8 TRƯỜNG THPT NGÔ QUYỀN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ SỬ ĐỊA Độc lập Tự do Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 11 THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 MÔN ĐỊA LÍ (Các ti[.]
Trang 1PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 11 THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018
MÔN ĐỊA LÍ
(Các tiêu chi đánh giá thực hiện theo Quyết định số 06/2021/QĐ-UBND ngày 01/4/2021 của UBND tỉnh)
(Khi nghiên cứu các bản mẫu SGK, mỗi GV lập 01 phiếu này để làm căn cứ trình bày ý kiến thảo luận trong buổi họp
Tổ chuyên môn trước khi bỏ phiếu kín đề xuất lựa chọn sách)
ST
T Nội dung đánh giá
Nhận xét, đánh giá
Tên bộ sách: Địa 11
Tác giả: Lê Thông (Tổng chủ biên), NXBĐHSP, bộ Cánh Diều
Tên bộ sách: Địa 11
Tác giả: Nguyễn Kim Hồng (Tổng Chủ biên)
NXBGDVN,bộ Chân trời sáng tạo
Tên bộ sách: Địa 11
Tác giả: Lê Huỳnh (Tổng chủ biên), NXBGDVN, bộ Kết nối tri thức với cuộc sống
I PHÙ HỢP VỚI ĐẶC ĐIỂM
KINH TẾ - XÃ HỘI CỦA ĐỊA
PHƯƠNG
1 Nội dung sách giáo khoa đảm
bảo các yêu cầu:
a Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp
với phong tục, tập quán, lối sống,
văn hóa người Việt Nam nói
chung, của tỉnh Bình Phước nói
riêng
Đảm bảo, phù hợp Đảm bảo, phù hợp Đảm bảo, phù hợp
Trang 2b Có tính phân hóa; đảm bảo tính
khả thi, phù hợp với trình độ của
học sinh, năng lực của đội ngũ
giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục
tại địa phương
Có tính phân hóa, khả thi với những học sinh có tính tự học cao
Phù hợp
Có tính phân hóa, khả thi với những học sinh có tính tự học cao
Tương đối phù hợp
Có tính phân hóa, khả thi với những học sinh
có tính tự học cao
Tương đối phù hợp
c Triển khai phù hợp với điều kiện
cơ sở vật chất, trang thiết bị và
các điều kiện dạy học khác tại địa
phương; giúp nhà trường và giáo
viên tự chủ, linh hoạt và sáng tạo
trong việc xây dựng và thực hiện
kế hoạch giáo dục dưới sự hướng
dẫn của các cơ quan quản lý giáo
dục địa phương
Giáo viên tự chủ tốt, linh hoạt và sáng tạo trong việc xây dựng
và thực hiện kế hoạch giáo dục
Giáo viên tự chủ tốt, linh hoạt và sáng tạo trong việc xây dựng
và thực hiện kế hoạch giáo dục
Giáo viên tự chủ tốt, linh hoạt và sáng tạo trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục
d Có hệ thống bài tập gắn với thực
tiễn của địa phương để giúp học
sinh ôn tập, củng cố và phát triển
phẩm chất, năng lực
Có hệ thống bài tập
đa dạng gắn với thực tiễn
Tương đối tốt
Có hệ thống bài tập
đa dạng gắn với thực tiễn
Tương đối tốt
Có hệ thống bài tập đa dạng gắn với thực tiễn
Tương đối tốt
2 Cấu trúc, nội dung sách giáo
khoa có tính mở, tạo cơ hội để
nhà trường, tổ/nhóm chuyên
môn và giáo viên bổ sung, điều
chỉnh những nội dung và hoạt
động giáo dục phù hợp, sát với
thực tiễn.
Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa rõ ràng, có tính mở Tốt
Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa rõ ràng, có tính mở Tốt
Nội dung sách giáo khoa có tính mở
Có thể điều chỉnh để phù hợp với khả năng
và năng lực học tập của các nhóm đối tượng học sinh tại địa
Trang 33 Sách giáo khoa có giá thành
hợp lý, phù hợp với điều kiện
kinh tế của các đối tượng sử
dụng sách tại địa phương.
