SK 2022 CHUẨN (1)

13 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi Hội đồng Sáng kiến huyện Định Hóa 1 Tôi ghi tên dưới đây Số TT Họ và tên Ngày tháng năm sinh Nơi.

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến huyện Định Hóa

1 Tôi ghi tên dưới đây

Số

TT Họ và tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Chức danh

Trình độ chuyên môn

Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo

ra sáng kiến

1 Trần Văn Hà 01/22/1986 Trường tiểu

học Bảo Linh Giáo viên Đại học 100%

Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Biện pháp nâng cao phẩm

chất cho học sinh lớp 4”.

1 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến

Trần Văn Hà – Giáo viên là tác giả và chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: “Biện pháp nâng cao phẩm chất đạo đức cho học sinh lớp 4”

2 Lĩnh vực áp dụng của sáng kiến

“Biện pháp nâng cao phẩm chất đạo đức cho học sinh lớp 4”trường

Tiểu học Bảo Linh

3 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu

Sáng kiến được áp dụng từ tháng 11 năm 2021 đến tháng 5 năm 2022

4 Mô tả bản chất của sáng kiến

4.1 Nội dung của sáng kiến

* Lời giới thiệu:

Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói: “Dạy cũng như học phải chú trọng

cả tài lẫn đức Đức là đạo đức, là cái gốc quan trọng” Trong cả hai chương trình Giáo dục phổ thông 2006 và chương trình Giáo dục Phổ thông 2018, giáo dục phẩm chất đạo đức là một trong những mục tiêu giáo dục hàng đầu trong nhà trường Tiểu học Đòi hỏi, thường xuyên và liên tục trong công tác giáo dục "Trồng người"

Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh nhằm hình thành cho các em có lòng nhân ái, chăm học, chăm làm, tự tin, tự trọng, trách nhiệm, biết đoàn kết và biết yêu thương Điều này thể hiện qua thái độ cư xử với ông bà, cha mẹ, anh chị

em, thầy cô giáo, bạn bè, qua thái độ với học tập, rèn luyện hàng ngày Đây cũng chính là giai đoạn nền móng của quá trình phát triển nhân cách học sinh sau này Đó là cơ sở quan trọng của việc hình thành những nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức cao hơn ở các lớp trên

Nhận thức được tầm quan trọng như trên trong công tác giáo dục, bản

thân tôi rất băn khoăn và trăn trở Vì vậy tôi đã nghiên cứu và thực hiện “Biện

pháp nâng cao phẩm chất đạo đức cho học sinh lớp 4” với mong muốn góp

phần nhỏ bé của mình đào tạo thế hệ trẻ Giúp cho các em có ý thức hơn trong từng hành động, hành vi, ứng xử phù hợp với mọi người xung quanh

* Thực trạng

Năm học 2021 - 2022 tôi được Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 4, qua tình hình thực tế tôi nhận thấy, ở lứa tuổi học sinh tiểu học nói chung cũng như ở lứa tuổi các em học sinh lớp 4 nói riêng, các em đang hình thành tâm, sinh lí Bên cạnh những em có phẩm chất tốt thì vẫn còn học sinh chưa tự tin, chưa có ý thức trách nhiệm trong các hoạt động học tập và lao động Chưa biết giữ vệ sinh trường lớp Vẫn còn học sinh đi học muộn, nghỉ học không có lý do Nhiều học sinh có thái độ, hành vi ứng xử chưa phù hợp khi cùng học, cùng chơi với bạn, khi giao tiếp với người lớn và nhỏ tuổi hơn mình Thực tế khảo sát phẩm chất giữa học kì I như sau:

TS Giai

đo n ạ

PH M CH T Ẩ Ấ Chăm h c, ọ

chăm làm tráchnhi m T tin, ự ệ Trung th c, k lu t ỉ ậ ự yêu th Đoàn k t, ươ ế ng

T t ố Đ t ạ T t ố Đ t ạ T t ố Đ t ạ T t ố Đ t ạ

SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %

28 h c kì IGi aọữ 15 53 13 47 16 57 12 34 18 64 10 36 20 71 8 29

Nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên đó là do ảnh hưởng từ môi trường xung quanh, do các em xem các trang mạng có nội dung xấu rồi học tập theo nên nhiều em chưa có ý thức trách nhiệm, trốn tránh nhiệm vụ, không tích cực trong các hoạt động học tập và lao động Một số học sinh mặc cảm về bản thân nên còn rụt rè, chưa mạnh dạn tự tin Nhiều em chưa có ý thức đoàn kết, giúp đỡ bạn bè và mọi người xung quanh Bên cạnh đó, một số số phụ huynh đi làm ăn

xa nên việc quan tâm, giáo dục học sinh chưa thường xuyên và sát sao

4.2 Biện pháp:

* Điều tra, khảo sát học sinh.

