Ngay 25 12 2019 trang 61 116

0.5đ 3 - _ Chú ý cho học sinh nắm vững điều kiện các định lí và ng 4 - Chú ý đến những sai lầm thường mắc phải của học - Vận dụng quan diem day học tích cức; -Hệ thông hóa kiên thức, kĩ

Ah 59 TRUONG DAI HOC DONG THAP

DE CHINH THUC: DE THI KET THUC MON HOC Môn học: Sinh học của sự sinh sản, Mã môn học: BI4455, học kỳ I, 2019-2020

Ngành: ĐHSSINHIó6, hình thức thi: tự luận

Thời gian làm bài: 60 phút

Câu 1: (4,0 điểm)

Trình bày các hình thức sinh sản vô tính ở động vật Kẻ tên 2 loài đại diện

cho mỗi hình thức sinh sản

ĐÁP AN DE THI CHiNH THUC KET THUC MON HOC

Môn học: Sinh học của sự sinh sản, Mã mén hoc: BI4455, hoc ky J, 2019-2020

Ngành: ĐHSSINHIó6, hình thức thi: tự luận

+ Từ cơ thể mẹ chia đôi cơ thể theo chiều dọc hay ngang đều cho các cá thể con giống hệt mẹ

+ Ví dụ: Trùng roi, trùng giầy

+ Cá thể được sinh ra do một mấu lỗi của cơ thể bố mẹ

+ Cá thể mới có thể sống độc lập hoặc sống chung trong quan thé

+ Ruột khoang, Hải miên)

+ Là hiện tượng một cơ quan hoặc một mô của CT hoặc

một phần CT phát triển thành một cơ thể mới

+ Ví dụ: Sao biển, thân lỗ

2 -Về Cấu trúc cơ thể: Từ cơ quan sinh sản chưa phân hóa 1,0

dén co quan sinh san da phân hóa, chuyên biệt rõ ràng Từ

cơ quan sinh sản lưỡng tính đến cơ quan sinh sản đơn tính

-Hình thức thụ tinh: Tự thụ tinh đến thụ tỉnh chéo nhằm đảm bảo cho sự đồi mới vật chất di truyền Tu thụ tinh

ngoài (động vật sống ở nước) đến thụ tỉnh trong với sự hình

thành cơ quan sinh dục phụ đảm bảo tỉ lệ thụ tĩnh và khả

năng sông cao hơn

1,0

-Hình thức sinh sản: Từ đẻ trứng đến đẻ con Từ trứng tự phát thân phát triển trong phôi, con non không được chăm sóc đến trứng được bảo vệ và nuôi dưỡng trong tử cung, con non được chăm sóc và bảo vệ với những tập tính hết sức phức tạp Đối với con người, sinh sản không chỉ đơn thuần là truyền giống mà bị chỉ phối bởi tinh thần, tình cảm,

xã hội

Sự tiến hóa về sinh sản ở động vật đã đảm bảo cho tỷ lệ

sống sót của thế hệ sau ngày càng cao nên tỷ lệ sinh ngày cảng giảm đảm bảo chất lượng cho thế hệ sau

- Các phần phụ của hoa có khuynh hướng nhập lại thành

một (cuống ngắn lại, đài và cánh hoa kết dính) Ví dụ điển

hinh 14 ho Cuc (Asteraceae), cdi ma ching ta gọi là hoa chính là sự kết chum của nhiều hoa thật sự có kích thước bé

và chuyên hóa cao

tiễn phản biện (nếu có)

hy /

TRUONG DAI HOC DONG THAP

DE THI KET THUC HOC PHAN Hoc phần: Nhập môn Toán cao cấp, mã HP: GE40§1

Học kỳ: Mùa thu, năm học: 2019 - 2020

Ngành /khối ngành: CD, DH, hình thức thi: Tự luận

Thời gian làm bài: 90 phút

Câu 1 (2 điểm) Cho hai tập hợp sau:

A= {0,2,4,6,8}, B = {-1,0,1,2,3}

a) Viết lại tập hợp 4 bằng cách chỉ ra đặc trưng của các phần tử của nó

b) Hãy liệt kê các phần tử của các tập hợp AUB,AnB,AA 8B

Câu 2 (2 điểm) Trên lR xét quan hệ sau:

b) f có là song ánh hay không? Vì sao?

