2 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4

2 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 09849850602 phụ lục 1 phiếu đánh giá sgk môn toán 4 TẢI HỘ 0984985060

Trang 1

(Đính kèm Công văn số 348/SGDĐT-GDTHMN ngày 15 tháng 02 năm 2023 của Sở Giáo dục và Đào tạo)

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4 THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 – MÔN TOÁN (Các tiêu chí đánh giá thực hiện theo Quyết định số 06/2021/QĐ-UBND ngày 01/4/2021 của UBND tỉnh)

(Khi nghiên cứu các bản mẫu SGK lớp 4, mỗi GV lập 01 phiếu này để làm căn cứ trình bày ý kiến thảo luận trong buổi họp

Tổ chuyên môn trước khi bỏ phiếu kín đề xuất lựa chọn sách giáo khoa)

Giáo viên nhận xét đánh giá: ………

1 NHẬN XÉT THEO TỪNG TIÊU CHÍ

STT Nội dung đánh giá

Nhận xét, đánh giá

Toán 4 - Hà Huy Khoái (Tổng Chủ biên), NXBGDVN,

bộ Kết nối tri thức với cuộc sống

Toán 4 - Trần Nam Dũng (Tổng Chủ biên), NXBGDVN,

bộ Chân trời sáng

tạo

Toán 4 - Đỗ Đức Thái (Tổng Chủ biên), NXB ĐHSP, bộ Cánh Diều

Toán 4 - Trần Diên Hiển (Chủ biên), NXB ĐH Vinh, bộ Bình Minh

Toán 4 - Phan Doãn Thoại (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), NXB ĐH Huế

ĐIỂM KINH TẾ - XÃ

HỘI CỦA ĐỊA

PHƯƠNG

1 Nội dung sách giáo

khoa đảm bảo các yêu

Trang 2

a Đảm bảo tính kế thừa,

phù hợp với phong tục,

tập quán, lối sống, văn

hóa người Việt Nam

nói chung, của tỉnh

Bình Phước nói riêng

Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam nói chung, của tỉnh Bình Phước nói riêng

Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam

Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam nói chung, của tỉnh Bình Phước nói riêng

b Có tính phân hóa; đảm

bảo tính khả thi, phù

hợp với trình độ của

học sinh, năng lực của

đội ngũ giáo viên, cán

bộ quản lý giáo dục tại

địa phương

- Có tính phân hóa trong các bài học, đảm bảo tính khả thi

và phù hợp với trình

độ giáo viên

- Có tính phân hóa trong các bài học, đảm bảo tính khả thi và phù hợp với trình độ giáo viên

độ giáo viên

c Triển khai phù hợp với

điều kiện cơ sở vật

chất, trang thiết bị và

các điều kiện dạy học

khác tại địa phương;

giúp nhà trường và giáo

viên tự chủ, linh hoạt

và sáng tạo trong việc

xây dựng và thực hiện

kế hoạch giáo dục dưới

sự hướng dẫn của các

cơ quan quản lý giáo

dục địa phương

- Triển khai khá phù hợp với điều kiện vật chất, trang thiết bị của địa phương

Triển khai phù hợp với điều kiện vật chất, trang thiết bị của địa phương

hợp với điều kiện vật chất, trang thiết

bị của địa phương

hợp với điều kiện vật chất, trang thiết

bị của địa phương

d Có hệ thống bài tập gắn Hệ thống bài học gắn Hệ thống bài học Hệ thống bài học Hệ thống bài học gắn Hệ thống bài học

Trang 3

với thực tiễn của địa

phương để giúp học

sinh ôn tập, củng cố và

phát triển phẩm chất,

năng lực

liền với thực tiễn gắn liền với thực

tiễn gắn liền với thực tiễn liền với thực tiễn gắn liền với thực tiễn

2 Cấu trúc, nội dung

sách giáo khoa có tính

mở, tạo cơ hội để nhà

trường, tổ/nhóm

chuyên môn và giáo

viên bổ sung, điều

chỉnh những nội dung

và hoạt động giáo dục

phù hợp, sát với thực

tiễn.

