SANG KIẾN KN TIỆP NGT (2020)

Ngày nay, trước những yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp xây dựngvà bảo vệ Tổ quốc, sự nghiệp xây dựng con người mới xã hội chủ nghĩa,trước thực trạng công tác GDQP - AN tại Trường THPT

Ngày nay, trước những yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp xây dựng

và bảo vệ Tổ quốc, sự nghiệp xây dựng con người mới xã hội chủ nghĩa,trước thực trạng công tác GDQP - AN tại Trường THPT Ngô Gia Tự - TPCam Ranh còn gặp nhiều khó khăn, chất lượng công tác GDQP - AN chohọc sinh còn những điểm bất cập, việc rèn luyện học sinh chưa liên tục, chưasát với điều kiện thực tế, khó tạo dựng được một nề nếp kỉ luật cao.Từ

những lí do trên, tôi đã chọn đề tài sáng kiến nghiên cứu “Nâng cao chất lượng công tác giáo dục quốc phòng - an ninh cho học sinh ở trường THPT Ngô Gia Tự - TP Cam Ranh - Khánh Hòa” hiện nay là vấn đề

mang tính cấp thiết có ý nghĩa lý luận và thực tiễn sâu sắc

2.Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài:

Những năm qua, cùng với những thành tựu vượt bậc của công cuộcđổi mới đất nước, công tác GDQP - AN nước ta nhất là việc giảng dạy mônhọc này trong trường phổ thông luôn được Ðảng, Nhà nước, nhân dân chăm

lo xây dựng, củng cố Đã có một số Nghị quyết, nghị định, chỉ thị của Đảng

về vai trò của GDQP - AN trong hệ thống giáo dục quốc dân nói chung, giáodục ý thức Quốc phòng- An ninh cho cán bộ, HS, SV ở các trường ĐH, CĐ

và trung học nói riêng Tiêu biểu là: Ngày 28/4/1981 Ban bí thư TW Đảng

đã ra chỉ thị 107/CT-TW về “ tăng cường công tác giáo dục quốc phòng toàndân, chuẩn bị cho thế hệ trẻ sẵn sàng làm nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc”.

Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã khẳng định: “Tăng cường quốcphòng, an ninh là nhiệm vụ trọng yếu, thường xuyên của Đảng, Nhà nước vàtoàn dân” Tư duy mới của Đảng ta về xây dựng nền quốc phòng toàn dân, anninh nhân dân trong giai đoạn hiện nay được thể hiện rõ ở việc tăng cường bồidưỡng kiến thức quốc phòng và an ninh, làm cho mọi người hiểu rõ nhữngthách thức lớn tác động trực tiếp đến nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc trong điều kiệnmới

Nghị quyết TW Đại hội VI Đảng Cộng Sản Việt Nam, phần về quốcphòng – an ninh đã chỉ rõ “ Quan niệm về quốc phòng ngày nay không còn

bó hẹp như trước đây, không còn đơn thuần chỉ là phòng thủ đất nước chốnggiặc ngoại xâm mà công tác quốc phòng còn lo ngăn ngừa chiến tranh, bảo

vệ hòa bình, chống lại và đập tan mọi âm mưu thủ đoạn “ Diễn biến hòabình” bạo loạn lật đổ chế độ xã hội chủ nghĩa”

Nghị quyết TW4 Đại hội VII Đảng Cộng Sản Việt Nam về tiếp tụcđổi mới sự nghiệp GD- ĐT đã chỉ rõ: “Chú trọng giáo dục chủ nghĩa Mác –Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, đẩy mạnh giáo dục pháp luật, đạo đức,thẩm mĩ, môi trường, dân số, rèn luyện thể chất cho học sinh Thực hiện tốtchương trình giáo dục phổ thông”

Nghị quyết Đại hội VIII , phần về quốc phòng an ninh nêu rõ: “Trong khi đặt trọng tâm vào nhiệm vụ xây dựng chủ nghĩa xã hội, chúng takhông một chút lơi lỏng nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, luôn coi trọng quốcphòng, an ninh, coi đó là hai nhiệm vụ chiến lược gắn bó chặt chẽ” Nghịquyết TW2 khóa VIII về định hướng chiến lược phát triển giáo dục- đào tạotrong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa và nhiệm vụ đến năm 2020 xácđịnh nhiệm vụ và mục tiêu cơ bản của giáo dục là nhằm: “ Xây dựng nhữngcon người và thế hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc và chủnghĩa xã hội, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường xây dựng và bảo vệ

Tổ quốc, công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước” Nghị quyết TW5 khóa

VIII xác định: “Đẩy mạnh việc thực hiện Nghị quyết TW2 khóa VIII về giáodục đào tạo và khoa học công nghệ Coi trọng giáo dục đạo lý làm người, ýthức trách nhiệm, nghĩa vụ công dân, lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội”.

Điều quan trọng là, Sở GD-ĐT các địa phương cần chủ động triểnkhai và tổ chức thực hiện nghiêm túc nội dung, chương trình môn học; đồngthời, có sự phối hợp chặt chẽ và hiệu quả với cơ quan quân sự ở các địaphương Cần có sự thống nhất nhận thức về vị trí, tầm quan trọng của mônhọc đối với học sinh, từ đó đề cao trách nhiệm trong tổ chức triển khai thựchiện, kịp thời phát hiện những vấn đề phát sinh để có biện pháp điều chỉnh,

xử lý, nâng cao chất lượng môn học trong nhà trường

Ngoài ra còn có một số đề tài nghiên cứu khoa học, các tài liệu,chuyên đề về công tác GDQP cho cán bộ, HS, SV hiện nay Đáng kể là đề tàikhoa học cấp nhà nước Học viện Chính trị - Quân sự, Bộ QP của Lê Minh

Vụ làm chủ nhiệm: “Đổi mới GDQP trong hệ thống giáo dục quốc gia” và

đề tài khoa học cấp Viện Khoa học Nhân văn Quân sự, Bộ QP, do PhạmXuân Hảo làm chủ nhiệm: “GDQP cho cán bộ, HS, SV các trường ĐHhiện nay”

Trên cơ sở thực hiện các nghị quyết, chỉ thị của Đảng và nghiên cứu

hệ thống đề tài nghiên cứu nêu trên, đã giúp tôi có được những kinh nghiệmquý báu về mặt lý luận và phương pháp để hoàn thiện đề tài này

3 Mục đích nghiên cứu

Luận giải rõ thêm chất lượng công tác GDQP - AN cho học sinhtrường THPT Ngô Gia Tự - TP Cam Ranh - Khánh Hòa, trên cơ sở đó đềxuất những giải pháp cơ bản nâng cao chất lượng của công tác GDQP - ANcho học sinh ở Trường THPT Ngô Gia Tự - TP Cam Ranh - Khánh Hòa hiệnnay

4 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Nghiên cứu làm rõ những vấn đề cơ bản về chất lượng công tácGDQP - AN cho học sinh trường THPT Ngô Gia Tự

- Đánh giá đúng thực trạng chất lượng công tác GDQP - AN cho họcsinh Trường THPT Ngô Gia Tự - TP Cam Ranh, chỉ ra nguyên nhân, rút ranhững kinh nghiệm tiến hành công tác GDQP - AN cho học sinh trườngTHPT Ngô Gia Tự - TP Cam Ranh - Khánh Hòa.