Để nắm được phẩm chất đạo đức của các em, tôi gặp và trò truyện với giáo viên chủ nhiệm năm trước, tìm hiểu thông tin học sinh qua sổ theo dõi chất lượng, qua học sinh và phụ huynh của lớp Tiến hành phân loại và đưa vào kế hoạch chủ nhiệm của mình

* Nâng cao phẩm chất đạo đức qua từng môn học.

Tất cả các môn học trong chương trình không chỉ phát triển năng lực mà còn phát triển phẩm chất cho học sinh.Thông qua các bài học, tôi đã áp dụng một cách khéo léo và linh hoạt vào từng hoạt động trong các giờ học để nâng cao phẩm chất cho các em học sinh

Trước hết phải nói tới quá trình dạy học môn Đạo đức ở trường Thông qua môn học này mà học sinh có được một hệ thống khái niệm, tri thức đạo đức Nhờ

đó học sinh có thể hiểu được những kiến thức về chuẩn mực đạo đức, về hành vi,

thái độ, giúp các em phân biệt cái đúng và cái sai, cái tốt và cái xấu Từ đó các em

có ý thức trách nhiệm với bản thân, với bạn bè và mọi người xung quanh

Ví dụ: Khi dạy bài Vượt khó trong học tập:

Tôi đưa ra một số tình huống gần gũi với học sinh để các em xử lý tình huống

- Bạn Hoàng bị đau chân, phải nghỉ học nhiều ngày Theo em bạn Hoàng cần phải làm gì để theo kịp các bạn trong lớp?

- Quân hay đi học muộn vì nhà ở cách xa trường Theo em bạn Quân sẽ phải làm gì để đến lớp đúng giờ?

Qua những tình huống trên, giúp cho các em có ý thức trách nhiệm với bản thân mình.Chăm học, chăm làm, biết vượt khó trong học tập

Ví dụ: Khi dạy bài tập đọc Mẹ ốm Bài tập đọc nói lên tấm lòng hiếu

thảo của em bé giành cho mẹ, em bé rất thương mẹ, ở bên chăm sóc cho

mẹ Ở phần củng cố bài, tôi sẽ hướng dẫn học sinh liên hệ thực tế.Em đã học được những phẩm chất gì ở bạn nhỏ?Kể tên những việc em đã làm để cha mẹ vui lòng?

Qua đây giáo dục học sinh biết yêu thương cha mẹ, biết làm những việc

để cha mẹ vui

Hay khi dạy bài: “Thư thăm bạn”, từ việc làm đáng khen của Lương đó là biết hỏi thăm, ai ủi, động viên bạn Hồng Gửi tặng bạn Hồng toàn bộ tiền tiết kiệm của mình Qua việc làm tích cực của bạn Hồng trong bài tập đọc, tôi hướng dẫn các em liên hệ và vận dụng vào bản thân để kể những việc mình đã làm và

sẽ làm để giúp đỡ bạn Giáo dục cho các em biết đoàn kết, giúp đỡ và yêu thương bạn bè

Hình ảnh - Các em học sinh tích cực trong học tập

Đối với một số em chưa tự tin trong học tập Hàng ngày có những câu hỏi, những bài tập phù hợp với năng lực của các em, tôi sẽ gọi các em trả lời trước, động viên để các em mạnh dạn trình bày ý kiến của mình.Khi học sinh trả lời chưa đúng, tôi luôn vui vẻ, hướng dẫn, gợi mở để các em trả lời đúng nhờ đó các

em sẽ không cảm thấy tự ti mà mạnh dạn, tự tin hơn

* Nâng cao phẩm chất đạo đức qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp

Theo kế hoạch của nhà trường, của Liên đội, tôi đã tổ chức các hoạt động mang tính giáo dục phẩm chất cho các em như: Thu gom giấy vụn, vỏ lon nước

để làm kế hoạch nhỏ Quyên góp, ủng hộ các bạn có hoàn cảnh khó khăn, các bạn bị covid-19 Qua các hoạt động đó, giáo dục cho các em có lòng nhân ái, đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ mọi người

