GIAO AN GDCD8

HS: trả lời và ghi vào vở Hoạt động 2 :10’ Tìm những biểu hiện của tôn trọng lẽ phải và không tôn trọng lẽ phải mà em quan sát được trong cuộc sống hằng ngày GV: Tổng kết và làm sáng t

NS:23/08/2012

Tuần1- Tiết 1 : Bai 1 ̀ : TÔN TRỌNG LẼ PHẢI

I.MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Về kiến thức :

- Học sinh hiểu thế nào là lẽ phải và tôn trọng lẽ phải

- Nêu một số biểu hiện của tôn trọng lẽ phải

- Phân biệt được tôn trọng lẽ phải với không tôn trọng lẽ phải

- Hiểu được ý nghĩa của tôn trọng lẽ phải

2 Về thái độ

- Có ý thức tôn trọng lẽ phải và ủng hộ những người làm theo lẽ phải

- Không đồng tình với những hành vi làm trái lẽ phải, làm trái đạo lí dân tộc

* Tích họp GTS: giá trị tôn trọng lẽ phải trong cuộc sống.

3 Về kỹ năng: Biết suy nghĩ và hành động theo lẽ phải Cụ thể là

- Biết tôn trọng sự thật;

- Đồng tình, ủng hộ ý kiến, quan điểm, việc làm đúng;

- Có thái độ phê phán đối với ý kiến, quan điểm, việc làm sai trái;…

*Tích hợp KNS: KN ứng xử, KN trình bày suy nghĩ, KN phân tích so sánh.

II.TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN

-SGK SGV Tài liệu HD thực hiện chuẩn KT- KN GDCD 8

-Một số câu chuyện , đoạn thơ nói về việc tôn trọng lẽ phải

III.PHƯƠNG PHÁP

- Phương pháp nêu vấn đề

- Phương pháp thảo luận nhóm

- Sử dụng kết hợp phương pháp đàm thoại với giảng giải

a.Giới thiệu bài mới: (2’) GV đưa ra tình huống:Tại lớp 8B đang diễn ra buổi họp cán bộ lớp

LT:Ngày lễ khai giảng năm học mới nhà trường yêu cầu chúng ta mặc đồng phục, ai có ý kiến về vấn đề này?

Tổ 1:Nên để mọi người mặc tự do miễn là đẹp

Tổ 2:Chúng ta nên mặc đồng phục vì nó có ý nghĩa với HS và phù hợp với ngày lễ long trọng

Tổ 3:Chúng ta đang tuổi HS THCS nên mặc đúng qui định nhà trường mới là tốt nhất

LT:Các tổ đã đưa ra ý kiến của mình,bây giờ mình xin kết luận:Chúng ta mặc đồng phục trong ngày lễ khai giảng

Các bạn đều vỗ tay đồng ý vui vẻ

GV:Việc làm của các bạn LT, tổ 1, tổ 2, tổ 3 thể hiện đức tính gì -> dẫn dắt vào bài mới

b.Tiến trình bài mới:

Hoạt động của GV và HS Nội dung ghi bảng

Hoạt động 1:(10’ ) Tìm hiểu thế nào là lẽ phải và tôn trọng

lẽ phảI qua mục đặt vấn đề

Giáo viên chia lớp làm 3 nhóm thảo luận 3 vấn đề sau

Nhóm 1 : Em có nhận xét gì về việc làm của quan tuần phủ

Nguyễn Quang Bích trong câu chuyện trên

Nhóm 2 :Trong các cuộc tranh luân có bạn đưa ra ý kiến

nhưng bị đa số các bạn phản đối Nếu thấy ý kiến đó đúng

thì em xử sự như thế nào ?

Nhóm 3 :Nếu biết bạn mình quay cóp trong giờ kiểm tra ,

em sẽ làm gì ?

HS: Các nhóm cử nhóm trưởng và thư kí ghi chép lại các ý

kiến cử đại diện lên trình bày

N1 : Hành động của quan tuần phủ Nguyễn Quang Bích

,chứng tỏ ông là một người dũng cảm ,trung thực ,dám đấu

tranh đến cùng để bảo vệ chân lý ,lẽ phải ,không chấp nhận

những điều sai trái

N2: Nếu thấy ý kiến đó đúng thì em cần ủng hộ bạn và bảo

vệ ý kiến của bạn bằng cách phân tích cho các bạn khác

thấy những điểm em cho là đúng , hợp lý

N3: Em phải thể hiện thái độ không đồng tình của em đối

với hành vi đó Phân tích cho bạn thấy tác hại của việc làm

sai trái đó và khuyên bạn lần sau không nên làm như vậy

Các nhóm nhận xét bổ sung lẫn nhau giáo viên kết luận cho

điểm

*Tích hợp KNS: hướng cho hs KN ứng xử thể hiện sự tôn

trọng, bảo vệ lẽ phải

GV:Theo em trong nhưng trường hợp trên trường hợp nào

được coi là đúng đắn phù hơp với đạo lí và lợi ích chung

của xã hội

GV Nhận xét : Để có cách ứng xử phù hợp trong những

trường hợp trên đòi hỏi mỗi người không chỉ có nhận thức

mà còn phải có hành vi và cách ứng xử phù hợp trên cơ sở

tôn trọng sự thật, bảo vệ lẽ phải, phê phán những hành vi sai

trái

GV: Vậy lẽ phải là gì ? Thế nào là tôn trọng lẽ phải?

HS: trả lời và ghi vào vở

Hoạt động 2 :(10’) Tìm những biểu hiện của tôn trọng lẽ

phải và không tôn trọng lẽ phải mà em quan sát được

trong cuộc sống hằng ngày

GV: Tổng kết và làm sáng tỏ nội dung bài học

Liên hệ: Các em đã thực hiện tốt những nội qui, qui định do

1.Thế nào là lẽ phải và tôn trọng lẽ phải:

a.Lẽ phải là những điều được

coi là đúng đắn phù hợp với đạo lí và lợi ích chung của xã hội

b.Tôn trọng lẽ phải: Là công

nhận, ủng hộ, tuân theo và bảo

vệ điều đúng đắn; biết điều chỉnh suy nghĩ, hành vi của mình theo hướng tích cực; không chấp nhận và làm theo những việc sai trái

2 Biểu hiện của tôn trọng l ẽ phải với không tôn trọng lẽ phải :

- Biểu hiện của tôn trọng lẽ phải:

+ Chấp hành tốt mọi nội quy, quy định nơi mình sống, học tập và làm việc;

+ Không nói sai sự thật;

+ Không vi phạm đạo đức và pháp luật;

+ Biết đồng tình, ủng hộ ý kiến, quan điểm, việc làm đúng;+ Có thái độ phê phán đối với ý

trường lớp đề ra chưa?

*Tích hợp KNS: hướng cho hs KN phân tích, so sánh về

biểu hiện của tôn trọng lẽ phải không tôn trọng lẻ phải

Hoạt động 3: (15’)Tìm hiểu ý nghĩa của tôn trọng lẽ phải

và biện pháp rèn luyện tôn trọng lẽ phải.

GV:Đối với những việc làm như :

-Vi phạm luật giao thông đường bộ

-Vi phạm nội quy ở trường lớp

-Làm trái các qui định của pháp luật Có phảI là tôn trọng lẽ

phảI không?

GV: Với những việc làm đó ta cần bày tỏ thái độ hành động

gì ?

HS: Bày tỏ ý kiến của mình

HS: Thảo luận 1 BT tình huống:Trong giờ văn, Hoàng vô

tình ném phấn trúng người cô giáo.Cô hơi giận và muốn

biết ai đã gây ra chuyện đó.Cả lớp im lặng cô vừa giận vừa

buồn

-Câu 1:Việc làm của Hoàng là đúng hay sai? Vì sao?

-Câu 2:Nếu em là một HS trong lớp của Hoàng, em sẽ làm

gì?

HS: Thảo luận trả lời

GV:Nhận xét bổ sung

-Vậy tôn trọng lẽ phải có ý nghĩa như thế nào ?

-Là học sinh em phải làm gì để trở thành người biết tôn

trọng lẽ phải

HS: trả lời theo suy nghĩ

*Tích hợp KNS: hướng cho hs KN trình bày suy nghĩ về ý

nghĩa của việc tôn trọng lẽ phải

GV:Tổng kết diều chỉnh giáo dục HS và hướng dẫn HS ghi

nhớ nội dung bài học

kiến, quan điểm, việc làm sai

trái;…

- Biểu hiện của không tôn trọng

lẽ phải :+ Xuyên tạc, bóp méo sự thật;+ Vu khống;

+Bao che, làm theo cái sai, cáim xấu;

+Không dám bảo vệ sự thật, bảo vệ cái đúng, cái tốt;

+Không dám đấu tranh chống lại cái sai;…

3 ý nghĩa:

-Tôn trọng lẽ phải giúp mọi người có cách ứng xử phù hợp;

- Làm lành mạnh, tốt đẹp các mối quan hệ xã hội ;

- góp phân thúc đẩy xã hội ổn định và phát triển

-Học các phần nội dung bài học,làm BT 4,5,6sgk/5

-Sưu tầm một số câu ca dao tục ngữ danh ngôn nói về tôn trọng lẽ phải

-Chuẩn bị bài cho tiết sau: Liêm khiết

+Theo em muốn trở thành ngươid liêm khiết cần rèn luyện những đức tính gì? +Em hãy sưu tầm một số câu ca dao, tục ngữ danh ngôn nói về tính liêm khiết

*Rút kinh nghiệm tiết dạy:

………

………

………

NS: 01/09/2013

Tuần 2: Tiết 2 Bài 2: LIÊM KHIẾT

I.MỤC TIÊU BÀI HỌC

1.Kiến thức

-Học sinh hiểu thế nào là liêm khiết

- Nêu được một số biểu hiện của liêm khiết -Hiểu được ý nghĩa của liêm khiết

2.Kỹ năng

-Học sinh phân biệt được hành vi liêm khiết với tham lam, làm giàu bất chính

- Biết sống liêm khiết, không tham lam

*Tích hợp KNS: KN xác định giá trị ; KN phân tích so sánh, KN tư duy phê phán.

3.Thái độ

-Có thái độ đồng tình ủng hộ và học tập tấm gương của những người liêm khiết , đòng thời phê phán những hành vi thiếu liêm khiết trong cuộc sống

*Tích hợp GTS: giá trị liêm khiết trong cuộc sống

*Lồng ghép ĐĐ Hồ Chí Minh: Bác là người sống trong sạch, liêm khiết, suốt đời sống vì nước và dân.

II.PHƯƠNG PHÁP:

-Giải quyết vấn đề

-Thảo luận nhóm

III.TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN:

-Ca dao tục ngữ danh ngôn nói về liêm khiết

-Các loại báo liên quan đến pháp luật

IV.IV.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1Ổn định : 1’

2.Kiểm tra bài cũ : (3)

-Là học sinh em đã rèn luyện thế nào để trở thành người sộng giản dị?

-Hãy kể ngững tấm gương sống giản dị mà em biết?

3.Dạy bài mới :

a.Giới thiệu bài mới: (1) GV:Đưa ra tình huống (Bảng phụ)

TH1:Em Hà ở thành phố nhặt được ví tiền nhờ công An trả lại cho người mất

TH2:Chú Minh CSGTkhông nhận tiền của người lái xe khi họ vi phạm ATGT

GV:Những hành vi trên thể hiện đức tính gì?

HS:suy nghĩ trả lời

GV:dẫn dắt vào bài mới

b.Tiến trình bài mới:

Hoạt động 1: (10)Tìm hiểu thế nào là liêm khiết qua mục

đặt vấn đề.

Gọi HS đọc phần đặt vấn đề

GV:Chia lớp thành 4 nhóm tiến hành thảo luận.( 3 phút )

N1:Em có nhận xét gì về cách sử xự của bà Ma- ri Quy -ri?

N2:Em có nhận xét gì về cách sử xự của Dương Chấn và Bác

Hồ?

N3:Theo em những cách xử sự của bà Ma –ri Quy- ri, Dương

Chấn, Bác Hồ có điểm gì chung? Bộc lộ phẩm chất gì?

N4:Em thử đoán xem khi bà Mari từ chối sự giúp đở của

Pháp Sự từ chối đút lót của Dương Chấn và cách sống của

Bác Hồ thì họ cảm thấy như thế nào ?

