MỤC TIÊU CHUNG - Đẩy mạnh hoạt động dạy và học theo hướng phát triển năng lực và phẩmchất học sinh; - Đổi mới sáng tạo trong dạy và học; - Đẩy mạnh đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn theo h
Trang 1Thực hiện Công văn số 719/PGD&ĐT- THCS ngày 18 tháng 9 năm 2020của Phòng Giáo dục và Đào tạo Mỏ Cày Bắc V/v hướng dẫn thực hiện nhiệm vụgiáo dục THCS năm học 2020-2021;
Căn cứ Kế hoạch số 115/ KH-THCS ngày 2 tháng 10 năm 2020 củaTrường Trung học cơ sở (THCS) Nhuận Phú Tân về việc thực hiện kế hoạchnăm học 2020-2021,
Trường THCS Nhuận Phú Tân xây dựng kế hoạch chuyên môn năm học2020-2021 với những nội dung cụ thể như sau:
- Tổng số lớp: 21(khối 8 có 6 lớp/khối; khối 6,7,9 có 05 lớp);
- Thành tích đạt được trong năm học 2019-2020:
Trang 2+ HS giỏi vòng huyện khối 9 đạt 26 em, không tổ chức thi vòng tỉnh docovid-19 diễn biến phức tạp;
+ 01 đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường;
+ 01 sản phẩm STTTNNĐ giải 3 vòng huyện, 01 khuyến khích;
+ Chất lượng đại trà: đạt định hướng phấn đấu
3 Điểm mạnh của nhà trường
- CBQL của nhà trường có thâm niên công tác, thành công trong công tác
quản lý, có nhiều cố gắng đầu tư trong chuyên môn Công tác tổ chức triểnkhai, kiểm tra, đánh giá sâu sát, thực chất;
- Tổ trưởng chuyên môn đa phần là những cá nhân, tập thể nhiệt tình, tâmhuyết, trách nhiệm cao, mạnh dạn, dám nghĩ, dám làm và dám chịu trách nhiệm,
có năng lực trong quản lí tổ chuyên môn;
- Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, đoàn kết và biết chia sẻ trách nhiệm, hợp
tác gắn bó với nhà trường, mong muốn nhà trường phát triển Có lực lượng giáoviên cốt cán được khẳng định về chuyên môn nghiệp vụ ở cấp huyện và tỉnh,được phụ huynh học sinh tín nhiệm;
-Học sinh nhà trường có truyền thống hiếu học, năng động và tích cực; đa
số phụ huynh đầu tư tốt cho con em học tập;
4 Điểm yếu của nhà trường
- Tổ chức quản lý của Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng trong chuyên mônđôi khi tính sáng tạo chưa cao;
- Một số tổ trưởng chuyên môn tiến độ công việc còn chậm, chưa quyếtliệt trong đổi mới;
- Một số ít giáo viên tiếp cận và ứng dụng CNTT còn hạn chế; chất lượngđội ngũ chưa thực sự đồng đều, còn một số ít giáo viên chưa thực sự say sưatâm huyết trong công việc;
Trang 3- Cơ sở vật chất đã cơ bản đáp ứng được so với hoạt động hiện tại, song
chưa đảm bảo chất lượng cao; nhà trường còn thiếu phòng học phục vụ cho hoạttrái buổi, chưa có phòng dành riêng giáo dục học sinh gặp khó khăn trong họctập
II MỤC TIÊU CHUNG
- Đẩy mạnh hoạt động dạy và học theo hướng phát triển năng lực và phẩmchất học sinh;
- Đổi mới sáng tạo trong dạy và học;
- Đẩy mạnh đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bàihọc;
- Đa dạng hóa dạy học chủ đề, dạy học tích hợp, liên môn;
- Thực hiện đúng qui chế chuyên môn;
- Đảm bảo chất lượng học sinh mũi nhọn, chất lượng đại trà;
- Nâng cao chất lượng dạy học tự chọn và hướng nghiệp khởi nghiệp,phân luồng học sinh; dạy học gắn liền với sản xuất kinh doanh;
- Đa dạng hóa hoạt động trải nghiệm sáng tạo;
- Chú trọng công tác bồi dưỡng giáo viên;
- Thực hiện tốt nhiệm vụ công nghệ thông tin trong chuyên môn;
- Ứng dụng giáo dục Stem trong dạy học
III MỤC TIÊU CỤ THỂ
1 Thực hiện qui chế chuyên môn
- Xây dựng kế hoạch dạy học bám sát chuẩn KTKN và hướng dẫn số3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27/8/2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về hướngdẫn điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT;