- Đề xuất những giải pháp cơ bản để nâng cao chất lượng công tácGDQP - AN cho học sinh sinh trường THPT Ngô Gia Tự - TP Cam Ranh -Khánh Hòa hiện nay

5 Khách thể và đối tượng nghiên cứu

* Khách thể nghiên cứu

Học sinh khối 10

Học sinh khối 11

Học sinh khối 12

Đội ngũ giáo viên giảng dạy môn GDQP – AN

* Đối tượng nghiên cứu: Vấn đề về nâng cao chất lượng công tác

GDQP-AN cho học sinh ở Trường THPT Ngô Gia Tự - TP Cam Ranh - Khánh Hoà

là đối tượng nghiên cứu của đề tài

6 Phạm vi nghiên cứu

Phạm vi nghiên cứu của đề tài là tập trung nghiên cứu những vấn đề

về chất lượng công tác GDQP – AN cho học sinh ở trường THPT Ngô Gia

Tự - TP Cam Ranh - Khánh Hoà hiện nay Các số liệu, tư liệu khảo sát, tàiliệu nghiên cứu phục vụ cho đề tài được giới hạn từ năm 2018 đến nay

7 Các phương pháp nghiên cứu cơ bản

Đề tài này mang tính lý luận cũng như thực tiễn cao, vì vậy trong quátrình thực hiện nghiên cứu; đề tài sử dụng kết hợp các phương pháp nghiêncứu khoa học

Dựa trên cơ sở phương pháp luận của chủ nghĩa Mác - Lênin và tưtưởng Hồ Chí Minh Chú trọng phương pháp kết hợp lôgíc và lịch sử,phương pháp phân tích, tổng hợp, quan sát, khảo sát thực tế, điều tra xã hộihọc và phương pháp tổng kết thực tiễn

8 Đóng góp mới của đề tài

Với việc hoàn thành công tác nghiên cứu đề tài này sẽ góp phần nângcao chất lượng công tác GDQP – AN, mà cụ thể là nâng cao chất lượng dạyhọc và nhận thức của học sinh đối với môn GDQP – AN tại Trường THPTNgô Gia Tự - TP Cam Ranh - Khánh Hoà nói riêng cũng như nâng cao hiệuquả môn học cho các trường THPT nói chung.

9 Kết cấu của đề tài

Đề tài được kết cấu gồm phần mở đầu, chương 1, chương 2, kết luận,danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục

Chương 1:

CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT NGÔ GIA TỰ- TP CAM RANH - KHÁNH HOÀ 1.1 Cơ sở lý luận chất lượng công tác GDQP - AN cho học sinh ở trường THPT Ngô Gia Tự - TP Cam Ranh - Khánh Hoà

1.1.1 Các khái niệm cơ bản

Quốc phòng là công việc giữ nước của một quốc gia, gồm tổng thể

hoạt động đối nội và đối ngoại về quân sự, chính trị, kinh tế, văn hoá, khoahọc của nhà nước và nhân dân để phòng thủ đất nước, tạo nên sức mạnhtoàn diện; trong đó, sức mạnh quân sự là đặc trưng, nhằm giữ gìn hoà bình,đẩy lùi, ngăn chặn các hoạt động gây chiến của kẻ thù và sẵn sàng đánhthắng chiến tranh xâm lược dưới mọi hình thức và quy mô

Quốc phòng không đồng nghĩa với quân sự, với chiến tranh, nó đượcthực hiện trong thời bình nhằm mục đích tự vệ, phòng thủ đất nước, nhưngkhông thụ động phải chủ động ngăn chặn, đẩy lùi, làm thất bại mọi âm mưucủa kẻ thù và sẵn sàng đánh thắng khi chiến tranh xảy ra Chiến lược quốcphòng tối ưu là chiến lược giữ nước mà không phải tiến hành chiến tranh, làchiến lược giải quyết hợp lý các mối quan hệ giữa kinh tế với quốc phòng vàcác mặt hoạt động khác của xã hội

An ninh là trạng thái ổn định an toàn mà không có bất kỳ sự xâm hại

nào từ bên trong hay bên ngoài đối với một tổ chức, một tập thể hay một chế

độ xã hội nào An ninh quốc gia là sự ổn định, phát triển bền vững của chế

độ XHCN và Nhà nước Cộng hoà XHCN Việt Nam, sự bất khả xâm phạmđộc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ của Tổ quốc Bảo vệ ANquốc gia là phòng ngừa, phát hiện, ngăn chặn, đấu tranh làm thất bại cáchoạt động xâm phạm AN quốc gia Hoạt động xâm phạm AN quốc gia lànhững hành vi xâm phạm chế độ chính trị, chế độ kinh tế, nền văn hoá, AN,

QP, đối ngoại, độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ của nướcCộng hoà XHCN Việt Nam Nguy cơ đe dọa AN quốc gia là những nhân tố

bên trong, bên ngoài lãnh thổ Việt Nam có khả năng thực tế gây nguy hạicho AN quốc gia của nước Cộng hoà XHCN Việt Nam Nền AN nhân dân làsức mạnh về tinh thần, vật chất, sự đoàn kết và truyền thống dựng nước, giữnước của dân tộc được huy động vào sự nghiệp bảo vệ AN quốc gia, trong

đó lực lượng chuyên trách bảo vệ AN quốc gia làm nòng cốt

Quốc phòng - an ninh là sự kết hợp QP với AN tạo thành sức mạnh

tổng hợp trong thời bình cũng như trong thời chiến nhằm bảo vệ và xâydựng Tổ quốc.Sự kết hợp QP với AN là một yêu cầu khách quan trong thờiđại hiện nay Trong xu thế hội nhập, hợp tác quốc tế ngày càng sâu, sự xuấthiện đan xen thời cơ và thách thức, đối tượng và đối tác đã đặt ra những yêucầu mới cho nhiệm vụ QP và AN Ở Việt Nam, sự kết hợp đó là cụ thểhóa sự lãnh đạo của Đảng và chỉ đạo, quản lý của Nhà nước về nền QP toàndân, AN nhân dân trên tất cả các lĩnh vực: chính trị, quân sự, ngoại giao, vănhóa, kinh tế, khoa học kỹ thuật tạo thành sức mạnh toàn dân tộc trong côngcuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN

Những năm qua, cùng với những thành tựu vượt bậc của công cuộcđổi mới đất nước, công tác GDQP - AN nước ta luôn được Ðảng, Nhà nước,nhân dân chăm lo xây dựng, củng cố Vì vậy, tiềm lực và thế trận quốcphòng toàn dân gắn với thế trận an ninh nhân dân được giữ vững, công tácgiáo dục quốc phòng-an ninh ngày càng được tăng cường, củng cố Đại hộiXII của Đảng xác định “Tăng cường tuyên truyền, giáo dục tinh thần yêunước, ý thức dân tộc, trách nhiệm và nghĩa vụ bảo vệ chủ quyền, lợi íchquốc gia và kiến thức quốc phòng, an ninh, làm cho mọi người hiểu rõnhững thách thức lớn tác động trực tiếp đến nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc trongđiều kiện mới”1 là nhiệm vụ có tính chiến lược, thường xuyên, lâu dài, làtrách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân và của cả hệ thống chính trị

Công tác giáo dục Quốc phòng – An ninh là tổng thể những công tác

cơ bản cần thực hiện liên quan đến GDQP - AN bao gồm: mục tiêu kế hoạch đào tạo, nội dung và phương pháp giảng dạy, đội ngũ cán bộ, giáo viên; kết quả học tập của học sinh, điều kiện sơ sở vật chất

Chất lượng, theo Đại Từ điển Tiếng Việt: “Chất lượng là cái tạo nên

phẩm chất, giá trị của con người, sự vật”[15, 331] Như vậy, khi phân tíchbất kỳ một sự vật, hiện tượng, quá trình nào trong tự nhiên, xã hội và tư duy,đều phải xem xét, phân tích chất lượng của từng yếu tố, từng bộ phận cấuthành sự vật, hiện tượng và quá trình ấy, cũng như sự ràng buộc, tác động lẫnnhau giữa chúng Không được tuyệt đối hóa một yếu tố, bộ phận nào hoặctách rời giữa các yếu tố, bộ phận của chúng

Chất lượng công tác giáo dục quốc phòng - an ninh cho học sinh ở trường THPT Ngô Gia Tự - TP Cam Ranh - Khánh Hoà là tổng thể các hoạt động có mục đích, có tổ chức của cấp uỷ, Ban giám hiệu nhà trường và đội ngũ giáo viên, được tạo nên bởi năng lực, trách nhiệm của chủ thể thực hiện công tác GDQP - AN, chất lượng các khâu, các bước trong quá trình thực hiện công tác GDQP - AN, việc phát huy vai trò của các lực lượng tham gia công tác GDQP – AN nhằm thực hiện tốt mục tiêu đào tạo, nội dung và phương pháp giảng dạy, chất lượng công tác của đội ngũ cán bộ, giáo viên; kết quả học tập của học sinh, điều kiện sơ sở vật chất đảm bảo cho quá trình dạy – học

1.1.2 Quan điểm của Đảng về công tác GDQP- AN.

Nghị quyết Đại hội XII của Đảng, nêu rõ: “Tăng cường tuyên truyền,giáo dục tinh thần yêu nước, ý thức dân tộc, trách nhiệm và nghĩa vụ bảo vệchủ quyền, lợi ích quốc gia và kiến thức quốc phòng, an ninh, làm cho mọingười hiểu rõ những thách thức lớn tác động trực tiếp đến nhiệm vụ bảo vệ

Tổ quốc trong điều kiện mới” Trong bài phát biểu bế mạc Hội nghị lần thứchín Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá X, đồng chí Tổng Bí thưNguyễn Phú Trọng đã chỉ rõ“…Sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc đòi hỏi chúng taphải thường xuyên chăm lo xây dựng tiềm lực mọi mặt của đất nước, trướchết là tiềm lực về chính trị, tinh thần, tiềm lực kinh tế, tiếp tục củng cố nềnquốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân; xây dựng thế trận quốc phòng toàndân gắn với thế trận an ninh nhân dân mà mấu chốt là thế trận lòng dân…”

Trước đó trong nghị quyết số 28-NQ/TW ngày 22 tháng 9 năm 2008của Bộ Chính trị (khóa XI) về tiếp tục xây dựng các tỉnh, thành phố trựcthuộc Trung ương thành khu vực phòng thủ vững chắc trong tình hình mới(Nghị quyết số 28-NQ/TW) đề ra “ Nâng cao chất lượng công tác giáo dụcquốc phòng, an ninh, trước hết là đối với cán bộ chủ chốt các cấp, các ngành

từ Trung ương đến cơ sở Có các hình thức phù hợp để tuyên truyền, phổ cậpnhững vấn đề cơ bản về khu vực phòng thủ cho các đối tượng, nhất là cán bộchủ chốt cấp tỉnh và cấp huyện; coi trọng việc phổ biến kinh nghiệm của cácđịa phương”

Vì vậy, đẩy mạnh công tác GDQP - AN là góp phần quan trọng xâydựng “ thế trận lòng dân”.Quán triệt sâu sắc các quan điểm về quốc phòng -

an ninh của Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII , Nghị quyết Hộinghị lần thứ tám Ban chấp hành Trung ương Đảng (khóa X) về “Chiến lượcbảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới”, Nghị quyết số 28-NQ/TW, Chỉ thị số12-CT/TW; Nghị định số 116/2007/NĐ-CP và Chỉ thị số 417/CT-TTg ngày31/3/2010 của Thủ tướng Chính phủ về tăng cường chỉ đạo thực hiện côngtác giáo dục quốc phòng- an ninh năm 2010 và những năm tiếp theo đếnnăm 2020

Công tác GDQP - AN phải được tiến hành toàn diện, đồng bộ, cóchiều sâu; nội dung GDQP - AN cần tập trung tuyên truyền, phổ biến đườnglối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của nhà nước về QP-AN;xây dựng lòng yêu nước, tự hào, tự tôn dân tộc cho các tầng lớp nhân dân,nhất là thế hệ trẻ, học sinh, sinh viên; làm cho mọi cán bộ, đảng viên và toàndân hiểu rõ và luôn nêu cao tinh thần cảnh giác cách mạng trước mọi âmmưu, thủ đoạn chống phá của các thế lực thù địch, nhất là bản chất thâm độccủa chiến lược “diễn biến hoà bình”, bạo loạn lật đổ của các thế lực thù địchđối với cách mạng nước ta; tạo chuyển biến mạnh mẽ về nhận thức và tráchnhiệm của toàn dân đối với nhiệm vụ xây dựng nền quốc phòng toàn dân gắnvới thế trận an ninh nhân dân vững mạnh, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo

vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN

Trên cơ sở tổng kết thực tiễn thực hiện công tác GDQP - AN và cácyêu cầu thực tiễn khách quan, tham mưu cho Chính phủ trình Quốc hội xemxét ban hành Luật GDQP - AN năm 2012; Triển khai các bước xây dựngchương trình sửa đổi bổ sung năm 2019, biên soạn giáo trình, sách giáokhoa, tài liệu về GDQP - AN cho học sinh, sinh viên và BDKTQP-AN chocác đối tượng, tài liệu tuyên truyền GDQP - AN toàn dân theo tinh thần Nghịquyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII, phù hợp với các văn bản quyphạm pháp luật được ban hành.