*Lồng ghép ĐĐHCM

1 Thế nào là liêm khiết:

- Liêm khiết là một phẩm chất đạo đức của con người thể hiện lối sông trong sạch, không hám danh hám lợi, không bận tâm về những toan tính nhỏ nhen ích kỷ

HS:Thảo luận và cử đại diện trình bày

GV:nhận xết ý kiến của các nhóm và kết luận:cả ba nhân vật

trên ta thấy họ có điểm chung giống nhau đó là họ không vụ

lợi không hám danh, làm việc một cách vô tư có trách nhiệm

mà không đòi hỏi bất cứ một điều kiện vật chất nào.Vì thế họ

dã nhận được sự tin cậy ,quý trọng của tất cả mọi người và

làm cho xã hội trong sạch, tốt đẹp hơn

+ Trong điều kiện hiện nay, lối sống thực dụng chạy theo

đồng tiền có xu hướng ngày càng gia tăng thì việc học tập

những tấm gương đó càng trở nên cần thiết và có ý nghĩa

thiết thực Bởi lẽ điều đó:

+ Giúp phân biệt được những hành vi liêm khiết và không

liêm khiết trong cuộc sống hằng ngày

+ ủng hộ quý trọng người liêm khiết, phê phán những hành vi

thiếu liêm khiết: Tham ô, tham nhũng, hám danh hám lợi…

+Giúp mọi người có thói quen tự kiểm tra hnhf vi của mình

để rèn luyện bản thân có lối sống liêm khiết

Hoạt động 2 : : (14)Tìm những biểu hiện sống liêm khiết

và những biểu hiện trái với lối sống liêm khiết

Tiến hành:Hoạt động nhóm

Câu 1: Nêu những biểu hiện trái với lối sống liêm khiết

Câu 2: Nêu những biểu hiện sống liêm khiết

HS: Tiến hành thảo luận vàcử đại diện lên trình bày

- Những biểu hiện không liêm khiết: Những người lãnh đạo

lợi dụng chức quyền nhận quà hối lộ, lâm tặc móc nối với

công an, cán bộ lâm nghiệp ăn cắp gỗ quí, săn bắt động vật

quí hiếm, các công ty ,xí nghiệp móc ngoặc hối lộ làm ăn

gian lận thất thoát tài sản của nhân dân, trốn thuế…

GV: Cho hs nhận xét và tổng kết: Nếu một người mong

muốn làm giàu bằng tài năng và sức lao đọng chủ mình( làm

giàu chính đáng) luôn kiên trì phấn đấu vươn lên để dạt kết

quả cao trong công việc, không móc ngoặc, hối lộ, làm ăn

gian lận…Đó là những biểu hiện của hành vi liêm khiết

? Theo em là học sinh có cần phải liêm khiết không?

HS: - Sống giản dị

- Luôn phấn đấu học tập

- Không gian lận

GV: Nhận xét và hướng dẫn HS rút ra nội dung bài học

*Tích hợp KNS: hướng cho hs KN phân tích, so sánh và

KN tư duy phê phán đối với những biểu hiện sống liêm

khiết và những biểu hiện trái với lối sống liêm khiết

Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa của liêm khiết(10)

GV: Qua tham khảo sách ,báo em hãy kể lại một vài việc làm

thiếu tính liêm khiết đã đưa đến hậu quả nghiêm trọng cho xã

hội( làm tổn thất tài sản của nhà nước, làm hại nhân dân, làm

lũng đoạn nền kinh tế, làm cán bộ viên chức biến chất)

HS:trả lời theo suy nghĩ cá nhân

GV: Nhận xét và cộng điểm cho HS làm tốt

? Liêm khiết có ý nghĩ như thế nào trong cuộc sống

*Tích hợp KNS: hướng cho hs KN xác định giá trị về ý

nghĩa của sống liêm khiết.

GV KL bài học:

2 Một số biểu hiện của liêm khiết :

- không tham lam;

-Không tham ô tiền bạc, tài sản chung;

-Không nhận hối lộ;

-không sử dụng tiền bạc, tai sản chung vào mục đích cá nhân;

-Không lợi dụng chức,quyền

để mưu lợi cho bản thân;…

3 Ý nghĩa:

- Sống liêm khiết sẽ làm cho con người thanh thản, đàng hoàng, tự tin, không bị phụ thuộc vào người khác

-Được mọi người xung quanh kính trọng, vị nể

4 Bài tập

4 Củng cố:(5)GV:Yêu cầu hs làm bt 1/ sgk 8

HS:Những hành vi thể hiện tính liêm khiết:a,c,đ, g

HS làm BT sau: Em hãy giải thích ngắn ngọn các câu tục ngữ sau:

Cần kiệm liêm chính, chí công vô tư

Cây thẳng bóng ngay, cây cong bóng vẹo

Ăn một miêng ,tiếng một đời

Của vào nhà quan như than vào lò

Đói cho sạch, rách cho thơm

(*Tích hợp GTS)

5.HDVN: :(1)

-Làm các bài tập còn lại trong SGK

-Chuẩn bị bài: Tôn trọng người khác

+ Đọc và trả lời các câu hỏi phần đặt vấn đề+ Nêu các biểu hiện tôn trọng người khác và không tôn trọng người khác( ở trường, ở nhà, ở nơI công cộng)

- -*Rút kinh nghiệm tiết dạy: ………

………

………

………

- Học sinh hiểu thế nào là tôn trọng người khác.

- Nêu được những biểu hiện của tôn trọng người khác trong cuộc sống hàng ngày

- Vì sao trong quan hệ xã hội mọi người đều cần phải tôn trọng lẫn nhau

2, Kỹ năng:

- Học sinh biết phân biệt các hành vi thể hiện sự tôn trọng người khác và không tôn trọng người khác trong cuộc sống

- Học sinh tôn trọng bạn bè và mọi người ở mọi nơi mọi lúc

*Tích hợp KNS: KN tư duy phê phán, KN phân tích so sánh, KN ra quyết định

3, Thái độ:

- Có thái độ đồng tình ủng hộ và học tập những nét ứng sử đẹp

- Phản đối, phê phán những biểu hiện của hành vi thiếu tôn trọng người khác

*Tích hợp GTS: giá trị tôn trọng người khác trong cuộc sống hằng ngày.

II/ PHƯƠNG TIỆN:

- Sgk , và sgv- gdcd 8 Tài liệu HD chuẩn KT- KN

- Bài tập tình huống, ca dao tục ngữ về tôn trọng người khác

III/ PHƯƠNG PHÁP:

- Phương pháp giảng giải, vấn đáp , trò chơi, nêu gương

IV/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1.Ổn định tổ chức:(1))

2.Kiểm tra bài cũ: (2)Thế nào là cuộc sống liêm khiết ? ý nghĩa của cuộc sống liêm khiết

3.Bài mới:

a) Giới thiệu bài mới: (1’)

Trong cuộc sống hằng ngày chung ta giao tiếp với rất nhiều người.Trong các hoạt động giao tiếp đó, để được mọi người tôn trọng quý mến mình thì trước hết mình phải biết tôn trọng họ.Vậy thế nào là tôn trọng người khác và vì sao phải tôn trọng người khác thì bài học hôm nay ta sẽ rõ

b) Dạy bài mới :

Hoạt động1: Tìm hiểu thế nào là tôn trọng người khác

qua phần đặt vấn đề (8’)

Tiến hành thảo luận nhóm

GV: Chia lớp thành 6 nhóm thảo luận, 2 nhóm một vấn

đề (3 phút)

HS: Thảo luận nhóm và cử nhóm trưởng ghi kết quả thảo

luận

N1 + N 2: Nhận xét về cách cư sử thái độ việc làm của

Mai? Mai đã được mọi người đối xử như thế nào?

N3 + N4: Nhận xét về cách ứng sử và thái độ của Hải ?

Thái độ của Hải thể hiện đức tính gì?

N5+N6: Nhận xét về cách cư sử việc làm của Quân và

Hùng hành vi đó thể hiện điều gì?

GV:Yêu cầu các nhóm cử đại diện trình bày

HS: Các nhóm khác nhận xét bổ sung ý kiến

GV: Theo em những hành vi nào đúng để cho chúng ta

1.Thế nào là tôn trọng người khác?

Tôn trọng người khác là sự đánh giá đúng mức, coi trọng danh dự phẩm giá và lợi ích của người khác

học tập? Hành vi đó thể hiện điều gì?

*Tích hợp KNS: hướng cho hs KN tư duy phê phán

trong việc nhận xét, đánh giá hành vi thể hiện tôn trọng

người khác hoặc không tôn trọng người khác

? Vậy tôn trọng người khác là gì ?

HS: Dựa vào nội dung bài học trả lời

GV: Nhận xét , chốt lại ý chính

Hoạt động2: Tìm những biểu hiện của hành vi tôn

trọng và không tôn trọng người khác.(11’)

Tiến hành: tổ chức trò chơI ” Ai nhanh hơn”

GV: Chia lớp thành hai đội thi với nhau, trong vòng 3

phút đội nào tim được nhiều biểu hiện hơn đội đó sẽ thắng

*Đội 1: Tìm những biểu hiện của hành vi tôn trọng người

-> Kết luận: Biểu hiện của tôn trọng người khác: luôn biết

lắng nghe ý kiến của người khác; kính trọng lễ phép đối

với người trên, nhường nhịn giúp đỡ em nhỏ, không công

kích chê bai nói xấu người khác.Sống chan hòa cởi mở

với bạn bè và giúp đỡ mọi người một cách nhiệt tình vô tư

+ GV: gợi ý thêm để hs đưa ra những ví dụ về việc thiếu

tôn trọng người khác như:

• Thái độ ứng xử ở nơi công cộng: ở trường, bệnh viện, dự đám tang

• Thái độ đối với mọi người xung quanh: Với người già cả,khuyết tật,các em nhỏ mồ côi, người nghèo khổ…

*Tích hợp KNS: hướng cho hs KN phân tích, so sánh

những biểu hiện tôn trọng và thiếu tôn trọng người

a/  Được người khác tôn trọng mình

b/  Thiết lập được mối quan hệ tốt đẹp, lành mạnh với

Bài tập 2: Giải quyết tình huống:

TH 1: Trong cuộc sống ,có người biết tôn trọng người

khác và không biết tôn trọng người khác.Nhưng việc An

không tôn trọng chú Hoàng vì chú Hoàng lười lao động,

lại ăn chơI nghiện hút thì đúng hay sai ?

TH 2: Trong giờ học môn Lý, Hùng có ý kiến sai, nhưng

2 Những biểu hiện của sự tôn trọng người khác:

- Biết lắng nghe;

- Biết cư xử lễ phép, lịch sự;

- Biết thừa nhận và học hỏi các điểm mạnh của người khác;

- Không xâm phạm tài sản, thư

từ, nhật kí, sự riêng tư của nhười khác;

- Tôn trọng những sở thích, thói quen, bản sắc riêng của người khác

2.Tại sao phải tôn trọng người khác:

- Có tôn trọng người khác thì mới được người khác tôn trọng mình

- Mọi người tôn trọng lẫn nhau

là cơ sở để quan hệ xã hội trở nên lành mạnh, trong sáng và tốt đẹp hơn  Cần tôn trọng mọi người ở mọi nơi, mọi lúc, cả trong cử chỉ lời nói và hành động

không nhận cứ tranh cãi với cô giáo và cho mình là đúng

Cô giáo yêu cầu Hùng không trao đổi nữa để giờ ra chơi

giải quyết tiếp; ý kiến của em về cô giáo và bạn Hùng

HS: Giải quyết tình huống

*Tích hợp KNS: hướng cho hs KN ra quyết định, KN

giao tiếp thể hiện tôn trọng người khác.

GV: Nhận xết và kết luận: Tôn trọng người khác không

có nghĩa là đồng tình ,ủng hộ, lắng nghe mà không có sự

phê phán, đấu tranh khi họ có ý kiến , việc làm sai

trái.Song tôn trọng người khác phải được thể hiện bằng

hành vi có văn hóa kể cả trong trường hợp đấu tranh phê

bình họ Không coi khinh miệt thị,xúc phạm đến danh dự

hay dùng lời nói thô tục, thiếu tế nhị để chỉ trích họ

4.Củng cố:(3p)

- Hướng dẫn HS làm bt1/SGK

- Em hãy một vài câu ca dao , tục ngữ nói về sự tôn trọng người khác

“Lời nói chẳng mất tiền mua

Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau” (Tích hợp GTS)

5.HDVN:(1p) - Học bài cũ, lam các bt còn lại trong SGK

- Chuẩn bị bài 4: Giữ chữ tín.Đọc trước các vấn đề và trả lời các câu hỏi ở phần gợi ý

- -*Rút kinh nghiệm tiết dạy: ………

………

………

………

NS: 15/09/2012 ND:

18/09/2012

Tuần4: Tiết 4: Bài 4: GIỮ CHỮ TÍN.

I.MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức:

- Học sinh hiểu thế nào là giữ chữ tín

- Nêu được những biểu hiện khác nhau của việc giữ chữ tín trong cuộc sống hàng ngày

- Vì sao trong cuộc sống các mối quan hệ xã hội , mọi người đều phải giữ chữ tín

2 Kỹ năng:

- Học sinh biết phân biệt những biểu hiện của hành vi giữ chữ tín họăc không giữ chữ tín

- Học sinh rèn luyện thói quen để trở thành người biết giữ chữ tín trong mọi việc

*Tích hợp KNS: KN xác định giá trị, KN tư duy phê phán, KN giải quyết vấn đế , ra quyết định.

3 Thái độ:

- Học sinh có ý thức giữ chữ tín, học tập và có mong muốn và rèn luyện theo gương những

người biết giữ chữ tín.

*Tích hợp GTS: giá trị của giữ chữ tín trong cuộc sống

*Lồng ghép Đ ĐHCM: Bác là người luôn giữ chữ tín trong mọi hoàn cảnh, mọi đối

tượng , trong công việc và cuộc sống.

II.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Một số câu chuyện ca dao danh ngôn về phẩm chất này

- Bảng phụ

III PHƯƠNG PHÁP:

- Nêu gương, thảo luận nhóm

- Giảng giải, đàm thoại

IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC :

a Giới thiệu bài mới: (1)GV nêu vấn đề: Một trong những hiện tượng đáng buồn trong đời

sông hiện nay đó là sai hẹn: Mời họp 8h thì 9h mới thấy mọi người đến, cuộc giao lưu văn

nghệ tổ chức 7h thì 8h khách mời mới đông đủ, đám cưới mời 10h thì 11h chủ nhân mới bắt đầu… Phải chăng sự sai hẹn này đã thành thói quen khó sửa?