- Thiết kế bài giảng phải khoa học, sắp xếp hợp lý các mạch kiến thức;các tình huống, các hoạt động phù hợp với đối tượng học sinh và kiểu bài lênlớp, câu hỏi tư duy có phân hóa đối tượng HS; dạy học xoáy vào trọng tâm, bámsát chuẩn KTKN, đảm bảo tính vừa sức cho các đối tượng học sinh trong lớp ;
Trang 4- Xây dựng kế hoạch dạy học chủ đề theo hướng phát triển năng lực họcsinh;
- Khai thác tốt đồ dùng dạy học khi lên lớp, thực hiện đầy đủ thí nghiệmthực hành;
- Thiết lập đủ và có chất lượng các loại hồ sơ chuyên môn theo đúng quiđịnh, tinh gọn chứ không chồng chéo;
- Phê điểm học sinh đúng tiến độ, phải đủ số lượng cột điểm theo quiđịnh, không sai sót khi vào điểm, làm tròn điểm đúng qui chế, không tùy tiệnnâng điểm cho học sinh, sử dụng sổ điện tử trên hệ thống VNEDU đảm bảo quichế của nhà trường;
- Xuất học bạ điện tử ở lớp 6,7,8;
- Thực hiện quy chế chuyên môn theo Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐTngày 26/8/2020 sửa đổi bổ sung một số điều của Quy chế đánh giá, xếp loại họcsinh THCS và học sinh THPT ban hành kèm theo thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
- Sinh hoạt chuyên môn qua trường học kết nối, Website theo hướng dẫn;
- Thực hiện dạy học bộ môn đúng theo các hướng dẫn của Sở Giáo dục vàĐào tạo
2 Xây dựng kế hoạch dạy học
- Tổ chuyên môn, giáo viên chủ động rà soát tinh giảm nội dung dạy học
đã lạc hậu, thay thế nội dung phù hợp với chuẩn kiến thức kỹ năng và thái độcủa chương trình môn học; Thiết kế lại các tiết học theo sách giáo khoa thànhcác bài học theo chủ đề để tổ chức cho HS học tập tích cực, tự lực chiếm lĩnhkiến thức và vận dụng vào thực tiễn Các nhiệm vụ học tập có thể được thựchiện ở trong hoặc ngoài giờ lên lớp, giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà
và ngoài lớp học Chọn lọc kỹ những nội dung, bài tập, câu hỏi trong SGK vượtquá mức độ cần đạt về kiến thức, kĩ năng của chương trình khi đưa vào giảngdạy, đảm bảo phù hợp với năng lực HS;
Trang 5- Triển khai có hiệu quả dạy học tiếng Anh theo chương trình GDPT hiệnhành; tiếp tục thực hiện đề án dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dụcquốc dân giai đoạn 2018-2025; thực hiện đúng hướng dẫn dạy học ngoại ngữtrong trường THCS của Sở Giáo dục và Đào tạo;
+ Chương trình Tiếng anh mới: Tổ chức giảng dạy ở khối lớp 6, lớp 7/1,8/1;
+ Chương trình Tiếng anh hệ 7 năm: thực hiện ở các lớp còn lại, sử dụngtài liệu bổ trợ theo hướng dẫn;
Tạo môi trường giao tiếp Tiếng anh cho giáo viên Tiếng anh và HS Nếu
có điều kiện sẽ tổ chức cho HS giao lưu học tập với người nước ngoài;
3 Thực hiện có hiệu quả phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá học sinh
a) Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học
- Xây dựng kế hoạch dạy học các bài học bảo đảm các yêu cầu về phươngpháp dạy hoc, thiết bị dạy học và học liệu, phương án kiểm tra, đánh giá trongquá trình dạy học Tiến trình dạy học mỗi bài được xây dựng thành các hoạtđộng với mục tiêu, nội dung, cách thức thực hiện và sản phẩm cụ thể để giaocho học sinh thực hiện trong lớp, ngoài lớp(ở nhà, CSSX, kinh doanh, tại di sảnvăn hoá và cộng đồng…) Tăng cường giao cho học sinh tự nghiên cứu SGK vàtài liệu tham khảo để tiếp nhận và vận dụng kiến thức; dành nhiều thời gian trênlớp để tổ chức cho học sinh báo cáo, thuyết trình, thảo luận, thực hành, bảo vệkết quả tự học của mình;
