Bánh ít lá gai bình định

VẬN DỤNG NGUYÊN LÝ VỀ SỰ PHÁT TRIỂN VÀO SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ở VIỆT NAM DƯỚI TÁC ĐỘNG CỦA CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0.... Ý nghTa phương pháp luận Nghiên cứu nguyên lý về sự phát tri

BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THỰC PHẨM TP.HỒ CHÍ MINH

KHOA NGÔN NGỮ

-o0o TIỂU LUẬN GIỮA KÌ MÔN CƠ SỞ VĂN HOÁ VIỆT NAM

TÊN ĐỀ TÀI: BÁNH ÍT LÁ GAI BÌNH ĐỊNH

NHÓM: 9

Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2021

MỤC LỤC

Lời cam đoan 3

MỤC LỤC 4

PHẦN MỞ ĐẦU 1

PHẦN NỘI DUNG 2

1 NỘI DUNG NGUYÊN LÝ VỀ SỰ PHÁT TRIỂN 2

1.1 Khái niệm phát triển 2

1.2 Tính chEt phát triển 2

1.3 Ý nghFa phương pháp luận 3

2 VẬN DỤNG NGUYÊN LÝ VỀ SỰ PHÁT TRIỂN VÀO SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ở VIỆT NAM DƯỚI TÁC ĐỘNG CỦA CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 4

2.1 Vai trò và tác động của cách mạng công nghiệp 4.0 đối với sự nghiệp đổi mới giáo dục 4

2.2 Các phương hướng đổi mới giáo dục trong thời kỳ cách mạng công nghiệp 4.0 8

PHẦN KẾT LUẬN 16

TÀI LIỆU THAM KHẢO 17

PHỤ LỤC 19

PHẦN MỞ ĐẦU

Hiện nay, những tác động của cách mạng công nghiệp 4.0 diễn ra rEt mạnh mẽ và tác động rEt nhiều lFnh vực, đặt ra nhiều thách thức và cơ hội cho nước ta phát triển mạnh mẽ Công nghiệp phát triển mạnh mẽ kéo theo đó là những yêu cầu đặt ra đối với tiềm năng của lao động nước ta trước môi trường sản xuEt, kinh doanh mới mà thế giới đang hướng đến Công dân Việt Nam hiện nay, đặc biệt là người lao động đang cEp thiết cần phát triển nhiều khả năng tri thức hơn để bắt kịp xu hướng thế giới, bao gồm cả các kiến thức cơ bản; khả năng tư duy, nhận thức hệ thống; các kỹ năng giao tiếp, ứng xử; tư duy phản biện và khả năng làm việc sáng tạo; kỹ năng ngôn ngữ, làm việc số và internet;

Vì vậy, sự phát triển và các chính sách của ngành giáo dục nước ta đang là nội dung mà đại đa số những người có hiểu biết quan tâm khá nhiều đến Hơn thế nữa, việc đào tạo lao động một cách đúng đắn ngày càng quan trọng và đáng để nghiên cứu Bài nghiên cứu này góp phần làm rõ hơn về nội dung này cũng như đưa ra một số

ý kiến mà chúng tôi cho là phù hợp với những gì đã phân tích

PHẦN NỘI DUNG

1 NỘI DUNG NGUYÊN LÝ VỀ SỰ PHÁT TRIỂN

1.1 Khái niệm phát triển

Phát triển là quá trình vận động t„ thEp đến cao, t„ kém hoàn thiện đến hoàn thiện hơn, t„ chEt cũ đến chEt mới ở trình độ cao hơn Tuy vậy, không phải mọi vận động đều là phát triển, mà ch… những vận động nào theo khuynh hướng đi lên thì mới là phát triển Cần phân biệt phát triển với tiến hóa và tiến bộ Tiến hóa là một dạng của phát triển, diễn ra theo cách t„ t„, và thường là sự biến đổi hình thức của tồn tại xã hội t„ đơn giản đến phức tạp Tiến bộ đề cập đến sự phát triển có giá trị tích cực Tiến bộ là một quá trình biến đổi mà hướng tới cải thiện những thực trạng xã hội t„ chỗ chưa hoàn thiện đến mức độ hoàn thiện hơn so với thời điểm ban đầu Trong tiến bộ, khái niệm phát triển đã được lượng hóa thành tiêu chí cụ thể để đánh giá mức độ trưởng thành của các dân tộc, các lFnh vực của đời sống con người

