UBND HUYỆN BÌNH LỤC TRƯỜNG THCS VŨ BẢN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Vũ Bản, ngày15 tháng 02 năm 2023 PHIẾU NHẬN XÉT CÁ NHÂN VỀ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8 THEO CHƯƠNG TRÌNH GDPT[.]
Trang 1UBND HUYỆN BÌNH LỤC TRƯỜNG THCS VŨ BẢN
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Vũ Bản, ngày15 tháng 02 năm 2023
PHIẾU NHẬN XÉT CÁ NHÂN VỀ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8 THEO CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018
NĂM HỌC 2023 - 2024 Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Tên bộ sách:Chân trời sáng tạo
(Theo bộ tiêu chí đánh giá sách giáo khoa theo QĐ 620/QĐ-UBND ngày 03 tháng 03 năm 2021)
I THÔNG TIN BỘ SÁCH:
1 Tên bộ sách: Chân trời sáng tạo(1)
2 Tổng chủ biên: Đinh Thị Kim Thoa (Tổng chủ biên) – Lại Thị Yến Ngọc (Chủ biên)- Nguyễn Hồng Kiên- Nguyễn Thị Bích Liên- TrầnThị Quỳnh Trang- Phạm Đình Văn
3 Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam
II NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ:
Nội dung đánh giá theo tiêu chí NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
1 Nhóm tiêu chí 1: Phù hợp với việc học tập của học sinh
Tiêu chí 1 Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, gây
hứng thú với học sinh Kênh chữ rõ ràng và có chọn lọc,
kênh hình gần gũi, trực quan, có tính thẩm mỹ cao
Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn,gây hứng thú với học sinh
Tiêu chí 2: Nội dung các bài học thúc đẩy học sinh học
tập tích cực, rèn luyện các kĩ năng, kích thích tư duy
hệ thống bài tập gắn với lý thuyết giúp
Trang 2sáng tạo, độc lập; hệ thống bài tập gắn với lý thuyết giúp
học sinh ôn tập, củng cố và phát triển năng lực, phẩm
chất vận dụng kiến thức thông qua giải quyết nhiệm vụ
học tập đặt ra trong mỗi bài học
học sinh ôn tập,
Tiêu chí 3: Nội dung các bài học, chủ đề trong sách giáo
khoa có những hoạt động học tập thiết thực, giúp học sinh
biết cách định hướng để đạt được mục tiêu học tập
Nội dung các bài học, chủ đề trong sáchgiáo khoa có những hoạt động học tậpthiết thực, giúp học sinh biết cách địnhhướng để đạt được mục tiêu học tậpTiêu chí 4: Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học hướng
đến việc phát triển kỹ năng nhận thức, kỹ năng tư duy, rèn
khả năng tích hợp, vận dụng kiến thức mới cho học sinh
nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh Có các hoạt
động phân hóa học sinh theo năng lực, phẩm chất đảm
bảo tính dân chủ trong tiếp cận các bài học, tạo cơ hội
bình đẳng cho tất cả các học sinh có thể phát triển và
sáng tạo
Có các hoạt động phân hóa học sinhtheo năng lực, phẩm chất đảm bảo tínhdân chủ trong tiếp cận các bài học, tạo
cơ hội bình đẳng cho tất cả các học sinh
có thể phát triển và sáng tạo
2 Nhóm tiêu chí 2: Phù hợp, thuận tiện, hiệu quả đối với xây dựng kế hoạch bài dạy của giáo viên
Tiêu chí 5: Tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương
pháp dạy học và kiểm tra đánh giá
Tạo điều kiện cho giáo viên đổi mớiphương pháp dạy học và kiểm tra đánhgiá
Tiêu chí 6: Phù hợp với sự hình thành và phát triển năng
lực, phẩm chất của học sinh
Phù hợp với sự hình thành và phát triểnnăng lực, phẩm chất của học sinh
Trang 3Tiêu chí 7: Kế thừa, phát huy phương pháp dạy học tích
cực, các nội dung mô hình đổi mới phương pháp, hình
thức tổ chức dạy học đã triển khai trong những năm học
qua
Kế thừa, phát huy phương pháp dạy họctích cực,
Tiêu chí 8: Các chủ đề, bài học trong sách giáo khoa được