Câu 4 (2 điểm) a) Viết công thức logic và xác định tính đúng sai của mệnh đề

“Nếu chạch để ngọn đa, sáo đẻ dưới nước thì mặt trời mọc hướng tây”

b) Cho p,¿ là hai công thức Chứng minh đẳng thức pA (PVq)=pAq

Cau 5 (2 điểm) Cho hai hàm mệnh đề xác định trên IR như sau:

Hoc phan: Nhap mon toan cao cap; Ma HP: GE4081; Hoc kỳ: Mùa thu; Năm học:

DAP AN DE THI KET THUG HOC PHAN

2019-2020

[ Với mọi ø € Ñ, ta có x? < z3 Do dé aS Vay S c6 tinh phan xa 0,5

Lay « = l.y = 2, ta cé x3 < y tite lA z5, nhưng ÿ# không lớn hon | 0,5 hoặc bằng z# Do đó y khong ¢6 quan hé S véi x Vay S khong cé tinh | đối xứng

| | Với mọi +, € R, eSy va ySx ta cé x? < 1# và 3 < z3 Suy ra z = y | 0.5

a) | Dat p: "chach dé ngọn da"; q : "sao đề dưới nước", z : "mặt trời mọc | 0,5

hướng tay" Công thức logic pA q => r

Duyệt của Trưởng bộ môn Người giới thiệu

TH 2111 1201 Võ Thị Lệ Hằng

Ngày tổ chức thi: [Mok LUI

(ih, ⁄VD 74 l

DE THI KET THUC HOC PHAN

Học phan: Toán Rời Rac 1, ma HP: IN4018, hoc ky: 1, năm học: 2019 — 2020

Ngành/khối ngành: ĐHCNTTI9, hình thức thi: Tự luận

Thời gian làm bài: 90 phút

Câu 4 (1.5 điểm): Giải hệ thức truy hồi an = 2an + an.z — 2a„2 với n > 3 và ao = 3, ai =6, aa =0

Câu 5 (1.5 điểm): Cho tập các chữ số: {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6,7 §} Có bao nhiêu số chẵn có 4 chữ số khác nhau và chữ số hàng nghìn lớn hơn 5 được tạo thành từ tập đã cho

Câu 6 (1.5 điểm): Cho hàm Boole bốn biến sau:

F (w,x,y,z) = WXyZ + wxyZ + WXỹZ + W#yZ + WXYZ + WXYZ +Wxyz + WXy2 + W#yZ

a Ding ban dé Kamauph, tìm dạng tổng chuẩn tắc tối tiểu của hàm F

b Vẽ sơ đồ mạch tương ứng

Câu 7 (1.0 điểm): Cho F(x,y) là mệnh đề chứa biến “x có thể lừa gạt y” với không gian là tập hợp mọi người trên thế giới Hãy dùng các lượng từ để diễn đạt các câu:

a Mọi người đều có thể bị lừa gạt bởi ai đó

b Không ai có thể lừa gạt được chính mình

c Mọi người đều có thể lừa gạt được Tom

d Không ai có thể lừa gạt được cả Fred lẫn Jerry

Câu 8 (1.0 điểm): Cho tập hợp X = {I, 2, 3, 4, 5, 6} Trên tập hợp X xét quan hệ hai ngôi R như sau:

aRb với a là ưóc số chung lớn nhất của b

a Hãy liệt kê tất cả các phần tử của quan hệ R

b Quan hệ R có những tính chất gì ?

- Hét -

Ghi chú: Sinh viên không được sử dụng tài liệu

DAP AN DE THI KET THUC HOC PHAN

Hee phan: Toán Rời Rạc 1, mã HP: IN4018, học kỳ: 1, năm học: 2019 — 2020

Ngành/khôi ngành: ĐHCNTT19

a fix) =x? —x — 10 khéng phai don anh (Vi f(0) = f(1) =-10) 0,5

b fx) =x! +x? — 2 không phải đơn ánh (Vì ƒ(1) = f(-l) = 0) 0,5

4 Giải hệ thức truy hoi an = 2an1 + an-2 — 2an3, a0 = 3, ai = 6, a2 = 0 1,5

| P—2r?—r+2=0 Pt cé 3 nghiệm phân biệt rị = 2; r2 = Ì; r3 = -]

<¡†+⁄¿†+⁄4= 3

2 ¡‡+⁄¿—⁄z= 6 4⁄<¡†+⁄<¿‡+<⁄¿= 0

A= —1;<¿= 6;43= —2 Vay nghiệm của hệ thức truy hôi dạng tông quát là: 0,5

Duyệt của P.Trưởng Bộ môn Công nghệ thông tin

Người giới thiệu

Ngày tô chức thi: 13h00 ngày 25/12/2019

Beg 7

TRUONG DAI HOC DONG THAP

DE THI KET THUC MÔN HOC

Môn học: Phương pháp dạy học Giải tích - Xác suất Mã MH: MA4152

Hoc kỳ 1, năm học 2019 — 2020

Khối ngành: ĐHSTOAN17A, hình thức thi: Viết

Thời gian làm bài: 90 phút

Câu 1 (1,5 điểm): Hãy nêu các điểm lưu ý ý khi dạy học Tổ hợp và Xác suất Phân tích

một trong các điểm lưu ý trên, có ví dụ minh họa

Câu 2 (2,0 điểm): Tìm số hạng không chứa x trong khai triển nhị thức Niutơn của:

18

[>z+z) „ với x > 0 Nêu khó khăn và sai lầm của học sinh khi giải bai này

x

Cau 3 (1,5 điểm): Nêu các điểm lưu ý ý khi dạy học các định lí, quy tắc về giới hạn hàm

số Phân tích một trong các điểm lưu ý đó, có ví dụ

Câu 4 (1,5 điểm): Cho hàm số f(x) = at Hãy tìm giới hạn của hàm số f(x) đã

cho khi x — 4 Nêu khó khăn của học sinh khi làm bài toán này

Câu 5 (1,5 điểm): Nêu các điểm lưu ý khi dạy học nguyên hàm và tích phân Chọn

một điểm lưu ý để phân tích, có ví dụ minh họa

TRUONG DAI HQC DONG THAP _ `

DAP AN DE THI KET THUC MON HOC

Môn học: Phương pháp day hoc GT-XS, Ma MH: MA 4152

Hoc kỳ 1, năm học 2019 — 2020

Khối ngành: ĐHSTOAN17A, hình thức thi: Viết

Thời gian làm bài: 90 phút

- van dung cac phuong phap day hoc tich cực

- Khắc phục những khó khăn, sửa chữa sai lâm cho HS

- Hệ thông hóa các dạng, các mâu bài tập thường gặp

2 Đáp số k= 15 Vậy số hạng không chứa x là: 2°C}; = 6528 1,5đ

- Những khó khăn và sai lầm : SV tự nêu 0.5đ

3 - _ Chú ý cho học sinh nắm vững điều kiện các định lí và ng 4

- Chú ý đến những sai lầm thường mắc phải của học

- Vận dụng quan diem day học tích cức;

-Hệ thông hóa kiên thức, kĩ năng, phương pháp;

- Tìm nhiều cách giải khác nha trong một bài tính tích phân 0,75đ

Phân tích một trong các ý trên

6 Khai triển ta được

2 (1+cos x) In(I+sin x)dx— fina +cosx)dx = J, —-1,

0

Trong J, , Dat x= -¡ Ta tính được 1, = ",+2ln2—1 1 2 1 2 Vậ y

I=2In2 - 1

DUYET CUA TRUONG BO MON Ngày 12 tháng 12 năm 2019

Người làm đáp án

he”

Lê Xuân Trường

Trần Lê Nam

đạt, 2/13 7

TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÒNG THÁP

ĐÈ THỊ KÉT THÚC HỌC PHÀN - Đề số 01

Học phần: Văn học dân gian Việt Nam; Mã HP: L14221P; Hoc ky: I Nam hoc: 2019- 2020;

Ngành/khối ngành: Sư phạm Ngữ Văn; Hình thức thi: tự luận

Thời gian làm bài: 90 phút (Không kể thời gian phát đề)

Câu 1: (3 điểm)

Anh/Chị hãy trình bày mối quan hệ giữa văn học dân gian và văn học viết

Câu 2: (7 điểm)

Anh/Chị hãy phân tích bài ca dao sau từ góc nhìn thi pháp:

Khăn thương nhớ ai,

Khăn rơi XuỐng dat

Khăn thương nhớ ai,

Khăn vắt lên vai

Khăn thương nhớ ai, Khăn chùi nước mắt

Đền thương nhớ ai,

Mà đèn không tắt

Mat thương nhớ ai, Mắt ngài không yên

Đêm qua em những lo phiên,

Lo vì một nổi không yên một bê

(Nguồn: Vii Ngoc Phan, Tuc ngữ, ca dao, dân ca Việt Nam, NXB Khoa học Xã hội, 1978)

Hét

Ghi chú : Sinh viên KHÔNG ĐƯỢC sử dụng tài liệu

- Nêu VHDG là sáng tác của tập thể, được tập thể lưu giữ thông qua con đường

truyền miệng thì văn học viet là tác phẩm của cá nhân (hay nhóm cá nhân có danh

- Nêu VHDG ra đời cùng với sự hình thành xã hội người thì văn học viết xuất hiện

rât muộn sau đó, khi con người đã trải qua một quá trình phát triển lâu dài và hình

thành hệ thống chữ viết

thê trữ tình muốn giải bày

2.2.4 Không gian và thời gian tâm trạng-> Giá trị biêu đạt của kiểu TG và KG này

oi những đổi tượng không phải là con người như con

2.2.5 Biện pháp tu từ: nhân hóa-> C

người đê gửi trao nỗi niềm tâm Sự.-> giá tri NT?

ưu ý: Sinh viên có thể có nhiều cách trình bày, hoặc có thể có hướng triển khai khác miễn

sao bài làm có tính thuyết phục

13, 299

TRUONG DAI HOC DONG THAP

Đề số 1

DE THI KET THÚC HOC PHAN

Hoc phan: Van hoc Ma HP: PR4235 học kỳ:l, nam hoc: 2019 — 2020 Ngành/khối ngành: DHGDTH18, CDGDTH18 hình thức thi: Tự luận

Thời gian làm bài: 90 phút

Câu 2 (6,0 điểm): Phân tích bài thơ sau:

Anh Đom Đóm Mặt trời gác núi Ngoai song thim Vac Bong téi lan dan, Lang lẽ mò tôm Anh Đóm chuyên cần Bên cạnh sao Hôm Lên đèn đi gác Long lanh đáy nước