Triển khai thực hiện Đề án Đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng- anninh cho các trường trung học phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp, trungcấp nghề giai đoạn 2010-2020 được Thủ tướng Chính phủ phê duyệt tạiQuyết định số 472/QĐ-TTg ngày 12 tháng 4 năm 2010, nhằm chuẩn hóa độingũ giáo viên giáo dục quốc phòng- an ninh

Tiếp tục BDKTQP- AN cho các đối tượng, phấn đấu từ nay đến hếtnhiệm kỳ cấp uỷ, hội đồng nhân dân (2016) tất cả các đối tượng cán bộ, đảngviên đều được BDKTQP- AN, trong đó chú trọng đối tượng 1 và đối tượng 2thuộc các Bộ, ngành Trung ương Đẩy mạnh BDKTQP- AN cho các đối tượngchức sắc, nhà tu hành, chức việc các tôn giáo và các đối tượng được quy định

Tăng cường và đổi mới công tác tuyên truyền GDQP - AN cho toàndân; nội dung tuyên truyền phải phong phú, hình thức phải đa dạng vàphương pháp phải linh hoạt, phù hợp với từng đối tượng, vùng miền sao chođồng bào dễ hiểu, dễ nhớ và làm theo; chú ý các chương trình tuyên truyềnbằng tiếng dân tộc thiểu số; trong đó chú trọng giáo dục truyền thống đấutranh cách mạng của dân tộc, của quê hương làm cho quần chúng nhân dân tintưởng đi theo con đường, mục tiêu, lý tưởng mà Đảng, Bác Hồ và nhân dân ta

Trường THPT Ngô Gia Tự được thành lập thoe quyết định số3614/QĐ-UB ngày 10 tháng 08 năm 2000 của UBND Tỉnh Khánh Hoà.Trường có nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh trong phạm vi 06 xãphường đó là ( phường Cam Phúc Bắc, phường Cam Nghĩa, xã Cam ThànhNam, xã Cam An Nam, xã Cam An Bắc, xã Cam Thành Bắc ) Trường đóngtrên địa bàn phường Cam Nghĩa, với diện tích khuôn viên là 17280m2, đượcquy hoach khá hợp lý gồm 3 khu phòng học, khu nhà hành chính, khu vuichơi, khu tập thể dục thể thao, khu để xe cho giáo viên và học sinh, khu nhà

vệ sinh Nhìn chung cơ sở vật chất của nhà trường đảm bảo tốt cho việc dạy

và học Ban đầu Trường được giao nhiệm vụ giảng dạy cả hai cấp học đó làTrường cấp 2-3 Ngô Gia Tự, sau đó để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao củacác em học sinh củng như nguyện vọng của phụ huynh và lãnh đạo chínhquyền địa phương, năm học 2005- 2006 trường tách học sinh cấp 2 về vớiphường cam Nghĩa, trường chỉ còn lại học sinh cấp 3 với 1308 học sinhtương đương 31 lớp học, đến năm 2010- 2011trường được chủ tịch TỉnhKhánh Hoà giao nhiệm vụ đào tạo thêm học sinh hệ bổ túc ( GDTX)

Hiện tại trường có 35 lớp học trong đó có 05 lớp thuộc hệ GDTX và 30 lớpTHPT Trường có 88 cán bộ, giáo viên, công nhân viên

Qua 19 năm phấn đấu - xây dựng - trưởng thành - phát triển, trường liên tụcđược đẩy mạnh về quy mô, số lượng củng như chất lượng, cơ sở vật chấtngày càng khang trang đầy đủ, chất lượng giáo dục ngày càng cao, tỷ lệ họcsinh đổ tốt nghiệp hàng năm và đổ vào các trường, ĐH, CĐ trong cả nướcluôn đướng ở tốp đầu của tỉnh Khánh Hoà, số học sinh giỏi cấp tỉnh và cấpquốc gia ngày càng nhiều, uy tín của trường trong nhân dân ngày càng đượckhẳng định

*Những thành tích của nhà trường đạt được

Đến nay Đảng bộ nhà trường có 38 đảng viên, sinh hoạt trong 02 chi bộ và

9 đối tượng đảng, hàng năm trường kết nạp từ 2-3 đảng viên mới, Đảng bộ

luôn đạt (Đảng bộ trong sạch vưởng mạnh) được thành uỷ Cam Ranh tặng

nhiều giấy khen

- Về học sinh, tỷ lệ đổ tốt nghiệp trong 5 năm qua luôn đạt trên 100%và làtrường đứng đầu trong phông trào thi đua của tỉnh Khánh Hoà, hàng năn tỉ lệ

hs thi đậu vào các trường ĐH, CĐ hằng năm đạt 76%, năm nào củng có HSđạt danh hiệu HS giỏi cấp tỉnh và đến nay trường có 08 em đạt danh hiệuhọc sinh giỏi cấp quốc gia, hàng năm tham gia thi giải sáng tạo khoa họctrường luôn gặt hái được thành tích

- Về cán bộ giáo viên, là ngôi trường có đội ngủ cán bộ giáo viên trẻ,đồng

đều về trình độ, có tâm huyết với nghề, có sự lãnh đạo đúng đắn và linhđộng, sáng tạo của BGH, vì vậy nhà trường là một khối thống nhất và cótrình độ kiến thức cao của ngành giáo dục

Thành tích, tính đến năm học 2018-2019 trường có đến 116 tiết dạygiỏi cấp tỉnh trong đó có 6 tiết xuất sắc, và liên tục đứng trong tốp 3 hội thigiáo viên giỏi toàn tỉnh, có hơn 160 lượt chiến sỹ thi đua cơ sở và 25 lượtchiến sỹ thi đua cấp tỉnh Năm 2013 trường được chủ tịch nước tặng bằngkhen và năm 2014 cô Nguyễn Thị Than Lý Bí thư chi bộ, Hiệu trưởng nhàtrường được thủ tướng chính phủ tặng bằng khen và được công nhận nhàgiáo ưu tú Củng năm này trường được UBND Tỉnh tặng cờ thi đua lá cờ đầucủa tỉnh (giai đoạn năm 2011-2015 và giai đoạn 2015-2020)