Em có chấp nhận hiện tượng đó không? Vì sao? GV dẫn dắt vào bài

b.Dạy bài mới:

Hoạt động1:(8p) Giải quyết vấn đề, giúp học sinh hiểu thế nào

HS: Vua nước Lỗ muốn đưa cái đỉnh giả cho vua nước Tề và

sai Nhạc Chính Tử mang đi Nhưng vì coi trọng cái đức tin, coi

trọng chữ tín của mình nên chỉ khi nào vua đưa cái đỉnh thật ông

mới chịu đi

Dù bận trăm công nghìn việc, nhưng Bác vẫn không quên

lời hứa mua một chiếc vòng bạc cho em bé trong khi 2 năm đã

1 Thế nào là giữ chữ tín:

Gĩư chữ tín là coi trọng lòng tin của mọi người đối với mình , biết trọng lời hứa và biết tin tưởng nhau

trôI qua và mọi người không ai còn nhớ.Bác bảo: “ Mình đã hứa

thì phải làm cho kì được, không làm được thì đừng có hứa” Đấy

là chữ tín cần gữi trọn

GV: Người như Nhạc Chính tử Và Bác Hồ là người giữ chữ tín

*Lồng ghép ĐĐHCM

GV: Vậy thế nào là giữ chữ tín?

HS: Trả lời theo phần nội dung bài học

GV: Chốt lại và hướng dẫn hs ghi vào vở ?

Hoạt động2:(15) Tìm biểu hiện của giữ chữ tín và không giữ

chữ tín.

GV: Tiến hành trò chơi: “ Tiếp sức” lớp chia thành 2 đội, mỗi

đội cử 3 bạn tham gia

 Đội A: Tìm biểu hiện của người giữ chữ tín( với bản thân,

bạn bè ,những người xung quanh, trong quan hệ hợp tác kinh

doanh)

 Đội B: Tìm biểu hiện của hành vi không gữi chữ tín

Mỗi bạn chuyền tay nhau ghi nhanh các biểu hiện, trong vòng 2p

đội nào tìm nhiều biểu hiện hơn đội đó sẽ thắng

HS:Theo dõi nhận xét

GV:Nhận xét đánh giá tuyên dương đội thắng

Làm bài tập1/ SGK trang 12

+ Tình huống b:Bố Trung không phải là người không giữ chữ tín,

mà vì do hoàn cảnh khách quan là phải đi công tác đột xuất nên

bố Trung không thực hiện được lời hứa của mình

+ Các tình huống còn lại đều biểu hiện hành vi không giữu chữ

tín vì đều không giữ đúng lời hứa( có thể là cố tình hay vô tình)

hoặc có hành vi không đúng khi thực hiện lời hứa( tình huống a)

GV chốt lại: Giữ lời hứa là biểu hiện quan trọng nhất của giữ chữ

tín, song giữ chữ tín không phải là chỉ giữ lời hứa mà còn phải

thể hiện ý thức trách nhiệm và sự quan tam của mình khi thực

hiện lời hứa( chất lượng, hiệu quả, sự tin cậy của người khác…

trong công việc, quan hệ xã hội và quan hệ hợp tác kinh doanh)

*Tích hợp KNS: hướng cho hs KN tư duy phê phán đối với các

biểu hiện của giữ chữ tín hoặc không giữ chữ tín

Hoạt động 3:(10)HS hiểu sự cần thiết của việc giữ chữ tín và

cần phải làm gì để giữ chữ tín.

GV: Đưa ra 2 ví dụ:

1/ Một ông bạn già hẹn tới thăm một người bạn trẻ Gần tới giờ

hẹn, trời bỗng ập mưa.Ông bạn già tần ngần, cuối cùng quyết

định mặc áo mưa, đội nón lên đường tới nơI đúng hẹn.Người bạn

trẻ vừa sửng sốt, vừa cảm phục cái đức giữ lời hứa của bác bề

trên

2/ Mặc dù làm ăn thua lỗ nhưng đã lỡ hứa với công nhân nên ông

giám đốc vẫn quyết định vay tiền ngân hàng để thưởng cho mỗi

người một tháng lương nhờ đó mà mọi người rất cảm phục ông

và chăm chỉ làm việc hơn

? Qua 2 ví dụ trên em thấy việc giữ lời hứa của ông bạn già và

của giám đốc công ty đã có tác dụng như thế nào?

? Vậy theo em người biết giữ chữ tín sẽ được mọi người như thế

nào ?

GV chốt  kết luận:

Liên hệ bản thân: Trong cuộc sống hằng ngày( quan hệ với bạn

2 Biểu hiện của giữ chữ tín:

- Giữ lời hứa, đã nói kà làm

- Tôn trọng những điều đã cam kết, có trách nhiệm về lời nói, hành vi, việc làm của bản thân…

3.ý nghĩa:

- Giữ chữ tín là tự trọng bản thân và tôn trọng người khác

- Người biết giữ chữ tín sẽ nhận được sự tin cậy tín nhiệm của người khác đối với mình

bè, thầy cô, cha mẹ…) em đã giữ chữ tín chưa? ví dụ cụ thể?

HS: Liên hệ bản thân

GV:Muốn giữ được lòng tin của mọi người đối với mình thì ta

phải làm gì?

? Theo em là học sinh có cần phải giữ chữ tín không? Nếu cần

phải giữ chữ tín thì phải làm gì?

*Tích hợp KNS: hướng cho hs KN xác định giá trị về phẩm

chất giữ chữ tín

Phương hướng rèn luyện :

-Làm tốt chức trách nhiệm vụ của mình

- Giữ đúng lời hứa, đúng hẹn trong các mối quan hệ

4.Củng cố: Bài tập:Em có nhận xét gì về các tình huống sau đây và cho hướng giải quyết

thích hợp

1/ Long hứa với các bạn sẽ tham gia buổi tập văn nghệ nhưng trời mưa to quá Long không đến được

2/ Mai hẹn với Lan cung đi xem phim nên dù chưa học bài xong, Mai vẫn cứ đi.Mai nghĩ” mình phải giữ chữ tín với bạn bè

3/ Để tên tội phạm yên tâm ra đầu thú, anh công an hứa sẽ trả tự do cho hắn.Anh nghĩ thầm, mình không cần giữ lời hứa với kẻ có tội

*Tích hợp KNS: hướng cho hs KN ra quyết định trong những tình huống liên quan đến phẩm chất giữ chữ tín

- Sưu tầm một số câu ca dao, tục ngữ, danh ngôn nói về việc giữ chữ tín

“Nói lời phải giữ lấy lời Đừng như con bướm, đậu rồi lại bay”

(*Tích hợp GTS)

5.HDVN: - Học bài cũ, làm bt2,3 SGK/13.

- Chuẩn bị bài: Pháp luật và kỷ luật

+ Đọc trước phần đặt vấn đề và trả lời các câu hỏi phần gợi ý

+ Là HS có cần có tính kỷ luật và tôn trọng pháp luật không? Tại sao? Em hãy nêu VD cụ thể

- -*Rút kinh nghiệm tiết dạy: ………

………

………

………

NS:22 09/2013

Tuần 5 Tiết 5: Bài 5: PHÁP LUẬT VÀ KỈ LUẬT

I MỤC TIÊU BÀI HỌC :

1 Kiến thức:

- Học sinh hiểu thế nào là pháp luật và kỷ luật

- Hiểu được mối quan hệ giữa pháp luật và kỷ luật

- Nêu được ý nghĩa của pháp luật và kỷ luật

2 Về kỹ năng :

- Biết thực hiện đúng những quy định của pháp luật và kỷ luật ở mọi lúc, mọi nơi

- Nhắc nhở bạn bè và mọi người thực hiện tốt quy định của nhà trường và xã hội

3.Thái độ:

-Học sinh Có ý thức tôn trọng pháp luật và kỉ luật

- Đồng tình, ủng hộ những hành vi tuân thủ đúng pháp luật và kỉ luật; phê phán những hành

vi vi phạm pháp luật và kỉ luật

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

-Thực hành GDCD 8, luật pháp nước ta, những tấm gương người tốt việc tốt

- Bản nội quy trường, ca dao tục ngữ về pháp luật và kỷ luật

III PHƯƠNG PHÁP Thảo luận, giải quyết tình huống

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC.

1 Ổn định tổ chức.( 1’)

2 Kiểm tra 15’:

ĐỀ KIỂM TRA 15’

Câu 1: Thế nào là giữ chữ tín? Ý nghĩa của việc giữ chữ tín? (3đ)

Câu 2: Em hãy phân biệt những biểu hiện giữ chữ tín và không giữ chữ tín ? (4đ)

Câu 3 : Tình huống “ Mẹ Ly hứa cuối tuần này dắt Ly về quê thăm bà ngoại, nhưng mẹ bận công tác đột xuát nên không đưa Ly đi được”

Theo em, mẹ Ly có phải là người không biết giữ chữ tín không? Vì sao (3đ)

ĐÁP ÁN

Câu 1 : Gĩư chữ tín là coi trọng lòng tin của mọi người đối với mình , biết trọng lời hứa và biết tin tưởng nhau (1.5đ)

ý nghĩa:

- Giữ chữ tín là tự trọng bản thân và tôn trọng người khác.(0.75đ)

- Người biết giữ chữ tín sẽ nhận được sự tin cậy tín nhiệm của người khác đối với mình (0.75đ)

Câu 2

Biểu hiện của giữ chữ tín:

- Giữ lời hứa, đã nói là làm (1đ)

- Tôn trọng những điều đã cam kết, có trách nhiệm về lời nói, hành vi, việc làm của bản

Mẹ Ly không phải là người không biết giữ chữ tín (1đ)

Vì do hoàn cảnh khách quan mang lại chứ mẹ Ly không cố ý (2đ)

3.Dạy bài mới:

a Giới thiệu bài: (1) GV đặt vấn đề: Nếu trường học mà không có nội qui trường,không có

tiếng trống để qui định giờ học giờ chơi…thì điều gì sẽ xảy ra trong trường? Nếu xã hội mà không có pháp luật thì chuyện gì sẽ xảy ra?* HS trả lời * GV dẫn dắt vào bài mới: Pháp luật

và kỷ luật

b.Dạy bài mới:

Hoạt động của GV và HS Nội dung ghi bảng Hoạt động1: ( 3’) Tìm hiểu phần đặt vấn đề.

HS: Đọc mục đặt vấn đề

GV: Hướng dẫn HS khai thác thông tin sự kiện

? Vũ Xuân Trường và đồng bọn đã có hành vi vi phạm pháp luật

nhu thế nào?

?Những hành vi vi phạm pháp luật của Vũ Xuân Trường và đồng

bọn đã gây ra những hậu quả gì?

GV:Để chống lại âm mưu xảo quyệt của bọn tội phạm,các chiến sĩ

công An cần có những phảm chất gì?

GV: Chốt lại: Các chiến sĩ công an và những người điều hành pháp

luật phải có tính kỷ luật chấp hành luật pháp nghiêm minh

Hoạt động 2:( 8’)Tìm hiểu nội dung ý nghĩa của pháp luật và kỷ

luật.GV: Hướng dẫn HS phân biệt giữa pháp luật và kỷ luật

HS: trao đổi (theo bàn) phát biểu ý kiến

GV:Ghi nhanh các ý kiến lên bảng HS: Các bạn khác bổ sung

GV:Chốt lại rút ra kết luận:

- Là những qui tắc xử sự có tính

bắt buộc chung do nhà nước

ban hành và được nhà nước

- Qui định của tập thể không được trái với qui định của PLGV: Yêu cầu HS cho ví dụ làm rõ

?Mối quan hệ giữa pháp luật và kỷ luật

GV: Hướng dẫn HS tìm hiểu ý nghĩa của pháp luật và kỷ luật

? Trường học không có nội quy trường thì điều gì sẽ xảy ra?

? Xã hội không có luật pháp thì sẽ như thế nào?

> Ý nghĩa của pháp luật và kỷ luật?

- Những quy định của pháp luật và kỷ kuật giúp cho mọi người có

một chuẩn mực chung để rèn luyện và thống nhất trong hoạt động

Hoạt động 3:( 7’)Thảo luân về biện pháp rèn luyện tính kỷ luật

đối với HS.

GV: Chia lớp thành 4 nhóm thảo luận( 3p)

N1+2:Tính kỷ luật của người HS được biểu hiện như thế nào trong

học tập,trong sinh hoạt hăng ngày,ở nhà và ở cộng đồng?

N3+4: Biện pháp rèn luyện tính kỷ luật đối với HS như thế nào?