1.2 Tính chất phát triển

Tính khách quan thể hiện ở chỗ, nguồn gốc của sự phát triển nằm trong chính bản thân sự vật, hiện tượng, chứ không phải do tác động t„ một thế lực siêu nhiên bên ngoài

và đặc biệt không phụ thuộc vào ý thích, ý muốn chủ quan của con người

Tính phổ biến của sự phát triển có mặt ở khắp mọi nơi trong các lFnh vực tự nhiên,

xã hội và tư duy

Tính kế th„a là tính chEt dùng để ch… sự phát triển là kết quả của sự kế th„a của một quá trình trước đó Sự vật, hiện tượng mới ra đời không thể là sự phủ định tuyệt đối, phủ định sạch trơn, đoạn tuyệt một cách siêu hình đối với sự vật, hiện tượng cũ Theo đó, trong sự vật, hiện tượng mới luôn còn giữ lại, có chọn lọc và cải tạo các yếu tố còn tác

dụng, còn thích hợp với chúng, trong khi vẫn gạt bỏ mặt tiêu cực, lỗi thời, lạc hậu của sự vật, hiện tượng cũ đang gây cản trở sự vật mới tiếp tục phát triển

Tính đa dạng, phong phú thể hiện sự phát triển diễn ra trong mọi lFnh vực tự nhiên,

xã hội và trong cả tư duy Tuy nhiên, mỗi sự vật, hiện tượng với những cEu trúc vật chEt khác nhau, có những mối liên hệ rEt đa dạng phức tạp với các sự vật hiện tượng khác nên

có quá trình phát triển không giống nhau Tính đa dạng và phong phú của sự phát triển còn phải phụ thuộc vào không gian và thời gian, vào các yếu tố và điều kiện tác động lên

sự phát triển đó

1.3 Ý nghTa phương pháp luận

Nghiên cứu nguyên lý về sự phát triển giúp nhận thức được rằng, muốn nắm được bản chEt, khuynh hướng phát triển của sự vật, hiện tượng thì phải tự giác tuân thủ nguyên tắc phát triển với các yêu cầu sau:

Th nht, khi nghiên cứu, cần đặt đối tượng vào sự vận động, phát hiện xu hướng

biến đổi để không ch… nhận thức ở trạng thái hiện tại, mà còn dự báo được khuynh hướng phát triển của nó trong tương lai

Th hai, cần nhận thức được rằng, phát triển là quá trình trải qua nhiều giai đoạn,

mỗi giai đoạn có đặc điểm, tính chEt, hình thức khác nhau nên cần tìm hình thức, phương pháp tác động phù hợp để hoặc thúc đẩy, hoặc kìm hãm sự phát triển đó

Th ba, phải sớm phát hiện và ủng hộ đối tượng mới hợp quy luật, tạo điều kiện

cho nó phát triển; chống lại quan điểm bảo thủ, trì trệ, định kiến

Th tư, trong quá trình thay thế đối tượng cũ bằng đối tượng mới phải biết kế th„a

các yếu tố tích cực t„ đối tượng cũ và phát triển sáng tạo chúng phù hợp với điều kiện mới

Tóm lại, sự vận dụng nội dung của hai nguyên lý biện chứng duy vật nêu trên vào hoạt động nhận thức và thực tiễn cần tuân theo nguyên tắc lịch sử - cụ thể xuEt phát đồng

thời t„ chúng Nguyên tắc lịch sử - cụ thể có đặc trưng cơ bản là muốn nắm được bản chEt của sự vật, hiện tượng cần xem xét sự hình thành, tồn tại và phát triển của nó v„a trong điều kiện, môi trường, hoàn cảnh v„a trong quá trình lịch sử, v„a ở t„ng giai đoạn cụ thể của quá trình đó

2 VẬN DỤNG NGUYÊN LÝ VỀ SỰ PHÁT TRIỂN VÀO SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ở VIỆT NAM DƯỚI TÁC ĐỘNG CỦA CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0