thiết kế, trình bày bằng các hoạt động đa dạng giúp giáo
viên thuận lợi trong việc lựa chọn phương án, hình thức tổ
chức và phương pháp dạy học tích cực Nội dung sách
giáo khoa phân chia theo các mạch chủ đề, bài học, thể
hiện đầy đủ phẩm chất, năng lực chung và năng lực đặc
thù của môn học theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT
ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo,
phù hợp với khả năng nhận thức và tâm lí học sinh
Nội dung sách giáo khoa phân chia theocác mạch chủ đề, bài học, thể hiện đầy
đủ phẩm chất, năng lực chung và nănglực đặc thù của môn học
Tiêu chí 9: Cấu trúc sách, bài học rõ ràng, cụ thể, dễ
phân biệt các phần bằng logo, biểu tượng của phần mở
đầu, kiến thức mới, luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh
giá Thể hiện rõ các mạch nội dung, giúp các cơ sở giáo
dục phổ thông dễ dàng xây dựng kế hoạch giáo dục và
việc bố trí thời khóa biểu trong nhà trường phù hợp với
cơ sở vật chất và năng lực học sinh Sách giáo khoa có
các nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, giúp giáo viên
có thể thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học
với thực tiễn
Cấu trúc sách, bài học rõ ràng, cụ thể,
dễ phân biệt các phần bằng logo, biểutượng của phần mở đầu, kiến thức mới,luyện tập, vận dụng, củng cố, đánh giá
Tiêu chí 10: Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để
nhà trường, các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm
đảm bảo mục tiêu phân hóa, thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn công
Trang 4tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế
hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của nhà trường; đảm
bảo mục tiêu phân hóa, thuận lợi cho giáo viên trong việc
lựa chọn công cụ đánh giá, mức độ đáp ứng yêu cầu cần
đạt của học sinh
cụ đánh giá, mức độ đáp ứng yêu cầu cầnđạt của học sinh
Tiêu chí 11: Đồng bộ với sách giáo khoa là hệ thống học
liệu điện tử hỗ trợ giáo viên, cán bộ quản lí sử dụng các
thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp với danh mục
thiết bị dạy học tối thiểu; hỗ trợ tập huấn giáo viên trực
tuyến qua các video bài dạy minh họa, hình ảnh trình
chiếu để giáo viên, phụ huynh, học sinh tham khảo
hệ thống học liệu điện tử hỗ trợ giáo viên, cán bộ quản lí sử dụng các thiết
bị, tài nguyên, tranh ảnh phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu
3 Nhóm tiêu chí 3: Ngữ liệu
Tiêu chí 12: Đảm bảo tính chính xác các thông tin, số
liệu, đơn giản, dễ hiểu
Đảm bảo tính chính xác các thông tin,
số liệu, đơn giản, dễ hiểu
Tiêu chí 13: Nội dung được sắp xếp khoa học, có sự kết
nối hợp lý giữa các môn học
- Phần văn bản nghị luận,kiến thức còn cao so vớitrình độ của học sinhtrung bình, yếu
Trang 5từ ngữ quen thuộc, có giải thích các từ mới, khó hiểu dụng chưa chính xác, dài
dòng
Tiêu chí 16: Thuận lợi trong quá trình sử dụng: đọc, tra
cứu, lưu giữ…có chỉ dẫn đến các nguồn tham khảo và
Tiêu chí 19: Tạo cảm hứng, động lực học tập cho học
sinh, khuyến khích học sinh quan sát, suy nghĩ, vận
dụng
Tạo cảm hứng, động lực học tập chohọc sinh,
Tiêu chí 20: Thuận lợi cho cha mẹ học sinh hướng dẫn
học sinh học tại nhà; học sinh tự tìm hiểu, tự học ở
những chủ đề, bài học phù hợp
học sinh tự tìm hiểu, tự học ở những chủ đề, bài học phù hợp
4 Nhóm tiêu chí 4: Phù hợp với điều kiện của địa phương
Tiêu chí 21: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế
thừa, ngôn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp với văn hóa,