HS: Đai diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

GV: Chốt lại:

Tính kỷ luật của HS được biểu hiện:

+ Trong học tập:Tự giác vượt khó, đi học đều đặn, đúng giờ,

làm bài,học bài đầy đủ, không quay cóp khi kiểm tra thi cử… biết tự

kiêmt tra, tự đánh giá, tự giác lập kế hoạch học tập, rèn luyện, không

để thầy cô cha mẹ đôn đốc,nhắc nhở hay phiền lòng về sự chểnh

mảng trong học tập của mình

+ Trong sinh hoạt ở nhà, ở cộng đồng: Tự giác hoàn thành công

việ được giao, có trách nhiệm với công việc chung, không sa ngã và

bị cám dỗ bởi các tệ nạn xá hội: Cờ bạc,nghiện hút biết điều chỉnh

kế hoạch cá nhân khi cần thiết

1 Thế nào là pháp luật và kỷ luật:

a Pháp luật: Là những quy

tắc xử sự chung có tính bắt buộc, do nhà nước ban hành, được nhà nước bảo đảm thực hiện bằng các biện pháp giáo dục, thuyết phục, cưỡng chế

b Kỷ luật: Là những quy

định, quy ước của một cộng đồng( một tập thể) về những hành vi cần tuân theo nhằm đảm bảo sự phối hợp hành động thống nhất, chặt chẽ của mọi người

2 Mối quan hệ giữ pháp luật

và kỷ luật:

Kỉ luật của tập thể phải phù hợp với pháp luật của nhà nước, không được với pháp luật

3 Ý nghĩa của pháp luật và

kỷ luật:

- Xác định được trách nhiệm của cá nhân;

- Bảo vệ quyền lợi cho mọi người

- Góp phần tạo điều kiện thuận lợi cho mỗi cá nhân và toàn xã hội phát triển theo một định hướng chung

3.Học sinh cần: thường xuyên

 Những biện pháp rèn luyện:

+ Biết tự kiềm chế, cầu thị vượt khó Làm việc có kế hoạch

+ Thường xuyên tự kiểm tra và điều chỉnh kế hoạch

+ Luôn biết lắng nghe ý kiến của người khác, nghe lời cha mẹ thầy

cô giáo.+ Biết tự đánh giá hành vi vi phạm pháp luật của mình và

của những người xung quanh.+ Học tập những tấm gương người tốt

việc tốt, biết tránh những tác động tiêu cực ngoài xã hội

Hoạt động 4: ( 5’) luyện tập.

HS: Tiến hành làm bài tập1 SGK/ 15: Có người cho rằng: Pháp luật

chỉ cần với những người không có tính kỷ luật, tự giác.Còn đối với

những người có ý thức kỷ luật là không cần thiết

Quan niệm đó đúng hay sai? Tại sao?

HS: Trình bày ý kiến

GV: kết luận:Sai, vì: Pháp luật cần cho tất cả mọi người kể cả những

người có ý thức tự giác thực hiện pháp luật và kỷ luật vì đó là

những qui định để tạo ra sự thống nhất trong hoạt động, tạo ra hiệu

quả, chật lượng của hoạt đọng xã hội

- Bài tập2 SGK/ 15.-> Nội quy của nhà trường, cơ quan không thể

coi là pháp luật vì:Nó không phải do nhà nước ban hành và việc

giám sát thực hiện không phải do cơ quan giám sát của nhà nước

và tự giác thực hiện đúng những quy định của nhà trường, cộng đòng và nhà nước

4.Bài tập:

4 Củng cố (4) Tổ chức cho HS sắm vai.

Hà vai đội trưởng đang đánh giá công tác của chi đội thì thấy Dũng đến Hà nhắc nhở lần sau không làm như thế vì thế là thiếu tính kỷ luật Dũng đã cải lại

Hà: Trong tuần qua chi đội ta đã hoàn thành xuất sắc số việc như mua sổ số10% đội viên tham gia

Dũng: Tôi đi chậm xin phép vào lớp

Hà: Lần sau Dũng nên đi sớm hơn để khỏi ảnh hưởng tới mọi người vì như thế là về kỷ luật Dũng: Vào đội là hoàn toàn tự nguyện tự giác , nên việc tôi đi chậm không thể coi là thiếu kỷ luật được.? Em đồng ý với ý kiến của ai?

? Nếu là lớp trưởng em sẽ giải thích với bạn như thế nào?

5.HDVN:( 1p)

- Học bài, làm các bài tập còn lại trong SGK/ 15- Tìm những câu ca dao tục ngữ về pháp luật

- Chuẩn bị bài cho tiết sau: Xây dựng tình bạn trong sáng,lành mạnh

+ Đọc trước phần đặt vấn đề trả lời các câu hỏi phần gợi ý

+ Tìm một số tấm gương về tình bạn trong sáng lành mạnh

- -*Rút kinh nghiệm tiết dạy: ………

………

………

………

- Kể được một số biểu hiện của tình bạn trong sáng lành mạnh

- Hiểu được ý nghĩa của tình bạn trong sáng lành mạnh

2.Kỹ năng : Biết xây dựng tình bạn trong sáng lành mạnh với các bạn trong lớp, trong trường

và ở cộng đồng

*Tích hợp KNS: KN xác định giá trị, KN ứng xử, KN nêu và giải quyết vấn đề.

3.Thái độ

- Có thái độ quí trọngvà có mong muốn xây dựng tình bạn trong sáng lành mạnh

- Quý trọng những người có ý thức xây dựng tình bạn trong sáng lành mạnh

*Tích hợp GTS: giá trị tình bạn trong cuộc sống

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

- SGK, SGVGDCD 8,một số bài hát, bài thơ về tình bạn

- Giấy khổ to, bút dạ, những câu ca dao, tục ngữ danh ngôn về tình bạn

III PHƯƠNG PHÁP:

Thảo luận nhóm, nêu gương, trò chơi, kể chuyện, giải quyết tình huống

IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC :

1 Ổn định tổ chức ( 1)

2 kiểm tra bài cũ : ( 2)

- Em hãy phân biệt thế nào pháp luật và kỷ luật?

- Em đã chấp hành kỷ luật của nhà trường và pháp luật của nhà nước như thế nào? Cho

VD?

3 Dạy bài mới

a.Giới thiệu bài mới:( 3p) GV kể câu chuyện:” Cô chủ không biết quý tình bạn” Thông

qua câu chuyện đó dẫn vào bài Nếu chúng ta không biết xây dựng một tình bạn đẹp,

không xây dựng trên một tấm lòng chân thật, không tôn trọng yêu quý bạn, thì chúng ta sẽ

bị mọi người bỏ rơi, chúng ta sẽ sống trong cô đơn.Vậy thế nào là một tình bạn trong sáng

lành mạnh, biện pháp xây dựng như thế nào?

*Tích hợp KNS: hướng cho hs KN nêu và giải quyết vấn đề về cách ứng xử trong

những tình huống về tình bạn

b Dạy bài mới:

Hoạt động của GV và HS Nội dung ghi bảng

Hoạt động 1:(7p): Thế nào là tình bạn trong sáng, lành

mạnh.

GV:Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần đặt vấn đề

? Câu chuyện nói về ai?

?Nêu những việc làm mà Ănghen đã làm cho Mac?

?.Em có nhận xét gì về tình bạn của Mac và Ănghen?

?.Tình bạn của Mac và Ănghen dựa trên cơ sở nào?

Sau mỗi câu trả lời, GV cho HS khác nhận xét

GV:Vậy theo em thế nào là tình bạn trong sáng, lành mạnh?

HS: Dựa vào SGK trả lời

GV: Tổng kết bằng nội dung bài học

Hoạt động 2: ( 8p) Biểu hiện của tình bạn trong sáng lành

mạnh.

GV: Chia lớp thành 4 nhóm thảo luận 2 câu hỏi

N1+ N3: Tìm những biểu hiện của tình bạn trong sáng, lành

1.Thế nào là tình bạn: Tình bạn là

tình cảm gắn bó giữa hai hay nhiều người trên cơ sở tự nguyện, bình đẳng hợp nhau về sở thích, tính tình, mục đích, lí tưởng

2 Biểu hiện của tình bạn trong sáng lành mạnh:

- Phù hợp với nhau về quan niệm sống

- Bình đẳng và tôn trọng lẫn nhau

N2+ N4: Tìm những biểu hiện của tình bạn lệch lạc, tiêu cực?

HS:Các nhóm thảo luận trong 3 phút, sau đó cử đại diện trình

bày, nhóm còn lại nhận xét bổ sung

GV: Tổng kết và rút ra kết kuận về đặt điểm tình bạn trong

sáng lành mạnh

Liên hệ: Các em đã xây dựng cho mình tình bạn trong sáng,

lành mạnh chưa?

HS: Phát biểu ý kiến cá nhân

GV:Chốt ý, uốn nắn lệch lạc và giáo dục cho các em

Hoạt động 3: (10p) Vì sao phải xây dựng tình bạn trong

sáng lành mạnh?

GV: Tổ chức cho các em tiến hành trò chơi “ Nếu… thì”

GV: đưa ra 5 câu hỏi và 5 câu thì ( chuẩn bị ở những mảnh giấy

cứng)

HS: Cử 10 bạn tham gia trò chơi, 5 bạn cầm câu nếu, 5 bạn cầm

câu thì

GV: Tổ chức trò chơi: Khi cô giáo đọc câu” nếu “ -> Bên kia có

câu “ thì “tương ứng thì sẽ đi tìm câu cô vừa đọc để ghép lại,

thành một câu” nếu… thì” hoàn chỉnh

HS :Tiến hành chơi

5 câu nếu và 5 câu thì hoàn chỉnh:

1.Nếu chúng ta biết thông cảm,chia sẽ thì sẽ có một tình bạn

tốt

2.Nếu biết xây dựng tình bạn đẹp thì sẽ vượt qua mọi khó khăn

3.Nếu có tình bạn trong sáng lành mạnh thì ta sẽ yêu cuộc sống

hơn

4 Nếu không có bạn thì cuộc sống sẽ trỏ nên vô vị

5.Nếu có bạn tốt thì họ sẽ cho ta lời khuyên chân tình

GV: Vì sao phải xây dựng tình bạn trong sáng lành mạnh?

GV: Chốt lại bằng nội dung bài học

*Tích hợp KNS: hướng cho hs KN xác định giá trị về tình

GV:Chốt lại nội dung bài học

Cho HS giải quyết tình huống: Hùng và Thắng là đôi bạn chơi

thân từ nhỏ, nhưng lên lớp 8, Hùng ham chơi nên bị bạn bè xấu

rủ rê lôI kéo,bỏ bê việc học.Nếu em là Thắng, em sẽ xử sự như

thế nào? Vì sao?

HS: xử lí tình huống

*Tích hợp KNS: hướng cho hs KN ứng xử tốt đẹp về tình bạn

GV:Nhận xét bổ sung để rèn luyên thêm kỹ năng cho HS

Liên hệ: Bản thân em sẽ làm gì để xây dựng cho mình một tình

bạn trong sáng lành mạnh?

HS: liên hệ bản thân

GV: Hãy nêu một số tình bạn đẹp mà em biết?

- Chân thành, tin cậy và có trách nhiệm với nhau

- Thông cảm đồng cảm sâu sắc với nhau

*Những thái độ, hành vi, việc làm không phù hợp với tình bạn trong sáng lành mạnh.

HS: Nêu những tình bạn đẹp.

GV: Nhận xét và kết bài băng một số câu ca dao về tình bạn

4 Củng cố: (6’)Trò chơi “ Tìm mảnh ghép”.Chuẩn bị những câu khuyết và một loạt đáp án

Cho các em lên tìm đáp án ghép vào câu khuyết cho hợp lí

1/ Tình bằng hữu là 1…….trong 2 thân thể

2/ Nên có nhiều bạn và sách nhưng phải là bạn và sách……

3/ Tình bằng hữu là cái gì kiên cố và bền vững đến… nếu ta không kêu gọi đến nó trong lúc………

4/ Ai có được 1….lớn là có một… (*Tích hợp GTS) 5.HDVN:(1’) - Học bài, làm các bài tập trong SGK - Sưu tầm một số câu ca dao, tục ngữ nói về tình bạn - Chuẩn bị bài mới, tích cực tham gia các hoạt động chính trị xã hội: đọc và tìm hiểu phần đặt vấn đề, tìm hiểu những hoạt động chính trị- xã hội ở địa phương em

- -*Rút kinh nghiệm tiết dạy: ………

………

………

………

NS: 6/10/2013

Tuần 7 Tiết 7: THỰC HÀNH NGOẠI KHOÁ

CHỦ ĐỀ: TÍCH CỰC THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG CHÍNH TRỊ– XÃ HỘI.

I MỤC TIÊU :

1.Kiến thức.

- Học sinh hiểu các loại hình hoạt động chính trị - xã hội, sự cần thiết tham gia các hoạt động

chính trị - xã hội vì lợi ích ý nghĩa của nó

2.Kỹ năng.

- Học sinh có kỹ năng tham gia các hoạt động chính trị - xã hội, qua đó hình thành kỹ năng tự khẳng định bản thân trong cuộc sống cộng đồng

3.Thái độ.

- Hình thành ở học sinh niềm tin yêu cuộc sống tin vào con người

II PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN

1.Giáo viên:

- Phương pháp thảo luận kết hợp với giả quyết vấn đề

- SGK, SGVGDCD 8, những tấm gương HS, SV tham gia tích cực vào phong trào của Đoàn,

Đội

2.Học sinh: chuẩn bị giấy, bút dạ để thảo luận nhóm

III CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ

1 Ổn định tổ chức ( 1)

2 Kiểm tra bài cũ :(3) 1/ Nêu đặc điểm của tình bạn trong sáng lành mạnh.

2/ Theo em cần phải làm gì để xây dựng tình bạn trong sáng lành mạnh

3 Dạy bài mới

a.Giới thiệu bài ngoại khoá :(2)Yêu cầu HS đọc phần đặt vấn đề SGK/ 18 và trả lời câu

hỏi a phần gợi ý: Em đồng tình với quan điểm nào? Tại sao?