Cấu trúc, nội dung các bài học có tính

mở , phù hợp với thực tiễn

3 Sách giáo khoa có giá

thành hợp lý, phù hợp

với điều kiện kinh tế

của các đối tượng sử

dụng sách tại địa

phương

Giá cả phù hợp với điều kiện địa phương Giá cả phù hợp vớiđiều kiện địa

phương

Giá cả phù hợp với điều kiện địa phương

Giá cả phù hợp với điều kiện địa phương Giá cả phù hợp với điều kiện địa

phương

II PHÙ HỢP VỚI ĐIỀU

KIỆN TỔ CHỨC

DẠY VÀ HỌC TẠI

CƠ SỞ GIÁO DỤC

PHỔ THÔNG

1 Phù hợp với năng lực

học tập của học sinh:

a Sách giáo khoa được Sách giáo khoa được Sách giáo khoa Sách giáo khoa Sách giáo khoa được Sách giáo khoa

Trang 4

trình bày khoa học, hấp

dẫn, gây hứng thú với

học sinh Kênh chữ

chọn lọc và số lượng

phù hợp với học sinh ở

từng khối lớp; kênh

hình gần gũi, trực quan,

có tính thẩm mỹ cao;

cấu trúc sách giáo khoa

tạo cơ hội học tập tích

cực, chủ động, sáng

tạo, rèn kĩ năng hợp

tác, phát huy tiềm năng

và khả năng tư duy độc

lập của học sinh

trình bày khoa học, hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh

Kênh chữ chọn lọc

và số lượng phù hợp với học sinh ở từng khối lớp; kênh hình gần gũi, trực quan,

có tính thẩm mỹ cao;

cấu trúc sách giáo khoa tạo cơ hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn

kĩ năng hợp tác, phát huy tiềm năng và khả năng tư duy độc lập của học sinh

được trình bày khoa học, hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh Kênh chữ chọn lọc và số lượng phù hợp với học sinh ở từng khối lớp; kênh hình gần gũi, trực quan,

có tính thẩm mỹ cao; cấu trúc sách giáo khoa tạo cơ hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kĩ năng hợp tác, phát huy tiềm năng và khả năng tư duy độc lập của học sinh

được trình bày khoa học, hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh Kênh chữ chọn lọc và số lượng phù hợp với học sinh ở từng khối lớp; kênh hình gần gũi, trực quan, có tính thẩm

mỹ cao; cấu trúc sách giáo khoa tạo

cơ hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kĩ năng hợp tác, phát huy tiềm năng và khả năng tư duy độc lập của học sinh

trình bày khoa học, hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh

Kênh chữ chọn lọc

và số lượng phù hợp với học sinh ở từng khối lớp; kênh hình gần gũi, trực quan, có tính thẩm mỹ cao;

cấu trúc sách giáo khoa tạo cơ hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kĩ năng hợp tác, phát huy tiềm năng và khả năng tư duy độc lập của học sinh

được trình bày khoa học, hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh Kênh chữ chọn lọc và số lượng phù hợp với học sinh ở từng khối lớp; kênh hình gần gũi, trực quan, có tính thẩm

mỹ cao; cấu trúc sách giáo khoa tạo

cơ hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kĩ năng hợp tác, phát huy tiềm năng và khả năng tư duy độc lập của học sinh

b Nội dung mỗi bài học

trong sách giáo khoa

phải đảm bảo tính khoa

học, hiện đại, thiết

thực, dễ sử dụng, được

thể hiện sinh động, đảm

bảo các yêu cầu cần đạt

- Nội dung đảm bảo tính khoa học, dễ hiểu, phù hợp với năng lực học tập của học sinh, thúc đẩy tính tích cực trong học tập của học sinh

- Nội dung đảm bảo tính khoa học,

dễ hiểu, phù hợp với năng lực học tập của học sinh, thúc đẩy tính tích cực trong học tập

- Nội dung đảm bảo tính khoa học,

dễ hiểu, phù hợp với năng lực học tập của học sinh, thúc đẩy tính tích cực trong học tập

- Nội dung đảm bảo tính khoa học, dễ hiểu, phù hợp với năng lực học tập của học sinh, thúc đẩy tính tích cực trong học tập của học sinh