Năm học 2019 - 2020 là một năm học đầy biến cố thách thức đối vớiBGH nhà trường cũng như đội ngũ GV và toàn thể các em học sinh về bệnhdịch COVIT19 nhưng với nổ lực và sự chỉ đạo đúng đắn của toàn Đảng, toàndân, toàn đất nước cùng sự sáng tạo của BGH cùng toàn thể đội ngũ GV vàhọc sinh trường đang đần hoàn thiện về kết quả học tập của năm học 2019-2020

- Về các hoạt động, Trường có tổ chức công đoàn đại diện cho quyền lợingười lao động, có tổ chức đoàn thanh niên để điều hành các hoạt độngđoàn thể, có tổ chức hội liên hiệp thanh niên để lãnh dạo công tác hội, ngoài

ra trường có 07 tổ bộ môn hoạt động độc lập trong công tác giảng dạy của

nhà trường

1.2.2 Thực trạng nhận thức về công tác GDQP – AN cho học sinh tại trường THPT Ngô Gia Tự - TP Cam Ranh - Khánh Hòa

1.2.2.1 Cấp uỷ, lãnh đạo nhà trường

Thực hiện theo Quyết định số 389/QĐ-BQP ngày 27 tháng 02 năm

2007 của Bộ trưởng bộ quốc phòng về việc ban hành chương trình bồidưỡng kiến thức quốc phòng an ninh cho cán bộ công chức và đảng viên Thực hiện Nghị định số 116/2007/NĐ- CP ngày 10 tháng 7 năm 2007 củaChính phủ về Giáo dục quốc phòng - an ninh (sau đây gọi tắt là Nghị định116/2007/NĐ-CP); Sau khi thống nhất ý kiến với Bộ LĐTB & XH (Côngvăn số 3949/BLĐTB & XH - TCDN ngày 29 tháng 10 năm 2007), Bộ Tàichính (Công văn số 14302/BTC - VI, ngày 23 tháng 10 năm 2007); Bộ Quốcphòng, Bộ Công an, Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Nội vụ hướng dẫn thựchiện một số nội dung của Nghị định thực hiện

Đối tượng được nghiên cứu học tập kiến thức QP-AN theo quyết địnhnày bao gồm từ các cấp lãnh đạo cấp cao của nhà nước cho tới các cấp lãnhđạo ở các cơ sở trong đó có đội ngũ cán bộ là lãnh đạo BGH của các trườngTHPT theo đối tượng 3 Như vậy trên cơ bản, lãnh đạo BGH nhà trường đãđược tiếp thu và nắm vững các thông tư hướng dẫn vê công tác giáo dụcquóc phòng an ninh Tuy nhiên để thực hiện tốt chương trình, kế hoạch đề racủa bộ cho các cấp lãnh đạo điều hành cơ quan, nhà trường thực hiện thì cónhiều vấn đề thuận lợi và khó khăn như sau

* Về thuận lợi: Cấp uỷ, BGH nhà trường được sự quan tâm và chỉ đạosâu sát của các cơ quan ban ngành như UBND Tỉnh, ban lãnh đạo sở GD-ĐTtỉnh khánh Hoà, đặc biệt là ban chuên môn đã có thông báo chỉ đạo về côngtác chuyên môn GDQP – AN rất cụ thể và chi tiết trong chương trình giảngdạy cùng sự hổ trợ nhiệt tình của cơ quan quân sự cấp thành phố, sự nhiệttình, năng động sáng tạo trong quản lý , bên cạnh đó đội ngũ giáo viên trongtrường tuổi đời còn rất trẻ so với các trường khác, đặc biệt là đội ngũ giáoviên giảng dạy môn GDQP-AN, không ngại gian khổ luôn tư duy sáng tạotrong công tác bồi dưỡng và nâng cao tiết dạy của mình, bên cạnh đó các em

học sinh của trường rất chăm ngoan, ham học hỏi, say mê và luôn hiếu độngtìm hiểu kiến thức…

* Về những điểm hạn chế: Bên cạnh những điểm mạnh mà trường đãđạt được như tôi đã nêu trên thì vẫn có nhiều vấn đề còn hạn chế cần khắcphục sửa chửa trong thời gian tới như sau Theo công văn số Số:1173/SGDĐT- GDTrH V/v: Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ GDQP-AN nămhọc 2019-2020 Căn cứ công văn số 5125/BGDĐT- GDQP ngày 19/9/2014

của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc “Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ GDQP-AN năm học 2019-2020”, Sở giáo dục và Đào tạo hướng dẫn các đơn

vị thực hiện nhiệm vụ GDQP-AN năm học 2019-2020 như sau: Các đơn vị

tổ chức giảng dạy môn học GDQP-AN theo phân phối chương trình, riêngnội dung thực hành dạy học tập trung dứt điểm, không học rải (thời gian dạytập trung do các đơn vị tự xác định) song phải bảo đảm tính logich củachương trình, mỗi lớp học tập trung liên tục trong một buổi.( yêu cầu bắtbuộc chỉ 01 gv / lớp)

Ban chuyên môn nhà trường vẫn hiểu sai về công tác chỉ đạo hướng dẫn của Bộ giáo dục và sở GD- ĐT Đó là môn GDQP-AN là một môn họctrong chương trình chính khoá, các tiết học lý thuyết phải được bố trí vàotrong chương trình học chính của nhà trường, còn các tiết học thực hànhphải được bố trí học tập trung mỗi lớp trong một buổi tránh chồng chiều lớptrong cùng một tiết học Ngược lại nhà trường bố trí tiết học lý thuyết tráibuổi để dễ dàng điều chỉnh theo lịch học thêm, học tăng tiết của nhà trường,học sinh không có phòng phải ngồi học ngoài sân, Còn các tiết học thựchành đối với khối học sinh 12 hầu như là không được áp dụng, còn khối 10

và 11 thì bố trí dạy tập trung trong vòng 3 đến 5 ngày phải đảm bảo dạy hếtphần số tiết học thực hành, trong khi buộc mỗi giáo viên chuyên môn đảmnhiệm một khối từ 10 đến 12 lớp khoảng 550 đến 600 học sinh chung trongmột tiết học Như vậy thì vấn đề chất lượng chắc chắn là không có Bên cạnh