2.1 Vai trò và tác động của cách mạng công nghiệp 4.0 đối với sự nghiệp đổi mới giáo dục.

2.1.1 Vai trò của cách mạng công nghiệp 4.0 đối với sự nghiệp đổi mới giáo dục

Theo quan điểm giáo dục hiện đại: Hoạt động giáo dục gồm 4 yếu tố: giáo dục gia đình, giáo dục nhà trường, giáo dục xã hội và tự giáo dục của mỗi cá nhân Vai trò của cuộc cách mạng công nghệ 4.0 có ý nghFa quan trọng đối với sự nghiệp đổi mới giáo dục của nước ta

Đối với giáo dục trong gia đình: cách mạng công nghiệp 4.0 giúp thay đổi suy nghF của các bậc phụ huynh về nuôi dạy con cái Cha mŠ cần làm gì cho con để cho thế hệ tương lai có khả năng nắm bắt được cuộc cách mạng này Mỗi gia đình chuẩn bị cho con của mình r‹n luyện thói quen kŒ luật t„ nhỏ, đồng thời cha mŠ cũng cần tạo môi trường

để khuyến khích tr• phát triển tư duy của mình theo hướng để tr• tự lập trong hành động

và trong suy nghF, thay đổi hoàn toàn sự bao bọc che chở dẫn đến chiều chuộng, làm hư tr•, nghF thay tr•… để tr• khi gia nhập cuộc cách mạng này sẽ dễ dàng hơn

Đối với giáo dục nhà trường: giúp cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 thay đổi được phương thức học và giảng dạy của giáo viên và học sinh trong trường học ở phổ thông và đại học Học sinh,sinh viên ban đầu khi muốn tìm hiểu về một môn học hoặc một chủ đề nào đó mà học sinh,sinh viên muốn nghiên cứu và tìm hiểu thì phải tìm đến các sách để

tìm đọc và nghiên cứu nhưng để tìm loại sách phù hợp để đọc sẽ rEt mEt thời gian Công nghệ 4.0 sẽ rút ngắn thời gian tìm kiếm bằng bộ nhớ khổng lồ với sách điện tử và tài liệu điện tử để học sinh, sinh viên dễ dàng tìm kiếm bằng các t„ khoá để tìm đọc và nghiên cứu Quản lí thông tin học sinh, sinh viên và giám sát trong quá trình giảng dạy của giáo viên và nhà trường được chuyển t„ bằng giEy dễ thEt lạc và hư hại sẽ được thay bằng dữ liệu số một cách thông minh và quản lí học sinh bằng robot điểm danh tự động Để đáp ứng được nguồn nhân lực chEt lượng thì cách mạng 4.0 mang lại kỹ thuật thông minh tiên tiến giúp các học sinh, sinh viên tiếp cận và học hỏi nâng cao trình độ trong học tập bằng trí tuệ nhân tạo gọi tắt là robot sử dụng trong các ngành giáo dục tiêu biểu như y học, công nghiệp điện tử, sinh học,

Phạm vi tương tác trong giáo dục 4.0 rEt rộng lớn, khoảng cách về địa lý, không gian và thời gian bị xóa nhòa Môi trường giáo dục không ch… diễn ra trong phạm vi nhà trường mà mở rộng ra phạm vi toàn cầu Người học có thể chủ động nghiên cứu tài liệu cũng như tương tác với giảng viên ở mọi thời điểm bằng máy tính hoặc điện thoại thông minh Sự phát triển của các hình thức học trực tuyến giúp người học tiết kiệm thời gian, công sức và chi phí Công nghệ thực tế tăng cường/thực tế ảo (AR/VR) được sử dụng rộng rãi, giúp người học trải nghiệm và r‹n luyện kỹ năng

Đối với giáo dục xã hội: giúp nhìn nhận vào thực tế và sự cố gắng để thành công không lười biếng ngồi một chỗ vì xã hội luôn phát triển phải thông qua nhìn nhận, trải nghiệm thực tế để rút ra bài học Đó là cách giáo dục trực tiếp bởi giáo dục gia đình, giáo dục nhà trường cũng là để mỗi người bước vào cuộc sống thực tế ngoài xã hội

