Giải pháp nâng cao hiệu quả các tiết tập giảng trong giảng dạy học phần múa và phương pháp dạy trẻ vận động theo âm nhạc

37-41 This paper is available online at http://jem.naem.edu.vn GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÁC TIET tập giảng trong giảng dạy hoc PHAN múa 1 VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY TRE VẬN ĐỘNG THEO ÂM NHẠC

NATIONAL academyof educationmanagement DOI: 10.53750/jem22.v 14.n3.37 Journal of Education Management, 2022, Vol 14, No 3, pp 37-41

This paper is available online at http://jem.naem.edu.vn

GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÁC TIET tập giảng trong giảng dạy hoc PHAN múa

1 VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY TRE VẬN ĐỘNG THEO ÂM NHẠC

Ngày nhận bài: 15/02/2022 Ngày nhận đãng: 27/03/2022.

1 Trường Đại học Hạ -ong

e-mail: nguyenthihuotig@daihochalong.edu vn

Tóm tắt Nâng cao năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động học thông qua các tiết tập giảng trong học phần

múa và phương pháp dạy trẻ vận động theo âm nhạc cho sinh viên là giải pháp quan trọng nhằm nâng cao

chất lượng đào tảo Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động học trong học phần múa và phương pháp dạy trẻ

vận động theo ârn nhạc là một trong những năng lực quan trọng, giúp sinh viên sư phạm mầm non có được

kết quả học tập cao, đồng thời nắm vững phương pháp dạy trẻ múa và vận động theo nhạc vận dụng vào công

tác chàm sóc giáp dục trẻ trong những kì đi kiến tập thực hành sư phạm thường xuyên, thực tập cuối khóa và

công tác chăm spc giáo dục trẻ sau này

Từ khóa: Năng tực thiết kế và tổ chức hoạt động học; chất lượng tập giảng.

1 Đặt vấn đề

Ị Học phần“Múla vàphương pháp dạy trẻ vậnđộng theo âm nhạc” là mộthọc phần thuộc chuyênngành trong chươngtrìnhđào tạo giáo viên mầm non, hệ Cao đẳng và Đại học Sư phạm[3] Một môn học có tính nghiệp vụ trong trườngSư phạm,bên cạnh nhiệmvụ cung cấp và truyền thụ cho sinh viên nhữngkiến thức

cơbảnvề nghệ thuật múa và biên dạy múa cho trẻ mầm non, học phần còn cónhiệmvụ trang bị và rèn luyện chosv các kĩ năng múa và dạymúa cho trẻ Một trong những kĩ năngquantrọngvàcấp thiết là kĩ năng lập

kế hoạch cho hoạt động học và kĩ năngdạy hoạt động học nhằm hình thành vàpháttriển năng khiếu nghệ thuật múa cho trẻ

Để giúp cho sV hệ Cao đẳng và Đại họcSưphạm Mầm non có kĩ năng múa và dạytrẻ múathì các tiết tập giảng của svcần được GV quantâm, đầu tưvàtìmra những phương pháp hữu hiệu để svthểhiện tốt nhất khả năng vốncó của bảnthân mình, bỏi vì, các tiếttập giảng làcơ hội để sv vận dụnglí thuyết đã học vào thựctiễngiảng dạy tại cáccơ sở giáo dục mầm non, là cơ sỏ để các em tập luyện, hình thànhnhững kĩ năng nghềnghiệpcần thiết chocông việc tương lai tại cáccơsở giáodục mầm non[5]

Với mongmuốn góp phần hìnhthành và rèn luyện cho sv những kĩnăngmúavà biên dạy múacho trẻ mầm non.chúng tôi xin chiasẻ một số giải pháp nâng cao hiệu quả các tiết tập giảng khidạy học phần

“Múa vàphươngpháp dạy trẻvận độngtheo âmnhạc”- hệCao đẳng, Đại học mầmnon

2 Thực trạng việc tổ chức tập giảng học phần của sinh viên

Đê nămđược thực trạng việc tô chức tậpgiảng họcphân của sinh viên, chúng tôi đã tiên hành khảo sát

100sv gồm các I5p năm2vànăm 3 hệCaođẳngSư phạm Mầm trường Đại học Hạ Long, bằng phiếu điều tra An két với nội dung vàkếtquảkhảo sát(xemBảng 1)