đó công tác kiểm tra, chỉ đạo của các cơ quan cấp trên củng chưa thật sự chặtchẻ trong khâu quản lý, đâu đó từ xưa đến nay nền giáo dục vẫn luôn coi

trọng chất lượng của nhà trường là các môn học tự nhiên và xã hội như Văn,Toán, Lý, Hóa còn các môn như GDQP-AN, GDCD là những bộ môn phụ,không ảnh hưởng đến thành tích chung của nhà trường trong thành tích bảnglượng hoá thi đua cuối năm, nếu có kiểm tra thực hiện thì chỉ cần báo cáobằng văn bản đã thực hiện là đủ

Song song vơi công tác giáo dục chính khoá thì các hoạt động nhưnâng cao nhận thức cộng đồng về chủ quyền biển đảo đang là điểm nóngtrên các kênh thông tin củng không được nhà trường chú trọng, mà chỉ tậptrung vào công tác chuyên môn mà thôi

Để đánh giá được đúng thực trạng công tác GDQP - AN cho học sinhTrường THPT Ngô Gia Tự, Cam Ranh - Khánh Hòa, tôi đã phát 03 mẫuphiếu trưng cầu ý kiến: mẫu trưng cầu ý kiến của cán bộ quản lí và giáo viêngiảng dạy GDQP - AN (Phụ lục 1); mẫu trưng cầu ý kiến của giáo viênTrường THPT Ngô Gia Tự (Phụ lục 2) và mẫu ý kiến của học sinh trườngTHPT Ngô Gia Tự (Phụ lục 3)

Qua kết quả khảo sát cán bộ quản lí và GV GDQP - AN (Bảng 2.1):

Công tác GDQP - AN cho học sinh là nhiệm vụ quan trọng hàng đầutrước yêu cầu của nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Việt Nam Xã hội Chủ nghĩatrong giai đoạn hiện nay? Đã có 100% số người được hỏi đồng ý

Môn học GDQP - AN đã đem lại cho học sinh những kiến thức, kỹnăng, thái độ học tập bổ ích? Đã có 100% số người được hỏi đồng ý

Môn học GDQP - AN đã giúp học sinh thấy rõ hơn trách nhiệm củamình trước nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc? Đã có 100% số người được hỏi đồng

ý

Sau khi học xong môn học GDQP – AN, ý thức tổ chức kỉ luật, tinhthần tự giác và trách nhiệm của học sinh được nâng lên? Đã có 70% sốngười được hỏi đồng ý

Qua kết quả khảo sát học sinh Trường THPT Ngô Gia Tự (Bảng 2.3):Môn học GDQP - AN đã đem lại cho học sinh những kiến thức, kỹ

năng, thái độ học tập bổ ích? Đã có 97.8% số học sinh được hỏi đồng ý

Môn học GDQP - AN đã rèn luyện cho học sinh ý thức tổ chức kỉ luật,tinh thần tự giác và ý thức trách nhiệm cao? Đã có 91% số học sinh được hỏiđồng ý.Môn học GDQP - AN đã giúp học sinh thấy rõ hơn trách nhiệm củamình trước nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc? Đã có 72.80% số học sinh được hỏiđồng ý.Vì thế cùng với điều tra thực tế, toàn thể giáo viên GDQP-AN luônchú trọng bám sát thực hiên mục tiêu giáo dục môn học và cơ bản đáp ứngđược yêu cầu nhiệm vụ của môn học:

Về mục tiêu kiến thức: Giáo dục học sinh kiến thức cơ bản về đườnglối quốc phòng, an ninh của Đảng và công tác quản lý nhà nước về quốcphòng, an ninh; về truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm của dân tộc, vềnghệ thuật quân sự Việt Nam; về chiến lược “Diễn biến hòa bình”, bạo loạnlật đổ của các thế lực thù địch đối với cách mạng Việt Nam

Về mục tiêu kỹ năng: Trang bị kỹ năng quân sự, an ninh cần thiết đápứng yêu cầu xây dựng, củng cố nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân,sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa

Bên cạnh việc trang bị cho học sinh những tư duy, lý luận về quốcphòng, về bảo vệ Tổ quốc, kỹ năng về quân sự mà còn là xây dựng cho họcsinh một tác phong làm việc khoa học, một thái độ tự chủ, tự chịu tráchnhiệm trong mọi hành vi của mình, một nếp sống dám đương đầu với khókhăn, dám hy sinh vì những mục tiêu cao cả của dân tộc, của CNXH, có hơn80% giáo viên của trường khi được hỏi cho rằng môn học GDQP - AN đã rènluyện cho học sinh ý thức tổ chức kỉ luật, tinh thần tự giác và chịu trách

nhiệm cao trước cộng đồng (Bảng 2.2) Quá trình giáo dục quốc phòng - an

ninh giúp cho học sinh có điều kiện tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức

và rèn luyện năng lực thực tế để sẵn sàng thực hiện 2 nhiệm vụ chiến lược:xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa Đồng thời, thể hiệnnguyên lý giáo dục của Đảng, giúp cho học sinh hình thành và bồi dưỡngnhân cách, phẩm chất và năng lực công dân, là một trong những phươngpháp thống nhất nhận thức về quan điểm chủ nghĩa Mác Lê-nin và Tư tưởng

Hồ Chí Minh

1.2.2.1 Nội dung, chương trình công tác GDQP – AN cho học sinh tại trường THPT Ngô Gia Tự, Cam Ranh - Khánh Hòa.

Nội dung chương trình được thực hiện đúng, đủ theo chương trìnhkhung của Bộ GD&ĐT Đề cương môn học đã được Sở GD - ĐT tỉnh Khánhhòa và Ban giám hiệu nhà trường phê duyệt Để thực hiện tốt hơn nữa côngtác giáo dục quốc phòng – an ninh cho học sinh trong năm học 2019-2020 vàtrong những năm học tới, tại Hội Nghị xây dựng kế hoạch Tổ năm học 2019– 2020, Tổ Thể dục- GDQP - AN của trường đã xây dựng chương trình, nộidung thực hiện các mục tiêu, nhiệm vụ, yêu cầu và giải pháp cụ thể Đặc biệt

là công tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên có trình độ, năng lực vàphẩm chất đạo đức tốt được quan tâm, thể hiện cụ thể trong chương trình

"Làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” của nhà trường khi cuộc vậnđộng đã trở thành một nhiệm vụ chính trị của mỗi cơ quan, đơn vị và từngcán bộ đảng viên Trường THPT Ngô Gia Tự đã thường xuyên đổi mới cảhình thức và phương pháp giáo dục đào tạo đối với tất cả các nội dung trongchương trình giáo dục quốc phòng cho cả ba khối lớp; cập nhật những thôngtin mới vào từng nội dung giảng dạy, định hướng nghiên cứu cho người họchiểu và nắm bắt những kiến thức cơ bản nhất về quốc phòng – an ninh trongtình hình hiện nay