Đối với giáo dục mỗi cá nhân là đặc biệt chú trọng, được coi là nhân tố quyết định trực tiếp Theo đó, người học phải là người tự mình tiếp cận tri thức dưới sự hư“ng dẫn, dẫn dắt của cha mŠ, thầy cô bởi thời đại bùng nổ thông tin,mọi thứ kết nối internet mà những tri thức người thầy truyền thụ đến người học ch… có giới hạn và những tri thức đó cũng sẽ nhanh chóng trở nên lạc hậu, do vậy cái mà người học cần học đó là cách thức để

tiếp cận tri thức và sàng lọc thông tin; mặt khác, người học còn phải tự mình trau dồi những kỹ năng cần thiết để thích ứng với nhu cầu của xã hội

2.1.2 Tác động của cách mạng công nghiệp 4.0 đối với sự nghiệp đổi mới giáo dục

Hiện nay trước sự thay đổi của cách mạng công nghiệp 4.0, một làn sóng công nghệ hiện đại ở toàn cầu nổ ra và nó sẽ dần dần thay đổi hình thức sản xuEt của toàn cầu theo một cách mới và tân tiến hơn

Với sự phát triển và không ng„ng thay đổi ngày càng tiên tiến hơn nó đã tác động rEt lớn đến với sự thay đổi đối với nền giáo dục nước ta Trong tương lai những người lao động sẽ được đào tạo một cách chuyên sâu và có hệ thống để có thể nắm bắt và hiểu được

về sự hiện đại của các máy móc mới và cũng có thể hiểu rỏ những giá trị mà nó mang lại t„ việc sử dụng các máy móc công nghệ hiện đại do đó nó cũng góp vai trò cực kì quan trọng trong tương lai Về sau, các công nhân phải có khả năng phát triển và còn phải biết thời điểm nên sử dụng công nghệ đó vào trường hợp nào và khi nào mới cần sử dụng Cách suy nghF đó v„a liên ngành và v„a phản ánh VEn đề trong tương lai không phải là

sợ thiếu việc làm mà là công nhân không được đào tạo để có thể vận dụng các máy móc hay là có thể đáp ứng được các yêu cầu của công việc mới trong tương lai

Để học sinh có thể tương quan, dễ dàng áp dụng và sử dụng các kiến thức mới m• khác nhau trong bối cảnh mọi thứ đều đa dạng, ý nghFa đằng sau của chúng và cách chúng được tạo ra t„ sự phối hợp giữa chủ đề này với chủ đề khác để phát triển – để có thể tạo

ra được một cái gì đó có thể liên kết với thế giới thật Việc này dẫn đến tới một điểm vô cùng quan trọng là: học sinh, sinh viên phải được học hành cũng như làm việc trong môi trường nơi có các khuôn khổ và dự án, t„ đó họ hợp tác cùng những sinh viên khác và với các giáo viên và đặc biệt là với môi trường thế giới bên ngoài Vì thế sinh viên cần phát triển về các kỹ năng mềm như những cách giao tiếp mớ m• khác nhaui với t„ng người khác nhau; giảng viên và nhà trường phải đặt sinh viên vào trước những tình huống khó

khăn và phức tạp đòi hỏi sự động não để họ có thể phát triển về tư duy phê phán và học cách giải quyết vEn đề khó khăn, phức tạp một cách ổn thỏa và nhanh lŠ nhEt và học cách sáng tạo, tưởng tượng, linh hoạt, thích nghi, cũng như phát triển về trí tuệ

Cũng có thể nói, cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 sẽ đòi hỏi thế giới phải sản xuEt

và đào tạo ra một thế hệ công nhân mới, một thế hệ công nhân có tri thức! Nó đòi hỏi các nhà lãnh đạo và các nhà quản lý ngành nghề bắt buộc phải sở hữu bộ kỹ năng hoàn toàn mới để có thể thích nghi, quản lý và áp dụng những lợi ích mà công nghiệp 4.0 mang lại cho doanh nghiệp của họ Những đặc điểm để có thể xác định được một người công nhân lao động có tri thức Họ cần phải biết sử dụng các công nghệ tiên tiến mới, đáp ứng và giải quyết tEt cả mọi vEn đề, các khía cạnh khác nhau của những khó khăn do công nghệ mới này gây ra Vì thế thế hệ những người lãnh đạo được yêu cầu phải có một cách tiếp cận mới về giáo dục

