Kiến thức, kĩ năng: Ôn tập: - Tái hiện bảng cộng có tổng bằng 10, thực hiện các phép cộng trong bảng.. - Sử dụng đồ dùng học tập, thể hiện số trong phạm vi 20 theo cấu tạo thập phân.. Nă
Trang 1KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN: TOÁN – LỚP 2 CHỦ ĐỀ: PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 20
(Sách Chân trời sáng tạo – SGK trang 39)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức, kĩ năng:
Ôn tập:
- Tái hiện bảng cộng có tổng bằng 10, thực hiện các phép cộng trong bảng
- Thực hiện các phép cộng qua 10 trong phạm vi 20
- Sử dụng đồ dùng học tập, thể hiện số trong phạm vi 20 (theo cấu tạo thập phân)
2. Năng lực chú trọng: Tư duy và lập luận toán học; mô hình hoá toán học; giao tiếp
toán học; sử dụng công cụ, phương tiện học toán
3. Tích hợp: Tiếng Việt.
II PHƯƠNG TIỆN DẠY – HỌC:
1. Giáo viên:
- Sách Toán lớp 2; bộ thiết bị dạy toán; 10 khối lập phương
2 Học sinh:
- Sách học sinh, vở bài tập; bộ thiết bị học toán; bảng con; 10 khối lập phương
III CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1 Hoạt động 1: Khởi động (5 phút):
* Mục tiêu:
Tạo không khí lớp học vui tươi, sinh động kết hợp
kiểm tra kiến thức cũ
* Phương pháp: Trò chơi - hát.
* Hình thức: Cả lớp
- Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi:
Ai nhanh hơn.
- Cả lớp hát: “1 với 1 là 2, 2 thêm 2 là 4, 4 với 1 là
5, 5 với 5 là 10”
- GV: 5 + 5 = 10, còn các phép cộng nào có tổng là
10 ?
- HS tham gia chơi
- 7 thêm 3 được 10
- 6 thêm 4 được 10
- 2 thêm 8 được 10
Trang 2- Nhận xét, tuyên dương.
-> Giới thiệu bài học mới: Phép cộng có tổng bằng 10
- 9 thêm 1 được 10 …
2 Hoạt động 2: Bài học và Thực hành (25 phút)
* Mục tiêu: Làm được các phép cộng có tổng bằng
10, qua 10 trong phạm vi 20
* Phương pháp: Trực quan, đàm thoại, thực hành,
thảo luận
*Hình thức: Cá nhân, nhóm.
- Bài 1: Thêm mấy để được 10?
- HS tìm hiểu bài, nhận biết mỗi bảng đều có 10 ô
vuông, số chấm tròn cần thêm chính là số ô còn
trống
GV khuyến khích HS nói theo mẫu câu: “Đã có
chấm tròn, cần thêm chấm tròn nữa để đủ 10 chấm
tròn”
- Bài 2: Số?
HS dựa vào bảng hoặc mối quan hệ giữa phép cộng và
phép trừ HS yếu có thể dùng ngón tay để tính
GV cho HS hoạt động nhóm hai, mỗi tổ thực hiện một
phép tính
- Bài 3: Tính
- HS nhận biết cách làm: tính từ trái sang phải
- Khi sửa bài, lưu ý HS nói theo hai cách
Có thể cho HS thực hiện bằng hình thức dạy học thông
qua giải quyết vấn đề
Ví dụ: 9+1=?
10+8 = ? hay có 1 chục và 8 đơn vị, ta có
số mấy?
HS thảo luận cách tính (cộng từ trái sang phải đủ
chục rồi cộng với số còn lại)
Các nhóm thực hiện, viết phép tính ra bảng con
Bài 4: Hai hình nào có tổng số con chó là 10?
- HS nhóm đôi tự tìm hiểu bài và thực hiện
- Các nhóm trình bày
HS làm miệng
-HS thảo luận tìm cách tính
7 + 3 = 10 ; 10 = 8 + 2
9 + 1 = 10 ; 10 = 6 + 4
-HS viết phép tính vào bảng con -HS trình bày cách tính
-HS kiểm tra kết quả
Trang 3- GV khuyến khích HS giải thích cách làm (có thể
bắt đầu từ hàng trên hay hàng dưới) Ví dụ:
• Bắt đầu từ hàng trên, chọn hình A và hình K vì:
Hình A có 4 con chó, hình K có 6 con chó,
4+6=10
• Bắt đầu từ hàng dưới, chọn hình E và hình C vì:
Hình E có 7 con chó, hình C có 3 con chó,
7 + 3 = 10
-HS thực hiện
3 Hoạt động 3: Củng cố (5 phút):
- Trò chơi HỎI NHANH – ĐÁP GỌN
GV có thể ra các câu hỏi, chẳng hạn:
+ 6 thêm mấy được 10?
+ Có 1 chục và 7 đơn vị, ta được số mấy?
- GV nhận xét, tuyên dương
- Dặn dò học sinh về nhà xem lại bài và chuẩn bị bài
tiếp theo
