ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRUONG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HUỲNH BÁ DUY QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC DAO DUC CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM O CAC TRUONG TRUNG HQC CO SO QUAN CAM LE THANH PHO DA NANG LUAN VAN THAC SI QUAN LY GIAO DUC 2022 | PDF | 148 Pages buihuuhanh@gmail.com Da Nang - Năm 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HUỲNH BÁ DUY QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC DAO DUC CHO HQC SINH THONG QUA HOAT DONG TRAI NGHIEM O CAC TRUONG TRUNG HQC CO SO QUAN CAM LE THANH PHO DA NANG Chuyên ngành: Quan ly giáo dục Ma sé: 814 01 14 LUAN VAN THAC Si Người hướng dẫn khoa học: TS BUI VIET PHU Đà Nẵng - Năm 2022 LOI CAM DOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các số liệu thu thập kết phân tích luận văn lả trung thực vả chưa cơng bồ cơng trình nảo khác Huỳnh Bá Duy ii TOM TAT DE TAI QUAN LY HOAT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HQC SINH THONG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUAN CAM LE THANH PHO ĐÀ NANG ~ Ngành dao tao: Quan lý giáo dục ~ Họ tên học viên: Huỳnh Bá Duy ~ Người hướng dẫn khoa học: TS Bùi Việt Phú ~ Cơ sở đảo tạo: Trường Đại học Sư phạm — Đại học Da Nẵng TOM TAT Trên sở nghiên cứu tổng quan đề lý luận, khảo sắt, phân tích đánh giá thực tiễn, tác giả khái quát cách tương đối đầy đủ vả sắt thực vấn đề liên quan đến công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trái nghiệm trưởng THCS địa quận Cẩm Lệ thành phó Đã Nẵng Luận văn ru điểm, hạn chế nguyên nhân hạn chế công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức để từ 46 dé xuất biện pháp có ý nghĩa lý luận thực tiễn; thể nghiên cứu, vận dung dé nang cao hiệu công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho bọc sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS dja ban quan Cam Lệ thành phó Đả Nẵng nước Căn vào để tải "Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS địa bàn quận Cẩm Lệ thành phổ Đà Nẵng”, tác giả luận văn đễ xuất biện pháp sau: (1) Bồi dưỡng nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên cha mẹ học sinh tằm quan giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm; (2) Đôi nội dung hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS; (3) Đa dạng hóa phương pháp, hình thức hoạt động dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trấi nghiệm trường THCS: (4) Xây dựng va phát triển môi trường giáo dục, pliối hợp nhà trường, sia định lực lượng xã hội hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS: (5) Tăng cường đầu tư sở vật hắt, thiết bị dạy hoe, tai điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục đạo đức cho hoe sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường 'THCS; (6) Nâng eao chất lượng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS Luận văn góp phẩn lảm sáng tỏ vấn đẻ lý luận quản lý hoạt động giáo dục đạo đức thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường THCS địa quận Cẩm Lệ thành phổ Đà Nẵng 'Kết nghiên cứu luận văn cung cấp luận khoa học cho trường THCS địa bàn quận Cẩm L£ thành phố Đà Nẵng triển khai có hiệu mục tiêu nâng cao chất lượng hoạt động giáo đục đạo đức thông qua hoạt động trải nghiêm cho học sinh THCS Kết nghiên cứu luận văn dùng làm tải liệu tham khảo boạch định chỉnh sách phát triển giáo dục trường “THCS, đào tạo đại học chuyên ngành Giáo duc hoe, Quan ly gido duc Từ khóa: Quản lý giáo dục, quản lý hoạt động day học, giáo dục đạo đức, hoạt động trải nghiệm giáo dục Cắm Lệ Xác nhận người hướng dẫn khoa học TS Bài Việt Phú Người thực id để tài Huỳnh Bá Duy iii SUMMARY OF THESIS MANAGING MORAL EDUCATIONAL ACTIVITIES FOR PUPILS THROUGH EXPERIENTIAL ACTIVITIES IN SECOND SCHOOLS IN CAM LE DISTRICT, DA NANG CITY - Sector: Educational management, -Master student's full name Full name: Huynh Ba Duy, - Scientific instructor: Dr Bui Viet Phu - Training institution: University of pedagogy - University of Danang ‘The thesis summary From the basis of general research on issues of theory, survey, analysis and practical