Khuyến khích tổ chức thu hút học sinh tham gia các hoạt động văn hoá,văn nghệ, thể dục thể thao trên cơ sở tự nguyện của HS và PHHS, phù hợp vớiđặc điểm sinh lý và nội dung học tập của HS; tăng cường giao lưu hợp tác nhằmthúc đẩy HS hứng thú học tập, bổ sung hiểu biết về các giá trị văn hoá truyềnthống dân tộc và tinh hoa văn hoá thế giới Tiếp tục thực hiện tốt việc sử dụng disản văn hoá, lịch sử trong dạy học
Trang 6b) Thực hiện hiệu quả các phương pháp và hình thức kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh
- Thực hiện nghiêm việc đánh giá xếp loại học sinh THCS theo quy địnhcủa Bộ Giáo dục và Đào tạo ; sử dụng định dạng đề thi đánh giá năng lực tiếngAnh dành cho học sinh phổ thông; kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS phùhợp với kế hoạch từng môn học theo định hướng phát triển năng lực phẩm chất
HS ; không kiểm tra, đánh giá những nội dung, bài tập, câu hỏi vượt quá mức độcần đạt về kiến thức, kĩ năng của chương trình GDPT hiện hành;
- Thực hiện đánh giá thường xuyên trực tiếp hoặc trực tuyến bằng cáchình thức : hỏi – đáp, viết; đánh giá qua hồ sơ học tập, vở hoặc sản phẩm họctập; đánh giá qua việc HS báo cáo kết quả thực hiện một dự án học tập, nghiêncứu KHKT, báo cáo kết quả thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua bài thuyết trình
về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập;
- Việc kiểm tra đánh giá định kì gồm kiểm tra, đánh giá giữa kì và kiểmtra đánh giá cuối kì được thực hiện thông qua bài kiểm tra(trên giấy hoặc trênmáy tính), bài thực hành, dự án học tập;
Đối với bài kiểm tra đánh giá bằng điểm số(trên giấy hoặc trên máy tính)thì đề kiểm tra phải được xây dựng theo ma trận, đặc tả câu hỏi tự luận, TNKQhoặc TNKQ kết hợp với tự luận biên soạn theo mức độ cần đạt của chương trìnhmôn học;
Đối với kiểm tra đánh giá bằng thực hành hoặc dự án học tập yêu cầu cầnđạt của bài thực hành hoặc dự án học tập phải được hướng dẫn cụ thể bằng bảngkiểm các mức độ đạt được phù hợp với 4 mức độ nhận biết, thông hiểu, vậndụng, vận dụng cao của các kiến thức, kĩ năng được sử dụng;
Căn cứ vào mức độ cần đạt của chương trình môn học, mức độ phát triểnnăng lực của HS, các môn học xác định tỉ lệ các câu hỏi, bài tập theo 4 mức độyêu cầu trong các bài kiểm tra, đánh giá đảm bảo sự phù hợp với đối tượng HS
và tăng dần tỉ lệ các câu hỏi bài tập ở mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao;
Trang 7-Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong đổi mới hình thức, phương pháp kiểmtra đánh giá, chuẩn bị điều kiện để từng bước tiếp cận triển khai các hoạt độngkiểm tra, đánh giá, thi trực tuyến;
- Đánh giá xếp loại học sinh theo Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT ngày26/8/2020 sửa đổi bổ sung một số điều của Quy chế đánh giá, xếp loại học sinhTHCS và học sinh THPT ban hành kèm theo thông tư số 58/2011/TT-BGDĐTngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
Định hướng phấn đấu:
- Định hướng chất lượng từng môn( từ trung bình trở lên):
+ Toán, Hóa học: 90% trở lên
- Tỉ lệ học sinh bỏ học: không quá 1%
- Lưu ban không quá 1%
- Tốt nghiệp THCS 99% trở lên, HS trúng tuyển vào lớp 10 đạt 80% trởlên
4 Nâng cao chất lượng dạy học qua internet, trên truyền hình
- Tiếp tục triển khai dạy học qua Internet, trên truyền hình đối với giáodục trung học theo hướng dẫn của Bộ GD, Sở GD;
- Chỉ đạo tổ, nhóm chuyên môn, giáo viên có kế hoạch dạy học quainternet, xây dựng bài học điện tử để giao cho học sinh thực hiện các hoạt độngphù hợp trên môi trường mạng, ưu tiên các nội dung HS có thể tự học, tự nghiêncứu(như : đọc SGK, tài liệu tham khảo, xe, video, thí nghiệm mô phỏng ) để trảlời các câu hỏi bài tập được giao Thời gian qui định cho mỗi bài học phải đảm