Dom di rat êm, Vung ngon dén long

Đi suốt một đêm Anh Đóm quay vòng

Lo cho người ngủ Như sao bừng nở

Tiếng chị Cò Bợ: Gà đâu rộn rip

“Ru hỡi! Ru hời! Gáy sáng đằng đông, Hõi bé tôi ơi, Tắt ngọn đèn lồng Ngủ cho ngon giấc ` Đóm lui về nghỉ

DAP AN DE THI KET THUC HOC PHAN Học phần: Văn học Ma HP: PR4235 học kỳ:l, năm học: 2019— 2020

Ngành/khối ngành: ĐHGDTHI8, CĐGDTHI8

- Giới thiệu về tác giả Võ Quảng về nội dung bài thơ: Thông qua việc 0.5

“tuần tra canh gác” của Đom Đóm, tác giả muốn ca ngợi vẻ thanh bình

của thế giới co cay va chim muông

- Hai khổ thơ đầu gợi lên sự liên tưởng thú vị: Việc phát ánh sáng lập 1.0 lòe của Đom Đóm vào ban đêm gợi lên hình ảnh một người tuần tra

canh gác với lời tả đầy cảm mến

- Hình ảnh chị Cò Bợ ru con gợi lên sự thanh bình trải dài, trong đó 1.0 trong đó giấc ngủ của muôn loài được bảo đảm an toàn tuyệt đối

- Hình ảnh đối tượng chịu thương chịu khó kiếm ăn trong đêm tối là

2 thím Vạc có sự đồng cảm của thiên nhiên, tạo vật Đó là sự đồng cảm 1.0

Của sao Bie Sao Hôm không chỉ ¡ sáng trên nền trời mà còn “long lanh đáy nước” giúp thím Vạc sáng mắt hơn khi kiếm mồi

- Hình ảnh anh Đóm “như sao bừng nở” có ý nghĩa tuần tra canh gác 0.5 bảo vệ cuộc sống bình yên cho muôn loài

- Hai ngôi sao Hôm và sao Dom Dém xuất hiện để bổ sung cho nhau, 1.0 góp phân tạo nên những điều tốt đẹp cho cuộc sống

- Những hình tượng trong nhu Dom Đóm, Cò Bợ, Vac duge tac gia sử 1.0 dụng nghệ thuật nhân hóa rất sinh động Bằng cách viết khơi gợi, giàu

hình ảnh, Võ Quảng đã cho các thấy được sự thanh bình nơi làng quê

và để các em hiểu hơn về thế giới loài vật

Đồng Tháp, ngày 12/12/2019

Trưởng bộ môn Đề thi và đáp án được sử dụng từ ngân hàng

Trần Đức Hùng

2S 11

A377

TRUGNG DAI HQC DONG THAP ( oh by ” ¿ aye)

DE THI KET THUC MON HOC

M6n hoc: Du lich trach nhiém, ma MH: VI4280N hoc ky: I,

Ngành/khôi ngành: Việt Nam học, hình thức thi: tự luận

Thời gian làm bài: 90 phút/sinh viên Câu 1 (4 điểm): Anh (Chị) phân tích những mục tiêu của du lịch trách nhiệm

Câu 2 (6 điểm): Anh (Chị) chọn một điểm du lịch trên địa bàn Đồng Tháp và

lập kế hoạch bảo vệ môi trường theo yêu cầu của du lịch trách nhiệm

- Hét -

Ghi chú: Sinh viên được sử dụng tài liệu

TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỎNG THÁP

DE THI KET THUC MÔN HỌC

Môn học: Du lịch trách nhiệm, mã MH: V1I4280N hoc ky: I,

- Năm học: 2019-2020 Ngành/khôi ngành: Việt Nam học, hình thức thi: tự luận

Thời gian làm bài: 90 phút/sinh viên Câu 1 (4 điểm): Anh (Chị) phân tích những mục tiêu của du lịch trách nhiệm

Câu 2 (6 điểm): Anh (Chị) chọn một điểm du lịch trên địa bàn Đồng Tháp và

lập kế hoạch bảo vệ môi trường theo yêu cầu của du lịch trách nhiệm

-—- Hết -

Ghi chú: Sinh viên được sử dụng tài liệu

KHOA VĂN HÓA - DU LỊCH

DE THI KET THUC MÔN HỌC

Môn học: Sức khỏe Tâm than, mã MH: SO410701, Học kỳ : I, Năm học: 2019-2020

Ngành/khối ngành: Công tác xã hội, hình thức thi: Tự luận

Thời gian làm bài: 90 phút

Dé Thi:

Câu 1 (6,0 điểm):

H, một phụ nữ 28 tuổi, đã kết hôn năm Cô đã tốt nghiệp loại giỏi trong Trường Đại học y

khoa Khi ra trường cô đã làm việc trong một bệnh viện lớn, cô là một bác sĩ giỏi, nôi tiếng Công

việc của cô đòi hỏi phải tập trung cao độ thường xuyên, bản thân cô luôn đặt ra yêu câu cao cho

chính mình, không cho phép bản thân có bât kì một sai sót nào trong chăm sóc cho bệnh nhân