evaluation, the author of this thesis has generalized in’a relatively complete and realistic way the related issues to the management of moral education activities for pupils through experiential activities in secondary schools in Cam Le district, Da Nang city The thesis has pointed out the advantages, disadvantages and causes of limitations in the management of ethical education activities, thereby proposing measures with theoretical and practical significarice; can research and apply to improve management efficiency in order to improve the quality of management of moral education activities for pupils through experiential activities in secondary schools in Cam Le district, Da Nang city and the whole country Based on the topic "Managing moral education activities for pupils through experiential activities in secondary schools in Cam Le district, Da Nang city", the author of the thesis has proposed the following measures: Fostering and raising awareness of administrators, teachers and pupils’ parents about the importance of moral education for pupils through experiential activities Innovating the content of moral education activities for pupils through experiential activities: in secondary schools Diversify methods and forms of moral education activities for pupils through experiential activities in secondary schools Building and developing an educational environment, coordinating between schools, families and social forces in moral education activities for pupils through experiential activities in secondary schools Increase investment in facilities, teaching equipment, finance and conditions for moral education activities for pupils through experiential jes in secondary schools Improve the quality of testing and evaluation of moral education ies for pupils through experiential activities in secondary schools, The thesis contributes to clarifying the theoretical issue of the management of moral education activities through expetiential activities for pupils in secondary schools in Cam Le district, Da Nang, city The research results of the thesis provide scientific arguments for secondary schools in Cam Le district, Da Nang city to effectively implement the goal of improving the quality of moral education activities through experience for secondary school pupils The research results of the thesis can be used as a reference in policy making for educational development of secondary schools, university training majoring in Education, Education Management Keywords: Educational management, experiential activities, Cam Le education Confirmation of the scientific instructor ——— — teaching activities management, moral education, Master student performed the topic jul = MUC LUC LOI CAM DOAN TOM TAT DE TAI SUMMARY OF THESIS MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TÁT DANH MỤC CÁC BẢN! MO DAU Ly chon dé tai, Muc dich nghién citu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3,1, Khách thể nghiên cứu: 3.2 Đối tượng nghiên cứu: -4 Nhiệm vụ nghiên cứu, Phạm ví nghiên cứu _) lh Giả thuyết khoa hị Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhỏm phương pháp nghiên cửu lý luận 7.2 Phương pháp nghiên cửu thực tiễn 7.3 Phương pháp thống kề tốn học Ý nghĩa đóng góp luận văn 3.1, Về mặt lý luận 82 ặt thực tién Cấu trúc luận vãi CHƯƠNG CƠ SỞ LY LUAN VE QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC ĐẠO DUC CHO HQC SINH THCS THONG QUA HOAT DONG TRAI NGHIEM 1.1 Tổng quan nghiên cứu 1.1.1 1.1.2 1.2 Các 1.2.1 vấn đề Các nghiên cứu nước Các nghiên cứu nước khái niệm để Quản lý, quan lý giáo dục 12:11: Quân TÚ sists 12 1.2 Quản lý giáo dục Giáo dục đạo đức Hoạt động trải nghiệm 220108022 010800 2000806 ni 1.2.4 Giáo dục đạo đức cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiém 11 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm 12 1.3 Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trái nghiệm trường THẾ science 3000g002300g00 ` 1.3.1 Đặc điểm tâm sinh yohọc sinh THCS 1.3.2 Mục tiê nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh tig qua hoat động trải nghiệm trưởng THCS — = 1.3.2.1 Mục tiêu giáo dục đạo đức - -s. ercce seed 1.3.2.2 Nhiệm vụ giáo dục đạo đức 14 1.3.3 Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS alk 1.3.4 Phương.pháp, hình thức giáo đụcđạo đức cho học sinh thơng qua hoạt động trải nghiệm trường THCS 16 1.3.4.1 Phương pháp giáo dục dao dite — 1.3.4.2 Giáo dục đạo đức thơng qua hình thức hoạt ng trải nghiệm Ì7 1.3.5 Các điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục đạo đức 1.3.6 Các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục đạo đức 1.3.7 Kiểm tra, đánh giả hoạt động giáo dục đạo đức học sinh THCS 1.4 Quản lý hoạt động gi: dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trái nghiệm trường THCS i 1.4.1 Quan lý thực mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trái nghiệm trường THCS 1.4.2 Quản lý nội dung hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinhhthông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS 1.4.3 Quin lý phương pháp, hình thức hoạt đông giáo dục đạo đức ehaioe wah ¡ nghiệm trưởng THCS 1.4.4 Quản lý điều kiện vả lực lượng tham gia hoạt độngiáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt đông trải nghiệm trường THCS 1.4.5 Quản ly công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động tri nghiệm trường THCS ste 32 Các yếu tố ảnh hướng đến quản lý giáo dục đạo đức học sinh nh thông qua hoạt 32 1.5.2 Yếu tố gia đỉnh 1.5.3, Yêu tổ xã hội vi TIEU KET CHUONG ING THUC TRANG QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC DAO DUC CHO HQC SINH THONG QUA HOAT DONG TRAI NGHIEM CAC TRUONG THCS QUAN CAM LE THANH PHO DA NANG 2.1 Mơ tả q trình khảo sắt 2.1.1 Mục đích khảo sát 2, Đối tượng kháo 2.1.4, 2.1.5 2.1.6 Nội dung khảo sắt Dia mẫu khảo sát Phương pháp khảo sát Xử lý số liệu viết báo cáo hiệu 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - x: Nẵng 2.2.1 Tình hình kinh tế - xã hội quận Cảm Lệ, Thành phô Đà Nẵng Khái quát giáo dục - đảo tạo quận Cẩm Lê, thành phó Đã Nẵng, 3.2.3 Tỉnh hình giáo dục cấp THCS quận Cảm 2.3 Thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trãi nghiệm trường THCS quận Cẩm Lệ thành phố Da 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh v m quan trọng hoạt đội tạ giáo dục đạo đức thông qua hoạt ø trải nghiệm .-40) 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu hoạt đông giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Cảm Lệ thành phố Đà Nẵng —— Cụ Al 2.3.3 Thue trạng nội dung hoạt đông giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Cấm Lệ thành phổ Đà Nẵng 43 2-3-4 Thực trạng phương pháp, hình thức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trai ng! trường THCS quận Cắm Lệ thành phố Đã ` 2.3.5 Thực trạng điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Cảm Lệ thành phố Đả Nẵng eee eee —=- 2.3.6 Thực trạng lực lượng tham gia hoạt đông giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Cấm Lệ thành phố Đà Nẵng 51 vil Nai 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo a 2.3.7 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Câm Lệ thành phổ Đả dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Cẩm Lệ thành phố Đà Nẵng 55 3.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Cảm Lệ thành phố Đả Nẵng 2.4.2, Thực trạng quản ly ¡ dung hoạt động gi dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trưởng THCS quận Cẩm Lệ thành phố Đả Nẵng S6 2.4.3 Thực trạng quản ly phương pháp, hình thức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Cẩm Lệ thành phố Đà Nẵng 5400000000600 -58 2.4.4 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt đông giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Cảm Lệ thành phổ Đà 59 3.4.5.Thực trạng quản lý lực lượng tham gia hoạt ng giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Cấm Lệ thành phổ Da Ning ` 61 2.4.6 Thực trạng quản lý cơng tác kí tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trai nghiệm trường THCS quận Cẩm Lệ thành phổ Đà Nẵng - "“ .ÔÔÔ.Ô.