Giáo dục 4.0

Để đạt được những sự thay đổi theo hướng tích cực, cần phải xem xét kỹ lại tEt cả các mô hình học tập, giáo dục và tập trung kỹ vào các lFnh vực mà cần phải được xem xét lại Vào thời điểm mà thế giới mới ngày càng có nhiều sự tân tiến như hiện nay nhờ vào lợi ích của các công nghệ chúng nhanh chống thay đổi và bị quá tải thông tin, sinh viên phải được đào tạo song song với việc giảng dạy Cùng với đó thông tin cần phải luôn luôn truy cập và học sinh, sinh viên cần biết cách để tìm ra nó thay vì đợi giảng viên cung cEp tài liệu cho họ theo một cEu trúc cứng nhắc như trước giờ

Bởi thế, chúng ta có thể hiểu được là mỗi sinh viên không giống nhau, họ không có cùng một điểm xuEt phát hay về đích cùng một lúc, họ có khả năng khác nhau nên học và tiếp thu các lFnh vực cũng như các trọng tâm khác nhau và họ cần được những người đi trước, những người giỏi có thể hướng dẫn họ một cách tốt nhEt và có hệ thống nhEt để họ

có thể phát triển kỹ năng thay vì được giảng giải những thông tin và các điểm dữ liệu xác định như lúc trước Giáo dục ở cách mạng công nghiệp 4.0 đóng vai trò rEt quan trọng vì thế cần phải có phương pháp giáo dục sao cho phù hợp chuẩn bị cho sinh viên các kỹ

năng cần thiết và giúp họ định hướng cũng như có được một công việc ổn định ở thời kỳ công nghiệp hiện đại mới

Gắn kết giáo dục với Công nghiệp 4.0

Hệ thống các chương trình giảng dạy phải linh hoạt và được thiết kế riêng theo t„ng môn và phải được giảng dạy bởi các giảng viên có thực lực tốt nhEt họ không ch… là một giảng viên họ còn có thể là một cố vEn đáng tin cậy để hướng dẫn cho học sinh và coi

họ như những cá nhân đặc biệt là việc mà tEt cả các trường học phải đều làm được Không ng„ng cùng nhau cung cEp lực lượng lao động cho tương lai của nước nhà, cũng như cung cEp kiến thức cho họ và hỗ trợ họ bằng các công cụ có ích để có thể trở thành một người học tích cực cùng nhau tạo ra một xã hội đa nguyên và đa dạng, nơi mà tEt cả mọi người có thể hiểu để tham gia và làm theo sở trường cũng như sở thích của họ, gầy dựng nên một mô hình công bằng và tự mình duy trì nền giáo dục thay vì kiến thức

2.2 Các phương hướng đổi mới giáo dục trong thời kỳ cách mạng công nghiệp 4.0

2.2.1 Đối với nhà trường và giảng viên

Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 với tốc độ phát triển nhanh chóng và có những tác động sâu rộng đến sự phát triển của mỗi quốc gia VEn đề đặt ra không ch… với nền giáo dục Việt Nam mà của cả thế giới là làm thế nào để đào tạo ra nguồn nhân lực chEt lượng cao để đáp ứng nhu cầu phát triển Trước hết cần tăng cường việc gắn kết giữa cơ sở giáo dục và doanh nghiệp, hướng tới doanh nghiệp trong hoạt động đào tạo của cơ sở giáo dục nhằm sử dụng có hiệu quả trang thiết bị và công nghệ của doanh nghiệp phục vụ cho công tác đào tạo, hình thành năng lực nghề nghiệp cho người học trong quá trình đào tạo và thực tập tại doanh nghiệp

Sự thay đổi này đòi hỏi giáo dục phải đem lại cho người học cả tư duy những kiến thức

kỹ năng mới, khả năng sáng tạo, thích ứng với thách thức và những yêu cầu mới mà các phương pháp giáo dục truyền thống không thể đáp ứng Có thể thEy sự tác động của cuộc