Trang 8bảo sự phù hợp để HS tự truy cập vào bài học, thực hiện các nhiệm vụ học tậpdưới sự theo dõi, dám sát, đánh giá của GV;
- Tiếp tục hướng dẫn HS tham gia các bài học trên truyền hình phù hợpvới kế hoạch giáo dục nhà trường; tăng cường kết hợp học qua truyền hình vớiviệc dạy học trực tiếp tại nhà
5 Triển khai giáo dục Stem trong dạy học và giáo dục
-Đẩy mạnh triển khai giáo dục tích hợp Stem trong thực hiện chương trìnhgiáo dục thông qua các môn học, hoạt động giáo dục có liên quan, tăng cườngchú trọng hoạt động NCKH trong HS, xây dựng CLB khoa học kĩ thuật nhằmtạo môi trường cho HS nghiên cứu, chia sẽ về kiến thức, kỹ năng và các sảnphẩm NCKH
Các chủ đề Stem gồm:
- Hoạt động Stem trên lớp;
- Hoạt động Stem trải nghiệm dưới hình thức ngoại khoá, gồm: + Lớp 7: trồng rau hữu cơ;
+ Lớp 6 : làm giá đỗ;
+ Lớp 8: Phần mềm tin học;
+ Khối 9 : lên men rượu từ trái cây; hoạt động Stem nghiên cứu khoa học.
6 Bồi dưỡng học sinh giỏi
- Mục tiêu bồi dưỡng học sinh giỏi: Phát hiện, tuyển chọn, bồi dưỡng
học sinh năng khiếu bộ môn ở khối 6,7,8,9 nhằm trang bị kiến thức cho các em
dự thi học sinh giỏi vòng huyện - tỉnh đạt hiệu quả tốt; Góp phần đào tạo, bồidưỡng nhân tài cho đất nước
- Môn bồi dưỡng:
+ Khối 8,9: Toán, Vật Lí, Hóa Học, Sinh Học, Ngữ Văn, Lịch Sử, Địa Lí,Tiếng Anh, GDCD, Tin học;
+ Khối 6, 7: Ngữ Văn, Toán, tiếng Anh
Trang 9- Số lượng học sinh tham gia bồi dưỡng vòng trường mỗi môn: không giớihạn về số lượng, thực hiện theo chủ trương chung phải phát hiện và tuyển chọn
hết nguồn ở từng môn Tùy vào tình hình thực tế nguồn học sinh giỏi ở từng
môn mà củng cố đội tuyển với số lượng phù hợp
Tuỳ vào số lượng dự thi huyện theo hướng dẫn của Phòng Giáo dục vàĐào tạo mà tuyển chọn đội tuyển
- Thời gian tổ chức thực hiện:
+ Khối 9: Đầu năm học củng cố đội tuyển và chọn thêm nguồn để bồidưỡng cho các em dự thi vòng huyện lớp 9 Tuần đầu tháng 10 tổ chức thi vòngtrường
+ Khối 6,7,8: Học kỳ I: củng cố đội tuyển năm học trước và tuyển chọnmới
Đầu học kì 2 bắt đầu bồi dưỡng
-Thời lượng bồi dưỡng trong tuần: ít nhất 04 tiết/môn
- Phân công giáo viên bồi dưỡng:
Phân công những giáo viên năng lực, trách nhiệm, tâm huyết và đam mêtrong công tác bồi dưỡng HSG (có cụ thể ở bảng phân công)
-Hình thức tổ chức chọn học sinh giỏi:
Giáo viên bộ môn chọn học sinh giỏi bộ môn hướng vào 3 nội dung:
+ Có năng khiếu bộ môn;
+ Theo sở thích của các em( nếu nhiều môn chọn cùng một học sinh thìxét đến sở thích);
+ Có học lực và hạnh kiểm năm học trước( hoặc học lực học kì I) từ khátrở lên
- Tổ chức họp giáo viên để thống nhất danh sách học sinh giỏi theo từngmôn;
- Khối 7, 8, 9: Ngoài đội tuyển vòng trường ở năm học 2019-2020 giáoviên phát hiện, tuyển chọn thêm nguồn;
- Khối 6: làm công tác tuyển chọn mới
Trang 10- Tổ chức thi vòng trường để củng cố đội tuyển trước khi thi huyện;
- Đối với khối 9: bồi dưỡng liên tục đến khi kì thi vòng tỉnh diễn ra
- Định hướng phấn đấu:
+ Học sinh giỏi vòng huyện lớp 9: ít nhất 20 em
+ Học sinh giỏi vòng tỉnh: ít nhất 5 em
7 Phụ đạo học sinh yếu
- Mục tiêu phụ đạo học sinh yếu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa kiến thức
môn Toán, Tiếng Anh, Ngữ văn cho học sinh yếu ở các khối lớp; Hạ thấp tỉ lệhọc sinh yếu kém trong năm học
-Môn phụ đạo tập trung: Toán, Tiếng anh, Ngữ văn.