lịch sử, của địa phương
Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kếthừa, ngôn ngữ và cách thức thể hiện phùhợp với văn hóa, lịch sử, của địa phương
Tiêu chí 22: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính mềm
dẻo, có thể điều chỉnh để phù hợp với khả năng học tập của
nhiều nhóm đối tượng học sinh tại địa phương
Đảm bảo tính mềm dẻo, có thể điềuchỉnh để phù hợp với khả năng học tậpcủa nhiều nhóm đối tượng học sinh
Trang 6Tiêu chí 23: Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa tạo cơ hội
cho các trường, tổ/nhóm chuyên môn và giáo viên bổ sung
những nội dung và hoạt động tích hợp gắn với thực tế địa
phương
Tạo cơ hội cho các trường, tổ/nhómchuyên môn và giáo viên bổ sung nhữngnội dung và hoạt động tích hợp gắn vớithực tế địa phương
Tiêu chí 24: Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, tạo điều
kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt trong
việc xây dựng và thực hiện kế hoạch bài dạy, kế hoạch
giáo dục
Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, tạođiều kiện để địa phương, nhà trường chủđộng, linh hoạt trong việc xây dựng vàthực hiện kế hoạch bài dạy, kế hoạchgiáo dục
Tiêu chí 25: Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển khai
khả thi, phù hợp với năng lực chung của đội ngũ giáo viên
và cán bộ quản lý giáo dục tại địa phương
Đảm bảo triển khai khả thi, phù hợp vớinăng lực chung của đội ngũ giáo viên
Tiêu chí 26: Nội dung sách giáo khoa phù hợp với khả
năng đáp ứng về cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều
kiện dạy học khác tại các cơ sở giáo dục; giáo viên thực
hiện dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực
tiễn địa phương
Nội dung sách giáo khoa phù hợp vớikhả năng đáp ứng về cơ sở vật chất,trang thiết bị và các điều kiện dạy họckhác
Tiêu chí 27: Sách giáo khoa có giá thành phù hợp với điều
kiện kinh tế của cộng đồng dân cư tại địa phương
Sách giáo khoa có giá thành phù hợp
5 Nhóm tiêu chí 5: Các yếu tố đi kèm với sách giáo khoa nhằm hỗ trợ, đảm bảo chất lượng dạy-học
Tiêu chí 28: Phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo
viên và cán bộ quản lý trong sử dụng sách giáo khoa hiệu
quả, đảm bảo chất lượng
Phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội ngũgiáo viên và cán bộ quản lý trong sửdụng sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo
Trang 7chất lượng.
Tiêu chí 29: Có nguồn học liệu điện tử bổ sung cho sách
giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích và giúp giáo viên
sử dụng tốt trên môi trường mạng
Có nguồn học liệu điện tử bổ sung chosách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữuích và giúp giáo viên sử dụng tốt trên môitrường mạ
Tiêu chí 30: Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách
giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành
hợp lý
Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sáchgiáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sửdụng
Chưa báo giá
Tiêu chí 31: Chất lượng sách giáo khoa tốt (giấy in, khổ
sách, cỡ chữ, phông chữ,…)
Chất lượng sách giáo khoa tốt (giấy in,khổ sách, cỡ chữ, phông chữ,…)
Tiêu chí 32: Đảm bảo việc phân phối, phát hành sách giáo
khoa theo yêu cầu và kịp thời trong các năm học
Đảm bảo việc phân phối, phát hành sáchgiáo khoa theo yêu cầu và kịp thời trongcác năm học
Nhận xét chung: Chân trời sáng tạo còn một số hạn chế, chưa thực sự phù hợp với điều kiện và môi trường của HS THCS Vũ Bản
Vũ bản, ngày 15 tháng 02 năm 2023