Kết quả bảng 1 cho thấy có tới 90% ý kiếncho rằng việc tổ chức tập giảng học phần Múa vàphương phápdạytrẻ vân dộng theo âm nhạclà rất cần thiết,có vai trò quyết định đến chất lượng GD cũng như rèn

kĩ năng múa và daytrẻmúa, vận động theoâm nhạc Còn 10 svchiếm 10% ýkiến cho là cần thiết, vì vấn

đề này đã đượccoi ưọng trênthựctế và đã dược thểhiện ởhọc phần.Mức độ bình thường và không cần thiết thì khôngcó ýkiếnnào chiếm 0%

Bảng 1 Sự cần thiết của việc tổ chức tập giảng học phần Múa

và phương pháp dạy trẻ vân động theo âm nhạc

Bảng 2 Mức độ dự hoạt động âm nhạc tiết trọng tâm là múa và vận động theo nhạc trong các đợt kiến tập - thực hành sư phạm thường xuyên tại các cơ sở giáo dục mầm non

Kết quả bảng 2 cho thấy có tới 30% ý kiến cho rằng trong những đợt kiến tập - thực hành sưphạm thường xuyên tại các cơ sỏgiáo dục mầm nonkhông được dự hoạt động âm nhạc tiết trọng tâm là múavà vận động theo nhạc Có 70% ý kiến cho rằng rất ít khi được GV tạinhóm,lớp hướng dẫn kiến tập -thực hành sưphạm tổchức chodự hoạtđộng âm nhạctiết trọng tâm là múavà vận động theo nhạc Mức độrất thường xuyên, thưòng xuyên khôngcó ý kiếnnào,chiếm 0%.Qua tìmhiểu GV mầm non,chúng tôi được biết lí do là lớp chật,trẻ đông, kĩ năng múa của các cô hạn chếnên các côngại xây dựng kếhoạchtổchức hoạtđộngâm nhạc tiết trọng tâm là múa và vận độngtheo nhạc

Bảng 3 Mức độ tham gia tập giảng các học phần phương pháp

Rất thường xuyên Thường xuyên

Rất ít khi

Không bao giờ

Kết quả bảng3 cho thấy: mức độ rất thường xuyêntập giảng các học phần phươngpháp có tới 30%ý kiến, thường tập trung vào những sv có học lực khá, tốt và có ý thức học tập Có 55% ý kiến cho rằng thườngxuyêntập giảng các học phầnphương pháp, có 15%ýkiếncho rằng rất ít khi tập giảng các học phần phương pháp,tập trung vào nhữngsv có học lực trung bình, yếuvà ýthức họctập khôngcao Những sv này có ý thứcỷ lạicho các bạn trongnhómnênkhông tham giahoặc ngày tập dạy sv nghỉ học Mặtkhác,

sợ ảnhhưởngđến thành thích của nhómnên các bạnkhôngphâncôngnhiệmvụ cho sv này

3 Giải pháp nâng cao hiệu quả các tiết tập giảng trong giảng dạy hoc phần Múa và Phương pháp dạy trẻ vận động theo âm nhạc

3.1 Tổ chức tốt khâu chuẩn bị

Để các tiết tập giảng trên lớp được tốt, mỗiGV cần làm tốt khâu chuẩnbị cho các bàitập giảng Trong khâuchuẩn bị, cầnchú ý một sốnội dung sau:

Lựa chọn nội dung cho các bài tập giảng

Tổ chức hoạt động âm nhạc ỏ các cơsỏgiáo dục mầm non có các dạngtiết trọng tâm: dạy hát;nghehát; vận độngtheo nhạc; biểudiễncuối chủ đề Với mục đích cung cấpvà truyềnthụ cho sinh viênnhữngkiến thức cơ bản về nghệ thuật múa vàbiên dạy múacho trẻmầm non, ngoài ra còncó nhiệmvụ trang bị và rèn luyện chosinh viên các kĩ năng múa và dạy múa cho trẻ Do đó, giảng viêntập trung rèn cho sv dạng tiết

38

NGHIÊN CỨU j JEM., Vol 14 (2022), No 3.

