cach lap y của bài văn bieu cam

những cách lập ý th Ường gặp của bài văn biểu cảm Tre gắn bó với con ngư ời: làm bóng mát, làm đu tre, diều sáo,... Đến bây giờ, tôi vẫn còn cảm nhận được niềm vui kì diệu ấy tái sinh tr

Ng÷ văn

N¨m häc 2021 - 2022

Tiết 25 Tập làm văn

1 Liờn hệ hiện tại vơớ tương lai

a Vớ dụ: (SGK - tr 117).

b Nhận xột.

- Đối tư ợng biểu cảm: Cây tre Việt Nam

I những cách lập ý th Ường gặp của bài văn biểu cảm

Tre gắn bó với con ngư ời: làm bóng mát, làm đu tre, diều sáo,

+ Tương lai : sắt, thộp cú thể nhiều hơn tre nứa.

tre sẽ còn mãi, vẫn là bóng mát, khúc nhạc tâm tình,

tre trở thành biểu tư ợng của con ngư ời Việt Nam

=> Tin tư ởng vào sức sống trư ờng tồn của tre; tự hào về

vẻ đẹp phẩm chất

của tre.

=> Liờn hệ sự vật ( cõy tre)trong hiện tại với tương lai để bộc lộ cảm xỳc

a Ví dụ: (SGK - tr 118).

Trong các món đồ chơi, tôi say mê nhất con gà đất: một chú trống đẹp mã, oai vệ, với chiếc

kèn lá tơi cài vào ức để tạo ra tiếng gáy Đến bây giờ, tôi vẫn còn cảm nhận được niềm vui kì diệu ấy tái sinh trong tâm hồn, khi nhớ lại buổi sáng sớm, tôi mang con gà ra đứng trước thềm,

ấp nó giữa lòng bàn tay, dồn hơi đầy ngực, ngửa mặt lên trời và gập người dần dần lúc hạ giọng, giống y như dáng điệu con gà lúc gáy Còn gì vui hơn với một đứa bé, khi nó được hoá thân thành một con gà trống để dõng dạc cất lên điệu nhạc sớm mai: “Ó ò o"! Bao giờ tôi cũng thử rất lâu để chọn được một con gà đất có giọng trầm; biết cách bụm hai bàn tay để điều khiển giọng gáy thật sinh động, giống y như người nghệ sĩ thổi kèn đồng.

Bây giờ tôi hiểu ra, những đồ chơi con trẻ thời ấy rất hấp dẫn bởi chính tính mong manh của chúng Chiếc trống lùng tung bị thủng trong chốc lát, con ve bị đứt dây, con gà đất rồi cũng

vỡ trên tay đứa bé Vâng, thử tượng tượng một quả bong bóng không bao giờ vỡ, không thể bay mất, nó cứ mãi như một vật lì lợm Ôi, nếu thế thì đâu còn là quả bóng bay? Đồ chơi trẻ con, đó là nỗi vui mừng khi có được trong tay, và còn là nỗi tiếc nuối khi bỗng dưng bị mất nó Những con gà đất lần lượt vỡ dọc theo tuổi thơ mãi để lại trong tôi một nỗi gì sâu thẳm, giống như một linh hồn.

( Theo Hoàng Phủ Ngọc Tường, Người ham chơi)

b Nhận xét

- Đối tượng biểu cảm : Con gà đất - đồ chơi của tuổi thơ

- Đối tượng biểu cảm : Con gà đất - đồ chơi của tuổi thơ

Đoạn 2 : Suy nghĩ về đồ chơi hiện tại.

Đoạn 1: Hồi t ởng Con gà đất trong quỏ khứ

- Tỏc giả đó say mờ con gà đất

- Suy nghĩ, khát vọng hoá thân thành con gà trở thành

ng ời nghệ sĩ thổi kèn đồng.

- Phát hiện ra đ ặc điểm của đồ chơi: mang tớnh mong manh, dễ vỡ

- Nhớ về những con gà đất lần lượt vỡ dọc theo tuổi thơ và liờn tưởng đến linh hồn của những đồ chơi đó chết ( mất).

 Đồ chơi khụng phải là những vật vụ tri vụ giỏc bởi chỳng cú linh hồn , nhờ chỳng mà con người cú khỏt vọng hướng tới cỏi đẹp.

3 Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn mong ước.

a Ví dụ 1: (SGK - tr 119).

