ubnd tØnh b¾c giang PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN DŨNG TRƯỜNG MẦM NON BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG Họ và tên Trình độ chuyên môn Chức vụ Đơn vị công tác Yên Dũng, ngày tháng năm 2020 CỘNG HÒA.
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN DŨNG
TRƯỜNG MẦM NON …
BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG …………
Họ và tên:
Trình độ chuyên môn:
Chức vụ:
Đơn vị công tác:
Yên Dũng, ngày tháng năm 2020
Trang 2CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
THUYẾT MINH MÔ TẢ BIỆN PHÁP
1.Tên biện pháp:
Phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong việc xây dựng nội quy và phương pháp nâng cao hiệu quả vận hành lớp học.
2 Lĩnh vực áp dụng:
Biện pháp được áp dụng trong lĩnh vực nâng cao chất lượng giáo dục, giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp
3.Thời gian:
Từ tháng 9 năm học 2021-2022
4 Nội dung:
4.1 Thực trạng
Nội quy lớp học rất quan trọng và là một phần không thể thiếu đối với môi trường học đường Mục đích duy nhất của nội quy lớp là tạo ra một môi trường học có kỷ luật, an toàn và vui vẻ nhất Nếu không có nội quy đi kèm kỷ luật, giáo viên và nhà trường sẽ gặp nhiều khó khăn trong việc quản lý học sinh của mình Điều này khiến chất lượng giảng dạy và học tập ngày càng đi xuống Không những vậy, ý thức cũng như suy nghĩ của học sinh sẽ bị lệch lạc, ảnh hưởng đến tương lai của các nhân, cộng đồng và xã hội Vào đầu năm học, nhà trường bao giờ cũng dành thời gian để các lớp học nội quy lớp học Thực tế thì giáo viên chủ nhiệm xác định nội quy lớp là do giáo viên đặt ra và yêu cầu học sinh phải thực hiện theo nội quy đó Trong tiết học nội quy, giáo viên thường cho học sinh học lại nhiệm vụ của học sinh, rồi nghe cô phổ biến những nội quy, quy định của lớp, của trường Học sinh chưa được chủ động trong việc xây dựng nội quy lớp Với những học sinh ngoan ngoãn, tích cực thì sẽ vui vẻ thực hiện còn với những học sinh chưa ngoan, chưa tích cực thì coi đó là những quy định cứng nhắc, các em chưa thật sự quan tâm hoặc thực hiện nội quy theo kiểu bị ép buộc dẫn đến một số em có tâm lí không thoải mái, không tự giác thực hiện nội quy Trong lớp học tôi chủ nhiệm có những học sinh khá trầm, chưa mạnh dạn giơ tay phát biểu và ít giao tiếp với bạn bè mặc dù em đó học cũng khá tốt 4.2 Sự cần thiết phải áp dụng biện pháp mới
- Cơ sở lí luận
Trang 3Như chúng ta đã biết Nghị quyết số 29-NQ/TW, ngày 4/11/2013 “Về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” chỉ rõ: Phát triển giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học Học đi đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội Hơn nữa chúng ta đang thực hiện đổi mới giáo dục phổ thông và luôn hướng tới mục tiêu hình thành và phát triển cho học sinh những phẩm chất chủ yếu như: Sống yêu thương; Sống
tự chủ; Sống trách nhiệm Như vậy việc phát huy tính chủ động, tích cực của học sinh trong hoạt động giáo dục là việc làm rất cần thiết trong tình hình hiện nay
- Cơ sở thực tiễn
Một lớp học muốn tiến bộ, phát triển, có sự gắn kết và tuân thủ giữa các thành viên thì cần có nội quy Mỗi học sinh hay mỗi chúng ta cũng vậy khi thực hiện nội quy hay quy định nào đó do người khác đưa ra hầu hết có tâm lí là phải làm theo Khi những nội quy, quy định đó do chính học sinh cùng với sự hỗ trợ của giáo viên xây dựng nên thì học sinh sẽ tự giác và tích cực hơn khi thực hiện Một số lớp đã có nội quy nhưng việc thực hiện nội quy lớp chưa vui vẻ và chưa nghiêm túc Vì vậy trong qua trình xây dựng nội quy lớp giáo viên cần xác định rõ:
- Ai là người xây dựng nội quy? Ai là người thực hiện nội quy
đã xây dựng?
- Làm thế nào để nội quy đã xây dựng được thực hiện vui vẻ
và nghiêm túc?