Ô,ÔỎÀ 2.5 Dánh giá chưng thực trạng quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh thông, qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Cẩm Lệ thành phố Đà Nẵng 2.5.1 Kết đạt 3- Nguyên nhân hạn chế TIỂU KÉT CHƯƠNG „63 63 64 64 CHƯƠNG BIEN PHÁP QUAN LY HOAT DONG GIAO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HQC SINH THONG QUA HOAT DONG TRAI NGHIEM CAC TRUONG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUAN CAM LE THANH PHO DA NANG 67 3.1 Nguyên tắc để xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đám bảo tỉnh mục tiêu 31 Nguyên tắc đảm bao tinh khoa học 3.1.3 Nguyên tắc đảm bao tinh kha thi 3.1.4, Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu vill 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giảo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trãi nghiệm trường THCS quận Cắm Lệ thành phố Đà Ning 69 321 ¡ dưỡng nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên cha mẹ học sinh tầm quan trọng giáo đục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trái nghiệm trường THCS quận Cẩm Lệ thảnh phố Đà Nẵng .- 69 3.2.1.1 Mục tiêu biện pháp 3.2.1.2 Nội dung biện pháp 3.2.1.3 Cách thức thực biện pháp 3.2.1.4 Điều kiện thực biện pháp — se 3.2.2 Đổi nội dung hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinhh thông qua hoạt động trải nghiệm trưởng THCS quân Cẩm Lệ thảnh phổ Đà Nẵng 73 3.2.2.1 Mục tiêu biện pháp 252cc oT 3.2.2.2 Nội dung biện pháp 74 3.2.2.3 Cách thức thực biện pháp T6 3.2.2.4 Điều kiên thực biên pháp , 78 32 - Đa dạng hỏa phương phải hình thức hoạt động dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Cẩm Lệ thành phổ Đà Nẵng, 3.2.3.1 Mục tiều biện pháp 3.2.3.2 Nội dung biện pháp .s2.-2222 222222201 eeecee 79 3.2.3.3 Cách thức thực biện pháp sssscssseserrerrreeee.TØ) 3.2.3.4 Điều kiện thực biện pháp 3.2.4 Xây dựng môi trưởng giáo dục, phối hợp nhà trường, gia đình lực lượng xã hội hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Cảm Lệ thành phổ Đà Nẵng 3.2.4.1 Mục tiêu biện pháp 81 3.2.4.2 Nội dung biện pháp 81 3.2.4.3 Cách thức thực biện pháp . . - _83 3.2.4.4 Điều kiên thực biện pháp 83 3.2.5 Tăng cưởng đầu tư sở vật chất, thiết bị đạy học, tài điều kiện phục vụ hoạt ông giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Cảm Lệ thành phố Đả Nẵng 52-83 3.2.5.1 Mục tiêu biện pháp 3.2.5.2 Nội dung biện pháp 3.2.5.3 Cách thức thực biện pháp = =_ 3.2.5.4 Diéu kiên thực biên pháp -84 PL26 Các phẩm chất Rất quan Nội dung trọng - Tham gia, kết Intemet mạng xã hội quy định; không tiếp tay cho kẻ xâu phát tán thông tin ánh hưởng đến danh dự tổ chức, cá nhân ảnh hưởng đến nếp sống văn hoả, trật tự an toàn xã hội - Sống hoả hợp, thân thiện với thiên nhiên - Có thức tìm hiểu sẵn sảng tham gia hoạt đông tuyên truyền, nh chăm sóc, bảo vệ thiên phản đổi hành vi xâm hại thiên nhiên ~ Có ý thức tìm hiệu sẵn sâng tham gia hoạt đông tuyên truyền biển đổi hậu ứng phỏ với biển đổi khí hậu Quan trọng Khơng quan trọng DAL HOC DA NANG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM :/€QD-ĐHSP CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Đà Nẵng, ngày¿Õiháng5 năm 2021 QUYẾT ĐỊNH Về việc giao để tài trách nhiệm hướng dẫn luận văn thạc sĩ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐHĐN Căn Nghị định số 32/CP ngây (4/4/1994 Chính phủ việc thành lập Đại học Đà Nẵng; Căn củ: Quyết định số 2762/QĐ-HĐĐII ngày 14/8/2020 Hội đồng Đại học Đà ANẵng bạn hành Quy chế tổ chức hoạt động Đại học Đà Nẵng: Căn Thông tr số 15/2014/TT-BGDĐT ngày 13/5/2014 Bộ Giáo dục Đào tao việc ban hành Quụ chế đào tạo trình độ thạc sĩ: Căn cử Quyắt định số 10ã/QĐ-ĐHSP ngày 01/11/2016 Hiệu trướng Trưởng Bai hoc Sit pham- DHDN vé việc ban hành Quy định đào tạo trình độ thạc sĩ: Xét đề nghị Trưởng phòng Phòng Đào tao, QUYẾT ĐỊNH: Điều Giao cho học viên Huỳnh Bá Duy, ngành Quản lý giáo dục, lớp K39.QLGD thực đề tài luận văn Quản lý hoạt động giáo dục đạo đúc cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường trung học sở quận Cẩm Lệ thành phố Đà Nẵng, hướng dẫn TS Bùi Việt Phú, Trường Đại học Sư phạm — Đại học Đà Nẵng Điều Học viên người hướng dẫn có tên Điều I hưởng quyền lợ thực nhiệm vụ theo Quy chế đào tạo trình độ thạc sĩ Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định đảo tạo