Người nhận xét, đánh giá
(Kí và ghi rõ họ tên)
Trần Thúy Hằng
Trang 8UBND HUYỆN BÌNH LỤC TRƯỜNG THCS VŨ BẢN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc
Vũ Bản, ngày15 tháng 02 năm 2023
PHIẾU NHẬN XÉT CÁ NHÂN VỀ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8 THEO CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018
NĂM HỌC 2023 - 2024 Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Tên bộ sách:Chân trời sáng tạo
(Theo bộ tiêu chí đánh giá sách giáo khoa theo QĐ 620/QĐ-UBND ngày 03 tháng 03 năm 2021)
I THÔNG TIN BỘ SÁCH:
1 Tên bộ sách: Chân trời sáng tạo(2)
Trang 92 Chủ biên: Đinh Thị Kim Thoa - Vũ Phương Liên ( đồng chủ biên),Trần Bảo Ngọc - Mai Thị Phương, Đồng Văn Toàn - Huỳnh MộngTuyền
3 Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam
II NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ:
Đảm bảo tính kế thừa, tương đối phùhợp với văn hóa, lịch sử, địa lí,phong tục tập quán, lối sống của địaphương, khá phù hợp với việc giáodục chính trị, tư tưởng đạo đức vàtruyền thống hiếu học, năng độngsáng tạo của học sinh
(2) Nội dung hiện đại, phù hợp với khu vực và quốc tế,
có giá trị thực tiễn, tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm,đáp ứng yêu cầu phân luồng học sinh và giáo dục địnhhướng nghề nghiệp, hướng tới đào tạo nguồn nhân lựcchất lượng cao, phù hợp với xu hướng phát triển
Bộ sách có nội dung hiện đại, phù
hợp với khu vực và quốc tế, có giá trị thực tiễn, tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm, đáp ứng yêu cầu phân luồng học sinh và giáo dục định hướng nghề nghiệp, hướng tới đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phù hợp với xu hướng phát triển (3) Cấu trúc sách giáo khoa được thiết kế theo hướng
mở, tạo cơ hội để người dạy có thể bổ sung những nộidung thích hợp gắn với thực tiễn địa phương
Trong cấu trúc của 1 chủ
đề quá nhiều nhiệm vụ tạocảm giác nặng nề cho học sinh
9 Chủ đề:
- Chủ đề 1: Khám phá
Trang 10một số đặc điểm của bản thân
- Chủ đề 2: Thể hiện tráchnhiệm bản thân và mọi người
- Chủ đề 3: Xây dựng trường học thân thiện
- Chủ đề 4: Sống hòa hợp trong gia đình
- Chủ đề 5: Làm quen với kinh doanh
- Chủ đề 6: Tham gia hoạtđộng phát triển cộng đồng
- Chủ đề 7: Truyền thông phòng tránh thiên tai
- Chủ đề 8: Tìm hiểu nghềtrong xã hội hiện đại
- Chủ đề 9: Xây dựng kế hoạch học tập theo hứng thú nghề nghiệp
và giáo viên tự chủ, linh hoạt trong việc xâydựng và thực hiện kế hoạch giáo dục
Bộ sách chọn các chủ đềchưa bám sát với chủ đềcông tác Đội trong nhàtrường
(5) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tínhchính xác, khoa học, đảm bảo các yêu cầucần đạt của của chương trình giáo dục phổ
Ngữ liệu trong hình ảnhchưa phù hợp dễ gây chohọc sinh suy diễn, liên
Trang 11tưởng đến nội dung chưaphù hợp Trong cấu trúccủa 1 chủ đề quá nhiềunhiệm vụ tạo cảm giácnặng nề cho học sinh.Mạch hoạt động hướngđến bản thân học sinh ít (6) Sách giáo khoa được trình bày sinh động,
cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình,đảm bảo tính thẩm mĩ, phù hợp với đặc điểmtâm sinh lí lứa tuổi học sinh
Hình ảnh trong bài họcchủ yếu là tranh vẽ, chưa
có tính thuyết phục chonội dung bài học (nên đưahình ảnh thực tế để tăngsức thuyết phục cho bàihọc hơn
Nội dung sách giáo khoa rất linhđộng, theo hướng mở tạo điều kiệncho giáo viên có thể sử dụng linhhoạt, sáng tạo các hình thức tổ chức
và phương pháp dạy học tích cực lấyhoạt động của học sinh làm trungtâm, khuyến khích học sinh tích cựctham gia vào các hoạt động học tập