4.3 Thuyết trình biện pháp phát huy tính chủ động, tích cực của học sinh trong việc xây dựng và thực hiện nội quy lớp học
a/ Phát huy tính chủ động, tích cực của học sinh trong việc xây dựng nội quy lớp học:
Để phát huy tính chủ động, tích cực của học sinh trong việc xây dựng nội quy lớp học, giáo viên dùng bộ câu hỏi COACH – trong tiếng Anh gọi là huấn luyện- để dẫn dắt học sinh tự trả lời, tự tìm ra đáp án, rồi tự hành động chứ không phải là giáo viên đưa ra đáp án, đưa ra nội quy và yêu cầu học sinh thực hiện Để nội quy lớp học được hoàn thiện, giáo viên là người dẫn dắt, góp ý và
Trang 4bổ sung cho học sinh Sau khi các nhóm thảo luận sẽ trình bày trước lớp để loại
bỏ ý kiến trùng nhau và thống nhất ý kiến Bảng nội quy lớp có sự thống nhất của cả cô và trò Khi học sinh đã hiểu, đã thấm thì việc thực hiện nội quy sẽ nghiêm túc và vui vẻ hơn Giáo viên cũng cần xác định nội quy đưa ra là cả giáo viên và học sinh cần thực hiện Nếu giáo viên không thực hiện thì học sinh cũng không thể thực hiện tốt được
Các hoạt động hướng dẫn học sinh xây dựng nội quy:
Hoạt động 1: Chia sẻ
+ Giáo viên tổ chức cho học sinh bày tỏ suy nghĩ của mình qua những câu hỏi gợi ý:
- Mong muốn của em khi đến trường là gì?
- Em mong muốn lớp học của mình sẽ như thế nào?
- Em có mong muốn gì về bạn bè và thầy cô?
+ Học sinh nối tiếp nhau nêu, giáo viên ghi nhanh các ý kiến lên bảng + Cả lớp góp ý, điều chỉnh, nhất trí ý kiến chung về các điều mọi người mong muốn để lớp học tốt hơn
Hoạt động 2: Hoạt động nhóm xây dựng nội quy lớp
+ Giáo viên chia lớp thành các nhóm nhỏ, yêu cầu học sinh thảo luận xây dựng nội quy lớp theo gợi ý: Để đạt được những mong đợi đặt ra thì học sinh phải làm gì và không được làm gì? Những việc làm nào được thưởng? Việc làm nào được phạt? Số sao thưởng và phạt?
+ Phát phiếu cho các nhóm thảo luận và ghi kết quả thảo luận vào phiếu: Những việc
được thưởng
Số sao được thưởng
Những việc được phạt
Số sao được phạt
Trang 5Học sinh thảo luận nhóm xây dựng
nội quy lớp
+ Giáo viên theo dõi, giúp đỡ các
nhóm
+ Các nhóm báo cáo kết quả, giáo
viên và học sinh cùng tổng hợp, loại bỏ ý
kiến trùng nhau, giáo viên hướng dẫn học
sinh bổ sung những nội quy cần thiết
+ Thống nhất nội quy lớp học, vài
học sinh nhắc lại
Hoạt động 3: Tổ chức học sinh cam kết và thống nhất khen thưởng.
- Giáo viên đưa ra gợi ý: Tập thể chúng ta muốn đoàn kết, muốn vững mạnh, mỗi cá nhân đều tốt lên, đều tiến bộ trong học tập chúng ta cần cam kết điều gì?
- Học sinh nối tiếp nhau phát biểu ý kiến, giáo viên gợi ý dẫn dắt để học sinh nêu bật được các ý: Kỉ luật - trung thực- đoàn kết
- Dựa trên câu trả lời của học sinh, giáo viên chốt lại lời cam kết, cam kết đó
sẽ được thực hiện suốt năm học và sẽ được các bạn nuôi dưỡng hàng ngày, hàng ngày Cam kết được viết ngắn gọn là:
Tôi kỉ luật với chính tôi.
Tôi trung thực đến tận cùng.
Tôi đồng hành cùng đồng đội.
- Tiếp theo giáo viên cho học sinh thảo luận:
Nếu thực hiện tốt nội quy có được thưởng không? Khi nào thì được thưởng? Mức thưởng như thế nào?