+ HS đồng tình với quan điểm : Phải tích cực tham gia các hoạt động chính trị – xã hội

của địa phương, của đất nước

 GV giới thiệu bài: Vậy hoạt động chính trị – xã hội là gì? Vì sao cần phải tích cực

tham gia các hoạt động chính trị xã hội?  Vào bài

b Tiến trình bài mới:

Hoạt động 1:(14) Tìm hiểu hoạt động chính trị bao gồm

những lĩnh vực nào.

GV: Chia nhóm thảo luận: 4 nhóm thảo luận trong 3 phút

Câu hỏi thảo luận: Hoạt động chính trị xã hội bao gồm những

hoạt động nào? Cho ví dụ từng loại

HS: Các nhóm thảo luận ghi kết quả ra giấy và lần lượt ghi kết

quả ra giấy Các nhóm khác nhận xét bổ sung

GV: Đánh giá chốt lại: Hoạt động chính trị – xã hội có 3 loại

hoạt động quan trọng đó là:

Hoạt động trong việc xây dựng và bảo vệ nhà nước, bảo vệ

chế độ chính trị , trật tự an ninh xã hội như: Lao động sản xuất

nông nghiệp, công nghiệp…, tham gia giữ gìn trật tự an ninh xã

hội ở địa phương, ở trường, thực hiện nghĩa vụ quân sự

Hoạt động giao lưu giữa con người với con người như: Hoạt

động nhân đạo, từ thiện,bảo vệ môi trường( phong trào đền ơn

đáp nghĩa, hiến máu…)

Hoạt động của các đoàn thể quần chúng, tổ chức chính

trị( Đoàn, đội, hội, các hoat động của câu lạc bộ…) nhằm phát

triển cá nhân, xây dựng các tập thể, đóng góp vào công việc

chung của xã hội

1 Thế nào là hoạt động chính trị- xã hội:

- Hoạt động chính trị – xã hội

là những hoạt động có nội dung liên quan đến việc xây dựng và bảo vệ Nhà nước, chế độ chính trị, trật tự an ninh xã hội; là những hoạt động trong các tổ chức chính trị, đoàn thể quần chúng và hoạt động nhân đạo, bảo vệ môi trường sống của con người…

*Hướng dẫn HS làm bài tập 1 SGK/19.

Các hoạt động thuộc loại hoạt động chính trị xã hội là: c, d, e, g,

h, i, k, l, m, n

Hoạt động 2:(10)Tìm hiểu ý nghĩa, lợi ích của việc tích cực

khi tham gia vào các hoạt động chính trị xã hội

GV: Yêu cầu HS làm bài tập 2 SGK/19: Tìm những biểu hiện thể

hiện sự tích cực và không tích cực khi tham gia hoạt động

CT-XH

* Biểu hiện sự tích cực tham gia : a, e, g, i, k, l

* Biểu hiện không tích cực: b, c, d, đ, h

? Nếu tích cực tham gia các hoạt động chính trị xã hội sẽ có ý

nghĩa gì?

HS: Là điều kiện để mỗi cá nhân bộc lộ, rèn luyện, phát triển

khả năng và đóng góp trí tuệ, công sức của mình vào công việc

chung của xã hội

? Khi tham gia các hoạt động do lớp trường tổ chức, em thường

xuất phát từ những lý do nào? Vì sao?

 HS cần xác định đúng động cơ của việc tham gia các

hoạt động chính trị xã hội: tự giác, chủ động, tình nguyện…

? Đối với mỗi HS việc tham gia các hoạt động do Đoàn, Đội,

Nhà Trường tổ chức sẽ có tác dụng như thế nào?

Hoạt động 3:(11) Giúp HS biết vạch kế hoạch và tự giác chủ

động thực hiện các hoạt động chính trị xã hội

Yêu cầu HS giải quyết tình huống ở BT4: Em đến nhà bạn để rủ

bạn cùng đi tham gia cổ động cho ngày bầu cử Quốc hội sắp tới,

nhưng bạn không muốn đi vì đang xem bóng đá trên vô tuyến

Em sẽ xử sự như thế nào? Vì sao?

HS: Có thể đưa ra nhiều phương án giải quyết

 Phương án tốt nhất: Cần phải đi cổ động cho ngày bầu

cử, sâu khi đi về tập trung chuẩn bị bài

GV kết luận: Để làm việc có kế hoạch và tự giác chủ động tham

gia các hoạt động chính trị xã hội, HS cần:

 PhảI có kế hoạch làm việc để các hoạt động không ảnh

hưởng đến kế hoạch học tập, lao động ở nhà

 Nhắc nhở lẫn nhau, biết điều chỉnh kế hoạch khi cần thiết

 Đấu tranh bản thân để chống lại tư tưởng ngại khó, thiếu

kỷ luật, tính bốc đồng của tuôỉ trẻ ( thích thì làm, gặp khó khăn thì chán nản)

2.ý nghĩa: Là điều kiện để mỗi

cá nhân bộc lộ, rèn luyện, phát triển khả năng và đóng góp trí tuệ, công sức của mình vào công việc chung của xã hội

3 HS cần tham gia các hoạt động chính trị- xã hội vì:

- Hình thành , phát triển thái độ tình cảm, niềm tin trong sáng, rèn luyện năng lực ứng xử giao tiếp, năng lực tổ chức quản lí, năng lực hợp tác…

4.Củng cố:(4)HS làm các bài tập sau:

1/ Hãy kể một số hoạt động chính trị- xã hội mà em đã tham gia ở trường, ở địa phương?

- Trồng cây ở đường làng , ngõ xóm, sân trường và những nơi công cộng khác

- Tổ chức thu gom rác thải ở bãi biển, sông hồ…

- Tổ chức tổng vệ sinh ở đường làng ngõ xóm…

2/ Sưu tầm gương “ người tốt việc tốt” tham gia hoạt động chính trị- xã hội

5 HDVN:(1)

- Nhắc nhở tích cực tham gia các hoạt động do Đoàn, Đội nhà trường tổ chức

- Học kĩ những bài đã được học, xem lại các bài tập đã làm tiết sau kiểm tra một tiết

*Rút kinh nghiệm tiết dạy:

………

………

………

NS: 06/10/2012 Tuần

7 Tiết 7: THỰC HÀNH NGOẠI KHOÁ

CHỦ ĐỀ: NGOẠI KHÓA VỀ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH HIỆN NAY

2.Học sinh: chuẩn bị giấy, bút dạ để thảo luận nhóm

III CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ

4 Ổn định tổ chức ( 1)

5 Kiểm tra bài cũ :(3) 1/ Nêu đặc điểm của tình bạn trong sáng lành mạnh.

2/ Theo em cần phải làm gì để xây dựng tình bạn trong sáng lành mạnh

6 Dạy bài mới

a.Giới thiệu bài ngoại khoá :(2) gọi 1 hoc sinh đứng dậy hỏi: mục đích của em đến

trường là làm gì? Học kiến thức và rèn luyện đạo đức trong những năm học phổ thông,

học sinh không những học những kiến thức cơ bản mà còn rèn dạy về đạo đức những giá

trị đạo đức căn bản (tính trung thực, tinh thần trách nhiệm, lòng yêu thương con người…)

sẽ giúp cho con người sống tốt đẹp hơn Nhưng giường như những giá trị này đang bị

xuống cấp vấn đề này đang được quan tâm của toàn xã hôi Đã đến lúc chúng ta cần có

cái nhin khách quan về việc giáo dục đạo đức trong nhà trường hiện nay

b Tiến trình bài mới:

Hoạt động 1:(7) Tìm hiểu thế nào là đạo đức?

? theo em hiểu thế nào là đạo đức?

? Em hãy kể tên một số chuẩn mực đạo đức mà em đã học? (biết

ơn, lễ độ, tự trọng, tôn sư trọng đạo, tôn trọng kỉ luật, trung thực,

khoan dung, tự lập, tôn trọng người khác, giữ chữ tín, …

GV: Rõ ràng chương trình giáo dục đạo đức xuyên suốt từ bé

đến lớn Bậc mầm non là giáo dục lễ giáo, tiểu học là môn đạo

đức, bậc trung học là môn giáo dục công dân

Hoạt động 2:(13)

? Em háy nêu thực trạng của học sinh hiện nay?

( đạo đức học sinh ngày càng xuống cấp nghiêm trọng, biểu hiện

: Nhiều học sinh ngày càng tỏ ra vô lễ, thiếu tôn trọng thầy cô

giáo, học sinh càng lớn lên, càng được học lên bao nhiêu thì đạo

đức lại càng đi xuống bấy nhiêu, nhiều học sinh khi ra đường

cũng chẳng thèm chào hỏi thầy cô giáo xem như không quen

biết

Một bộ phận HS có tính “xã hội đen” ngày càng gia tăng khác đã

và đang thực sự trở thành tiếng chuông cảnh báo về tình trạng

1 Thế nào đạo đức

- Là những quy định, chuẩn mực, ứng xử xon người với con người, với công việc, với tự nhiên và môi trường sống

2 Thực trạng đạo đức của học sinh hiện nay:

- Đạo đức học sinh ngày càng

xuống cấp nghiêm trong

- Bạo lực trong học đường ngày càng gia tăng

xuống cấp đạo đức của một bộ phận không nhỏ học sinh hiện

nay Một nữ ở trường THPT Trần Nhân Tông – Hà Nội xích

mích với bạn vì bạn vô tình dẫm lên chân mình mà không xin lỗi

cũng bị đám bạn kéo nhau, đánh đập, kéo tóc, quay video tung

lên mạng và làm nhục bạn giữa thanh thiên bạch nhật đã làm

hoang mang lo sợ trong phụ huynh học sinh Một nhóm học sinh

vì cần tiền chơi bời lêu lỏng mà sẵn sàng rủ nhau đột nhập nhà

dân ăn trộm

Gần đây là vụ việc diễn ra ở một miền đất hiếu học Nghệ An của

nhóm 3 học sinh lớp 9 đã dày công lên mạng xem cách khoét

máy ATM của một vụ trộm ở Thành phố Hồ Chí Minh để tự học

và hành nghề khiến dư luận không khỏi bàng hoàng sửng sốt

Gần đây nhất là video clip hành hung bạn gái của nhóm học sinh

ở Trường THPT Việt Bắc - Lạng Sơn dài hơn 9 phút được các

nữ quái thực hiện và tung lên mạng với nhiều hành động, lời nói

được ghi lại trong clip mà nếu chỉ xem qua mà không xem dòng

chú thích thì nhiều người nghĩ đấy là một cảnh của phim chưởng

và nhiều vụ bạo lực khác được báo chí nêu lên…

Hoạt động 3:(15) thảo luận nhóm

- Nhóm 1, 2: Nguyên nhân tình trạng xuống cấp đạo đức và bạo

lực trong học đường hiên nay

Thứ nhất: Sự thiếu quan tâm của bố mẹ, gia đình và người thân,

một số bậc phụ huynh cũng vì lo toan cuộc sống mưu sinh mà

quên đi việc giáo dục con cái, thậm chí còn gây ra bạo lực trong

cuộc sống gia đình, làm ảnh hưởng nặng nề đến tâm lý con cái

Thứ hai: Mặt trái của cơ chế thị trường cũng như sự xuống cấp

của đạo đức xã hội cũng có ảnh xấu đến lứa tuổi thanh thiếu

niên

Thứ ba: Sự bùng nổ của phương tiên thông tin, nhất là Internet

và ĐTDĐ một thực tế lợi bất cập hại, các em dành quá nhiều

thời gian cho chát chít, yêu đương và chơi trò điện tử, xem phim

ảnh thiếu lành mạnh…

Thứ tư: Ảnh hưởng của tấm gương phản diện từ người lớn, một

số cha mẹ và giáo viên chưa gương mẫu trong cuộc sống cũng

như còn thiếu tâm lý, thậm chí còn thô bạo trong cách giáo dục

các em, nhất là đối với những học cá biệt

- Nhóm 3, 4: Em hãy nêu những giải pháp về vấn đề đạo đức

hoc sinh hiện nay

Giải pháp nào giải bài toán về đạo đức học sinh

Thiết nghĩ, để ngăn chặn các hiện tượng vô cảm, xuống cấp đạo

đức trong học sinh, ngành giáo dục cần tiến hành có thực chất

phong trào xây dựng: “Trường học thân thiện, học sinh tích

cực” Đồng thời, cần giải quyết vấn đề này từ nhiều phía

Thứ nhất:cần có sự phối kết hợp chặt chẽ thường xuyên và liên

3 Nguyên nhân:

- Thiếu quan tâm của gia đình

- Mặt trái của cơ chế thị trường

- Mặt trái của sự bùng nổ thông tin

- Ảnh hưởng những tấm gương xấu từ người lớn

4 Giải pháp

- Cần có sự phối hợp chặt chẽ 3 môi trường giáo duc: gia đình, nhà trường và xã hội

- Tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục pháp luật…

- Hoc sinh phải có ý thức tự rèn luyện bản thân

- Cần có nhưng biện pháp giáo dục học sinh cá biệt, giáo viên trang bị kĩ năng sống cho hs