trọng tâm vận động múaminhhọa Giảng viênhưởngdẫn sv lựachọn nội dung tập giảng ỏ các độ tuổinhà trẻ, mẫugiáo với các chủđềkhác nhau Như vậy,giúp sinh viêncó cái nhìn đầy đủ và khái quát nhất vềkhả năng vận động của trẻ ởmỗi độ tuổicũng như phương pháp giảng dạychomỗi độ tuổi Đặcbiệtlà biết lên

kếhoạchvề lĩnh vụ pháttriểnthẩm mĩ cho từng chủ đề, độ tuổi

Thực tế giảng dạy chúng tôithấy sv còn rất lung túng khi lênkếhoạch,lựa chọn bài dạy như: Chọn nội dungchobài dạy conlẫngiữa cácđộ tuổi, bàicôhátcho trẻ nghe với bàihátdạycho trẻdo đó không đảm bảo dạy học phù hơp với độ tuổi

Ví dụ:Chủ đềThế giới động vật, svchọn bàiĐàn vịt con để dạymúa cho trẻ lốp mẫu giáo lớn Trong khi đó bài nàydạy cho trẻ ỏ độ tuổimẫu giáobé

Bài dạy cho độ tuổimẫugiáo bé thườngbàihát ngắn, động tácđơn giảnchủ yếu là vận độngtheo nhạc Bài dạy mẫu giáo lớn bài hátdài hơn, động táclànhữngđộng tác múa phức tạp hơnđòihỏi nắm bắt luật

động và biên độ hẹp,

Ví dụ về phương pháp làm mẫu Mầu giáobé côphảimúa mẫu từ đầuđến cuốitiết (cô múa mẫu, cô dạytrẻ múa, cho trẻ luyệntập, sửa sai chotrẻ, ).Với mẫu giáo lón, cômúamẫu đê trẻ xemvà múa cùng trẻ khi dạy trẻ múẩ.Khi trẻ múa được, phần luyện tập cô không phải làm cùng trẻ mà đứng quansát trẻ múa và sửa sai khi cần Thiết kế kế hoạch bài dạy (giáo án) Việc soạn giáo án với sv còn nhiều hạnchế: cấutrúcgiáoán không rõràng, rườm rà, không khoahọc

Dovậy, cần hưởng dẫncho sv cấu trúcgiáoánrõ ràng, yêu cầusoạn giáoán theo nhóm,tổ đểcác em cùng trao đổigiúpđỡnlau, trên cơ sở đó, các em soạn giáo án cá nhân có sự kiểm tra, đánhgiá của giáo viên Hướng dẫnsoạngiáoán âmnhạc với loại tiết trọng tâm dạy vận động múa minh họa theo cấutrúc sau: j GIÁO ÁN ÂM NHẠC Chủ đề lớn:

Chủ đề nhánh:

Tên bài: - Nội dung trọng tâm: Dạy vận động múa minh họa:

- Nội dungkếthợp:+ Nghe hát:

+ Trò chơi âmnhạc:

Kiến thức bổ ItrỢ:

Đốitượng: Thời gian:

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Người soạn:

Người dạy: ị

Giáoviên hướng dẫn:

I Mụctiêu

1 Kiến thức:

2 Kĩ năng:

3 Thái độ:

II Chuẩnbị

- Đồdùng ciia cô:

- Đồ dùng của trẻ:

III Tiếnhành

Giảng viên yêucầumỗi nhóm sẽ cùng nhau thiết kếgiáoán cho bài dạy mà nhóm bốc thăm được Trong quá trìnhcácnlịóm thảo luận xâydựng ýtưỏngchogiáoán, GV sẽ quansátvà trực tiếp hỗ trợ các nhóm

cách thiết kế bàidạy, nhấnmạnh chosv nhữngđiểmkhácbiệtcơbảnkhả năng vận động của trẻ ở từngđộ tuổi và phương pháp dạy chotừng độ tuổi Việc tập dạy giúpcho svmột lần nữa tái hiện lại lí thuyết,khắc sâu được lí thuyết và vận dụng vào thực hành Giáo án của các nhóm phải được GV duyệt trước khi tiến hành tập giảng để đảmbảo mục tiêucủa bàidạy Việc duyệt giáoán nhóm tníốc khi tập giảng có tác động tích cực đến tinh thần họctập của sv - bỏi lẽ, sv sẽ phảiđầu tư thời gian, trí tuệchobài soạn củanhóm, đồng thời cũng tạo cho sv mộttâm lítự tin,vữngvàng với bài dạyhơn vàgiáoán đã được chuẩn bị tốt và đảm bảovề nội dungbài dạy Đây là một bướcvô cùngquan trọngquyết định đến chất lượng củacác tiết tập giảng, vì vậy, GV cần quan tâm vàlàm tốt.Nếusự chuẩnbịvề giáoán của các nhómkhông tốt thì chắc chắncác tiếttập giảngsẽ không đem lại hiệuquả cao