Trang 5

của chương trình; phù

hợp với năng lực học

tập của học sinh, thúc

đẩy học sinh học tập

tích cực, kích thích học

sinh tư duy sáng tạo,

độc lập, giúp học sinh

dễ hiểu, không xa rời

thực tế

của học sinh của học sinh

c Nội dung các bài học

hoặc chủ đề trong sách

giáo khoa có quan hệ

liên môn theo các chủ

đề, có những hoạt động

học tập thiết thực, giúp

học sinh biết cách định

hướng để đạt được mục

tiêu học tập phù hợp

với năng lực, khả năng

của học sinh

- Nội dung các bài học có tính liên môn theo các chủ đề, các hoạt động học tập thiết thực, giúp học sinh biết được cách định hướng các mục tiêu trong học tập

- Nội dung các bài học có tính liên môn theo các chủ

đề, các hoạt động học tập thiết thực, giúp học sinh biết được cách định hướng các mục tiêu trong học tập

- Nội dung các bài học có tính liên môn theo các chủ

đề, các hoạt động học tập thiết thực, giúp học sinh biết được cách định hướng các mục tiêu trong học tập

- Nội dung các bài học có tính liên môn theo các chủ đề, các hoạt động học tập thiết thực, giúp học sinh biết được cách định hướng các mục tiêu trong học tập

d Các nhiệm vụ học tập

trong mỗi bài học

hướng đến việc rèn

luyện cho học sinh khả

năng tự học, tự tìm tòi

kiến thức; bồi dưỡng,

phát triển phẩm chất,

năng lực, các kĩ năng

sống thông qua việc

vận dụng kiến thức để

giải quyết nhiệm vụ

- Nội dung các bài học hướng đến cho học sinh khả năng tự học, tự tìm hiểu kiến thức, phát triển các năng lực và phẩm chất

- Nội dung các bài học hướng đến cho học sinh khả năng

tự học, tự tìm hiểu kiến thức, phát triển các năng lực

và phẩm chất

- Nội dung các bài học hướng đến cho học sinh khả năng tự học, tự tìm hiểu kiến thức, phát triển các năng lực và phẩm chất

Trang 6

học tập đặt ra trong mỗi

bài học

2 Thuận tiện, hiệu quả

đối với giáo viên:

a Các bài học hoặc chủ

đề trong sách giáo khoa

được thiết kế, trình bày

đa dạng, thuận tiện cho

giáo viên trong việc lựa

chọn phương án, hình

thức tổ chức và phương

pháp dạy học tích cực

Thiết kế và trình bày khá đa dạng Thiết kế và trình bày khá đa dạng Thiết kế và trình bày rất đa dạng Thiết kế và trình bày khá đa dạng Thiết kế và trình bày khá đa dạng

b Sách giáo khoa có các

nội dung, chủ đề, kiến

thức:

- Phong phú, tạo điều

kiện để giáo viên thực

hiện dạy học tích hợp,

gắn kết bài học với

thực tiễn cuộc sống

Nội dung phong phú, giáo viên có thể thực hiện dạy tích hợp

- Thể hiện rõ, đủ các

yêu cầu về mức độ cần

đạt; đảm bảo mục tiêu

phân hóa, giúp giáo

viên đánh giá được

mức độ đáp ứng yêu

cầu về phẩm chất, năng

lực của học sinh

- Nội dung SGK đảm bảo mục tiêu phân hóa, nhiều hình thức

và phương pháp đánh giá, thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn công

cụ đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của học sinh

Nội dung SGK đảm bảo mục tiêu phân hóa, nhiều hình thức và phương pháp đánh giá, thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn công

cụ đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu

Nội dung SGK đảm bảo mục tiêu phân hóa, nhiều hình thức và phương pháp đánh giá, thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn công

cụ đánh giá mức

độ đáp ứng yêu

- Nội dung SGK đảm bảo mục tiêu phân hóa, nhiều hình thức

và phương pháp đánh giá, thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn công cụ đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của học sinh

Nội dung SGK đảm bảo mục tiêu phân hóa, nhiều hình thức

và phương pháp đánh giá, thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn công

cụ đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của học sinh

Trang 7

cần đạt của học sinh cầu cần đạt của học sinh

- Cùng với các nội

dung, chủ đề, kiến thức,

cấu trúc sách giáo khoa

thuận tiện cho nhà

trường, tổ/nhóm

chuyên môn xây dựng

kế hoạch kiểm tra, đánh

giá kết quả học tập của

học sinh phù hợp với

kế hoạch giáo dục của

nhà trường theo định

hướng phát triển phẩm

chất, năng lực học sinh

Cấu trúc SGK thuận tiện cho tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá, phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường

3 Phù hợp với điều kiện

về cơ sở vật chất,

trang thiết bị và điều

kiện dạy học khác của

các cơ sở giáo dục phổ

thông.