(8) Các chủ đề bài học được thiết kế theohướng tăng cường và đa dạng các hoạt độngtạo điều kiện để giáo viên có thể điều chỉnhphù hợp với nhiều đối tượng học sinh, đảm
Các chủ đề bài học được thiết kếtheo hướng tăng cường và đa dạngcác hoạt động, rất tạo điều kiện đểgiáo viên có thể điều chỉnh phù hợpvới nhiều đối tượng học sinh, đảm
Trang 12bảo tính phân hóa theo năng lực học sinh bảo tính phân hóa theo năng lực học
(9) Hệ thống câu hỏi, bài tập được thể hiện
đúng, đủ với các yêu cầu cụ thể, các mức độ
cần đạt về phẩm chất, năng lực học sinh,
đánh giá sự tiến bộ của học sinh, người học
có thể tự đánh giá quá trình học tập và kết
quả học tập của bản thân
Một số câu hỏi, bài tập
và ngữ liệu trong sáchgiáo khoa chưa tạo điềukiện cho học sinh tự trảinghiệm vận dụng các kiếnthức đã học vào cuộcsống; chưa tạo điều kiệnphát triển những phẩmchất nhân cách, kỹ năngsống hay là năng lực tâm
lý xã hội giúp các em cóthể thích nghi, thích ứngvới xã hội, làm chủ bảnthân, biết sống tích cực vàhạnh phúc.Hệ thống bàitập phần vận dụng cònhơi nhiều gây áp lực đốivới học sinh
(10) Các phương thức đánh giá bảo đảm độ
tin cậy, khách quan, phù hợp lứa tuổi, không
gây áp lực lên học sinh, đánh giá sự tiến bộ
của học sinh, người học có thể tự đánh giá
quá trình học tập và kết quả của bản thân
Các phương thức đánh giá bảo đảm
độ tin cậy, khách quan, phù hợp lứatuổi, không gây áp lực lên học sinh,đặc biệt đánh giá sự tiến bộ của họcsinh, người học có thể tự đánh giáquá trình học tập và kết quả của bản
Trang 13Một số hoạt động khótriển khai với đối tượnghọc sinh nông thôn: chủ
đề ; Góp phần giảm thiểuhiệu ứng nhà kính
(12) Có hệ thống học liệu bổ trợ (vở bài tập,
đồ dùng học tập, học liệu điện tử,…) đầy đủ,
hỗ trợ hiệu quả cho học sinh
Hệ thống học liệu phong phú Song chưa phù hợp với
Vũ Bản, ngày15 tháng 02 năm 2023
PHIẾU NHẬN XÉT CÁ NHÂN VỀ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8 THEO CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018
Trang 14NĂM HỌC 2023 - 2024 Tên bộ sách:kết nối tri thức với cuộc sống Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp
(Theo bộ tiêu chí đánh giá sách giáo khoa theo QĐ 620/QĐ-UBND ngày 03 tháng 03 năm 2021)
I THÔNG TIN BỘ SÁCH:
1 Tên bộ sách: Kết nối tri thức với cuộc sống
2 Chủ biên : Lưu Thu Thùy ( Tổng chủ biên ) ,Trần Thị Thu (Chủ biên ),Nguyễn Thanh Bình, Nguyễn Thu Hương, Nguyễn Thị Việt Nga,
Lê Thị Thanh Thủy
3 Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam
II NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ:
Sách giáo khoa đã thể hiện đúng mục tiêu yêucầu nêu trong chương trình giáo dục phổ thông
2018, thể hiện tính hiện đại, cập nhật, tínhchính xác, hệ thống của kiến thức
Đảm bảo tính kế thừa, tương đối phù hợp vớivăn hóa, lịch sử, địa lí, phong tục tập quán, lốisống của địa phương, khá phù hợp với việc giáodục chính trị, tư tưởng đạo đức và truyền thốnghiếu học, năng động sáng tạo của học sinh
Một số nộidung chưa phùhợp với đặcđiểm riêng củatập quán, lốisống của địaphương
(2) Nội dung hiện đại, phù hợp với khu vực và quốc tế,
có giá trị thực tiễn, tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm,đáp ứng yêu cầu phân luồng học sinh và giáo dục địnhhướng nghề nghiệp, hướng tới đào tạo nguồn nhân lực
Bộ sách có nội dung hiện đại, phù hợp với khu vực và quốc tế, có giá trị thực tiễn, tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm, đáp ứng yêu cầu phânluồng học sinh và giáo dục định hướng nghề