„ Gần đây, cô đã phải đối phó với những cảm xúc khó chịu của chính mình, cô luôn cảm

thây mình là người vô dụng, tự ti va bat lực khi cô đã không thê thực hiện tốt như chính cô đã từng

làm được trong quá khứ

Vài tuần qua, H cảm thấy mệt mỏi bất thường, cô nhận thấy ngày càng khó khăn hơn trong việc

tập trung vào công việc Đồng nghiệp của cô nhận thấy rằng cô thường dễ cáu kinh và bị xa cách mọi

người Có sự khác biệt quá lớn với tỉnh thần lạc quan, yêu đời và thân thiện của cô trước đây

Ở nhà có sự thay đổi hoàn toàn khác với cách sống của cô trước đây, có khi cô nằm ở trên

giường cả ngày không làm gì cả, xem T'V hoặc ngủ Chồng cô hay người thân khác trong gia đình

gọi cô nhiều lần nhưng hầu như cô không trả lời Cô tỏ ra ít quan tâm đến công việc và các thành

viên trong gia đình, thường cự tuyệt quan hệ tình dục với chồng Cô thường rất khó ngủ vào ban

đêm Khi ngủ được thì chỉ khoảng 1-2 giờ cô lại giật mình, bật ngồi dậy trong trạng thái bàng

hoàng

Nhiều lần chồng cô bắt gặp và nghe được H nói chuyện điện thoại với người bạn thân nhất

của cô và khóc rất nhiều Anh đã vô cùng lo lắng cho vợ Khi anh cố gắng trò chuyện hỏi han,

nhằm cho H cởi mở hơn, chia sẻ với anh về những điều gì đang làm phiền cô xong cô nói với anh

rằng "mọi thứ đều 6n, không có chuyện gì cả"

Mặc dù H chưa bao giờ nghĩ đến tự tử, nhưng cô luôn cảm thấy ngày càng không hài lòng

với ous sống của mình Ý nghĩ nhiều lần trong ngày, trong thời gian dài đã xuất hiện trong đầu

“ước gì mình chết đi có thể dễ chịu nhiều hơn” H thất vọng với chính mình bởi vì cô cảm

thấy không được hạnh phúc, cảm giác đen tối như những đám mây u ám của bầu trời ngày mỗi

ngày dày đặc hon

Bằng kiến thức đã học, anh chị hãy cho biết:

I Bệnh nhân đang mắc phải loại bệnh tâm thần nào?

2 Bệnh nhân cân được áp dụng các phương điêu trị nào?

3 Là nhân viên công tác xã hội, anh chị áp dụng liệu pháp tâm lý nào? Áp dụng như a ae

nào trong kê hoạch trị liêu tâm lý cho bệnh nhân ⁄

ee

oo orci

Câu 2 (4,0 điểm):

Tam, 27 tuôi, nam thanh niên này gần đây đã chuyển về nhà ở chung với cha mẹ ruột

của mình sau khi vợ của anh đã bị một người lái xe ô tô tải say rượu cán chết cách đây ba

tháng Vợ của anh là một phụ nữ trẻ, xinh đẹp Anh đã có tình yêu đẹp với vợ trong 4 năm chung sống Tai nạn đã xảy ra khi anh hẹn vợ anh đang vội vã đi qua đường để vào tiệm ăn anh đã hẹn và đang chờ vợ đến ăn trưa cùng Hình ảnh khủng khiếp, người lai xe say rượi chạy với tốc độ cực nhanh, đã đâm thẳng vào cuốn vợ anh dưới bánh xe diễn ra ngay trước

mắt anh cứ luôn hiện hữu trong tâm trí anh Anh đã chạy đến bên vợ, ôm cơ thể đẫm máu,

nát vụn của cô Anh đã không thể quên được dù cố gắng anh đã thường xuyên thấy mình

hồi tưởng lại toàn bộ sự việc như thể nó đang xảy ra khắp nơi

Kể từ khi vụ tai nạn của vợ, Tam đã bị thường xuyên có những cơn ác mộng về vụ tai

nạn của vợ, điều này xuất hiện trong mỗi đêm Anh đã phải bỏ việc bởi vì văn phòng nơi anh làm việc ở ngay bên cạnh tiệm ăn, nơi anh hẹn gặp vợ ăn trưa, ngày cô qua đời Trong

vài lần anh đã cố gắng để trở lại làm việc nhưng anh không thể chịu nỗi

Bình thường Tam là một người vô cùng yêu đời, vui vẻ, hòa đồng, thích chơi guirtar bóng rổ với bạn bè sau cái chết của vợ anh ngày càng cô lập bản thân, thu rút vào phòng riêng không muốn tiếp xúc với ai, anh trở nên cáu kinh và vô cảm

Bằng kiến thức đã học anh (chị) hãy cho biết:

1 Anh (chị) hãy nêu tên bệnh tâm thần Tam mắc phải

2 Anh chị hãy cho biết hậu quả hiện tại và tương lai của bệnh tâm thần này đối với

bệnh nhân khi bệnh nhân không được chẩn đoán, điều trị

3 Anh (chi) hay trình bày những liệu pháp nào cần được thực hiện để điều trị cho trường hợp này Cách thức tiến hành những liệu pháp này như thế nào?

