Thực trạng vấn đề: - Trong thực tế giảng dạy tôi nhận thấy ở đối tượng học sinh trung bình yếu khả năng tư duy toán học còn hạn chế có em hầu như không có.. năm học 2019 – 2020 như sau:
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC
TRƯỜNG THCS
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
, ngày 28 tháng 10 năm 2020
BÁO CÁO Biện pháp nâng cao chất lượng công tác giảng dạy bộ môn
Tên biện pháp: “Biện pháp giúp học sinh trung bình yếu ở lớp 6A trường THCS tính tổng, hiệu hai số nguyên”
Tên tác giả:
Đơn vị công tác: Trường THCS , ,
Đối tượng áp dụng biện pháp: Học sing trung bình yếu lớp 6A trường ThCS
Thời gian áp dụng biện pháp: sau khi học xong bài cộng hai số nguyên, trừ hai số nguyên
I ĐẶT VẤN ĐỀ
1 Thực trạng vấn đề:
- Trong thực tế giảng dạy tôi nhận thấy ở đối tượng học sinh trung bình yếu khả năng tư duy toán học còn hạn chế có em hầu như không có Các em rất hay nhầm lẫn, không phân biệt rõ ràng và rất hay quên, có thể hôm nay làm được nhưng ngày mai lại quên Đối với các bài toán liên quan đến cộng trừ số nguyên thường hay tính sai
- Kết quả bài khảo sát (đối tượng là học sinh trung bình yếu của lớp 6A, trường THCS năm học 2019 – 2020) như sau:
HS
Điểm
- Sau khi phân tích bài kiểm tra kết hợp với kinh nghiệm giảng dạy tôi nhận thấy các em thường gặp khó khăn ở chỗ:
+ Không phân biệt được rõ ràng khi nào cộng hai giá trị tuyệt đối, khi nào trừ hai giá trị tuyệt đối
Trang 2+ Dấu kết quả hay nhầm lẫn.
+ Ngôn ngữ toán học các em cảm thấy khó hiểu, khó nhớ
- Do ở lớp 6 cộng trừ hai số nguyên hay sai nên có một thực tế là với học sinh lớp
7 các phép tính đơn giản như , với học sinh lớp 8 cần tính – x + 2x các em vẫn phải dùng máy tính
2 Vai trò ý nghĩa của biện pháp
Từ thực trạng vấn đề tôi thấy rất cần thiết phải rèn kĩ năng tính tổng , hiệu hai số nguyên vì đây là nội dung cơ bản và xuyên suốt trong quá trình học toán Nó làm nền tảng để các em học kiến thức sau này như cộng trừ phân số, thu gọn đa thức, giải phương trình, hệ phương trình,… Nếu các em không tính đúng tổng, hiệu hai
số nguyên thì các em sẽ gặp rất nhiều khó khăn khi học các lớp trên và thường xuyên phải lệ thuộc vào máy tính
II BIỆN PHÁP ĐÃ ÁP DỤNG:
- Để cộng trừ hai số nguyên tôi thường hướng dẫn học sinh xuất phát từ thực
tế cuộc sống rất gần gũi với các em đó là số tiền nợ biểu thị bởi số âm và số tiền đã
có biểu thị bởi số dương, ví dụ cụ thể như sau:
VD1: Tính - 3 + (– 2)
Số hạng thứ nhất là -3 có nghĩa em đang nợ 3 đồng, số hạng thứ hai là - 2
có nghĩa em nợ thêm 2 đồng nữa vậy em nợ 5 đồng Vì đây là số tiền nợ nên các
em xác định được ngay kết quả là số âm, và số nợ tăng nên do đó các em hiểu là ta phải làm phép tính cộng hai giá trị tuyệt đối
VD2: Tính - 3 + 5
Số hạng thứ nhất là -3 có nghĩa em nợ 3 đồng, số hạng thứ hai là 5 có nghĩa