- Số nhóm cho mỗi khối: những lớp giáo viên được phân công giảng dạy
sẽ lập một nhóm học tập theo khối, theo từng chủ đề
- Thời lượng: dạy theo chủ đề có học sinh yếu, nếu chủ đề nào học sinh
học tốt thì không cần phụ đạo Thời lượng cho mỗi chủ đề ít nhất từ 2 đến 4 tiết
- Nội dung dạy:
+ Củng cố, hệ thống lại kiến thức trọng tâm theo chương trình học chínhkhóa;
+ Phát hiện, bồi đắp những chỗ hỏng kiến thức của học sinh kể cả ở lớpdưới có liên quan đến chương trình hiện tại
- Hình thức tổ chức thực hiện:
+ Qua theo dõi quá trình học tập của học sinh, giáo viên dạy bộ mônToán, Tiếng anh, Ngữ văn chọn học sinh học yếu-kém lớp mình dạy theo từngchủ đề Lập thành danh sách lưu trong hồ sơ cá nhân để theo dõi quá trình tiến
bộ của HS sau mỗi chủ đề Phối hợp với GVCN khi HS được chọn không thamgia hoặc tham gia thiếu nghiêm túc;
+ GVBM xếp lịch học tập nhóm theo chủ đề phù hợp với điều kiện họcsinh Phê sổ đầu bài sau mỗi buổi dạy Giáo án phụ đạo, sổ đầu bài, kế hoạchphụ đạo của tổ chuyên môn phải đầy đủ và nhất quán về mặt thời lượng;
Trang 11+ GVBM quản lí sát sự chuyển biến của học sinh trong thời gian theohọc;
+ Kiểm diện mỗi buổi học và phối hợp giữa GVBM, GVCN để giáo dụchọc sinh ý thức học tập tốt;
+ Kèm cặp thêm trong tiết học chính khóa để các em theo kịp bạn
- Thời gian bắt đầu thực hiện : từ tháng 10/2020
- Ngoài 3 môn phụ đạo tập trung, những môn khác giáo viên nắm tìnhhình học tập của học sinh để có biện pháp dạy học sát đối tượng, quan tâm kèmcác em trong từng tiết dạy Tùy tình hình thực tế có thể chọn nhóm học sinh yếukèm riêng
- Định hướng phấn đấu:
+ Cuối học kì I: giảm 50% HS yếu bộ môn so với đầu năm;
+ Cuối năm học: tỉ lệ học sinh yếu kém từ bằng đến thấp hơn định hướngphấn đấu tại Hội nghị CBCC đầu năm
8 Hoạt động dạy học tự chọn, hướng nghiệp, dạy nghề
Gắn với mục tiêu “ Đồng khởi, khởi nghiệp”.