Cô vừa đi vừa hỏi tôi:

- Bây giờ em đã giải được những bài toán khó, đã làm được những bài luận dài rồi đấy Vậy em còn yêu mến cô giáo cũ của em nữa không?

Và khi xuống đến chân cầu thang, cô nói to với tôi:

- Đừng quên cô nhé!

Ôi! Cô giáo rất tốt của em, không, chẳng bao giờ em lại quên cô được! Sau này, khi

em đã lớn, em vẫn sẽ nhớ đến cô, và sẽ tìm gặp cô giữa một đám học trò nhỏ Mỗi bận

đi ngang qua một trường học và nghe tiếng một cô giáo giảng bài, em sẽ tưởng chừng như nghe tiếng nói của cô Em sẽ nhớ lại hai năm ngồi trong lớp học của cô, ở đó, em

đã học được bao nhiêu điều bổ ích; ở đó em đã bao nhiêu lần nhìn thấy cô mệt nhọc và đau đớn, nhưng luôn luôn theo dõi lớp học, luôn luôn yêu thương mọi người Cô đã thất vọng khi thấy một em bé cứ cầm sai cây bút khi viết mà không sao uốn nắn được;

cô đã lo lắng cho chúng em đến biến sắc mặt khi các vị thanh tra vào lớp và hỏi bài chúng em; cô lấy làm sung sướng khi chúng em đạt được những kết quả xuất sắc Lúc nào cô cũng có lòng tốt và dịu hiền như người mẹ.

Không bao giờ, phải, không bao giờ em lại có thể quên cô được, cô giáo yêu quý của

em !

(Ét - môn - đô đơ A - mi - xi, Những tấm lòng cao cả)

= > Bày tỏ lũng kính yêu, nhớ ơn vô hạn đối với cô

giáo.

- Đối tượng biểu cảm : Cụ giỏo

- Lỳc nào cụ cũng cú lũng tốt và dịu hiền như một người mẹ.

hẹn, mong ước.

-Hứa hẹn: Khi đã tr ưởng thành, tìm về cô, không bao giờ quên

cô đ ược.

- Gợi lại kớ ức hai năm ngồi trong lớp học của cụ giỏo.

4 Quan sát, suy ngẫm.

a Ví dụ: (SGK – tr 120 +121)

U tôi đã ngủ từ lâu Nhưng tôi buông bút, nhìn ra bốn bên, chỗ nào cũng thấy bóng u Cái bóng đen đủi, hòa lẫn với bóng tối, vẽ nên một khuôn mặt trăng trắng với đôi mắt nhỏ, lòng đen nhuộm một màu nâu đồng Cái bóng mơ hồ yêu dấu ấy đứng bên cạnh lớp lớp những ngày tháng ngậm ngùi đói khổ, những năm này năm khác qua đi trong cơn thấp thỏm đợi chờ dài dặc mang ngấn nước mắt và tiếng thở dài Người ta, nhiều lúc nhàn, quây quần bên cạnh người thân, nhưng không mấy khi lại tỉ mỉ vẩn vơ mà nhìn ngắm những người yêu mến của ta Cho nên thỉnh thoảng tôi sực nhớ, tôi chợt nhìn u, tôi bỗng giật mình, tôi ngờ ngợ như người ngồi trước mặt đây không phải là u tôi Có đâu u tôi lại thế kia Tóc đường ngôi của u tôi lốm đốm, rụng, chỉ còn lưa thưa Lúc u tôi cười, nếp nhăn ở đuôi con mắt nhăn lại, xếp lên nhau, đến khi cười hết cũng còn những vết rạn khía quanh xuống hai bên gò má Hàm răng trên của u tôi hểnh khuyết ba lỗ đã mấy năm nay U tôi đã già từ bao giờ? U tôi đã già đi lúc nào? Tôi thực không hay.

(Theo Tô Hoài, Cỏ dại)

- Đối tư ợng biểu cảm : U tụi.

Cỏi búng đen đủi khuôn mặt ( trăng trắng, đôi mắt nhỏ, nết cư ời, nếp nhăn, hàm răng , )

=> Lòng kính yêu, th ương cảm của ngư ời con đối với mẹ

=> Quan sỏt, miờu tả chi tiết, nhận xột , suy nghĩ để bày tỏ cảm xỳc.