trình độ thạc sĩ Trường Đại học Sư phạm « Đại học Dà Nẵng Điều Thủ trưởng đơn vị liên quan, người hướng dẫn luận văn học viên có tên Điều Quyết định thi hank Nơi nhận: ~ Như Điều (đê thực ~ Ban Giám hiệu (để = Lan: VT, BT HIỆU TRƯỞNG re DAI HOC DA NANG TRUONG DAI HOC SU PHAM CONG HOA XA HOI CHU NGHIA VIET NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN TƯỜNG TRÌNH BỎ SUNG, SỬA CHỮA LUẬN VĂN Họ tên học viên: HUỲNH BÁ DUY Ngành: Quản lý giáo dục Khóa: 39 Tén dé tai luận văn: Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quận Câm Lệ thành phổ Đà Nẵng Người hướng dẫn khoa học: TS Bùi Việt Phú Ngày bảo vệ luận văn: 25/01/2022 Sau tiếp thu ý kiến Hội đồng bảo vệ luận văn họp ngày 25/01/2022, giải trình số nội dung sau: 1.Những điểm bổ sung, sửa chữa: Sau trao đổi ý kiến người hướng dẫn khoa học, tác giả thống điều chỉnh theo góp ý Hội đồng bảo vệ, cụ thể sau: ~ Thống lượt bỏ hai phương pháp nghiên cứu là: (1) Phương pháp nghiên cửu sản phẩm, (2) Phương pháp chuyên gia ~ Đã nghiên cứu, xếp lại ý bổ sung mục 1.2 Các khái niệm dé tai - Đã bỏ sung thêm, phân tích lâm rõ mục 2.3.]; làm rõ thêm nhận thức học sinh vẻ tầm quan trọng hoạt động giáo dục đạo đức thông qua hoạt động trải nghiệm ~ Lồng ghép giải pháp vào giải pháp đổi tên giải pháp thành: 3.2.1 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên vả cha mẹ học sinh tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THCS quan Cẩm Lệ thành phố Đà Nẵng ~ Đã bổ sung mục 3.3 Mối quan hệ giải pháp Những điểm bảo lưu ý kiến, không sửa chữa, điều chỉnh (nếu có) lý sau: Cán hướng dẫn xác nhận - Đã kiêm tra luận văn lãi sau chỉnh sửa ~ Đã kiêm tra thang tin ludn van bang tiéng Viet va tiéng Anh ae fe— Đà Nẵng, ngày 22 tháng 02 năm 2022 Học viên = - Huỳnh Bá Duy TS Bùi Việt Phú Xác Xác nhận BCN Khoa ân luận vấn sau chỉnh sửa đẳng ý cho học viên nộp lưu chiều Dp ĐẠI HỌC ĐÀ NANG TRUONG DAI HOC SU PHAM HỒ SƠ HỘI ĐÔNG CHẢM LUẬN VĂN THẠC SĨ Học viên: Huỳnh Bá Duy STT Bién ban Hoi dong a Bảng điểm học viễn cao học m Lý lịch khoa học học viên q Bign ban kiém phidu a 6— Phiéu ghi ndi dung cau hai va rã lời học viền Nhận ết d a Phiểu chấm điểm a ` HỌ VÀ TÊN | PGS.TS Nguyễn Báo Hoàng Thanh NHAN XET 'TRÁCH NHIỆM TRONG HỘI Bin | Phiếu ĐÔNG nhận xét |_ điểm hủ pdrBb : % | †§.Hà Văn Hồng Thự ký ND N4 v |PGS.TS Trần Xuân Bách Phản I sử wv | TS Nguyén Thanh Hing Phản biện |TS Trần Văn Hùng | TS Bui Việt Phủ li viên v wt Người hướng dẫn | — a Đà Nẵng ngàu4 Thự iY GhiángPÍ nẩm,2 s2 kỷ Hội đông I / ——— Hea Van Howg ĐẠI HỌC ĐÁ NÀNG CONG HOA XA HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRUONG DAL HOC SU’ PHAM Độc lập — Tự đo- Hạnh phúc | BIÊN BẢN HOP HOI DONG CHAM LUAN VAN THẠC SĨ Tên đề tài: Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường trung học sở quận Cắm Lệ thành phố Đà Nẵng Ngành: Quan lý giáo dục Lop: K39.QLGD Theo Quyét dinh lip Hoi déng cham Juan van thae si s642/QD-DHSP Nady hop Héi ding: ngày 30 thine!?-nam ¿2thang of ndim 2682 Danh sách thành viên Hội đồng: STT | | HO VA TEN CƯƠNG VỊĐỒNG TRONG HỘI |PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh Chủ tịch |T§ Hà Văn Hồng Thư ký |PGS.TS Trân Xuân Bách Phan bign 4, |T§, Nguyễn Thanh Hùng | TS Trin Văn Hùng Phản biện Ủy viên a Thành viên có mặt: os b Thành viên vắng mặt — £ Thư kỷ Hội đồng báo cáo trình học tập nghiền cứu học viên cao học đọc lỷ lịch khoa học (có xãn kèm theo} Học viên cao học trình bây luận văn §, Các phản biện đọc nhận xé| nêu câu hỏi (có vân kèm theo} Hoe viên cao học trả lời câu hỏi thành viên Hội đồng 10 Hội dỗng hợp riêng để đảnh giá 11 Trưỡng ban I3 a) Két luận chung; u cong bo ket qua ©) Các ý kiến khác: hog, d) Diém danh gia: Bang s6:Bn Jed 14 Chủ tịch Hội đồng tuyên bố bể mạc 13 Tác giả luận văn phát biểu Thư HỘI ĐỒNG — | a Ha Bing cha:Tee Any CHỦ TỊCH HỘI DÔNG ~\ rake ule? ĐẠI HỌC Đà NÀNG TRUONG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HOẢ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự - Hạnh phúc CÂU HỒI VÀ TRÄ LỜI 'Kêm theo Biên họp Hội đồng chấm liận văn thạc sĩ Của học viên Huỳnh Bá Duy ne ET ae LG Van Hemg, CỘNG