Học sinh phát biểu ý kiến: Thưởng theo tuần, thưởng theo tháng, cuối tuần ai được nhiều sao thì thưởng,
Giáo viên đưa ra gợi ý để học sinh thống nhất: khi bạn nào đạt 450 sao thì sẽ được nhận quà
b/ Giải pháp giúp học sinh thực hiện tốt nội quy lớp học:
Để vận hành lớp học hiệu quả, tôi thực hiện theo phương pháp sau:
- Lập các nhóm nhỏ, mỗi nhóm 4 học sinh, mỗi nhóm cử một nhóm trưởng Nhóm nhỏ có 4 bạn sẽ dễ vận hành
- Hướng dẫn các nhóm nhỏ thực hiện theo quy trình “đệ nhị thân”
Trang 6Cách thực hiện:
Nhìn vào vòng tròn đệ nhị thân ta thấy:
- Em thứ nhất có vai trò, trách nhiệm coi em thứ hai như là đệ nhị thân, ta hiểu đệ nhị thân như là thân thứ hai của mình Thân thứ hai của mình thì phải chăm sóc, phải giúp đỡ, phải quan tâm, phải hỏi han, động viên họ Người thứ hai không có vai trò trách nhiệm với người thứ nhất mà chỉ nhận sự giúp đỡ của người thứ nhất
- Người thứ hai sẽ có vai trò chăm sóc, giúp đỡ, quan tâm, hỏi han, động viên người thứ ba Người thứ ba là đệ nhị thân của người thứ ba
Tương tự như vậy nhóm này sẽ hoạt động theo một quy luật ta có thể gọi đó
là quy luật cho nhận
Quy trình thực hiện:
Bước 1: Mỗi người sẽ tự thực hiện nội quy và chấm sao cho chính mình vào nhật kí chấm sao vào cuối tiết học hoặc cuối buổi học
Bước 2: Thường xuyên quan tâm, thăm hỏi nhắc nhở đệ nhị thân hoàn thành nhiệm vụ vì sao của bạn chính là sao của mình
Bước 3: Đầu mỗi buổi học, các thành viên báo cáo kết quả chấm sao của mình với nhóm trưởng Nhóm trưởng ghi lại tổng số sao thưởng phạt của các thành viên trong nhóm vào sổ của mình
Bước 4: Cuối tuần họp nhóm tổng hợp số sao các thành viên trong nhóm đạt được trong tuần Cộng dồn các tuần và đề nghị khen thưởng khi thành viên trong nhóm đạt được số sao theo quy định
Trang 7Học sinh ghi Nhật kí chấm sao theo bảng sau
6/9/202
1
Đạt: sao
Đúng giờ:1; giơ tay:
1; làm bài đủ: 3
Tổng:
Làm việc riêng: 2;
nói leo: 2;
Tổng:
Ngày hôm nay việc mình làm tốt là: ; việc chưa tốt là: Viết từ 2-3 điều biết
ơn hoặc điều mình nhận được ngày hôm nay
Kết quả khi thực hiện biện pháp:
+ Sản phẩm được tạo ra từ biện pháp mới:
- Mỗi nhóm đã thảo luận và đã xây dựng được bản nội quy sát thực
Trang 8Ảnh minh họa sản phẩm của học sinh
- Lớp đã thống nhất được một bản nội quy lớp và cam kết cùng thực hiện
- Rèn luyện được cho học sinh tính kỉ luật, trung thực và thân thiện: Học sinh hiểu thực hiện tốt nội quy ngày một tốt hơn, hạn chế tối đa các hành vi không tốt của học sinh, xây dựng cho học sinh thói quen và ý thức đúng Học sinh tích cực hơn trong việc học tập, lớp học trở nên thân thiện hơn, học sinh biết đoàn kết giúp đỡ nhau nhiều hơn trong học tập Đặc biệt nhiều học sinh nam thay đổi hẳn
về ý thức tham gia công việc vệ sinh đầu giờ
- Kết quả xếp loại lớp các tuần theo đánh giá của trực ban và cờ đỏ:
Trang 95 Thuyết minh về phạm vi áp dụng biện pháp
Giải pháp tôi đưa ra đang được tôi áp dụng với học sinh lớp 5 Tôi thiết nghĩ giải pháp có thể áp dụng được trong các nhà trường vì lớp học nào cũng cần có nội quy và nội quy do chính học sinh đề ra (dưới sự dẫn dắt của giáo viên) thì học sinh sẽ tự giác thực hiện và thực hiện tốt hơn so với nội quy mà cô đưa ra yêu cầu học sinh phải thực hiện Tuy nhiên với lớp 1-2 thì khi xây dựng nội quy giáo viên chỉ có thể tổ chức cho học sinh nêu miệng và việc thực hiện ghi nhật
kí chấm sao chưa thực hiện được
6 Những lợi ích về xã hội của biện pháp
- Giải pháp trên cụ thể hóa được mục tiêu của Nghị quyết số 29-NQ/TW, ngày 4/11/2013 “Về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo: Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học Học đi đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn Giúp hình thành và phát triển ở học sinh năng lực tự chủ, tự quản, năng lực giao tiếp, hợp tác, phát huy được tính chủ động, tích cực của học sinh trong việc thực hiện nội quy lớp học góp phần hình thành tính tự giác, kỉ luật, trung thực, trách nhiệm, thân thiện những năng lực, phẩm chất cần thiết cho thế hệ tương lai
- Giải pháp còn giúp ta “nuôi dưỡng” lòng biết ơn cho các em Thực hành biết lòng biết ơn mỗi ngày, các em sẽ trở thành những người có lòng biết ơn sâu sắc phát huy được truyền thống tốt đẹp của dân tộc và chắc chắn các em sẽ trở thành người sống tử tế và giàu tình cảm
Tôi cam đoan những điều khai trên đây là đúng sự thật và không sao chép hoặc vi phạm bản quyền
Xác nhận của cơ quan,
đơn vị
Tác giả
Trần Thị Hiền