Phù hợp với điều kiện kinh tế và thu nhập của người dân địa phương
Phù hợp với điều kiện kinh tế và thu nhập của người dân địa phương
Phù hợp với điều kiện kinh tế và thu nhập của người dân địa phương
II PHÙ HỢP VỚI ĐIỀU KIỆN
TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC TẠI
CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ
THÔNG
1 Phù hợp với năng lực học tập
của học sinh:
a Sách giáo khoa được trình bày
khoa học, hấp dẫn, gây hứng thú
với học sinh Kênh chữ chọn lọc
và số lượng phù hợp với học sinh
ở từng khối lớp; kênh hình gần
gũi, trực quan, có tính thẩm mỹ
cao; cấu trúc sách giáo khoa tạo
cơ hội học tập tích cực, chủ động,
sáng tạo, rèn kĩ năng hợp tác, phát
huy tiềm năng và khả năng tư duy
độc lập của học sinh
Sách giáo khoa được trình bày trực quan, sinh động, khoa học, hấp dẫn, có tính thẩm
mỹ cao
Tạo cơ hội tốt cho các
em tự học, nâng cao năng lực Tốt
Sách giáo khoa được trình bày trực quan, sinh động, khoa học, hấp dẫn, có tính thẩm
mỹ cao
Tạo cơ hội tốt cho các
em tự học, nâng cao năng lực.Tốt
Sách giáo khoa được trình bày khoa học, hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh Kênh chữ chọn lọc và số lượng phù hợp với học sinh ở từng khối lớp; kênh hình gần gũi, trực quan,
có tính thẩm mỹ cao; cấu trúc sách giáo khoa tạo cơ hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kĩ năng hợp tác, phát huy tiềm năng
và khả năng tư duy độc lập của học sinh
Trang 4b Nội dung mỗi bài học trong sách
giáo khoa phải đảm bảo tính khoa
học, hiện đại, thiết thực, dễ sử
dụng, được thể hiện sinh động,
đảm bảo các yêu cầu cần đạt của
chương trình; phù hợp với năng
lực học tập của học sinh, thúc đẩy
học sinh học tập tích cực, kích
thích học sinh tư duy sáng tạo,
độc lập, giúp học sinh dễ hiểu,
không xa rời thực tế
Đảm bảo các yêu cầu cần đạt của chương trình
Phù hợp cho đối tượng học sinh khá, giỏi
Đảm bảo các yêu cầu cần đạt của chương trình
Phù hợp cho đối tượng học sinh khá, giỏi
Đảm bảo các yêu cầu cần đạt của chương trình
Phù hợp cho đối tượng học sinh khá, giỏi.Tất
cả các hoạt động trong sách chú trọng đến phát triển phẩm chất, năng lực toán học như giải quyết vấn đề, tính toán,
sử dụng công cụ, mô hình hoá,…
- Thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn các kĩ năng
c Nội dung các bài học hoặc chủ đề
trong sách giáo khoa có quan hệ
liên môn theo các chủ đề, có
những hoạt động học tập thiết
thực, giúp học sinh biết cách định
hướng để đạt được mục tiêu học
tập phù hợp với năng lực, khả
năng của học sinh
Nội dung các bài học hoặc chủ đề trong sách giáo khoa có quan hệ liên môn, hoạt động học tập thiết thực
Tốt
Nội dung các bài học hoặc chủ đề trong sách giáo khoa có quan hệ liên môn, hoạt động học tập thiết thực
Tốt
Nội dung các bài học hoặc chủ đề trong sách giáo khoa có quan hệ liên môn, hoạt động học tập thiết thực Tốt
d Các nhiệm vụ học tập trong mỗi
bài học hướng đến việc rèn luyện
cho học sinh khả năng tự học, tự
tìm tòi kiến thức; bồi dưỡng, phát
triển phẩm chất, năng lực, các kĩ
năng sống thông qua việc vận