HOẢ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự đo~ Hạnh phúc BIEN BAN KIEM PHIEU CỦA HỘI ĐỒNG CHẢM LUẬN VĂN THẠC SĨ Cho học viên; Huỳnh Bá Duy: Về đề Quán lý hoạt động giáo dục dạa đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trường trung học sở quận Cẩm Lệ thành phố Đà Nẵng Báo vệ tại: Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Thời gia: /{ #e — ngàyƒ tháng of mam zoe Tham gìa kiểm phiếu gdm: PGS.TS Nguyễn Báo Hoàng Thanh TS Hà Văn Hoàng Kết phiếu: "` ‹ - Sốphiểuthuyề — PẾ = Tổnggỗđiểm, ~_ Điểm trung bình: Chủ tịch Hội đẳng Lụt viên Tu ký — #2 CC SE Đà Nẵng ngàUỐ tháng c[ năm 2222 CHỦ TỊCH HỘI ĐÓNG ~ | Laan ips Bate} Bend | Ị | CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập -Tự -Hạnh phúc Đà Nẵng ngày 10 tháng 01 năm 2022 BẢN NHẬN XÉT LUẬN VĂN THẠC SĨ Họ tên học viên: Huỳnh Bá Duy Tên đề tải: Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học hoạt phế sinh thông qua động trải nghiệm trường trung học sở quận Cầm Lệ thành Đà Nẵng Chuyên ngành: Quân lý Giáo dục Mã số: 14 01 14 Họ tên người nhận xét: Trần Xuân Bách Học hàn/Học vị: Phó Giáo sư, Tiền sĩ Cơ quan công tác: Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng Chức trách Hội đồng: Phần biện NỘI DUNG NHẬN XÉT Tính cấp thiết để tài Việc tăng cường giáo dục dạo đức cho học sinh vấn dé cấp thiết góp phần nâng cao chất lượng giáo dục giai cho nguồn nhân lực qua đảo tạo vừa có kiến thức chuyên môn vữa cổ thức pháp luật, ý thức công dân, phẩm chất đạo đức tốt Giáo dục đạo đức đóng vai tr quan trọng thời dại Vấn để cồn khâu thực làm thể nào, cách nảo dê giáo dục đạo đức nhà trường vấn để lớn đặt rã cho nhà trường phổ thông "Thông qua biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục đạo đức lả góp phân đảm bảo thực quan điểm Đảng lả để thực mục tiêu giáo dục theo hướng tốn diện Vì vậy, tác giả chọn để tài Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trãi nghiệm trường THCS quận Cẩm Lệ thành phố Đà Nẵng việc làm có ý nghĩa khoa học thực tiễn Sự phù hợp đề tải với chuyên ngành đảo tạt tài với cơng trình khoa học nghiên cứu vả công È ự trùng lặp đề Nội dung vả khối lượng luận văn phù hợp vi cầu luận văn thự sĩ chuyên ngành QL.GD, Nội dung khơng trừng lặp với ác cơng trình khoa học nghiên cửu cơng bổ Các trích dẫn rõ 3, Tĩnh trune thực, độ tin eậy rõ trích dẫn đguỗn tải liệu tham khảo: = ee ae, Với số lượng mẫu kháo sát 20 CBQL 120 giáo viên, 140 học sinh 07 trường THCS địa nghiên cửu phù nghiên cứu Tuy nhiên, đối tượng lä lực lượng phối hợp lũ cân khảo sát thi luận văn cỏ ÿ nghĩa Các tải liệu trích dẫn phủ hợp (3# tải liệu) bản, phủ hợp với đề tải nghiên cứu Tĩnh đại, hợp lý phường pháp nghiên cử Dé tải thuộc loại hình nghiên cứu ứng dụng Tác hợp với nội dung gìa dinh xã hội tải liêu xuất giá sử dụng phương pháp nghiễn cứu lý luận phương pháp nghiên cứu thực tiễn phương pháp xử lý thông tin cho luận văn hợp lý Cấu trúc luận văn thạc sĩ Nội dung Luận văn trình bây gồm 96 trarie đỏ: Phan mo đầu có trang, chương có 30 trang, chương cỏ 32 trang chường có: 27 trang phần kết luận vả khuyến nghị lä trang Gồm 34 danh mục tài liệu tham khảo 27 trang phụ lục Luận văn trình bảy rõ rằng, mạch lạc cần dối Ưu điểm luận văn: Tác giả tổng quan vấn đẻ nghiên cửu, nhiệm vụ nghiên cứu xác định rõ, chứng tỏ tác giả tìm hiểu kỹ vấn để cứu Chương 1, tác giả hệ thống hóa vấn để lý luận đạo đức, giáo dục đạo đức, quản lý, quản lý giáo dục, quản dục đạo đức; Lý luận giáo đục đạo đức quản lý giáo dục trước nghién để tài lý hoạt động giáo dạo dức trường THCS Đặc biệt, tác giả tổng hợp cách đẩy dù nội dung quản lý giáo dục đạo đức thông qua hoạt động trải nghiệm, di sâu phân tích yếu tế ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THCS bối cảnh Nhìn chung chương hệ thống hóa s phong phú làm rõ nhiệm vụ nghiên cứu luận 'một cách đủ, , đưa ca kết luận: Ở trường THCS, cơng tác GDĐĐ cho HS có ý nghĩa quan trọng, Nghiên cứu luận văn lâm sáng tỏ sở lý luận cúa công tác GIDDD cho HS, đồng thời xác định rõ đẻ bán quản lý công tác GDĐĐ cho: HS trường THCS nay, Chương tác giả khảo sát đẩy đủ thực trang việc quản lý hoạt động giáo dục đạo đức