- Bộ giáo dục và đào tạo nên thay đổi cách đánh giá xếp loại học sinh

tục và nhịp nhàng giữa 3 lực lượng giáo dục là gia đình, Nhà

trường, xã hội, trong đó gia đình giữ vai trò nền tảng quan trọng

và luôn đóng góp công sức giáo dục con em, các tổ chức đoàn

thể cũng cần phối hợp, theo dõi, nắm bắt những chuyển biến

trong tâm lý nhận thức của HS , nhất là HS cá biệt để có biện

pháp uốn nắn, xử lý kịp thời những sai phạm nếu có Đoàn thanh

niên trường học cũng cần có sự phối hợp thường xuyên với các

đoàn xã – nơi cư trú của các em học sinh để cùng phổi hợp giáo

dục

Thứ hai: Tăng cường công tác tuyên truyền, phổ biến giáo dục

pháp luật cho cán bộ, giáo viên và HS, đặc biệt chú trọng vào

các văn bản pháp luật về trật tự an toàn giao thông, phòng chống

tệ nạn ma túy và các tệ nạn xã hội khác để uốn nắn học sinh

Thứ ba: Thường trực Hội cha mẹ học sinh cũng cần phải thường

xuyên liên lạc với Nhà trường để phối hợp, nắm bắt thông tin và

tình hình diễn biến đạo đức HS, chính quyền địa phương nơi có

con em học sinh cư trú cũng cần có những hành động cụ thể để

gánh vác trách nhiệm với nhà trường

Những cuộc họp phụ huynh, ngoài chuyện học hành, Nhà trường

cần trao đổi với phụ huynh lợi ích của những hoạt động rèn kỹ

năng sống Tạo những sân chơi bổ ích cho HS tham gia tổ chức

câu lạc bộ Tiếng Anh, câu lạc bộ sức khỏe sinh sản vị thành

niên,câu lạc bộ Bạn yêu thơ, các hoạt động văn hóa văn nghệ,

thể dục thể thao, các sân chơi rèn luyện kỷ năng

Thứ tư: Về phía HS cũng cần có ý thức chủ động, tự điều chỉnh

lời ăn tiếng nói; biết nói lời cảm ơn và xin lỗi nhiều hơn vì như

thế một mâu thuẩn nhỏ có thể tự giải quyết êm thấm, không gây

thêm xích mích, “chuyện bé không xé ra to”

Các em cũng nên hạn chế xem phim hành động, phim chưởng,

phim bạo lực vì đây là nguồn cội của nhiều thói hư, tật xấu mà

HS thường “làm theo”, HS cũng cần tham gia các cuộc tổ chức

đi thăm viện mồ côi, trại khuyết tật, có các cuộc hành hương về

nghĩa trang liệt sỹ… để hiểu thêm nhiều cảnh đời khổ hơn mình,

sống nhân đạo hơn

Về phía phụ huynh cũng cần thường xuyên theo dõi nắm bắt

những thay đổi trong tư duy nhận thức, trong tâm lý, tình cảm

của con em mình để có những tư vấn, những lời khuyên răn

mang tính giáo dục chứ không được gò ép một cách vô cảm

Thứ năm: Thiết nghĩ Bộ GD&ĐT cũng cần nên điều chỉnh cách

đánh giá xếp loại HS ở các bậc học sao cho phù hợp với thực

tiễn rèn luyện đạo đức của từng HS.( Vì trước đây, khi đánh giá

xếp loại HS có 5 bậc là: Tốt, Khá, Trung bình, Yếu và Kém, nay

theo chuẩn mới chỉ còn lại 4 bậc là: Tốt, Khá, Trung bình, Yếu),

và hầu như, sau mỗi học kỳ , mỗi năm học, việc đánh giá xếp

loại học sinh cũng ít nhiều vẫn còn mang căn bệnh cố hữu

“thành tích”, một số học sinh bị xếp hạnh kiểm loại yếu, thường

phải rèn luyện thêm trong hè, nhưng rốt cuộc sau vài tháng hè

rèn luyện, số HS đó đều được chính quyền, đoàn thể địa phương

nhận xét rèn luyện tốt ! Có lẽ cũng do cả nể nên việc làm này

cũng phần nào mang tính dễ dãi, “tiếp sức” cho đối tượng HS

này có đủ điều kiện lên lớp; thế nên việc giáo dục uốn nắn đạo

đức HS cũng gặp thêm khó khăn Đặc biệt việc Bộ GD&ĐT quy

định chỉ HS nghỉ quá 45 ngày/năm học (mà không phân biệt

nghỉ học vì lý do gì) mới bị ở lại cũng tạo ra kẻ hở cho những

đối tượng HS lười biếng trốn học bê tha, la cà quán hàng mà vẫn

đủ tư cách lên lớp (Miễn là không quá 45 ngày /năm học)…

Hiện nay xét tuyển hoc sinh lên lớp 10

Thứ sáu: Cần thiết có các hình thức, biện pháp để giáo dục học

sinh cá biệt; các thầy cô giáo nên quan tâm rèn luyện và trang bị

kỷ năng sống cho các em; tạo điều kiện cho các em tham gia

hoạt động ngoại khóa để có điều kiện chia sẻ những tâm tư,

nguyện vọng, những tình cảm với bạn bè…

Thực hiện đồng bộ những giải pháp trên chắc chắn sẽ góp phần

to lớn trong việc giáo dục đạo đức nhân cách HS, góp phần ngăn

chặn và đẩy lùi bệnh vô cảm, bạo lực ở một bộ phận không nhỏ

HS Đồng thời góp phần thực hiện thắng lợi cuộc vận

động:“Trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà Bộ

GD&ĐT phát động./

4.Củng cố:(4)HS làm các bài tập sau:

- Hãy nêu một số chuẩn mực đạo đức đã học?

- Em hãy nêu thực trạng đạo đức học sinh hiện nay?

- Nguyên nhân của thực trạng trên?

NS: 12/10/2012

TUẦN 08

TIẾT 08

KIỂM TRA 1 TIẾT

I/ Mục tiêu kiểm tra:

- Nhằm kiểm tra khả năng tiếp thu kiến thức đã học

- Từ kết quả kiểm tra, các em tự đánh giá mình trong việc học tập nội dung trên từ đó điều chỉnh hoạt động học tập trong các nội dung sau

- Thực hiện trong phân phối chương trình của Bộ GD-ĐT

- Đánh giá quá trình giảng dạy của GV, từ đó có điều chỉnh phương pháp, hình thức dạy học nếu cần thiết

*Về kiến thức :

- Nhận biết được khái niệm và biểu hiện của các chuẩn mực đạo đức đã học

- Em hiểu thế nào là lẽ phải và tôn trọng lẽ phải ? Trái với tôn trọng lẽ phải là những biểu hiện nào?

- Nêu những biểu hiện của tình bạn trong sáng, lành manh ? Ý nghĩa của tình bạn trong

*Về thái độ-tư tưởng-tình cảm:

- GD học sinh thái độ nghiêm túc, trung thực trong kiểm tra, thi cử

II/Hình thức đề kiểm tra:

- Tự luận kết hợp trắc nghiệm khách quan

III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định:

2 Làm bài: (Ma trận+đề kiểm tra+ đáp án và biểu điểm có đính kèm)

3 Thu bài, nhận xét giờ kiểm tra

4 HDVN: Chuẩn bị bài 8: Tôn trọng và học hỏi các dân tộc khác

Chú ý : + Đọc trước phần đặt vấn đề và trả lời các câu hỏi ở phần gợi ý

+ Tìm những biểu hiện của sự tôn trọng và học hỏi các dân tộc khác

*Rút kinh nghiệm tiết kiểm tra :

2 câu 2.5 đ 25% Chủ đề

Số câu

Số điểm

Tỉ lệ %

1 câu 3đ 30%

1 câu 3đ 30% Chủ đề

3: Liêm

khiết

Hiểu thế nào là liêm khiết và ý nghĩa của sông liêm khiết

Số câu

Số điểm

Tỉ lệ %

1 câu 1.5đ 15%

1 câu 1.5đ 15% Chủ đề

Ý nghĩa của tình bạn trong sáng, lành mạnh

Áp dụng bài XD tình bạn trong sáng, lành mạnh nêu cách ứng xử.

Số câu

Số điểm

Tỉ lệ %

1 câu 2đ 20%

1 câu 1đ 10%

2câu 3đ 30% Tổng số

1 câu 2đ 20%

1 câu 1.5đ 15%

1 câu 3đ 30%

1 câu 1đ 10%

6câu 10đ 100

%

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM

I.PHẦN TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN:

Câu 1: Câu 2: Câu 3:

- Giữ chữ tín là coi trọng lòng tin của mọi người đối với mình, biết trọng lời hứa và biết tin

tưởng nhau ( 1 điểm)

Những biểu hiện của giữ chữ tín:

-Giữ lời hứa, đã nói là làm.( 0,25đ)

- Tôn trọng những điều đã cam kết ( 0,25đ)

- Có trách nhiệm về lời nói, hành vi, việc làm của mình ( 0,5đ)

Những biểu hiện không giữ chữ tín:

- Nói một đàng, làm một nẻo ( 0,5đ)

- Không giữ lời hứa ( 0,5đ)

Câu 2:

Những biểu hiện của tình bạn trong sáng, lành manh :

- Phù hợp nhau về quan niệm sống ; (0.25đ)

- Bình đẳng, tôn trọng nhau ; (0.25đ)

- Chân thành, tin cậy, có trách nhiệm ; (0.25đ)

- Thông cảm, đồng cảm sâu sắc (0.25đ)

Ý nghĩa của tình bạn trong sáng, lành mạnh:

- Giúp con người thấy ấm áp, tự tin hơn, yêu con người và cuộc sống hơn ; (0.5đ)

- Biết tự hoàn thiện bản thân để sống tốt hơn, xứng đáng với bạn bè hơn (0.5đ)

Câu 3: Nếu em là Mạnh, em sẽ không nghe theo lời xúi dục của Hùng mà trái lại khuyên Hùng

đừng làm như vậy mà mất đi tình bạn đẹp, Hùng nên thầm cảm ơn Nam vì bạn ấy làm như vậy

là muốn tốt cho Hùng ( HS nêu cách ứng xử có ý ghi được 1đ)

I/ PHẦN TRẮC NGHIỆM: (4 Đ)

Câu 1 Khoanh tròn chữ cái đứng ở đầu câu trả lời đúng nhất: (1,5 đ)

1 Câu tục ngữ thể hiện tính liêm khiết :

A Đói cho sạch, rách cho thơm ;

B Một con ngựa đau cả tàu bỏ tàu ;

C Tốt gỗ hơn tốt nước sơn ;

D Lá lành đùm lá rách

4.Em sẽ làm gì khi bạn mình có chuyện buồn hoặc gặp khó khăn, rủi ro trong cuộc sống?

A Bỏ mặc bạn ; B.Chia sẻ, đồng cảm, giúp đỡ bạn ;

C Lợi dụng bạn ; D Hỏi thăm qua loa, hờ hợt

2 Biểu hiện của sự tôn trọng người khác:

A Biết lắng nghe ;

B Mất lịch sự ;

C Không chịu thừa nhận điểm mạnh của người khác;

D Vô lễ

5 Em tán thành với ý kiến nào sau đây?

A Không có tình bạn đẹp giữa hai người khác giới

B Bắt chước kiểu quần áo của các ngôi sao điện ảnh

C Học hỏi công nghệ sản xuất hiện đại của các nước

D Chỉ dùng hàng ngoại, chê hàng Việt Nam

3.Những hành vi không giữ chữ tín:

A Biết giữ lời hứa ;

B.Tôn trọng những điều đã cam kết ;

C Nói một đằng, làm một nẻo ;

D Đã nói là làm

6 Để thực hiện tốt pháp luật và kỉ luật học sinh cần phải:

A.Thực hiên tốt nội quy trường lớp

B Nghiêm chỉnh chấp hành quy định của pháp luật C.Nhắc nhở bạn bè cùng thực hiện

D Cả 3 ý trên

Câu 2.Hãy nối những biểu hiện ở cột A với những đức tính ở cột B sao cho phù hợp: (1 đ)

1.Có trách nhiệm về lời nói, hành vi và việc làm của bản thân 1… a Pháp luật

2 Không sử dụng tiền bạc, tài sản chung vào mục đích cá nhân 2… b Kỉ luật

4 Học thuộc bài, làm bài đầy đủ trước khi đến lớp 4… d Liêm khiết

1 – 2 – 3 – 4 –

Câu 3 Điền từ thích hợp vào chỗ trống :(1,5 đ)

- Liêm khiết là sống ……(1)……., không hám danh,……(2)……., không bận tâm về những

toan tính nhỏ nhen,…(3)……

Liêm khiết giúp con người sống …………(4)………, đàng hoàng, tự tin, không bị ……(5)

………vào người khác và được mọi người xung quanh …………(6)………, vị nể

Câu 3: Tình huống: “ Nam là một học sinh hiền lành, học giỏi trong lớp Do Nam không đồng ý cho

Hùng chép bài trong giờ kiểm tra Toán nên bị Hùng nói xấu và lôi kéo một số bạn trong lớp,

trong đó có Mạnh tẩy chay Nam.”

Điểm

-Học sinh hiểu thế nào là tôn trọng và học hỏi các dân tộc khác.

- Nêu những biểu hiện của sự tôn trọng và học hỏi các dân tộc khác

- Hiểu được ý nghĩa của việc tôn trọng và học hỏi các dân tộc khác

2 Kỹ năng

-Biết học hỏi, tiếp thu những tinh hoa, kinh nghiệm của các dân tộc

*Tích hợp KNS: Knthu thập và xử lí thông tin, KN tư duy sáng tạo; KN tư duy phê phán

3 Thái độ

-Tôn trọng và khiêm tốn học hỏi các dân tộc khác

*Tích hợp GTS: giá trị tôn trọng và học hỏi các dân tộc khác trong cuộc sống

II.PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN.