- Hét - fe

Ghi chú: sinh viên ĐƯỢC sử dụng tai liệu khi làm bài.

M4-3

TRUONG DAI HOC DONG THAP

DAP AN DE THI KET THUC MON HOC

Môn học: Sức khỏe Tâm thần, mã MH: SO410701, Học ky: I, Nam hoc: 2019-2020

Ngành/khối ngành: Công tác xã hội, hình thức thi: Tự luận

Cau 1 6.0

Rối loạn cảm xúc thể Trầm cảm Biểu hiện rối loạn này ở H bao gồm:

- _ Đau khổ, tuyệt vọng; thất vọng, tư tỉ về chính bản thân, thấy tương lai ảm đảm

- Mất tập trung vào công việc;

- Giam van dong, nam nhiéu; han học, căng thắng

- _ Rối loạn giấc ngủ, giảm nhu cầu tình dục

- - Thường xuyên suy nghĩ về cái chết

Điễu trị hóa được: H có thê được chỉ định sử dụng một trong các nhóm thuốc chống trầm

cảm sau:

- Chất ức chế tái hấp thu serotonin có chọn lọc (SSRIs) bao gồm: fluoxetine,

paroxetin, sertraline, citalopram va escitalopram

- Chất ức chế tái h4p thu serotonin va norepinephrine (SNRIs) duloxetine, bao gdm

venlafaxine va desvenlafaxine

- Norepinephrine va chat ttc chế tái hấp thu đopamin (NDRISs): là thuốc Bupropion

- _ Thuốc chống trầm cảm không điền hình bao gồm : trazodone va mirtazapine

- Thuốc chống tram cam Tricyclic

Chat tre ché monoamine oxidase (MAOIs) bao gdm tranylcypromine va phenelzine

Điều trị tâm lÿ-xã hội: Liệu pháp nhận thức hành vì, liệu pháp gia đình

- _ Nêu khái quát nội dung Liệu pháp nhận thức hành vi

- _ Nêu khái quát nội dung Liệu pháp gia đình

Liệu pháp nhận thức lành vì,

- HH nhận thức được việc đặt ra mục tiêu, chuẩn mực quá cao là nguyên nhân dẫn

đến tình trạng hiện tại cô Thông qua đó cô thực hiện giảm bớt các mục tiêu, chuẩn mực tự đặt ra cho bản thân thấp hơn, từ đó giảm các áp lực quá lớn ( yếu tổ làm cho cô luôn căng thắng, mệt mỏi liên tục)

- H cần nhận biết ý nghĩa và thực hiện việc cân đối lại các công việc; tập thể dục

thường xuyên; thư giãn; chia sẻ cảm xúc, khó khăn của bản thân với thân nhân,

bạn bè

Liệu pháp gia đình

Gia đình H cần hỗ trợ cho H- sắp xếp cá nhân, tập thể gia đình cùng tổ chức các

hoạt động tích cực trong gia đình như:

- Hiéu tinh trạng bệnh của H qua đó, khoan dung, tế nhị trong ứng xử giúp cô

-_ Giúp H giảm bớt căng thẳng, giữ gìn hạnh phúc gia đình

- Giúp H có chế độ chăm sóc dinh dưỡng, ăn, ngủ, nghỉ ngơi tốt,

-_ Giám sát việc sử dụng thuốc uống của H theo đúng chỉ định của bác sĩ

- _ Kiên quyết lôi kéo, thuyết phục _H tham gia vào các hoạt động xã hội, gia đình

-_ Đưa H đi ra ngoài nơi có môi trường, cảnh quan thiên nhiên đẹp trong sạch

-_ Cùng H luyện tập thé dục thé thao;

- Kécho Hnghe nhiing cau chuyện vui sau một ngày lao động của mọi thành viên

- _ Tổ chức các bữa ăn gia đình đầm ấm

2

Ý 1 | Chân đoán bệnh tâm thần Tam mắc phải: Rối loạn stress sau sang chấn (PTSD) 0.5

- Tam thường xuyên trải nghiệm lại biến cố gây sang chấn (vụ tại nạn giao thông xảy ra cho vợ anh) biểu hiện:

Có những hồi tưởng khó cưỡng lại được về các biến cố gây sang chan,

Có cảm giác biến có sang chấn hiện điện khắp mọi nơi ngay trong thực tại, Trong khi ngủ thường hay gặp ác mộng