dụng kiến thức để giải quyết
Các nhiệm vụ học tập rèn luyện cho học sinh khả năng tự học
Các nhiệm vụ học tập rèn luyện cho học sinh khả năng tự học
Các nhiệm vụ học tập rèn luyện cho học sinh khả năng tự học
Tương đối tốt
Trang 5nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi
2 Thuận tiện, hiệu quả đối với
giáo viên:
a Các bài học hoặc chủ đề trong
sách giáo khoa được thiết kế,
trình bày đa dạng, thuận tiện cho
giáo viên trong việc lựa chọn
phương án, hình thức tổ chức và
phương pháp dạy học tích cực
Các bài học hoặc chủ
đề đa dạng, giáo viên cần có thêm thời gian
để truyền đạt, hướng dẫn, dạy học tích cực
Phù hợp cho đối tượng học sinh khá, giỏi
Các bài học hoặc chủ
đề đa dạng, giáo viên cần có thêm thời gian
để truyền đạt, hướng dẫn, dạy học tích cực
Phù hợp cho đối tượng học sinh khá, giỏi
Các bài học hoặc chủ
đề đa dạng, giáo viên cần có thêm thời gian
để truyền đạt, hướng dẫn, dạy học tích cực Phù hợp cho đối tượng học sinh khá, giỏi
b Sách giáo khoa có các nội dung,
chủ đề, kiến thức:
- Phong phú, tạo điều kiện để giáo
viên thực hiện dạy học tích hợp,
gắn kết bài học với thực tiễn cuộc
sống
Phong phú, liên hệ thực tiễn cuộc sống Phong phú, liên hệ thực tiễn cuộc sống Phong phú, liên hệ thựctiễn cuộc sống
- Thể hiện rõ, đủ các yêu cầu về
mức độ cần đạt; đảm bảo mục
tiêu phân hóa, giúp giáo viên
đánh giá được mức độ đáp ứng
yêu cầu về phẩm chất, năng lực
của học sinh
Đảm bảo sự phân hóa Đảm bảo sự phân hóa Đảm bảo sự phân hóa
- Cùng với các nội dung, chủ đề,
kiến thức, cấu trúc sách giáo khoa
thuận tiện cho nhà trường,
tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế
hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả
Cấu trúc thuận lợi cho việc xây dựng kế hoạch giáo dục
Cấu trúc thuận lợi cho việc xây dựng kế hoạch giáo dục
Cấu trúc thuận lợi cho việc xây dựng kế hoạch giáo dục
Trang 6học tập của học sinh phù hợp với
kế hoạch giáo dục của nhà trường
theo định hướng phát triển phẩm
chất, năng lực học sinh
3 Phù hợp với điều kiện về cơ sở
vật chất, trang thiết bị và điều
kiện dạy học khác của các cơ sở
giáo dục phổ thông.
Tương đối phù hợp Tương đối phù hợp Tương đối phù hợp
III CÁC YẾU TỐ ĐI KÈM SGK
Các yếu tố đi kèm với sách giáo
khoa đảm bảo phù hợp với các
tiêu chí nêu tại Điều 3, Điều 4 của
Quy định này và các quy định có
liên quan, góp phần hướng dẫn,
hỗ trợ tốt cho việc sử dụng sách
giáo khoa và phát hành kịp thời
sách đến các cơ sở giáo dục phổ
thông trong tỉnh Cụ thể:
Tương đối đảm bảo Tương đối đảm bảo Tương đối đảm bảo
1 Phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội
ngũ giáo viên và cán bộ quản lý
trong sử dụng sách giáo khoa phù
hợp với điều kiện thực tế của địa
phương, đảm bảo hiệu quả, chất
lượng
Tương đối đảm bảo Tương đối đảm bảo Tương đối đảm bảo
2 Nguồn tài nguyên, học liệu điện
tử bổ sung cho sách giáo khoa đa
dạng, phong phú, hữu ích; đáp
ứng tốt nhu cầu sử dụng của các
cơ sở giáo dục phổ thông trong
tỉnh
Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử phong phú
Tốt
Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử phong phú