Hình ảnh - Các em tham gia phong trào Kế hoạch nhỏ Trong giờ sinh hoạt tập thể, tôi tổ chức cho các em hoạt động trải nghiệm chơi một số trò chơi dân gian như: Rồng rắn lên mây, Chim đầu đàn Qua các trò chơi sẽ bồi dưỡng cho các em tinh thần đoàn kết trong tập thể Bên cạnh đó, tôi còn tổ chức cho các em múa hát tập thể, lao động vệ sinh trường lớp giáo dục cho các em biết yêu lao động, yêu môi trường xung quanh Với các em chưa chăm làm, đầu giờ chưa có ý thức tự giác vệ sinh trường lớp, vẫn thường ỷ lại công việc cho các bạn Tôi giao nhiệm vụ lớp phó lao động cho chính các em

đó, tạo động lực giúp các em có ý thức, chăm làm hơn

Hình ảnh- Các em rất tích cực vệ sinh trường lớp

* Ứng dụng công nghệ thông tin, truyền thông kết hợp với nêu gương.

Có câu: "Tấm gương bao giờ cũng có giá trị hơn giáo huấn" Tôi đã sưu tầm, lựa chọn một số video trong chương trình Cặp lá yêu thương, Chương trình Việc tử tế Đó là những câu chuyện thực tế, dễ cảm nhận và rất phù hợp với học sinh.Tôi cho học sinh cùng xem trong hoạt động 15 phút đầu giờ, 20 phút giữa giờ, sinh hoạt lớp

Sau khi xem, tôi hướng dẫn các em thảo luận, về nội dung, ý nghĩa câu chuyện Hướng dẫn các em nêu được bài học quý báu từ những câu chuyện đó như: Phải biết chăm chỉ, biết vượt khó trong học tập Biết yêu thương giúp đỡ người khác sẽ đem lại niềm vui, niềm hạnh phúc cho bản thân mình

Ngoài việc giúp cho các em cảm thấy hứng thú, thấy được những hành vi, việc làm đúng Sau khi xem các video, các em còn biết được những tấm gương người tốt, việc tốt để có thể nhìn vào đó học tập, noi gương theo

Bên cạnh đó, tôi khuyến khích học sinh nêu những tấm gương người tốt việc tốt ở ngay trong lớp, ở trường, ở địa phương Các em nêu được rất nhiều tấm gương ngay trong lớp học như: Bạn Thịnh, nhặt được tiền đã đưa cho cô

giáo để tìm người làm rơi và trả lại Bạn Luân, bạn Hoàng đã biết vượt khó trong học tập Bạn Huy đã dũng cảm nhận lỗi

* Phối hợp với phụ huynh học sinh.

Có thể nói gia đình là trường học đầu tiên của các em học sinh Ở đó, phụ huynh là người gần gũi con em mình nhiều nhất, là người đặt những viên gạch đầu tiên trong việc hình thành nhân cách cho các em học sinh Vì vậy, để nâng cao phẩm chất cho học sinh thì việc làm quan trọng đó là giáo viên cần phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh

Tôi lập nhóm phụ huynh trên phần mềm zalo để hàng ngày thông báo tình hình học tập cũng như rèn luyện của học sinh

Đối với một số em có biểu hiện bất thường như nghỉ học không có lý do, đến lớp muộn, mệt mỏi, thờ ơ trong giờ học, buồn bã Tôi liên lạc và gặp trực tiếp phụ huynh để tìm hiểu nguyên nhân và biện pháp khắc phục, giúp các em có tính kỷ luật, biết thực hiện tốt nội quy, nền nếp của lớp học

Như ở lớp tôi chủ nhiệm có em Ngô Duy Thành thường xuyên không hoàn thành bài tập Trong giờ học nhận thấy em có biểu mệt mỏi, thậm chí có hôm còn ngủ gật khi tôi đang giảng bài.Tôi đã đến và hướng dẫn em đi rửa mặt cho tỉnh táo, đồng thời ngay hôm đó tôi đã gọi điện để gặp trực tiếp phụ huynh, trao đổi tìm ra nguyên nhân và biện pháp khắc phục.Nhờ có sự phối hợp của phụ huynh, đến hiện tại, em Thành không còn biểu hiện mệt mỏi mà rất tích cực trong giờ học

* Biểu dương, khen ngợi những việc tốt, những tiến bộ của học sinh.