a) Hướng nghiệp, khởi nghiệp
- Xây dựng mô hình trường THCS có hoạt động giáo dục gắng liền với
hoạt động sản xuất ở địa phương, chọn những ngành nghề truyền thống cho họcsinh tham quan học tập;
- Mời trung tâm hướng nghiệp dạy nghề của tỉnh về hướng nghiệp cho HSlớp 9;
- Tích hợp vào chương trình hướng nghiệp tại đơn vị để định hướng nghềnghiệp cho HS;
- Chương trình hướng nghiệp lớp 9: thực hiện 1 tiết/tháng/lớp; Lựa chọn
mô đun để dạy học sinh cho phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường;
- Hình thành ý tưởng khởi nghiệp cho học sinh thông qua phát triển hoạtđộng nhóm trong môn học, NCKH và các hoạt động trải nghiệm
b) Dạy nghề phổ thông
Trang 12- Mục tiêu đào tạo: giúp học sinh nắm bắt được 1 nghề phổ thông cơ bảnphù hợp với điều kiện của địa phương, giúp các em vận dụng kiến thức vào thựctiễn chăn nuôi gia súc, gia cầm;
- Tổ chức dạy nghề phổ thông chăn nuôi gia cầm;
- Đối tượng: tất cả học sinh lớp 8;
- Nội dung chương trình: theo chương trình 70 tiết của Bộ Giáo dục vàĐào tạo;
- Khuyến khích học sinh tham gia thi lấy chứng nhận nghề phổ thông
- 100% học sinh tham gia học nghề phổ thông;
- 20% HS không đỗ vào THPT đều được tư vấn để định hướng nghề nghiệp;
- 100% tham gia học tập nắm được kiến thức cơ bản của Tin học
9 Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
a) Mục tiêu
Trang bị cho học sinh những kiến thức, giá trị thái độ và kĩ năng phù hợp,trên cơ sở đó hình thành cho học sinh những hành vi, thói quen lành mạnh, tíchcực, loại bỏ những hành vi thói quen tiêu cực trong các mối quan hệ, các tìnhhuống và hoạt động hàng ngày; Giáo dục theo hướng phát triển năng lực vàphẩm chất học sinh
b) Yêu cầu
- Tổ chức các hoạt động giảng dạy giáo dục kỹ năng sống cho học sinhđảm bảo tính khoa học, cụ thể, thiết thực phù hợp với lứa tuổi ở từng khối lớp;
Trang 13- Tạo cơ hội thuận lợi để học sinh thực hiện tốt quyền, bổn phận của mình
và phát triển toàn diện về thể chất, trí tuệ, tinh thần và đạo đức;
- Học sinh biết, hiểu và vận dụng kỹ năng giao tiếp, thiết lập tình bạn, sựcảm thông, vững vàng trước sự lôi kéo tham gia vào những trò chơi thiếu lànhmạnh
c) Nội dung Giáo dục Kỹ năng sống: tập trung vào những kĩ năng sống cơ bản như:
- Kĩ năng tự nhận thức;
- Kĩ năng xác định giá trị;
- Kĩ năng kiểm soát cảm xúc;
- Kĩ năng ứng phó với căng thẳng;
- Kĩ năng tìm kiếm sự hỗ trợ;
- Kĩ năng thể hiện sự tự tin;
- Kĩ năng giao tiếp;
- Kĩ năng lắng nghe tích cực;
- Kĩ năng thể hiện sự cảm thông;
- Kĩ năng thương lượng;
- Kĩ năng giải quyết mâu thuẫn;
- Kĩ năng hợp tác;
- Kĩ năng tư duy phê phán;
- Kĩ năng tư duy sáng tạo;
- Kĩ năng ra quyết định;
Trang 14- Kĩ năng giải quyết vấn đề;
- Kĩ năng kiên định;
- Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm;
- Kĩ năng đạt mục tiêu;
- Kĩ năng quản lý thời gian;
- Kĩ năng tìm kiếm và xử lý thông tin…
Cùng với những kĩ năng khác được giáo viên tích lũy trong quá trìnhgiảng dạy
Nhằm giúp học sinh hiểu biết truyền thống quê hương mình; hình thành
tình yêu quê hương đất nước; xây dựng ý thức tôn tạo, giữ gìn và bảo vệ giá trịcủa địa phương
- Nội dung chương trình, phương pháp dạy học:
Trang 15+ Dựa vào hướng dẫn của Sở Giáo dục và Đào tạo nhà trường đưa vàophân phối chương trình chính khóa để giảng dạy cho học sinh với thời lượngtheo qui định;
+ Bám sát chuẩn kiến thức, hướng dẫn nội dung giảm tải hiện hành, kĩnăng, phương pháp dạy học theo hướng dẫn của Sở Giáo dục và Đào tạo;
+ Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá nhằm phát triểnnăng lực học sinh Chú trọng đánh giá quá trình, cho học sinh tự đánh giá vàđánh giá lẫn nhau, tổ chức cho các em tham gia hoạt động ngoại khóa…
- Tài liệu tham khảo:
+ Sử dụng bộ sách giáo khoa do Sở Giáo dục và Đào tạo phối hợp với nhàxuất bản Giáo dục Việt Nam biên soạn và ấn hành, gồm tài liệu Ngữ văn địaphương Bến Tre, tài liệu dạy học chương trình Lịch sử địa phương THCS tỉnhBến Tre, tài liệu dạy học chương trình Địa lí địa phương THCS tỉnh Bến Tre;
+ Sưu tầm các tài liệu khác có liên quan đến chương trình giảng dạy;+ So sánh tài liệu chỉnh lí với tài liệu trước đó
- Định hướng phấn đấu:
+ 100% HS có đủ tài liệu học tập chương trình địa phương và tham giahọc đầy đủ
11 Dạy học tích hợp
a) Giáo dục tích hợp Quốc phòng an ninh
- Muc tiêu: Đẩy mạnh tuyên truyền giáo dục kiến thức QPAN cho học
sinh
Trang 16- Môn tích hợp: Ngữ văn, Địa lí, GDCD, Âm nhạc và Mĩ Thuật.
