp chí

Internet, giáo trình,tạp chí, bệnh viện,quầy dược

15-15/11 - Clip và hình

ảnh

- Văn bản

8,9, 10 Tìm hiểu giải pháp để

giảm sự gia tăng hiệuứng nhà kính

Internet, giáo trình,tạp chí, 15-19/11 - Clip và hìnhảnh

- Văn bảnNhóm Tổng hợp và thống

nhất sản phẩm

Sản phẩm từ cácnhóm nhỏ

26/11 Biên bản thống

nhất

1,10 Tạo Album ảnh Tạo

file powerpoint trìnhchiếu

Máy tính, sản phẩmcủa cả nhóm

28/11

121 Album ảnh-File trình chiếuNhóm Trình bày sản phẩm Máy trình chiếu 29/11 10’ thực hiện

KẾ HOẠCH THỰC HIỆN DỰ ÁN NHÓM 3

“Carbon với sức khỏe con người”

1 Thành viên nhóm

2 Thời gian thực hiện: 1 -20/ 10/2019

1 Nhiên liệu hóa thạch trong tự nhiên có ở đâu?

2 Nhiên liệu hóa thạch sử dụng để làm gì?

3 Ô nhiễm không khí do khí thải từ nhiên liệu hóa thạch nhưthế nào? con người thường mắc phải các bệnh lí gì ?

Câu hỏi thảo

- Phân công nhiệm vụ

Thành viên Nhiệm vụ Phương tiện Thời gian Dự kiến sản phẩm

1, 7, 9 Tìm hiểu Nhiên liệu

hóa thạch trong tự

nhiên

Internet, giáo trình, tạp chí

15-19/10 -Clip và hình ảnh

- Văn bản

2, 4, 8

Tìm hiểu vai trò của

nhiên liệu hóa thạch

Internet, giáo trình, tạp chí, bệnhviện, quầy dược

Nhóm Tổng hợp và thống

nhất sản phẩm

Sản phẩm từ các nhóm nhỏ

26/10 Biên bản thống

nhất1,10 Tạo Album ảnh Tạo

file powerpoint trình

chiếu

Máy tính, sản phẩm của cả nhóm

27-28/10 -Album ảnh

-File trình chiếu

Nhóm Trình bày sản phẩm Máy trình chiếu 29/10 10’ thực hiện

Thời lượng: 3 tiết trên lớp và 15 ngày ngoài giờ trên lớp

Lớp………Khóa……… Trường………

Người dạy: ……… Ngày dạy: ……….

I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau khi học xong sinh viên đạt được

1 Kiến thức

+ Nêu được những tác động sinh học của kim loại chuyển tiếp trong y học

+ Giải thích được mối liên hệ giữa khai thác kim loại nặng với bệnh học liên quan

2 Kỹ năng

+ Hình thành kỹ năng học tập theo DA: Xác định chủ đề, thu thập thông tin, xử líthông tin; thảo luận nhóm,viết báo cáo kết quả, trình bày sản phẩm và đánh giá DA + Vận dụng kiến thức của bài học giải thích các hiện tượng trong y học với cácdạng tồn tại của vật chất

3 Thái độ

+ Có ý thức bảo vệ môi trường, tham gia trồng và bảo vệ cây xanh Giải quyếtđược những vấn đề xảy ra trong thực tiễn cuộc sống

+ Có thái độ nghiêm túc trong học tập và nghiên cứu hóa học ĐCVC

4 Năng lực được hình thành thông qua bài học: NLTH, NL phát hiện và giải

quyết vấn đề, NL vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn

II CHUẨN BỊ

1 Giảng viên

- Xác định mục tiêu bài học, PPDH, tài liệu và thiết bị day học

- Thiết kế các hoạt động dạy học theo PP DHTDA và bộ công cụ đánh giá nhằmphát triên NLTH

- Xây dựng bài giới thiệu dự án “Tác động sinh học của kim loại chuyển tiếp trong dược phẩm”

- Xây dựng các tình huống dạy học: Dự kiến các tình huống và phương án giải quyết

2 Sinh viên

- Tìm hiểu bài giời thiệu dự án của GV: Nội dung chủ đề, cách tiến hành

- Hoàn thành các nhiệm vụ GV và nhóm trưởng giao

III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

- Phương pháp dạy học chủ yếu là DHTDA

- Các PPDH phối hợp: Giải quyết vấn đề, hợp tác, kĩ thuật 5W1H, SĐTD,…

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1: Xây dựng kế hoạch dự án ( 45 phút)