- Thảo luận nhóm, làm bài tập

- Tranh ảnh tư liệu về những thành tựu văn hóa của một số nước

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1 Ổn định tổ chức (1)

2 Kiểm tra bài cũ

3 Bài mới

a Giới thiệu bài mới:(1)GV giới thiệu những tư liệu về thành tựu nổi bật, công trình

vĩ đại truyền thống, phong tục tập quán tốt đẹp của một số dân tộc trên thế giới, ví dụ:tinh thần học hỏi sáng tạo của người Nhật trong lao động sản xuất, những thành tựu về văn hóa của Trung Quốc…

 Em có nhận xét gì về những tư liệu trên?

GV: Để hiểu rõ hơn về những điều đó chúng ta học bài mới hôm nay

b Dạy bài mới.

Hoạt động 1(12):Đàm thoại giữa GV và HS nhằm giúp HS

hiểu thế nào là tôn trọng và học hỏi các dân tộc khác

* Nước ta có tiếp thu và sử dụng những thành tựu mọi mặt của thế

giới không? Nêu ví dụ( máy vi tính, điện tử viễn thông, ti vi

màu…)

HS: trả lời theo suy nghĩ cá nhân

GV: Chốt lại ý kiến đúng của từng câu hỏi và kết luận: Giữa các

dân tộc có sự học tập kinh nghiệm lẫn nhau , sự đóng góp của mỗi

dân tộc sẽ làm phong phú nền văn hóa nhân loại

- Tôn trọng các dân tộc khác còn được thể hiện trong mối quan

hệ hữu nghị, hợp tác cung phát triển, không có thái độ kì

thị,coi thường hoặc phân biệt giữa các dân tộc

Hoạt động 2(18):Thảo luận nhóm giúp HS hiểu ý nghĩa và

những biểu hiện của việc tôn trọng học hỏi các dân tộc khác.

1.Thế nào là tôn trọng và học hỏi các dân tộc khác là:

- Tôn trọng chủ quyền ,lợi ích và nền văn hóa của mỗi dân tộc

- Tìm hiểu và tiếp thu những điều tốt đẹp trong nền kinh tế văn hóa, xã hội của các dân tộc

- Thể hiện lòng tự hào dân tộc chính đáng của mình

GV: Yêu càu HS thảo luận nhóm( 4 nhóm) trong vòng 3 phút Nội

dung thảo luận:

Nhóm1/ Chúng ta có cần tôn trọng học hỏi các dân tộc khác

không? Vì sao?

->Mỗi dân tộc có giá trị văn hóa riêng mà chúng ta không

có,những giá trị văn hóa tư tưởng của dân tộc khác góp phần giúp

chúng ta phát triển KT- VH- GD và KH_ KT Đất nước ta còn

nghèo,lại trải qua nhiều cuộc chiến tranh rất cần học hỏi các giá trị

văn hóa của dân tộc khác

Nhóm2/ Chúng ta nên học tập tiếp thu những gì ở các dân tộc

khác? Nêu 1 số ví dụ?

 Chúng ta nên học hỏi các thành tựu KH_KT, trình độ quản

lí, văn học nghệ thuật.VD: Máy móc hiện đại các loại vũ

khí, đầu tư viễn thông, đường sá cầu cống, nhà cửa kiến

trúc, âm nhạc…

*Tích hợp KNS: hướng cho hs KN tìm kiếm và xử lí thông tinvề

những thành tựu kinh tế, văn hoá, xã hội của các dân tộc khác.

Nhóm3/ Nên học tập các dân tộc khác nhu thế nào? Lấy VD về

một số trường hợp nên hoặc không nên học hỏi các dân tộc khác

 Tiếp thu chọn lọc phù hợp với hoàn cảnh dân tộc.Tránh bắt

chước, rập khuôn, mù quáng, máy móc.PhảI tự chủ, độc

lập và có lòng tự tin dân tộc

Những cái nên học: Trình độ KH_KT, trình độ quản lí, tiến bộ

văn minh nhân loại( các lĩnh vực KT-VH-GD-KHKT) du lịch

Những cái không nên: VH đồi trụy,độc hại, phá hoại truyền

thống của dân tộc,lối sống thực dụng chạy theo đồng tiền, chạy

theo mốt

Nhóm 4/ HS cần làm gì để thể hiện sự tôn trọng và học hỏi các dân

tộc khác?

GV chốt lại :Cần tôn trọng và học hỏi các dân tộc khác một cách

có chọn lọc vì điều đó giúp ta phát triển và giữ gìn bản sắc văn hóa

dân tộc, tao điều kiện để nước ta tiến nhanh trên con đường xây

dựng và phát triển đất nước

Đặc biệt trong xu thế hội nhập ngày nay việc học hỏi các dân tộc

khác càng quan trọng,giúp cho sự giao lưu hợp tác được thuận lợi

dễ dàng hơn

*Những biểu hiện (yêu cầu) về việc tôn trọng học hỏi các dân tộc

khác:

- Tăng cường giao lưu hợp tác trên các lĩnh vực xây dựng tình

đoàn kết, hữu nghị giữa các dân tộc

- Tôn trọng và học hỏi tất cả các dân tộc kể cả các nước dang phát

triển vì họ cũng có những mặt tốt mặt mạnh

- Tiếp thu có chọn lọc,tránh bắt chước một cách máy móc hoặc

chạy theo phong trào, theo mốt một cách mù quán

- Khi giao tiếp với người nước ngoài, luôn tỏ ra tôn trọng và thể

hiện lòng tự tôn dân tộc

*Tích hợp KNS: hướng cho hs KN tư duy sáng tạo trong việc

tìm những biểu hiện của sự tôn trọng học hỏi các dân tộc khác

Hoạt động 3:(8)Liên hệ thực tế, xử lí tình huống

GV đưa ra vấn đề:Hiện nay ở nhiều thành phố nước ta vẫn còn

cảnh tượng:Người ăn mày ngồi lấn các cổng chùa ,các danh lam

thắng cảnh.Người bán hàng lưu niệm lẽo đẽo đi theo khách nước

2 Những biểu hiện của sự tôn trọng và học hỏi các dân tộc khác

- Tìm hiểu về lịch sử, kinh tế và văn hoá của các dân tộc khác ;

- Tôn trọng ngôn ngữ, trang phục, phong tục, tập quán của họ;

- Thừa nhận và học hỏi những tinh hoa văn hoá, những thành tựu về các mặt của họ,…

3.Ý nghĩa của viêc tôn trọng học hỏi văn hóa của các dân tộc khác:

- Tôn trọng học hỏi các dân tộc khác tạo điều kiện để nước ta tiến nhanh trên con đường xây dựng đất nước giàu mạnh và phát huy bản sắc dân tộc

4.Chúng ta làm gì để tôn trọng học hỏi các dân tộc khác:

-Tích cực học tập,tìm hiểu đời sống

và nền văn hóa của các dân tộc trên thế giới

- Tiếp thu một cách có chọn lọc,phù hợp với điều kiện hoàn cảnh truyền thống của con người Việt Nam

ngoài để gạ họ mua bằng được với giá cắt cổ…Các cơ quan chức

năng phải vất vả đối phó với những chuyện ấy nhưng chưa giải

quyết dứt điểm được

Em hãy tập làm nhà quản lí và thử đưa ra cách giải quyết của

mình đối với tình trạng trên

HS: Giải quyết vấn đề,lớp theo dõi nhận xét ,bổ sung

GV nhận xét, chốt lại ý đúng

*Tích hợp KNS: hướng cho hs KN tư duy phê phán đối với

những biểu hiện không đúng trong việc học hỏi các dân tộc

khác

?Em hãy nêu một số nét đẹp truyền thống nước ta( các lễ hội

truyền thống, y phục truyền thống,phong tục tập quán,ẩm thực…)

4.Củng cố(3):Lồng ghép Để Nha Trang-Khánh Hòa trở thành một trong những trung tâm du

lịch của cả nước,ngoài việc bảo vệ các danh lam thắng cảnh và di tích lịch sử, mỗi người chúng ta cần xây dựng nếp sống văn minh, lịch sự để tao môi trường du lịch tốt, em sẽ lựa chọn những trường hợp nào sau đây:

a.Tụ tập ở những nơi đông khách du lịch để bàn tán chỉ trỏ,cười đùa

b.Vứt rác bừa bãi

c Lịch sự nhã nhặn khi khách hỏi thăm

d Tôn trọng các phong tục của khách du lịch khi khách đến địa phương chúng ta

e Học ngoại ngữ để giao tiếp với khách nước ngoài

(*Tích hợp GTS)

5.HDVN:(2p)

-Yêu cầu HS về nhà làm các bài tập còn lại

- Liên hệ việc học hỏi các dân tộc khác của bản thân có gì đúng và chưa đúng tìm biện pháp khắc phục

- Hiểu được ý nghĩa của việc góp phần xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư.

- Nêu được trách nhiệm của hs trong việc tham gia xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng

dân cư

2 Kỹ năng

- Thực hiện các quy định về nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư

- Tham gia các hoạt động tuyên truyền, vận động xây dựng nếp sống văn hóa tại cộng đồng

dân cư

*Tích hợp KNS: KN tìm kiếm và xử lí thông tin; KN tư duy phê phán; KN tư duy, sáng tạo;

giải quyết vấn đề.

3.Thái độ: Học sinh đồng tình, ủng hộ các chủ trương xây dựng nếp sống văn hóa cộng đồng

dân cư và các hoạt động thực hiện chủ trương đó

*Tích hợp GTS: giá trị của xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư trong cuộc

sống

II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN

- Kể chuyện, thảo luận nhóm, nêu vấn đề kích thích tư duy

- SGK, SGVGDCD 8, những mẫu chuyện về đời sống văn hóa ở khu dân cư

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định lớp ( 1)

2 Kiểm tra bài cũ: ( 2)Trả bài kiểm tra 1 tiết và nhận xét.

3 Dạy bài mới:

a.Giới thiệu bài mới: ( 1) GV kể lại câu chuyện đăng trên báo tuổi trẻ, cho they tác hại của

hủ tục, tập quán lạc hậu: Câu chuyện về người cha tin vào thầy cúng không đưa con đi mổ

ruột thừa , hậu quả là con chết -> Để HS thấy được sự cần thiết phải xóa bỏ hiện tượng tiêu

cực đó, và xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng khu dân cư

b Dạy bài mới:

Hoạt động 1( 10) : HS hiểu Thế nào là cộng đồng dân cư và

xây dung nếp sống văn hóa ở cộng đồng khu dân cư

GV: Chia HS thành 2 nhóm

Nhóm 1: Tìm những biểu hiện tiêu cực thiếu văn hóa ở cộng

đồng khu dân cư

Nhóm 2: Tìm những biểu hiện tích cực có văn hóa ở cộng đồng

khu dân cư

HS: Làm việc cá nhân, ghi kết quả ra giấy, trong khi làm bài các

GV: Gọi 1 số HS trình bày, GV liệt kê các biểu hiện thành 2

cột: Thiếu văn hóa và có văn hóa

Cả lớp theo dõi bổ sung

GV: Chốt lại những biểu hiện có văn hóa,và những biểu hiện

thiếu văn hóa, lạc hậu

- Yêu cầu HS đọc mục 1 nội dung bài học để hiểu cộng đồng

dân cư là gì?

? Vậy qua tìm hiểu mục đặt vấn đề em hiểu xây dung nếp sống

văn hóa ở cộng đồng khu dân cư là gì?

HS: dựa vào SGK trả lời

GV: kết luận theo nội dung bài học

*Tích hợp KNS: hướng cho hs KN tư duy phê phán về những

biểu hiện nếp sống văn hóa ở cộng đồng khu dân cư

Hoạt động 2( 13): Thảo luận nhóm, nhằm giúp HS hiểu ý

nghĩa và biện pháp xây dung nếp sống văn hóa ở khu dân

cư.

GV: Chia lớp thành 4 nhóm thảo luận

N1: Những phong tục tập quán lạc hậu có ảnh hưởng gì tới cuộc

sống của người dân Hãy nêu ví dụ?

N 2: Tìm những biện pháp khắc phục những hiện tượng lạc hậu,

thiếu văn hóa trong khu dân cư?

N 3: Vì sao cần phải xây dựng nếp sống văn hóa ở khu dân cư?

N 4: Học sinh làm gì để góp phần xây dựng nếp sống văn hóa ở

khu dân cư?

HS: thảo luận trong 3 phút và ghi kết quả thảo luận ra giấy A3

- Các nhóm lần lượt trình bày kết quả thảo luận,cả lớp theo dõi

nhận xét

GV: Chốt lại đáp án đúng cho từng câu và kết luận: XD nếp

sống văn hóa ở cộng đồng khu dân cư là việc làm cần thiết có ý

nghĩa rất quan trọng đối với cuộc sống của người dân và sự phát

triển của xã hội, giữ vững bản sắc văn hóa của dân tộc ta

+ HS tùy sức của mình phải tham gia xây dựng nếp sống văn

hóa ở khu dân cư

*Tích hợp KNS: hướng cho hs KN tìm kiếm và xử lí thông tin

về những biểu hiện của nếp sống văn hóa khu dân cư.

Hoạt động 3 ( 12) : Liên hệ thực tế, rút ra trách nhiệm của

HS.

GV: Yêu cầu HS liên hệ thức tế ở địa phương những thanh

thiếu niên tham gia vào các hũ tục mê tín dị đoan ( bói toán, phù

phép…), tảo hôn, tham gia vào các tụ điểm xấu, tiêu cực,các tệ

nạn xã hội, lười học, bỏ học…

HS: Tự liên hệ

GV: Em hãy đưa ra những biện pháp khắc phục tình trạng trên?