- Nội dung tích hợp: theo Thông tư số 01/2017/TT - BGDĐT ngày13/01/2017 của Bộ GD-ĐT hướng dẫn giáo dục QPAN lồng ghép trong trườngtiểu học, THCS
* Phân công nhiệm vụ
+ Trang bị đủ đồ dùng dạy học đáp ứng tốt cho nhu cầu giáo dục và dạyhọc
- Đối với giáo viên:
+ Nắm vững nội dung Thông tư số 01/2017/TT - BGDĐT ngày13/01/2017 của Bộ GD-ĐT hướng dẫn giáo dục QPAN lồng ghép trong trườngtiểu học, THCS;
+ Thực hiện đầy đủ địa chỉ tích hợp giáo dục QPAN theo thông tư 01 vàtích hợp những nội dung khác thuộc các môn học có liện quan
- Đoàn - Đội:
Tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho học sinh tham gia như: mời báocáo nói chuyện về truyền thống vẽ vang của QĐNDVN, về anh bộ đội cụ Hồ, vềtruyền thống đấu tranh của địa phương; giao lưu văn hóa, văn nghệ, thể dục thểthao, về nguồn, thăm các đơn vị quân đội, thăm và tặng quà mẹ VNAH, thi tìmhiểu lịch sử truyền thống quân đội… nhằm góp phần nâng cao hiệu quả giáodục đạo đức, giáo dục truyền thống cho học sinh
b) Giáo dục An toàn giao thông cho nụ cười ngày mai
Trang 17- Mục tiêu: trang bị cho học sinh những kiến thức và kĩ năng cơ bản về
chấp hành an toàn giao thông
- Nội dung: tổ chức dạy học theo 5 chủ đề an toàn giao thông cho tất cả
các khối lớp(được Sở Giáo dục và Đào tạo tập huấn)
- Phương pháp: sinh hoạt chuyên đề ngoại khoá trong tiết sinh hoạt dướicờ
- Thời gian thực hiện: trong học kì I của năm học
- Tham gia tích cực cuộc thi an toàn giao thông do ngành phát động(nếucó)
- Đinh hướng phấn đấu:
+ 100% HS tham gia đầy đủ và nắm được nội dung cơ bản
+ 80% HS tham gia cuộc thi ATGT(nếu có)
c) Thực hiện đề án tuyên truyền bảo vệ chủ quyền và phát triển bền vững biển, đảo Việt Nam
- Nội dung tuyên truyền:
+ Thông tin, truyền thông về đường lối, chủ trương của Đảng, chính sáchpháp luật của nhà nước liên quan đến biển, đảo Việt Nam;
+ Các văn bản pháp luật Quốc tế, thỏa thuận song phương và đa phươnggiữa Việt Nam với các quốc gia, các tổ chức Quốc tế có liên quan đến biển, đảo;
+ Chứng cứ Lịch sử và pháp lý khẳng định chủ quyền của Việt Nam đốivới 2 quần đảo Trường sa và Hoàng sa; Vị trí, vai trò, tiềm năng của biển, đảoViệt Nam;