Thông qua bài giới thiệu dự án, GV cho SV chuẩn bị trước (1 tuần )

- Đặt vấn đề giới thiệu DA:

+ Sau khi hướng dẫn tự học

bài “Nguyên tố chuyển

tiếp” GV cho SV thảo luận

nêu một số tính chất đặc biệt

và ứng dụng của kim loại

chuyển tiếp trong y dược

và ý thức cho dự án học tập

“Tác động sinh học của kim loại chuyển tiếp trong dược phẩm”

- Thảo luận, tự chọn và đặttên tiểu chủ đề của nhóm1/ Tác động sinh học kim

loại chuyển tiếp điển hình

trong dược phẩm2/ Hoạt động khai thác mot63

số kim loại nặng trong nhóm Bvới bệnh học liên quan

- Thảo luận, lập SĐTD thểhiện ý tưởng của nhóm mình

- Thảo luận đưa ra bộ câuhỏi định hướng và phương

- Các nhóm tự báo cáo kếhoạch thực hiện và phâncông nhiệm vụ của từngnhóm

- Bổ sung hoàn thiện theo

- Lập kế hoạch tự học

hướng cho SV góp ý kiến của GV.

Hoạt động 2: Thực hiện dự án (7 ngày thực hiện + 70 phút trên lớp)

- GV thường xuyên

liên lạc nắm bắt tình

hình của các nhóm

Hướng dẫn lựa nguồn

dữ liệu và kênh thông

tin

- Các nhóm SV thực hiện theo

kế hoạch và bảng phân côngnhiệm vụ tìm kiếm thông tin tàiliệu có liên quan với DA củanhóm Phối hợp giãu các nhóm,chia sẽ thông tin và giúp nhautìm kiếm

- Thu thập thông tin

- Cố vấn cho SV các

thông tin chuẩn xác - Liên lạc với GV qua zalo,facebook khi cần trợ giúp Các

nhóm trưởng tổng hợp Lọc vàlựa chon thông tin phù hợp

- Phân tích và xử líthông tin

- Cố vấn cho SV hình

thành các sản phẩm

- Các nhóm tổng hợp kết quả báocáo vả hình thành sản phẩm

- Sử dụng thông tin giảiquyết nhiệm vụ tự học

-Trả lời các câu hỏi của GV vàbạn học liên quan các tình huốngthực tiễn trong y học

- Ghi chép, tóm tắtthông tin, tổng kết kiếnthức

Hoạt động 3: Đánh giá dự án (20 phút)

- Chủ trì cho SV đánh

giá lẫn nhau

- Đánh giá những ưu, nhược điểmcủa nhóm bạn và các thành viêntrong nhóm

- Khắc phục và điều chỉnh đượcnhững sai sót, hạn chế và biết tựđiều chỉnh sao cho phù hợp vớimục tiêu và nhiệm vụ dự án tiếp

- Tự đánh giá

ác tính có liên quan đến sự ô nhiễm đó Bên cạnh đó, trong công nghệ bào chế dượcphẩm, Pb, Hg, Cu, Fe, Cr lại là những nguyên liệu thiết yếu.

Là một khoa học tương lai về khoa học sức khỏe (hóa dược), em hãy tìm hiểu

và thử khám phá tác động sinh học của kim loại chuyển tiếp trong dược phẩm Hoạt

động nghiên cứu của các em gắn với các nhiệm vu sau

B NHIỆM VỤ

GV chia lớp thành 3 nhóm tìm hiểu “Tác động sinh học của kim loại chuyển

tiếp trong dược phẩm”

- Nhóm 1: Tác động sinh học một số kim loại chuyển tiếp điển hình như Hg, Cu,

Fe, Cr trong dược phẩm

- Nhóm 2: Bệnh học liên quan với sự thiếu và dư thừa một số kim loại chuyển tiếpđiển hình như Hg, Cu, Fe, Cr

C SẢN PHẨM VÀ CÁCH THỨC HIỆN DỰ ÁN

- Sản phẩm dự án

+ Sản phẩm là Poster thông tin (5 đến 10 bảng), Video Clip phóng sự tự quay hoặcAlbum ảnh phóng sự.