em mang 5 đồng đi trả thì em còn 2 đồng, vì 2 đồng là số tiền đang có nên kết quả
là 2
VD3: Tính - 8 + 5
Số hạng thứ nhất là -8 có nghĩa em đang nợ 8 đồng, số hạng thứ hai là 5 có nghĩa em mang 5 đồng đi trả thì vẫn còn nợ 3 đồng nữa, vì đây là số tiền nợ nên kết quả sẽ là -3
- Đối với phép tính trừ, trong sách giáo khoa toán 6 phát biểu quy tắc trừ hai
số nguyên như sau “Muốn trừ số nguyên a cho số nguyên b, ta cộng a với số đối của b” với đối tượng học sinh trung bình yếu thì việc xác định số đối của số trừ là
Trang 3rất khó khăn và hay bị nhầm dấu do đó để rèn luyện kĩ năng trừ hai số nguyên tôi hướng dẫn học sinh chia làm hai trường hợp:
+ Trường hợp 1: số trừ là số dương ví dụ - 3 - 2 ta coi dấu trừ chính là dấu của số hạng thứ hai sau đó áp dụng biện pháp trên: em đang nợ 3 đồng lại nợ thêm
2 đồng nữa lúc này em nợ 5 đồng do đó kết quả là -5
+ Trường hợp 2: Số trừ là số âm ví dụ như (-3) - (- 9) các em viết thành - 3+ 9 sau đó áp dụng biện pháp trên ( trường hợp này, tôi lưu ý học sinh cách nhận biết đó là đối với phép trừ mà có hai dấu “-” liền nhau, các em viết thành một dấu “+”, việc hướng dẫn như vậy tôi nhận thấy các em học sinh có thể thực hiện tính đúng kết quả của phép tính, rất ít em còn tính sai)
- Để các em có kĩ năng tính nhanh, chính xác tôi cho các em thực hành theo nhóm nhỏ gồm 4 em Mỗi nhóm có một nhóm trưởng là các em học tốt trong lớp, nhóm trưởng sẽ viết 10 phép tính (các số từ -20 đến 20) sau đó yêu cầu các thành viên trong nhóm tính trong 10 phút, hết thời gian nhóm trưởng chấm điểm và thống nhất đáp án với các thành viên trong nhóm Sau khi nhóm trưởng chấm điểm
và nhận xét xong, giáo viên yêu cầu các nhóm trưởng báo cáo những bạn nào sai từ
3 ý trở lên Những bạn sai từ 3 ý trở lên giáo viên sẽ phân công các bạn học giỏi trong lớp tiếp tục giúp đỡ các bạn rèn luyện kĩ năng tính tổng, hiệu hai số nguyên theo biện pháp như trên
III HIỆU QUẢ:
- Sau khi áp dụng biện pháp trên tôi nhận thấy kĩ năng tính tổng hiệu hai số nguyên
đã được cải thiện đáng kể thông qua kết quả bài kiểm tra
- Kết quả thực hiện khảo sát với đối tượng học sinh trung bình yếu ở lớp 6A trường THCS năm học 2019 – 2020 như sau:
HS
Điểm
Trước khi áp dụng biện pháp 18 1 7 3 2 2 3
- Kỹ năng tính tổng, hiệu hai số nguyên của các học sinh trung bình yếu của lớp 6A trường THCS còn được tôi tiếp tục áp dụng biện pháp này trong cả quá trình giảng dạy sau này
IV KẾT LUẬN
Sau khi áp dụng biện pháp tôi nhận thấy các em tự tin hơn khi thực hiện phép cộng trừ các số nguyên Các em thấy toán học không hề quá khó và một điều
Trang 4đặc biệt nữa đó là toán học không hề xa lạ mà nó rất gần gũi với cuộc sống hàng ngày của các em
XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ Ngày 28 tháng 10 năm 2020
Người viết báo cáo