Một số yêu cầu chung:

Mỗi nhóm cần chuẩn bị kế hoạch bài dạy của nhóm (ghitoàn bộ phần tiêu đề của giáoán; mục tiêu, đồ dùng dạy học và ghi têntrình tự cácbước,cáchoạt độngchính trong tiến trìnhbàigiảng)

Mỗi nhóm soạn giáoán bằng bảnWord và PowerPoint Các nhóm đều phải chia sẻ giáoán của nhóm mình bằng cách gửi chotấtcả các nhóm khác qua zalo nhómbộmôn trong đó có cả GV bộmôn

Mỗi nhómcầncó bảng phân côngnhiệm vụ cụthể cho mỗi thành viên trong nhóm: ai dạy nội dung nào Chú ý: Tất cả cácthành viên trong nhóm đềuphải chọn một nội dụng để tập giảng, nếu số lượng cácthành viên trong nhóm nhiều, có thểphân công 2 bạncùngtậpgiảng chomột nội dung Giảng viên sẽ lựa chọn mộtsinh viênbấtkì trong số các bạnchuẩnbị trùng nộidung để dạy

Hình thức tập giảng

Thựctế, số lượng sv trong một lốp khá đông (từ 40 đến trên 50 sv/lớp) Đê mỗi em đều có cơ hội được tập giảng, GV nên chia lớp thành các nhóm nhỏ(khoảng 5-6 sv/nhóm).Với hình thức tập giảng theo nhóm sẽ huy độngđượcý tưởng của nhiều người cùng tham gia xây dựngbài dạy củanhóm

Mỗi nhóm sẽ tiến hành tập giảng theohình thức phânđoạn,tiếp sức: mỗi sinh viên sẽ chỉ dạy một đoạn trong bài soạn:

1 Ôn định tổ chức, trò chuyện chủ đề

2 Nội dunghoạtđộng

2.1 Hoạt động 1: Dạy múa;

2.2 Hoạtđộng2: Nghe hát;

2.3 Hoạtđộng 3: Trò chơi âm nhạc

3 Kết thúc

3.2 Tổ chức tốt khâu tập giảng

Tổ chứcbốc thăm thứtựtập giảng củacác nhóm.Các nhómtiến hành tậpgiảngtheo thứ tự đã bốc thăm

Bố tríchỗngồi:Các nhóm ngồi theo nhóm của mình Bốtrí, sắpxếp chỗ ngồi theo lốp thực tếở các cơ

sỏ giáo dục mầm non

Mỗi nhóm tập giảng đượctiến hành theo trình tựsau:

- Nhómtrưỏng trong nhóm lên bảng trìnhbày bản kếhoạchbài dạy của nhóm để các nhóm khác nắm được tênbài vàsơ lượctiến trình bài dạy của nhóm

- Nhóm dạy tiến hành dạy theohình thức phân đoạn, tiếpsức, mỗi bạn dạy mộtphần của giáo án

- Đánhgiá, nhận xét, rútkinhnghiệm cho bài dạy:

+ Để tiến hành nhận xét cho bài dạy củamỗi nhóm.GV yêu cầu cácnhóm dựgiờ ghi lại toàn bộ tiến trìnhbài dạy của nhóm dạy kèmtheo những đánhgiá, nhận xétvề các nội dung: Đồ dùng dạy học: (đồ dùng của cô, đồ dùng của trẻ vềsốlượng, thẩm mĩ,phùhợp với trẻ, chủđề);Thời gian tiếnhành hoạt độnghọc: (Thờigian phân bổ cho mỗihoạtđộng: nội dung trọng tâm, nội dung kết hợp); Cách tổ chức cho mỗi hoạt động (ưu điểm,hạn chế,góp ýthêm)

+ Sau khi nhómdạy xong, GV dành thờigian 5 phút cho các nhóm ghilại những nhận xét, đánh giá

40

NGHIÊN CỨU 1 JEM., Vol 14 (2022), No 3.

j ị Các nhóm sẽ lần lượtđưa ra những đánh giá,nhận xét vềbài dạy của nhóm Nhóm dạy ghi lạitoàn bộcác