Khá phù hợp với điều kiện dạy học ở trường

Rất rhù hợp với điều kiện dạy học ở trường

Phù hợp với điều kiện dạy học ở trường

Khá phù hợp với điều kiện dạy học ở trường

Rất rhù hợp với điều kiện dạy học ở trường

III CÁC YẾU TỐ ĐI

KÈM SGK

Các yếu tố đi kèm với

sách giáo khoa đảm bảo

phù hợp với các tiêu

chí nêu tại Điều 3, Điều

4 của Quy định này và

các quy định có liên

quan, góp phần hướng

dẫn, hỗ trợ tốt cho việc

Trang 8

sử dụng sách giáo khoa

và phát hành kịp thời

sách đến các cơ sở giáo

dục phổ thông trong

tỉnh Cụ thể:

1 Phương pháp tập huấn,

hỗ trợ đội ngũ giáo viên

và cán bộ quản lý trong

sử dụng sách giáo khoa

phù hợp với điều kiện

thực tế của địa phương,

đảm bảo hiệu quả, chất

lượng

Công tác tập huấn,

hỗ trợ đội ngũ giáo viên và cán bộ quản

lí trong sử dụng SGK hiệu quả, đảm bảo chất lượng

hỗ trợ đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí trong sử dụng SGK hiệu quả, đảm bảo chất lượng

hỗ trợ đội ngũ giáo viên và cán

bộ quản lí trong sử dụng SGK hiệu quả, đảm bảo chất lượng

2 Nguồn tài nguyên, học

liệu điện tử bổ sung cho

sách giáo khoa đa dạng,

phong phú, hữu ích;

đáp ứng tốt nhu cầu sử

dụng của các cơ sở giáo

dục phổ thông trong

tỉnh

Nguồn tài nguyên, học liệu điệu tử bổ sung cho SGK đa dạng, phong phú, hữu ích

3 Danh mục thiết bị dạy

học kèm theo sách giáo

khoa có chất lượng tốt,

dễ sử dụng, phù hợp

với tình hình thực tế

của đơn vị, giá thành

hợp lý

Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa có chất lượng tốt, dễ sử dụng, phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị, giá thành hợp lý

Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa có chất lượng tốt, dễ

sử dụng, phù hợp với tình hình thực

tế của đơn vị, giá thành hợp lý

Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa có chất lượng tốt, dễ

sử dụng, phù hợp với tình hình thực

tế của đơn vị, giá thành hợp lý

Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa có chất lượng tốt, dễ sử dụng, phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị, giá thành hợp lý

4 Chất lượng sách giáo

khoa tốt (giấy in, khổ Chất lượng SGK tốt (giấy in, khổ sách, cở Chất lượng SGK tốt (giấy in, khổ Chất lượng SGK tốt (giấy in, khổ Chất lượng SGK tốt (giấy in, khổ sách, cở Chất lượng SGK tốt (giấy in, khổ sách,

Trang 9

sách, cỡ chữ, font chữ,

đóng cuốn chắc chắn,

đẹp, chuẩn về màu

sắc…); có thể sử dụng

nhiều năm

chữ, font chữ,… ) sách, cở chữ, font

chữ,… ) sách, cở chữ, font chữ,… ) chữ, font chữ,… ) cở chữ, font chữ,… )

5 Kênh phân phối, phát

hành sách giáo khoa đủ

lớn, đảm bảo yêu cầu

cung ứng kịp thời cho

các cơ sở giáo dục phổ

thông trong tỉnh

SGK của NXB có đủ kinh nghiệm, nguồn lực và uy tín; có hệ thống phân phối và phát hành SGK lớn, đảm bảo cung ứng đầy đủ, đồng bộ, kịp thời

SGK của NXB có

đủ kinh nghiệm, nguồn lực và uy tín; có hệ thống phân phối và phát hành SGK lớn, đảm bảo cung ứng đầy đủ, đồng bộ, kịp thời

SGK của NXB có

đủ kinh nghiệm, nguồn lực và uy tín; có hệ thống phân phối và phát hành SGK lớn, đảm bảo cung ứng đầy đủ, đồng bộ, kịp thời