thông qua hạt động trải nghiệm Trường THCS huyện Bình Chánh thơng qua việc phân tích tải liệu, phiêu khảo sát cản bộ, giáo viên đánh giá Ưu điểm thuận lợi: Hạn chế khó khăn sâu tìm hiểu nguyên nhân quản lý hoạt động giáo dục đạo đúc Theo chúng tối số lượng mẫu CB, GV vã §V cho việc kháo sát đề tải độ lớn phủ hợp Chương tác giả đưa nguyễn tắc xây dựng biện pháp vả 07 biến pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo dức thông qua hoạt động trải nghiệm THCS quan hệ biện pháp dòng thời tiến hành khảo nghiệm tinh cấp thiết va tinh kha thi thông qua phiếu trưng cẩu CBQL, GV đạt tý lệ tán thành cao nhận thức tính cần thiết vả khả thi Nội dung chương thống sở lý luận, thực trạng biện pháp Các biện pháp mả tác giả dé xuất có giá trị khoa học thực tiễn bồi cảnh ngày nay, Xét tổng thể đề tài hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu đặt ra, để lý luận vả thực tiễn đề tải phù hợp cỏ tỉnh thực tiễn Luận văn vận dụng vào thực tiễn quản lý địa nghiên cứu đồng thời tải liệu tham khảo cho sở giáo dục khác „7 Những thiểu sótvề nội dung vả hình thức luận văn cẩn chỉnh sửa, bỏ sung Cơ sở để xuất biện pháp: 3.2.4 Bồi dưỡng nâng cao lực cho GV Phần nảy nên để BP: 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức.(Trong có tổ chức 'bằi dưỡng tập huấn) Tác giả khảo sát quân lý hoạt động giáo dục đụo dức Trường THCS quận Cắm Lệ có đặc tho gi, theo tắc giả biện phap nao giải vấn đề đặc thù này? (câu hỏi phân biện) Liệtkê đổi hoạt động giáo dục đạo đức cá Trường THCS theo yêu cầu đổi giáo dục phổ thông nay? (CTGDPT 2018 MT, ND, PP, HTTC KT) Kết luận chung Nội dung khối lượng luận văn đáp ứng yêu cầu luận văn thạc sĩ chuyên ngành QLGD “Tôi đồngý cho học viên báo vệ luận văn trước Hội đằng chẳm luận văn để công nhận học vị thạc sĩ Người nhận xét bh _— ` —— PGS TS Trần Xuân Bách CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập ~ Tự ~ Hạnh phúc BẢN NHẬN XÉT LUẬN VĂN THẠC (Đùng cho thành viên hội đồng phản SĨ biện) luận văn: Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm trưởng THCS quận Cẩm Lệ thành Phố Đà Nẵng Ngành: Quản lý giáo dục Mã ngảnh: 8140114 'Hộ tên học viên: Huỳnh Bá Duy Người nhận xét: Nguyễn Thanh Hùng Đơn vị công tác: Trường Đại học Sư phạm, Đại học Hue NỘI DUNG NHẬN XÉT Đảnh giá tính thời sự,ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn luận văn Höạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THCS hình thành cách bền vững ôn định lả em trực tiếp trải nghiệm thực hành vị theo giả trị chuẩn mực đạo đức trone học tập, quan hệ øiao lưu sống Qua hoạt động giáo dục dạo đức thông qua hoạt động trải nghiệm giúp em biết hãnh xử theo chuẩn mực quy định, biết cách sống học tập làm theo chuẩn mực giá tri dao dite cha cộng đồng, Mục tiêu quan trọng trường THICS phần đầu nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho em học sinh Do vậy, việc dav rt vấn để quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm THCS quận Câm Lệ thành phố Đà Nẵng có tính thời sự, cấp thiết phù hợp bối cảnh nay, ede van để vi phạm quy chuẩn đạo dức, hành vi ;h chuẩn ngày cảng gia tăng trường học Việc xác định biện phảp nắng cao dl t lượng cho quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THCS nhiệm vụ quan trọng nhà quản lý trường THCS Chỉnh học viên Huỷi nh Bá Duy lựa chọn vấn để dé ngh ửu trọng tâm việc ily hệ thông cách thức trọng giáo dục đạo đức cho học sinh cứu Iệ thống phương pháp nghiên cứu mà đề tải sử dụng phủ hợp với nhiệm vụ nghiền cứu luận văn, gdm ede phương pháp nghiên cứu lý luận; phương pháp nghiên cứu thực tiễn vá phường pháp thơng kê tốn học Tuy nhiên, cân phải lược bỏ biện pháp mả luận văn không sử dụng Số liệu luân văn thê tỉnh xác, góp phần đảm bảo độ lin cậy vả tăng tính thuyết phục cho kết nghiên cứu Phân thực trạng nghiên cứu, đôi lượng khảo sát lựa chọn phù hợp bao gỏi 30 CBQL, 120 GV 140 học sinh, số lượng mẫu lã phù hợp với vấn đề nghiên cửu dâm bảo vẻ mặt thống kê Quy trình phân tích xử lý đám bảo tính khách quan số liệu di hị tiết hợp lý Đánh giá hình thức luận văn _ Luận văn dải 98 trang không kẻ 26 trang phù lục, có 34 tải liệu tham