Đối với đội ngũ giáo viên trường luôn đặt ra những yêu cầu cao vềphương pháp giảng dạy, kỹ năng sư phạm, những kiến thức khoa học xã hội

và khoa học quân sự trong quá trình thực hiện nhiệm vụ; đồng thời gắnphẩm chất, đạo đức, lối sống, tác phong công tác, tính kỷ luật của người sĩquan quân đội để giáo dục học sinh Lấy mục tiêu và nội dung trong cuộcvận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” để mỗicán bộ, công chức tự tu dưỡng và rèn luyện Thông qua kết quả thực hiệnnhiệm vụ và ý kiến phản hồi từ học sinh, mỗi giáo viên tự điều chỉnh bảnthân theo yêu cầu cao của cuộc vận động

Về tổ chức giảng dạy, ban giám hiệu nhà trường phối hợp với bộ mônGDQP - AN lên kế hoạch giảng dạy theo từng học kì Mỗi giáo viên đều

được phân công 3 đến 4 chuyên đề, đề mục giảng dạy chuyên sâu và giảngdạy tối thiểu 2 khối lớp, và mỗi chuyên đề sẽ do một giáo viên giảng dạy.Điều này giúp đội ngũ giáo viên có sự chuyên sâu, tìm tòi, nâng cao nănglực chuyên môn nghiệp vụ, để tạo nên sự mới lạ, hứng thú cho học sinh khihọc tập.

Về tổ chức, lớp học được tổ chức theo khối khoảng 40- 45 học sinh/1lớp Tuy nhiên, công tác tổ chức lớp cũng còn những bất cập, như tổ chứckhông đồng đều, có lớp học sinh nghỉ học nhiều, vô kỷ luật, thiếu sự quantâm của giáo viên chủ nhiệm nên rất vất cho giáo viên duy trì kỷ luật lớp học

và sử dụng phương pháp giảng dạy Qua khảo sát có 20% số người được hỏicho rằng hình thức tổ chức học tập môn học GDQP – AN chưa khoa học,

hợp lý (Bảng 2.1) Quá trình dạy học GDQP-AN được tiến hành tại trường,

tuy đã có những quy định thể hiện tính đặc thù của môn học, song cơ bảncũng giống như các môn học khác, chỉ có sự khác biệt ở việc mặc trang phụccủa giáo viên và học sinh, do vậy chưa đưa được học sinh vào sát môitrường quân đội, tính kỉ luật của học sinh chưa được đề cao, hiệu quả củacông tác rèn luyện học sinh nhiều mặt còn hạn chế

Tổ chức đánh giá kết quả học tập GDQP - AN cho học sinh theo Thông tư số40/2012/TT- BGDĐT ngày 19/11/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo banhành quy định tổ chức dạy, học và đánh giá kết quả học tập môn học Giáodục quốc phòng - an ninh cho học sinh các trường trung học phổ thông,trường phổ thông có nhiều cấp học trong đó có cấp học trung học phổ thông

và trường trung cấp chuyên nghiệp

Học sinh phải có đủ số lần kiểm tra cho mỗi học kỳ theo quy định.Điểm tổng hợp đánh giá tính theo thang điểm 10, bao gồm điểm kiểm trathường xuyên, điểm kiểm tra định kỳ và điểm thi kết thúc học kỳ, điểm trungbình cả năm học Điểm thi học kỳ phải đạt từ 5 trở lên và làm tròn đến mộtchữ số thập phân Kết quả học tập cả năm môn học GDQP-AN là điểm trungbình cộng của cả 2 học kỳ, làm tròn đến một chữ số thập phân

Về phương pháp dạy - học của cả giáo viên và học sinh trong đào tạotuy đã có những đổi mới về cả cách dạy và cách học, đã bước đầu khai thácđược những lợi thế của phương pháp đào tạo này Song bên cạnh đó cũngcòn nhiều mặt hạn chế.Qua kết quả khảo sát cán bộ quản lí và giáo viên

GDQP - AN (Bảng 2.1):Phương pháp dạy học GDQP - AN hiện nay đã đáp

ứng được mục tiêu môn học đề ra? Đã có 20% số người được hỏi khôngđồng ý

Qua kết quả khảo sát học sinh Trường THPT Nguyễn Chí Thanh (Bảng 2.3):

GV sử dụng phương pháp giảng dạy trình chiếu với thiết kế nội dungphong phú, đa dạng ? Đã có 12.3% số học sinh được hỏi không đồng ý

GV thường xuyên liên hệ lý thuyết với thực tiễn, gắn liền với tìnhhình xã hội? Đã có 24% số học sinh được hỏi không đồng ý

GV giảng dạy các vấn đề chặt chẽ, dễ hiểu? Đã có 27.5% số học sinhđược hỏi không đồng ý

Các tiết học đều tạo sự thích thú, hấp dẫn, sinh động, lôi cuốn đối vớihọc sinh ? Đã có 23.2% số học sinh được hỏi không đồng ý

Từ thực tế đó, tôi nhận thấy vẫn còn nhiều hạn chế trong sử dụngphương pháp giảng dạy ở giáo viên như thiết kế bài giảng chưa phong phú,

đa dạng, chưa liên hệ lý thuyết với thực tiễn, ở trên lớp chủ yếu vẫn là độcthoại của giáo viên, chưa có sự phối hợp sử dụng nhiều phương pháp giảngdạy khác nhau, chưa tạo sự thích thú, hấp dẫn, sinh động, lôi cuốn đối vớihọc sinh, vì thế chưa phát huy được tính tích cực và sáng tạo của học sinh ,thiếu hoạt động định hướng cho học sinh hoặc định hướng không rõ ràng,làm cho học sinh bị động, thiếu tích cực trong tiếp nhận kiến thức, tínhthuyết phục và hiệu quả trong giảng dạy chưa cao Hoạt động tự học, tựnghiên cứu của học sinh còn hạn chế Các tiêu chí đánh giá người học vànhật kí giảng dạy chưa được chưa rõ ràng và thực hiện chưa nghiêm túc, dovậy chưa thực hiện được tốt các mục tiêu của bài dạy và của môn học đã đềra

1.2.2.2 Xây dựng đội ngũ giáo viên trong công tác GDQP - ANcho học sinh tại trường THPT Ngô Gia Tự Cam Ranh- Khánh Hòa.

Đội ngũ giáo viên là lực lượng trực tiếp nhất, quyết định đến chấtlượng, hiệu quả công tácGDQP - AN Do đặc thù môn học thuộc lĩnh vực QP