 Chúng ta đều biết tâm lí học sinh tiểu học rất thích được khen.Vì vậy trong công tác chủ nhiệm, giáo viên cần quan tâm đến việc xây dựng phong trào thi đua để kịp thời biểu dương tạo cho học sinh có động lực phấn đấu, đem lại kết quả rèn luyện cao

Hàng ngày, tôi lập sổ “Việc làm tốt”, để cuối tuần, đầu tuần vào giờ sinh hoạt, giờ chào cờ ghi nhận, khen ngợi, giúp các em cảm thấy vinh dự, tự hào Đây chính là động lực để các em có suy nghĩ tích cực, có những việc làm tích cực

Tôn trọng, biểu dương kịp thời những việc làm tốt, những sở trường, năng khiếu của các em.Không quá gây áp lực về học tập, về thành tích mà coi nhẹ giáo dục phẩm chất đạo đức Những đức tính căn bản để hình thành nhân cách cho học sinh

Ngoài việc lập sổ “Việc làm tốt”, hàng tuần tôi còn khuyến khích các em thi đua thực hiện tốt các phẩm chất để cuối tuần, vào giờ sinh hoạt, ban cán sự lớp sẽ báo cáo Tôi cho các em tự bình chọn Em nào thực hiện tốt các phẩm chất sẽ được cờ đỏ.Em nào chưa đạt mức tốt sẽ nhận cờ xanh

Tôi luôn giám sát theo dõi phong trào thi đua của lớp Tuyên dương, khen ngợi những em đã có những việc làm tốt Mặt khác cũng động viên, nhắc nhở kịp thời những học sinh chưa thật sự tích cực và hướng dẫn các em cách khắc phục Qua hoạt động thi đua này, các em rất tích cực rèn luyện, thực hiện tốt và rất phấn khởi, tự hào khi nhận được cờ thi đua

5 Những thông tin cần được bảo mật: (không có)

6 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:

Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường, sự giúp đỡ ủng hộ của đồng nghiệp, phụ huynh và các em học sinh Ngoài ra người giáo viên còn phải vận dụng một số phương pháp như: nghiên cứu tài liệu, điều tra thực tế, tổng hợp kinh nghiệm đã đạt được để áp dụng sáng kiến

7 Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến:

Qua một thời gian ngắn thực hiện các biện pháp nêu trên, tôi thấy các em học sinh có chuyển biến rõ rệt, có ý thức cao trong học tập và rèn luyện, biểu hiện cụ thể như sau:

- Các em xác định được mục đích học tập, chuyên cần, ham học, tự tin Biết đoàn kết, thân thiện và giúp đỡ nhau cùng tiến bộ

- Có ý thức giữ vệ sinh trường lớp, yêu môi trường

          - Thực hiện đúng nền nếp, có kỷ luật

- Có thái độ rõ ràng ủng hộ cái đúng, cái tốt; không đồng tình với những biểu hiện sai trái trong và ngoài nhà trường Tích cực tham gia các hoạt động do nhà trường tổ chức

Cụ thể, kết quả về phẩm chất mà các em đã đạt được đến cuối học kì II như sau:

TS Giai

đoạn

PHẨM CHẤT Chăm học,

chăm làm

Tự tin, tráchnhiệm

Trung thực,

kỉ luật

Đoàn kết, yêu thương

28

Giữ

a

học

kì I

28 Cuốihọc

kì II

Một số hình ảnh của học sinh trong quá trình thực hiện biện pháp

Hình ảnh - Học sinh đoàn kết trong các hoạt động vui chơi

Hình ảnh - Học sinh đoàn kết trong các hoạt động vui chơi

Hình ảnh – Học sinh giúp đỡ nhau trong học tập

8 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử

Từ việc áp dụng những giải pháp của sáng kiến “nâng cao phẩm chất đạo đức cho học sinh ” Tôi và các đồng nghiệp, đặc biệt là các em học sinh trường Tiểu học Bảo Linh đã đạt hiệu quả rất cao

Giáo viên đã có những giải pháp tích cực mang tính mới vận dụng vào dạy học cho các em học sinh Tự tin khi áp dụng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, tuyên truyền đến các em học sinh

Học sinh các em đã chăm ngoan, có ý thức trong học tập, giúp đỡ bạn đặc biệt tình trạng học sinh nói tục chửi bậy và gây gổ đánh nhau đã không còn trong nhà trường Học sinh hứng thú trong các giờ học, sinh hoạt tập thể Qua

đó phẩm chất đạo đức các em đã được nâng lên rõ rệt

9 Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu

Danh sách cá nhân áp dụng sáng kiến lần đầu và đạt hiệu quả

Tên cá nhân Ngày tháng

năm sinh Nơi côngtác Chứcdanh Trình độchuyên

môn

Nội dung công việc

hỗ trợ

Bảo Linh

Giáo viên Đại học Thực hiệnsáng kiến

Bảo Linh

Giáo viên Đại học Áp dụngsáng kiến

Bảo Linh

Giáo viên Đại học Áp dụngsáng kiến Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật

và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước phát luật

Bảo Linh, ngày 09 tháng 05 năm 2022

Người nộp đơn

Trần Văn Hà

2