SGK của NXB có đủ kinh nghiệm, nguồn lực và uy tín; có hệ thống phân phối và phát hành SGK lớn, đảm bảo cung ứng đầy đủ, đồng bộ, kịp thời

SGK của NXB có

đủ kinh nghiệm, nguồn lực và uy tín;

có hệ thống phân phối và phát hành SGK lớn, đảm bảo cung ứng đầy đủ, đồng bộ, kịp thời

2 ĐÁNH GIÁ CHUNG:

* Ưu điểm:

1 Toán 4 - Hà Huy Khoái (Tổng Chủ biên), NXBGDVN, bộ Kết nối tri thức với cuộc sống

a) Ưu điểm:

* Đảm bảo phù hợp đặc điểm KT-XH:

- Nội dung phù hợp với thực tiễn phát triển kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lí của địa phương

- Đảm bảo tính cơ bản, sáng tạo và thực tiễn

* Điều kiện tổ chức dạy và học:

- Các chủ đề/bài học của bộ sách được trình bày khoa học, hấp dẫn, phù hợp với HS lớp 4

- Các kiến thức được giới thiệu một cách trực quan, đi vào bản chất trước khi đi sâu vào kĩ thuật tính toán để hình thành năng lực toán học cho HS

- Hệ thống BT trong sách thiết kế theo hướng phát triển năng lực, gắn liền với cuộc sống và có thể điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đối tượng khác nhau

Trang 10

- Nhiều nội dung luyện tập được thiết kế dưới dạng trò chúp GV đổi mới phương pháp và hình thức dạy học tạo hứng thú học tập cho HS.

- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử đa dạng, phong phú, thiết thực

2 Toán 4 - Trần Nam Dũng (Tổng Chủ biên), NXBGDVN, bộ Chân trời sáng tạo

a) Ưu điểm:

*Đảm bảo phù hợp đặc điểm KT-XH:

- Hình ảnh đẹp, ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với cuộc sống hàng ngày của HS

*Điều kiện tổ chức dạy và học:

- Các bài học được xây dựng với nhiều hình ảnh minh họa, tranh ảnh đẹp, lời hướng dẫn tương đối cụ thể, rõ ràng, giúp GV, PHHS dễ dàng tiếp cận với các bài tập

- Nội dung SGK có tính tích hợp kiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễn, giúp phát huy tối đa năng lực người học

- Có nhiều bài tập được thiết kế dưới dạng trò chơi tạo hứng thú, phát triển khả năng tư duy cho HS

3 Toán 4 - Đỗ Đức Thái (Tổng Chủ biên), NXB ĐHSP, bộ Cánh Diều

a) Ưu điểm:

* Đảm bảo phù hợp đặc điểm KT-XH:

- Ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với cuộc sống hàng ngày của HS

*Điều kiện tổ chức dạy và học:

- Hệ thống câu hỏi bài tập và yêu cầu hoạt động được thể hiện với các mức độ khác nhau phù hợp với đặc điểm, trình độ HS địa phương.

- Hình thức trình bày bộ sách cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, hệ thống kí hiệu, biểu tượng, kiểu chữ, cỡ chữ

- Chú trọng phát triển năng lực và phẩm chất Toán học cho HS Các phẩm chất chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm được hình thành qua quá

trình “làm toán”, đặc biệt qua việc giải quyết vấn đề

- Sách tiếp cận người học theo “cách học sinh học toán”, phù hợp với sở thích và năng lực cá nhân

- Chú trọng tính ứng dụng tích hợp với các môn học của lớp 4, đặc là hoạt động thực hành và trải nghiệm giúp HS phát triển năng lực

4 Toán 4 - Trần Diên Hiển (Chủ biên), NXB ĐH Vinh, bộ Bình Minh

Tiêu đề	Phiếu nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 4 theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 – Môn Toán
Tác giả	Hà Huy Khoái, Trần Nam Dũng, Đỗ Đức Thái, Trần Diên Hiển, Phan Doãn Thoại
Trường học	Trường TH/TH&THCS ...
Chuyên ngành	Toán 4
Thể loại	Phiếu đánh giá
Năm xuất bản	2023
Thành phố	Chưa rõ

Định dạng
Số trang	12
Dung lượng	1,73 MB