Tốt
Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử phong phú Tốt
Trang 73 Danh mục thiết bị dạy học kèm
theo sách giáo khoa có chất lượng
tốt, dễ sử dụng, phù hợp với tình
hình thực tế của đơn vị, giá thành
hợp lý
Tương đối phù hợp Tương đối phù hợp Tương đối phù hợp
4 Chất lượng sách giáo khoa tốt
(giấy in, khổ sách, cỡ chữ, font
chữ, đóng cuốn chắc chắn, đẹp,
chuẩn về màu sắc…); có thể sử
dụng nhiều năm
Chất lượng tốt Chất lượng tốt Chất lượng sách giáo
khoa tốt
5 Kênh phân phối, phát hành sách
giáo khoa đủ lớn, đảm bảo yêu
cầu cung ứng kịp thời cho các cơ
sở giáo dục phổ thông trong tỉnh
ĐÁNH GIÁ CHUNG:
* Ưu điểm:
1 Môn: Địa 11 Tác giả: Lê Thông (Tổng chủ biên), NXBĐHSP, bộ Cánh Diều
- Trong từng bài có mục tiêu bài học
- Đa dạng, sinh động, trực quan Phát huy khả năng tự học của học sinh
- Các hoạt động học tập trong sách có hướng dẫn, gợi ý học sinh để lĩnh hội kiến thức mới được dễ dàng
- Nội dung các bài học gắn lý thuyết với thực hành nhằm giúp học sinh ôn tập, củng cố và vận dụng kiến thức vào thực tiễn cuộc sống
2 Môn: Địa 11 Tác giả: Nguyễn Kim Hồng (Tổng chủ biên) , NXBGDVN,bộ Chân trời sáng tạo
- Trực quan, trọng tâm, các phần có cấu trúc rõ ràng
- Cách sắp xếp các hoạt động khoa học hợp lý làm rõ trọng tâm kiến thức trong từng bài giúp giáo viên dễ dàng thực hiện các hoạt động trong tiết học
- Phù hợp với đối tượng học sinh, đọc sách dễ hiểu, các ví dụ gần với thực tế cuộc sống
Trang 8- Truyền tải nội dung kiến thức phù hợp.
3 Môn: Địa 11 Tác giả: Lê Huỳnh (Tổng chủ biên), NXBGDVN, bộ Kết nối tri thức với cuộc sống bộ
- Sách giáo khoa tinh giản, gắn với thực tế cuộc sống
- Phù hợp với việc phát huy năng lực, bài học trong từng chương có sự sắp xếp đơn vị kiến thức từ dễ đến khó, liên thông, giải quyết các bài toán thực tiễn
- Nội dung sách giáo khoa logic, chặt chẽ, đảm bảo tính khoa học, hiện đại và thiết thực Phù hợp với định hướng phát triển giáo dục đào tạo học sinh Lượng bài tập trong từng bài và cuối mỗi chương rất phong phú và đa dạng
* Hạn chế:
1 1 Môn: Địa 11 Tác giả: Lê Thông (Tổng chủ biên), NXBĐHSP, bộ Cánh Diều.
- Chương trình học phù hợp cho học sinh khá, giỏi, siêng năng Còn với đối tượng khác, học sinh yếu, kém vùng núi, học sinh dân tộc thiểu số sẽ rất khó khăn và áp lực
2 Môn: Địa 11 Tác giả: Nguyễn Kim Hồng (Tổng chủ biên) , NXBGDVN,bộ Chân trời sáng tạo
- Chương trình học phù hợp cho học sinh khá, giỏi, siêng năng Còn với đối tượng khác, học sinh yếu, kém vùng núi, học sinh dân tộc thiểu số sẽ rất khó khăn và áp lực
3 Môn: Địa 11 Tác giả: Lê Huỳnh (Tổng chủ biên), NXBGDVN, bộ Kết nối tri thức với cuộc sống bộ
- Câu từ, văn phong, ngữ liệu khá nhiều, một số nội dung, thuật ngữ được sử dụng khá khó hiểu
- Chương trình học phù hợp cho học sinh khá, giỏi, siêng năng Còn với đối tượng học sinh yếu, kém vùng núi, học sinh dân tộc thiểu số sẽ rất khó khăn và áp lực
Phú Riềng, ngày 16 tháng 03 năm 2023
TÊN GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ
(Ký và ghi rõ họ tên)
Ngô Nguyễn Hữu Kế