- Trách nhiệm của HS cần phải làm gì?

HS: - Kính trọng lễ phép với ông bà, cha mẹ, người lớn tuổi

- Chăm học chăm làm những công việc vừa sức trong gia

đình để phụ giúp bố mẹ

- Không ăn chơi đua đòi, không xem phim ảnh có nội dung

không lành mạnh: Trụy lạc, bạo lực

- Tích cực tham gia các hoạt động giữ gìn an ninh ở địa

phương, vệ sinh nơi ở, phòng chống các tệ nạn xã hội

- Tuyên truyền cho mọi người xung quanh để xây dựng nếp

giữa họ có sự liên kết chặt chẽ với nhau để cùng thực hiện lợi ích của mình và lợi ích chung

- Xây dung nếp sống văn hóa ở cộng đồng khu dân cư là: Làm cho

đời sống văn hóa tinh thần ngày càng phong phú, lành mạnh:

+ Giữ gìn trật tự an ninh

+Bảo vệ môi trường

+ Xây dung tình đoàn kết xóm giêng

- Đồng thời tích cực tham gia những hoạt động vừa sức trong việc xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng khu dân cư

sống văn hóa khu dân cư.

*Tích hợp KNS: hướng cho hs KN tư duy sáng tạo; giải quyết

vấn đề về những việc cần phải làm để góp phần xây dựng nếp

sống văn hóa khu dân cư.

4.Củng cố ( 5)Hướng dẫn HS làm bài tập 2 SGK/ 24.HS: Làm bài tập: Những biểu hiện xây

dựng nếp sống văn hóa khu dân cư: a, c, d, đ, g, i, k, o

GV: Đọc cho HS nghe về: “ Văn hóa ứng xử của người việc” ( theo Nguyễn Khắc Thuần- Đai

cương văn hóa Việt Nam.Tập 1.NXBGD 2004) trong sách thực hành GDCD 8.(*Tích hợp

- HS hiểu được thế nào là tự lập

- Nêu được một số biểu hiện của người có tính tự lập

- Hiểu được ý nghĩa của tính tự lập đối với bản thân gia đình xã hội

2.Kỹ năng

- Biết tự giải quyết, tự làm những công việc hằng ngày của bản thân trong học tập, lao động

và trong sinh họat cá nhân

*Tích hợp KNS: hướng cho hs KN xác định giá trị; KN thể hiện tự tin; KN đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm

3.Thái độ

- Thích sống tự lập, không dựa dẫm ỷ lại, phụ thuộc vào người khác

- Cảm phục và tự giác học hỏi những bạn và những người xung quanh biết sống tự lập

*Tích hợp GTS: giá trị của tự lập trong cuộc sống

II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN :

- Thảo luận nhóm, trò chơi.

- Một số tấm gương vượt khó tự vươn lên chiến thắng bệnh tật, nghèo khó

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định tổ chức ( 1p)

2 Kiểm tra bài cũ : ( 2) - Cộng đồng dân cư là gì? Xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng

dân cư có ý nghĩa gì?

- Bài tập trắc nghiệm: Theo em, những biểu hiện nào sau đây là xây

dựng nếp sống văn hoá ?

a.Các gia đình giúp nhau làm kinh tế, xoá đói giảm nghèo

b Trẻ em tụ tập ở quán xá, la cà ngoài đường

- Trong câu chuyện cổ tích này, em thích nhất là nhân vật nào?

- Thích nhất là nhân vật Mai An Tiêm, vì thể hiện tính tự lập…

GV:Dẫn dắt vào bài mới

b Dạy bài mới.

Hoạt động 1: ( 8p)Tìm hiểu truyện đọc.

HS: Đọc truyện: (phần đặt vấn đề)

GV: Cho HS quan sát hành trình đi tìm đường cứu nước của Bác

?Em có suy nghĩ gì khi quan sát hành trình của Bác

? Vì sao Bác Hồ có thể ra đi tìm đường cứu nước với 2 bàn tay

trắng?

?Qua thái độ và suy nghĩ của anh Lê ( bạn Bác Hồ) em có suy

nghĩ gì?

?Em có suy nghĩ gì qua câu chuyện trên?

?Qua câu chuyện trên em rút ra được bài học gì cho bản thân

mình?

Lớp nhận xét, bổ sung

GV kết luận: Việc Bác Hồ ra đi tìm đường cứu nước dù chỉ với 2

bàn tay không thể hiện sự tự tin, bản lĩnh của Bác đón dường dẫu

với khó khăn thử thách -> phẩm chất tự lập cao của Bác Hồ

*Lồng ghép về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

Hoạt động 2: ( 9p )Tìm hiểu thế nào là tự lập và biểu hiện cụ

thể của tự lập.

GV:Tổ chức trò chơI “ Em tập làm phóng viên”

+ Chon một em HS vào vai một phóng viên để đi phỏng vấn các

bạn trong lớp để tìm biểu hiện của tính tự lập trong học tập, trong

lao động, trong công việc và trong sinh hoạt hằng ngày

GV ghi nhanh ý trả lời của HS theo từng cột trên bảng

HS: *Trong học tập: Tự mình đi học, tự làm bài tập, tự chuẩn bị

đồ dùng học tập, sưu tầm tranh ảnh và tư liệu học tập theo yêu

cầu của GV,

* Trong lao động: Tự chăm sóc em cho mẹ đi làm, trực nhật lớp

một mình, hoàn thành công việc ở trường giao, tự tăng gia sản

xuất, nổ lực vươn lên xóa đói giảm nghèo…

* Công việc hằng ngày: Tự giặt quần áo, quét dọn nhà cửa, tự

chuẩn bị bữa ăn sáng tự mình hoàn thành công việc được giao ở

cơ quan…

1.Thế nào là tự lập:

- Là tự làm, tự giải quyết công việc của mình, tự lo liệu tao dựng cuộc sống của mình không trông chờ, dựa dẫm , phụ thuộc vào người khác

2 Biểu hiện:

-Tự lập thể hiện sự tự tin, bản lĩnh cá nhân dám đương đầu với khó khăn thử thách

- ý chí vươn lên trong học tập, trong công việc và trong cuộc sống

- Là học sinh cần phải rèn luyện tính

tự lập ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường, trong học tập, trong công việc và trong sinh hoạt hằng ngày

GV chốt ý đúng và khẳng định đó là những biểu hiện của tự lập.

GV: Vậy theo em hiểu thế nào là tự lập? Biểu hiện của tự lập

GV kết luận theo điểm 1 mục nội dung bài học SGK

- Tìm những hành vi trái với tự lập

HS: Nhút nhát, lo sợ, ỷ lại, dựa dẫm vào người khác…-> Há

miệng chờ sung

*Tích hợp KNS: hướng cho hs KN thể hiện sự tự tin

Hoạt động 3( 15p) HS liên hệ thực tế, hiểu được bản chất và ý

nghĩa của tính tự lập.

GV:Cho HS quan sát các bài báo sưu tầm được về những tấm

gương trong cuộc sống đã tự vươn lên chiến thắng bệnh tật, đói

nghèo

- Bài báo 1: về hai vợ chồng ông Hoàng chỉ còn một cánh tay

- Bài báo 2 :về cậu bé Trần Minh Phú khi sinh ra không may

HS: Thảo luận trình bày:

1/ Rèn luyện từ nhỏ,trong học tập,trong công việc,trong sinh

họat hằng ngày

2/ Học tập chăm chỉ,học đều các môn, lắng nghe giảng bài.Làm

bài tập và chuẩn bị bài đầy đủ với tinh thần tự giác

- Không ỷ lại vào cha mẹ, không đùn đẩy việc cho anh chi em,

không để cha mẹ nhắc nhở về công việc được giao rồi mới làm

- Giúp cha mẹ nghề phụ trong gia đình

- Ngay từ bây giờ cố gắng học tập tốt tạo điều kiện thuận lợi cho

cuộc sống tự lập sau này

GV: HS: Thông cảm chia sẻ, khâm phục ý chí tự lập. cần tạo

điều kiện cho họ

*Tích hợp KNS: hướng cho hs KN xác định giá trị về ý nghĩa

của tự lập trong cuộc sống

Hoạt động 4: Luyện tập:

GV:Tổ chức cho HS làm bài tập:

-Bài tập 1:Em tán thành hay không tán thành với nhung việc làm

nào say đây:

1/Chỉ có con nhà nghèo mới cần tựu lập

2/Không chỉ thành công nếu chỉ dựa trên sự nổ lực phấn đấu của

bản thân

3/ Sự thành công chỉ dựa trên sự nổ lực của bản thân thì không

thể bền vững

4/ Tự lập trong cuộc sống không phải là điều dễ dàng

5/ Những người tự lập thường thành công trong cuộc sống dù

phải trảI qua nhiều khó khăn, gian khổ

6/ Tự lập không có nghĩa không được tìm kiếm sự hổ trợ, giúp đỡ

của những người thân khi gặp khó khăn

Bài tập 2: Tìm những câu ca dao, tục ngữ về tự lập:

Ca dao: Làm người ăn tối lo mai

Sinh hoạt cá nhân.

*Tích hợp KNS: hướng cho hs KN đặt mục tiêu, đảm nhận trách nhiệm trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch rèn luyện tính tự lập

- Làm các bài tập trong SGK

- Chuẩn bị bài 11: Lao động tự giác và sáng tạo

• Đọc phần đặt vấn đề, trả lời các câu hỏi gợi ý

• Tìm những tấm gương lao động tự giác và sáng tạo

*Rút kinh nghiệm tiết dạy:

………

………n

-Nêu được những biểu hiện của tự giác và sáng tạo trong học tập lao động

-Hiểu được ý nghĩa của lao động tự giác và sáng tạo

2.Kỹ năng

-Biết lập kế hoạch học tập, lao động

- Biết lựa chọn, điều chỉnh các biện pháp, cách thức thực hiện để đạt kết quả cao trong lao động, học tập

*Tích hợp KNS: KN tư duy phê phán, KN phân tích, KN đặt mục tiêu.

*Tích hợp GTS: giá trị lao động tự giác, sáng tạo trong cuộc sống

II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

- Phương pháp: Thảo luận nhóm, giải quyết vấn đề, tổ chức trò chơi

- Phương tiện: SGK, SGVGDCD 8, chuyện về người tốt việc tốt trong lao động

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1 Ổn định lớp ( 1)

2 Kiểm tra bài cũ ( 2): - Thế nào là tự lập? Bản thân em đã rèn luyện tính tự lập như thế

nào?

3 Bài mới:

a Giới thiệu bài mới:( 1) GV: Treo bảng phụ: - Miệng nói tay làm.

- Quen tay hay việc

- Trăm hay không bằng tay quen

Hỏi: - Các câu tục ngữ trên nói về vấn đề gì?

- Giải thích ý nghĩa của các câu tục ngữ trên? GV: Nhận xét -> Bài mới

b.Dạy bài mới.

Hoạt động 1:( 10) Đặt vấn đề.

GV:Hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần I, đọc truyện đọc: Ngôi nhà

không hoàn hảo

Thảo luận nhóm: Chia lớp làm 3 nhóm, thảo luận 3 vấn đề :

Nhóm 1:Em có suy nghĩ gì về thái độ lao động của người thợ mộc

trước và trong quá trình làm ngôi nhà cuối cùng?

Nhóm 2: Hậu quả việc làm của ông?

Nhóm 3: Nguyên nhân nào dẫn đến hậu quả đó?

Các nhóm thảo luận ghi chép, trình bày, nhận xét

Giáo viên nhận xét bổ sung: Lưu ý: Sự bất ngờ là ông chủ đã tặng

lại cho ông thợ mộc ngôi nhà chính do suy nghĩ và bàn tay sai lầm

của ông thợ mộc làm ra

HS: Tiếp tục thảo luận phần tình huống

1/ý kiến của các em trong lao động chỉ cần tự giác không cần sáng

tạo

2/ Nhiệm vụ của HS là học tập chứ không phải là lao động nên

không cần rèn luyện ý thức tự giác lao động

3/ HS cũng cần rèn luyện ý thức tự giác và óc sáng tạo

HS: Các nhóm tranh luận bày tỏ quan điểm =>GV: Tổng kết và

chuyển ý

Hoạt động 2:( 12) Tổ chức thảo luận, giúp HS hiểu hình thức lao

động của con người.

HS thảo luận:Tại sao nói lao động là điều kiện phương tiện để con

người, xã hội phát triển? Nếu con người không lao động thì điều gì

sẽ xảy ra

GV: Nhấn mạnh: Lao động là hình thức đặc trưng của con người,

nhờ có lao động mà bản thân mỗi cá thể được hoàn thiện về các

phẩm chất đạo đức, tâm lí, các năng lực được phát triển và điều

quan trọng là làm ra của cải cho xã hội , đáp ứng nhu cầu con người

( giả sử nếu không có lao động sẽ không có gì để ăn mặc, ở, vui

chơi giải trí về văn hóa, TD- TT…)

=> Lao động làm cho con người và xã hội phát triển không ngừng

?Có mấy hình thức lao động? Đó là những hình thức gì?

HS: Có 2 hình thức lao động: Đó là lao động chân tay và lao động

trí óc => Người lao động phải biết kết hợp giữa lao động chân tay

và lao động trí óc với phương tiện kỹ thuật ngày càng tăng