Suy ngẫm : U tôi già đi từ bao giờ? U tôi già đi từ lúc nào? Tôi thực không hay”

=> nhận ra nỗi vất vả, gian truõn của U nờn thương U nhiều hơn Xót xa khi nhận ra mình đã thờ ơ, vô tình với U.

II Ghi nh í

.Để tạo ý cho bài văn biểu cảm, khơi nguồn cho mạch cảm xúc nảy

sinh, người viết có thể hồi tưởng kỉ niệm quá khứ, suy nghĩ về hiện tại, mơ ước tới tương lai, tưởng tượng những tình huống gợi cảm, hoặc vừa quan sát vừa suy ngẫm, vừa thể hiện cảm xúc.

Cú ý kiến cho rằng : “ Dự sử dụng cỏch nào để lập ý cho bài văn biểu cảm thỡ tỡnh cảm trong bài cũng phải chõn thật và sự việc nờu ra phải cú trong kinh nghiệm.”

Em cú đồng ý với ý kiến đú khụng? Vỡ sao?

=> Tình cảm trong bài văn biểu cảm phải chân thật và sự việc đ ợc nêu ra phải có trong kinh

nghiệm

- Vì nh thế bài văn mới làm cho ng ời đọc tin và

đồng cảm.

II Ghi nh í

Để tạo ý cho bài văn biểu cảm, khơi nguồn cho mạch cảm xúc nảy sinh, người viết có thể hồi tưởng kỉ niệm quá khứ, suy nghĩ về hiện tại, mơ ước tới tương lai, tưởng tượng những tình huống gợi cảm, hoặc vừa quan sát vừa suy ngẫm, vừa thể hiện cảm xúc.

.Nhưng dù dùng cách gì thì tình cảm trong bài cũng phải chân thật và

sự việc được nêu ra phải có trong kinh nghiệm Được như thế bài văn mới làm cho người đọc tin và đồng cảm.

Bµi tËp 1: Tập lập ý bài văn biểu cảm theo các đề

sau:

a) Cảm xúc về vườn nhà.

b) Cảm xúc về con vật nuôi (con bò, con chó, con mèo…) c) Cảm xúc về người thân.

d) Cảm nghĩ về mái trường thân yêu.

III LUYỆN TẬP.

b) Cảm xúc về con vật nuôi.

*Liên hệ hiện tại với tương lai:

- Xác định hình dung con vật mà em muốn nói đến ở hiện tại

- Trong tương lai nếu con vật đó không còn nữa thì em sẽ

nhớ đến những đặc điểm mà em yêu quý (hình dáng, tính

cách)

- Xác định tình cảm của em đối với con vật đó.

- Xác định hình dung con vật mà em đã từng nuôi, những

đặc điểm (hình dáng, tính cách) làm em nhớ mãi.

- Bây giờ con vật đó có còn tồn tại hay không? Nếu còn tồn tại thì có đặc điểm gì khác? Nếu không còn tồn tại thì điều gì

ở quá khứ làm em nhớ đến con vật đó nhất.

- Tình cảm đối với con vật ở quá khứ đó còn mãi trong em đến bây giờ.

d) Cảm nghĩ về mái trường thân yêu:

*Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước:

- Đặt một tình huống có liên quan đến ngôi trường (một buổi chào cờ, buổi lao động, hội trại) Nghĩ đến một tình huống khác tương tự nhưng không phải trên nền ngôi trường để nhận ra sự khác biệt, để bộc lộ cảm xúc.

- Cảm xúc sẽ ùa về là những cảm xúc nào? Thôi thúc em làm gì?

- Qua những cảm xúc đó em sẽ nhận ra tình cảm của em đối với ngôi trường mình.

- Nhìn vào một ngôi trường nào đó mà hình dung đến một ngồi trường khác trong tuổi thơ của em.

- Suy ngẫm điều khác biệt giữa hai ngôi trường đó Điều gì næi bật tạo nên sự khác biệt đó, từ đó biểu lộ cảm xúc.

- Biểu cảm tâm trạng của em khi những cảm xúc đó ùa về.

* HƯ íng dÉn vÒ nhµ:

1 Học thuộc ghi nhớ:

2 Làm bài tập ở nhà:

- Chia lớp làm 4 tổ

+Tổ 1: Làm đề b) theo hướng 3 +Tổ 2: Làm đề b) theo hướng 4 +Tổ 3: Làm đề d) theo hướng 1 +Tổ 4: Làm đề d) theo hướng 2