+ Yêu cầu sản phẩm: Thông tin khoa học, sáng tọa, đa dạng, cập nhật thực tiễn.Trình bày logic, thuyết phục qua hình ảnh hay video sinh động

- Các bước thực hiện

- Đánh giá của sinh viên

+ Đánh giá đồng đẳng: GV phát cho SV mẫu đánh giá đồng đẳng để đánh giá lẫn

nhau trong nhóm (khoảng 5 bạn trong nhóm)

1 Họ tên sinh viên:………

2 Nhóm:……….Lớp:………Trường:………

Bạn trong nhóm Các tiếu chí đánh giá (2 đểm cho mỗi tiếu chí) Tổng điểm

Đóng góp ý tưởng

các nguồn thông tin để tông hợp thành sản phẩn

Báo cáo sản phẩm: Đại diện nhóm trình bày và thảo luận chung

Bước 3

Đánh giá đồng đẳng: Ưu, nhược điểm của nhóm bạn và các thành viên

trong nhóm

Tự đánh giá: ưu, nhược điểm của bản thân Khắc phục và điều chỉnh

cho DA tiếp theo

3 Thu thập thông tin liên quan DA

4 Phân tích và xử lí thông tin liên quan DA

5 Sử dụng thông tin giải quyết nhiệm vụ của DA

6 Ghi chép, tóm tắt thông tin, báo cáo sản phẩm

3 Thu thập thông tin liên quan DA

4 Phân tích và xử lí thông tin liên quan DA

5 Sử dụng thông tin giải quyết nhiệm vụ của DA

6 Ghi chép, tóm tắt thông tin, báo cáo sản phẩmĐánh giá và

(2 đ) Đạt

(3 đ) Tốt

1 Nêu rõ mục tiêu, các vấn đề nghiên cứu và

nhiệm vụ cần giải quyết

2 Thông tin thu thập chính xác, tin cậy, có trích

dẫn nguồn gốc rõ ràng.

3 Xử lý thông tin chính xác và rút ra đầy đủ kết

luận về các vấn đề của DA

4 Kết cấu sản phẩm logic, khoa học

5 Hình thức thể hiện sản phẩm đẹp, hài hòa

6 Báo cáo sản phẩm sáng tạo, lôi cuốn và có sự

2 (4) Phân tích và xử lí thông tin liên quan DA 1 2.2

3 (5) Sử dụng thông tin giải quyết nhiệm vụ DA 2 2.1

Câu 1: (3 điểm) Trong vai là người nghiên cứu hóa y dược, sau khi tìm hiểu về

“nhóm nguyên tố chuyển tiếp”, anh (chị) hãy:

- Trình bày những đặc điểm của nhóm nguyên tố chuyển tiếp (nhóm B)

- Nêu những ứng dụng của nhóm nguyên tố chuyển tiếp trong đời sống

Câu 2: (7 điểm) Từ những kiến thức về nhóm nguyên tố chuyển tiếp nghiên cứu

được

- Hãy nêu những tác động sinh học của chúng với sức khỏe con người

- Chọn một trong Hg, Cu, Fe, Cr, em hãy thiết kế một album hình ảnh nghiên cứu về chúng rồi trình bày qua 1 video clip, sau đó post trên group Zalo lớp

HƯỚNG DẪN CHẤM

Câu hỏi Nội dung Điểm

1 1.1 - Là 68 nguyên tố hóa học có số nguyên tử từ 21 đến 30, 39 đến

48, 57 đến 80 và 89 đến 112 (Sc, Ti, V, Cr, Mn, Fe, Co, Ni, Cu,

Zn,…)

- Các kim loại chuyển tiếp có đặc tính là có ứng suất căng, khối

lượng riêng, nhiệt độ nóng chảy và nhiệt độ sôi cao

- Các kim loại chuyển tiếp có 4 tính chất cơ bản:

 Tạo hợp chất có màu

 Có thể có nhiều trạng thái ôxi hóa khác nhau

2 2.1 Các kim loại chuyển tiếp trong cơ thể:

+ Mo: Khử độc cho cơ thể, có vai trò cần thiết cho quá trình cố

định đạm của cơ thể: tạo các enzym, tăng hiệu lực vitamin

+ Mn: Là nguyên tố vi lượng thiết yếu, tác động lên quá trình sinh

trưởng, tạo máu, sinh tổng hợp acid nucleic, protein, kháng thể

-Tăng tác dụng của insolin, điều hóa chức năng sinh dục - Thừa Mn

gây hại thận,tim mạch

+ Hợp chất của sắt FeSO4 hoặc C12H22FeO14.2H2O, dùng làm thuốc

bổ máu

+ Hợp chất của Co -Vitamin B12: C63H22N14O14P dùng trong các

trường hợp thiếu máu ,điều trị đau dây thần kinh - Đồng vị phóng

xạ dùng chuẩn đoán và điều trị một số bệnh

+ Hợp chất của Zn - ZnO : Thuốc mỡ , bột điều trị nhiễm khuẩn

ngoài da,vết bỏng - ZnO2: Băng bó các vết thương nhiễm trùng

-Các thuốc bổ có chứa Zn2+ dùng bổ sung chất khoáng trong các

viên bổ tổng hợp

0.5 x 6

2.2 Album hình ảnh trình bày qua 1 video clip trên group Zalo lớp.

(chấm theo tiêu chí của phần đánh giá sản phẩm dự án)

4

D KẾT LUẬN

- GV tổng hợp kết quả đánh giá các nhóm

- GV tuyên dương các nhóm có NLTH tốt và cá nhân tích cực

- GV giao nhiệm vụ dự án tiếp theo

GIỚI THIỆU SẢN PHẨM CỦA SINH VIÊN

(Tại trường CĐYT An Giang, năm học 2019- 2010)

KẾ HOẠCH THỰC HIỆN DỰ ÁN NHÓM 1

“Tác động sinh học của kim loại chuyển tiếp trong dược phẩm”

1 Thành viên nhóm

2 Thời gian thực hiện: 15 -30/ 12/2020

3 Kế hoạch thực hiện dự án

- SĐTD của nhóm:

Dự án 1: Tìm hiểu Tác động sinh học kim loại chuyển tiếp trong dược phẩm

Câu hỏi

định

hướng

nghiên cứu

1 Các kim loại chuyển tiếp trong tự nhiên có ở đâu?

2 Ion của kim loại chuyển tiếp điển hình Hg, Cu, Fe, Cr có ảnh hưởnggì đến sức khỏe con người?

3 Hg, Cu, Fe, Cr có trong những dược phẩm nào?

Câu hỏi

thảo luận

sau DA

Phân loại kim loại nặng và kim loại chuyển tiếp ?

- Phân công nhiệm vụ

Thành viên Nhiệm vụ Phương tiện Thời gian Dự kiến sản phẩm

1, 2, 3 Tìm hiểu các kim

loại nặng trong tự

nhiên

Internet, giáotrình, tạp chí

15-19/12 - Clip và hình

ảnh

- Văn bản

4, 5, 6 Tìm hiểu ion củaHg, Cu, Fe, Cr và

sức khỏe con người

Internet, giáotrình, tạp chí,bệnh viện, quầydược

- Văn bảnNhóm Tổng hợp và thống

nhất sản phẩm

Sản phẩm từ cácnhóm nhỏ

21/12 Biên bản thống

nhất1,10 Tạo Album ảnh Tạo

file powerpoint trình

chiếu

Máy tính, sảnphẩm của cảnhóm

22 -17/112 - Album ảnh

- File trình chiếuNhóm Trình bày sản phẩm Máy trình chiếu 29/12 10’ thực hiện

2 Thời gian thực hiện: 1 -20/ 10/2019

2 Hg, Cu, Fe, Cr có trong những dược phẩm nào?

3 Các bệnh lí nào liên quan đến sự thiếu hụt và dư thừa các ion Cu,

Fe, CrCâu hỏi

thảo luận

sau DA

Ion Cu, Fe, Cr trong thực phẩm nào?

- Phân công nhiệm vụ

Thành viên Nhiệm vụ Phương tiện Thời gian Dự kiến sản phẩm

1, 3, 7 Tìm hiểu Hg, Cu,

Fe, Cr trong y khoa

và sức khỏe conngười

Internet, giáo trình,tạp chí 15-19/12 - Clip và hình ảnh- Văn bản

Tìm hiểu Hg, Cu, Fe, Internet, giáo trình, 15-15/12 - Clip và hình ảnh