- Tam lẫn tránh các kích thích liên quan đến biến cố sang chấn: thể hiện anh không thể đến văn phòng làm việc được, vì khi đến, văn phòng gần tiệm ăn nơi Tam

chứng kiến vụ tai nạn xảy ra với vợ anh, hồi tưởng biến cô tác động mạnh mẽ đến tâm

trí của anh

- Tam trở nên nhạy cảm quá mức: có vấn đề về cảm xúc - cáu kinh, vô cảm, thu rút bản thân, không muôn giao tiếp VỚI ai

Hậu quả bệnh trong tương lai nêu không được chân đoán điều trị chứng rối loạn stress

Sau sang chấn tiến triển xấu hơn nữa Các đấu hiệu bệnh tần suất của việc hồi tưởng biến có, |

gặp ác mộng về biến cố ngày càng gia tăng, cảm xúc đau khổ gia (tăng mạnh mẽ - bệnh nhân

xuất hiện dấu hiệu trầm cảm điển hình ngày càng nhiềudần đi đến có ý nghĩ và thực hiện

Liệu pháp hóa dược;

Liệu pháp thay đổi nhận thức Liệu pháp tâm lí Cách thức kết hợp thực hiện các liệu pháp

Liệu pháp hóa dược:

Tam được đưa đến gặp bác sĩ tâm thần để được điều trị bằng thuốc, đùng trong

khoảng thời gian 24 tháng

Thuốc ức chế tái hấp thu có chọn lọc serotonin (SSRIS) là loại thuốc thông dụng

nhất được chỉ định để điều trị PTSD của Tam Tùy theo tình trạng, thời điểm của Tam bác sĩ có thê cho Tam sử dụng một trong các loại thuốc, liều lượng

thuốc điều trị thích họp trong các nhóm thuốc để điều trị PTSDsau:

Sertraline (Zoloft) Paroxetine (Paxil) Fluoxetine (Prozac)

Venlafaxine (Effexor)- đôi khi được dùng để điều tri PTSD

Mirtazapine Prazosin - giúp giảm tần suất cơn ác mộng trong rối loan stress sau sang chan

chan con sang chấn xuất hiện bằng các nhiệm vụ mà NVXH cùng Tam và các thành

viên trong gia đình, bạn bè, đông nghiệp giúp Tam thực hiện:

Tam chấp nhận sự kiện, chấp nhận thực tế cuộc sống bị ảnh hưởng bởi stress

Gia đình kiên trì giúp Tam:

Chăm sóc dinh dưỡng Giám sát dùng thuốc

Tạo môi trường sinh hoạt gia đình đầm ấm

Khích lệ Tam thực hành các bài tập thư giãn đối phó với cơn sang chấn, ngủ nghỉ

Tổ chức và quyết tâm đưa Tam tham gia trở lại các hoạt động xã hội, thể thao

Thành phố Cao Lãnh, ngày 15 tháng 12 năm 2019

[i=

Ngày tổ chức thi: Đỗ Thị Thảo

Duyệt của phó trưởng bộ môn Ngày nộp cho đơn vị tổ chức thi -

Ngày: {Ệ 7 4 2] 1/3 Đại diện đơn vị tổ chức thi

(Ký tên, họ và tên)

—

186, 20

—_

Đề I DE THI KET THUC MON HOC

Môn học: Văn học Việt Nam trung đại 1 Mã môn học: LI4216N

Số tín chỉ: 03, Trình độ DT: Đại học

Ngành/khối ngành: Sư phạm Ngữ văn

Hình thức thị: Thi viết

Thời gian làm bài: 120 phút

Câu | (4 diém): Anh (chi) hay trình bày những đặc điểm cơ bản của văn học Việt

Nam trung đại,

Câu 2 (6 điểm): Phân tích bài thơ Cảnh nhèn (Nhân tình thế thái bài 38) của

Nguyễn Binh Khiêm?

Canh nhan

Một múi, một cuốc, mol cần câu,

Thơ thân dầu ai vui thủ nào

Ta dai, ta tim noi vang ve,

Người khôn, người đến chốn lao xao

Thu ăn măng trúc, đông ăn giá,

Xuân tắm hô sen, hạ tắm ao

Rượu dến gốc cây ta sẽ nhấp),

Nhìn xem phú quý ta chiêm bao

(Nguén: Nam thi hop tuyên, Nguyễn Văn Ngoc, NXB Bon Phuong, Ha Noi, 1951)

- Hét -

Ghi chú: Sinh viên không được tham khảo tài liệu khi làm bài

DAP AN DE THI KET THUC MON HOC [mis |

Môn học: Văn học Việt Nam trung đại I

Mã MH: LI4216N học kỳ: I, năm học: 2019 - 2020

Ngành/khôi ngành: Sư phạm Ngữ văn (trình d6 Đại học)

- Chủ nghĩa yêu nước và nhân dan - hai i dong chu lưu của văn học Việt Nam trung đại: 5 cảm hứng yêu nước luôn bám sát lịch sử dân tộc, phản ánh những sự kiện trong đại liên | quan dén van ménh dat nước thể hiện phong phú da dạng qua các thời kỳ lịch sử |

- Lây văn học dân gian làm nen tang va phat triên dựa trên những thành tựu văn học dân | 0.5 gian: tiếp thu về để tài, thi liệu ngôn ngữ, quan niệm thấm mỹ và thể loại |