khảo tiếng việt phù hợp với đẻ nghiên cứu Cấu trúc luận văn gồm chương phủ hợp với nhiệm vụ nghiên cửu đáp ứng yêu cầu chung cúa luận văn thạc sỹ chuyên ngành quy định sở đảo tạo Hình thức trình bảy đứng quy cách tài liệu tham khảo nhìn chung trình bảy rõ rằng, văn phong phù hợp Tuy nhiên, hệ thống tài liệu tham khảo lả sơ với quy mö đề tải thạc sỹ Đánh giá kết nghiên cứu đóng góp luận văn _ + Về phẩn lý luận tác giả khái quát lịch sử nghiên cứu vấn để, trình bảy hệ thơng khái niệni công cụ mà đề tải sử dụng Tác giả trình bảy tiết cụ thể cúc nội dung lý luận giáo dục đạo đức quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm Các vấn đề lý luận tác giả tập trung khai thác lảm nỗi bật như: Đặc điểm tâm sinh lý học sinh THCS§, mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung, phương pháp, hình thức, điều kiện lực lượng tham gia vào hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm Vấn để lý luận quản lý tác giả luận giái với5 nội dung từ quản lý mục tiều đến quản lý nội dụng, quản lý điều kiện Ngồi tác giả chí rõ yêu tô quan khách quan ảnh hưởng đến quản động giáo đục dao dite cho hoc sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm nghiên cửu lý luận tác giả trình bày cách chí tiết tường minh dé trọng tâm khai thác triệt để, chỉnh cử xác đáng chơ việc xảy dưng biên công cụ thủ thập xử lý đảnh giá thực trạng chương2 vã để đề uit pháp chương + Về mặt thực tiễn, tác giả trình bảy khải quát trình khảo sát thiực trạng tình hỉnh kinh tế - xã hội giáo dục quận Cảm Lệ thành phố Dã Nẵng Phân đánh giá thực trạng thực toän tiết tập trung đánh mục tiếu, nội dung, phương phâp hinh thức giá mức độ thực Tác giá làm rõ mức độ thực quan lý hoạt động giáo dục đức cho học sinh THCS: thông qua hoạt độngtrải nghiệm với nội dung Đặc gid da dua phân tích vẻ tác động yếu tô chủ quan vả hưởng đến hiệu quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho họcs thông qua hoạt động trải nghiệm Phần thực trạng minh chứng qua Í7 bảng số liệu làm bật kết đạt được, hạn chế nguyên nhân quan lý hoạt động giáo duc dao dite cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm Các số liệu tinh toán biểu thị qua tỉ lệ % phân thấy rõ mức độ đánh giá CBQL, GV HS thực trang Tuy nhién, cẩn phái hỗ sung thêm điểm trung binh đẻ rõ hờn mặt thơng kẽ Từ việc phân tích đánh giá thực trạng học viên da di đến để xuất hệ thống gồm pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường 'THCS thông qua hoạt động trải nghiệm Kết khảo nghiệm cho thay biện phúp đánh giá cấp thiết khả thi Phần kết luận đánh giá đú nội dung nghiên cứu kết luận văn Các khuyến nghị tới quan quản lý có liên quan hợp lý xác đáng vã góp ý cho luận văn Tuy nhiên, cần lưu ý nội dung cần bỏ sung, chỉnh sửa sau; ~ Kiến nghị cằn xếp lại vị trí khải niệm dé dam bao tinh logic hon, ung giữliệu khảo sát từ học sinh vào nội dungcủa luận văn nghj tên bàng kháo sát cân rõ ý k tượng nào, ~ Bỗ sung thêm cách tính điểm trung binh đẻ rõ mặt thống kẻ lầm rỡ tỉnh đặc thủ giáo dục đạo đức quản lý hoạt động giáo dục đạo đức thông qua hoạt động trải nghiệm ~ Bồ sung phan phan tich môi quan hệ biện pháp ~ Xem lại biện pháp có liên quan đến cha mẹ họt sinh nhiên tròng lý tuận vả thực wang khong nhấ đến đối tượng ~ Một số biện pháp cần diễn đạt lại tên để mang mâu sắc quản lý rõ 7, Kết luận chung Nhìn chung luận văn giải tốt cá nhiệm vụ nghiên cứu, đạt mục đích nghiên cứu Các kết nghiên cứu khả phong phú, có tinh ứng dụng: dãy tài liệu tham khảo hữu ích cho nhà quản lý hoạt động giáo dục dạo đức cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm Nội dung nghiên cứu phù hợp với mã số chuyên ngành QL.GD Luận văn đập ứng yêu câu luận văn thạc sỹ Tôi đồngý cho học viên bảo vệ luận văn trước hội đồng chẳm luận văn nhận học vị thạc sỹ tương lai Người nhận xét E\V) —— Nguyễn Thanh Hũng di với học sinh THCS dia bin ma tie gid khảo sắt thi hành vi lệch chuẩn thường vi phạm chuẩn mực đạo đức Hiện bùng bê mang interet, theo tác giả điều có ảnh hưởng đến việc học sinh vỉ phạm giả trị đạo đức không? Cách khắc phục? Lợi hoạt động trải nghiệm để giáo dục dao dite cho hoe sinh gi?