ý kiếnđánh giá của các nhóm vàphản hồi lại với các nhóm khác

+ GVchốt lại những đánhgiá, nhậnxétvềbài dạycủa nhóm đó: hạn chế, những vấn đềquan trọng cần chúý đối vớibài dạy

Yêucầu các nhóm dựa trênnhững ý kiến đóng góp,nhómtiếnhànhvềđiều chỉnh và tổ chứctậpdạy lại quayvideo chia sẻ ljên nhóm bộ môn

Vớicách tổchức các tiếttập giảng như vậy, tôi nhận thấycác em đã tích cực, chủ động hơn trong học tập Các em cũng hứngthúhơnvớicác tiết tập giảng bởi tấtcả các em đều được giao nhiệmvụ,đều được thểhiện bản thân mình Với cáchtô chức như vậy, GV cũng dễ dàngnắm bắt được khả năng học tập cũng như ý thứchọc tập của từng svtrong lóp, qua đó, việc đánh giákếtquảhọctập sẽchính xáchơn Tổ chức tốt các tiếttập giang trong giảng dạy chính là mộtbiện pháphiệuquảnâng cao chấtlượng học tập bộ môn, đồng thời nócòn gop phần rèn luyệnnhững kĩ năng nghề nghiệp cần thiết cho sinh viên, là hànhtrang để các emtrởthành những côgiáo mầm non trongtương lai vững vàng về chuyênmôn vànghiệp vụ, đápứng đượcnhững nhu cầưđòihỏicủa xã hội hiện nay

4 Kết luận

Để nângcaohiểuquảcông tác tập giảng trong học phần Múa vàphương pháp dạy trẻ vận động theo âm nhạcGVcần phát tyuyhếtvai trò, khảnăng của từng sv ngay từ khâu chuẩn bị đến khâu tổchứctậpgiảng Trong công tác hươngdẫn GV cần thực hiện vaitròhếtsức quan trọng của mộtngười làmmẫu tốt,cầm tay chỉ việc cụ thểcho sv Việcdự giờgópýcho sv sau mỗitiết tập giảng cũng sẽ là việclàm vô cùng quan trọng, có ý nghĩa thúc đẩy sự tiến bộ của sinh viên Được giảng viêndựgiờ,theo dõi, dìu dắt, tư vấn, nhận xét, góp ý saumỗi tiếttập giảng, sv vữngbưócvà tự tin hơn rất nhiều

TÀI LIỆU THAM KHẢO

[1] TrầnMinh Trí(1999) Múa và phương pháp dạy trẻvận độngtheoâm nhạc Nxb GiáoDục

[2] Ngô Thị Natr (chủ biên)(1993) Âm nhạc và phương pháp giáo dục âmnhạc Tập II, Nxb GiáoDục [3] Lê Đức Sang■HoàngCông Dụng, Trịnh Hoài Thu(2008) Âm nhạc và múa NxbGiáoDục

[41 TrầnĐứcMinh (2001) Đổimói phươngpháp dạyhọc ở trường cao đẳngsư phạm Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội

[5] Nguyễn Cảnh Toàn(2002).Học và dạycách học.Nxb Đại học Sư phạm,Hà Nội

[6] Trần Bá Hoành (2003) Lý luận cơ bản về dạy và họctích cực (Dự án đào tạogiáoviên THCS - Bộ Giáo dục vàDàotạo)

[7] Phan Trọng Ngọ (2005), Dạyhọc vàphươngpháp dạy học trong nhàtrường Nxb Đạihọc Sư phạm [8] Lê Công Triêm (chủ biên), (2002) Một số vấn đề hiện nay của phương pháp dạy học đại học Nxb Giáodục, Ha Nội

ABSTRACT Solutions to improve the effectiveness of teaching sessions in teaching dance and methods

of teaching children to move according to music

Improving thecapacityof designingandorganizing learning activities through teaching exercises in the dancecourseand the method of teachingchildren to move accordingto music is an important solutionto improve the quality of training The ability to design and organizelearning activities in the dance lesson and the method of teaching children to move according to music is one of the important competencies, helpingpreschool pedagogical students to get highacademic results, at the same time, master the methods

of teaching children todance and moveto music and apply itto the careand education ofchildren during regular pedagogical practice visits, end-of-course internships and child care and education in thefuture

Keywords: Ability to design and organize learning activities; teaching quality.