- Tiếp thu có chọn lọc và sáng tạo những yếu tổ tích cực của tư tưởng, văn học nước |0 ngoài: Học thuyết Nho - Phật Lão: văn học Tr ung Hoa, An Độ và văn học các nước lân

cận

- Van hoc có sự vận dụng các diễn tích hình ảnh tượng trưng ước lệ, thủ pháp nghệ

thuật mang đặc trưng của văn học Việt Nam trung dại; văn học chữ Hán phát triên song

song với văn học chit Nom; thơ phát triển sớm và mạnh hơn văn xuôi |

2 | Phan tich bài thơ Cảnh nhàn của Nguyễn Bỉnh Khiêm - _ 6.0

- Nguyễn Binh Khiêm là người có học vấn uyên thâm là nhà thơ lớn của dân toc Tho} 0.5 của ông mang đậm chất triết lí giáo huấn, ngợi ca chí khí của kẻ sĩ, thú thanh nhàn,

đồng thời cũng thể hiện sự phê phán trong đời sông xã hội

- Tho bang chit Han la Buch Van am thi tập: thơ v iết bằng chữ Nôm là Bạch Van quốc | 0.5 ngữ thí và “Cảnh nhàn” là bài thơ tiêu biểu trong tip tho Bach Van quốc âm thi tập,

được v ict bang thé that ngôn bát cú đường luật _

- Chủ đề bai tho, triét by nhein dat - mot tridt ly nhan sinh mang ý nghĩa tích cực nêu đạo lí! 0.5

làm người, hi vọng giúp đời, giữ tròn phẩm giá của kẻ sĩ chân chính trong buổi loạn lạc:

Nhàn thê hiện khát vọng cứu dân, giúp đời nhưng bắt lực tr ước hoàn cảnh, là phản kháng,

không cộng tác với giai cấp phong kiến tiêu cực, không vì quyền lợi nhân dân Bài thơ bao

hàm ý hơi mĩa mai, nói “dại” nhưng thực ra tự cho là ôn”, và ngược lại — - / -

- Giá trị nội dung: Sự lựa chọn vụng dại n thật ra là chê trách su gian xao cua người 1.5 đời; hàn đôi lập với danh lợi thê hiện quan niệm triết lý sâu sắc về cuộc sông,

chiêm nghiệm nhận xét về đời sống thời thế hưng vong sự biến dồi có tính chất tuần i

hoàn qua những hình tượng cụ thể, sinh động: Khát Vọng cứu nước ae doi trong hoan

cảnh nhàn tản, luôn luôn lo cho đất nước, thương yêu nhân dân: Tâm lòng yêu thiên | | nhiên và cuộc đời sâu nặng:

Hai câu đề: khắc họa cuộc sóng nhàn rỗi, dùng biện pháp điệp số từ thê hiện trạng | thái ung dung nhàn hạ, tâm trang thoải mái nhẹ nhàng vui thú điền viên, |

| Hai câu thực: cảnh nhàn và sử dụng các từ đối nhau như “ta” - “người”, 'dại” - |

ữ dược cốt cách thanh cao của mình

“âu luận: biện pháp liệt kê những đồ ăn quanh năm có sẵn trong tự nhiên, gợi |

sống sinh hoạt nơi dân đã Qua đó có thể cam nhận dược tác giá dã song rat

|

| ¡ cho ta cuộc

1 thanh thản, hòa hợp với thiên nhiên tận hưởng mọi vẻ đẹp vốn có của đất trời mà không

| | bon chen, tranh giảnh

Hai cau két: cai nhin cua mot nhà trí tuệ lớn, có tính triết lí sâu săc

- Giá Irị nghệ thudt: sw dụng ngôn ngữ gân gũi cuộc sông, mộc mạc nhưng giàu chât | 0.5 triết lí Sử dụng khéo léo thể thơ thất ngôn đường luật, điển tích điện cô, ngặt nhịp và sử

dụng phép đối linh hoạt

Bài thơ thê hiện quan niệm sông “nhàn” và nêu cao giá trị nhân cách, coi thường danh | 0.25

loi, luôn giữ được tâm hồn thanh cao hòa hợp với thiên nhiên, đề Cao lỗi sống của

những nhà nho giàu lòng yêu nước nhưng do hoàn cảnh nên phải sống ân dật

(Viết văn trôi chảy, mạch lạc, bài làm phải có dân chứng, phân tích, luận giải cụ thể;

Sinh viên có thể trình bày, phân tích, đưa ra 1 những nhận định và luận giải ngoài nội 0.75 dụng của đáp án nhưng họp lý, thuyết phục vẫn có thể chấm điểm)

Duyệt của Trưởng Bộ môn Người giới (thiệu

Ngày tổ chức thi: 292/2 alg

(4h, fo — TRUONG DAI HOC DONG THAP Đề 01

DE THI KET THUC MON HOC

Môn học: Lịch sử Việt Nam hiện đại