- AN, Sở GD - ĐT Khánh Hòa chưa đào tạo được đội ngũ giáo viên chuyêntrách, nên đội ngũ giáo viên giảng dạy GDQP - AN của Trường THPT NgôGia Tự chưa thực sự đủ về số lượng và chất lượng, giáo viên của trườngkhông đồng đều về mặt bằng kiến thức hiện tại có 01 GV được cử đi đào tạoVB2 GDQP, 01 GV chuyên QPAN và 01GV đào tạo QP AN(6 tháng) Quakhảo sát cán bộ quản lí và GV GDQP - AN (Bảng 2.1), khi được hỏi:

Số lượng giáo viên hiện nay còn thiếu, cơ cấu chưa hợp lí? Đã có100% số người được hỏi đồng ý

Nhận thức, trách nhiệm của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí đã đápứng tốt được yêu cầu nhiệm vụ môn học GDQP – AN ? Đã có 80% số ngườiđược hỏi đồng ý

Trình độ chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên hiện nay đãthực sự đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ môn học? Đã có 70% số ngườiđược hỏi đồng ý Cùng với khảo sát về phương pháp giảng dạy của giáo viênGDQP - AN và số liệu thực tế tại trường THPT Ngô Gia Tự, tôi nhận thấyrằng:

Về số lượng giáo viên: Đội ngũ giáo viêncủa trường không chỉ giảngdạy cho học sinh củaTrường THPT Ngô Gia Tự học tâp môn GDQP - AN

mà còn kiêm nhiệm giảng dạy thêm môn Thể dục Do vậy, lúc cao điểm, sốlượng giáo viên luôn trong tình trạng thiếu, cường độ giảng dạy cao, giáoviên ít có thời gian để học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ Để hoàn thànhnhiệm vụ đào tạo được giao, theo kết quả điều tra trên cho thấy, có đến100% số người được hỏi cho rằng số lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên hiệnnay còn thiếu nhiều so với yêu cầu, nhiệm vụ GDQP - AN cho học sinh

(Bảng 2.1) Đây là một trong những nguyên nhân dẫn đến chất lượng giảng

dạy GDQP - AN chưa cao, nhưng đến nay tình trạng thiếu giáo viên chưađược khắc phục.

Về chất lượng giáo viên: Theo kết quả thống kê, 100% giáo viên côngtác tại trường đều được đào tạo cơ bản về GDQP – AN trong các nhà trườngquân đội Một số giáo viên có kinh nghiệm trong quản lý đào tạo, giáo dụcquốc phòng, tâm huyết với nghề nghiệp Trong quá trình công tác, nhàtrường luôn tạo mọi điều kiện thuận lợi để giáo viên được học tập nâng caotrình độ, do vậy nhiều giáo viên có trình độ cử nhân các chuyên ngành khác

như Luật, Ngoại ngữ Cùng với đó, trường THPT Ngô Gia Tự đã tạo mọi

điều kiện thuận lợi để giáo viên được tham gia các lớp tập huấn tại các họcviện, nhà trường quân đội nhằm nâng cao và cập nhật kiến thức, thống nhất

về tổ chức, phương pháp giảng dạy, biên soạn giáo trình, xây dựng đề cươngchi tiết môn học… Đây là điều kiện thuận lợi để trường THPT Ngô Gia Tựnâng cao được chất lượng đào tạo và nghiên cứu khoa học

Bên cạnh những mặt tích cực đó, qua điều tra và khảo sát vẫn cònnhiều mặt hạn chế Theo kết quả khảo sát có 70% số người được hỏi cho

rằng chất lượng giáo viên hiện nay còn nhiều hạn chế (Bảng 2.1) Đây là một

trong những vấn đề đòi hỏi cần sớm có biện pháp khắc phục và giải quyết,

cụ thể:

Giáo viên trong trường THPT Ngô Gia Tự khoảng 70% chưa có nhiều

kinh nghiệm giảng dạy khoa học công nghệ nên trong quá trình dạy học vàđổi mới PPDH gặp nhiều lúng túng, khó khăn; sử dụng phương pháp dạyhọc đơn điệu, chủ yếu là thuyết trình, chưa có sự phối hợp giữa các phươngpháp trong một nội dung, liện hệ chặt chẽ giữa lý luận và thực tiễn chưanhiều, hoạt động ngoại khóa chưa được quan tâm đúng mức

còn có giáo viên được đào tạo chuyên môn giáo dục quốc phòng theokhóa học ngắn hạn (6 tháng) nên chưa phát huy hết tiềm năng của môn họccũng như chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục trình độ trong giai đoạn mới

Do GV trường rất bận với công việc giảng dạy song song 2 bộ mônnên thời gian nghiên cứu khoa học còn quá ít cho nên GV khó có thể đủ thời

gian để cải tiến bài giảng, giáo cụ trực quan, soạn bài trên Powerpoint, tìmthêm tài liệu

và tin học Khả năng khai thác các phương tiện công nghệ thông tincòn hạn chế, lượng thông tin cập nhật chậm chưa phong phú, tính thời sựchưa cao Trong khi đó GV cần khai thác nhiều nguồn thông tin từ nhiềunguồn khác nhau (sách, báo, tạp chí, mạng internet)

Phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh chưa cậpnhật nhiều, đổi mới chậm, chưa kết hợp nhiều hình thức kiểm tra, đánh giá,

có 70% số người được hỏi cho rằng phương pháp kiểm tra đánh giá kết quảhọc tập của sinh viên chưa thường xuyên cập nhật, chậm đổi mới, chưa kết

hợp nhiều hình thức kiểm tra, đánh giá (Bảng 2.1).

Kết quả đào tạo năm học 2019 – 2020 với 1369 học sinh ở cả ba khối, cụ thể:

Khối 10 có 14.2% loại Giỏi, 53.6% loại Khá, 31.3% loại Trung bình,

0.7% loại Yếu, 0.2% loại Kém (Bảng 2.4)

Khối 11 có 6.8% loại Giỏi, 72.5% loại Khá, 20% loại Trung bình,

0.7% loại Yếu, 0% loại Kém (Bảng 2.4)

Khối 12 có 10.4% loại Giỏi, 64.2% loại Khá, 24.1% loại Trung bình,

1.3% loại Yếu, 0% loại Kém (Bảng 2.4)

Học sinh sau mỗi năm học GDQP – AN tại trường đã hình thànhnhững kiến thức, kỹ năng cũng như thái độ góp phần làm hành trang chonhững bước đường học tập sau này, cũng như góp phần vào sự nghiệp xâydựng và bảo vệ Tổ quốc trong tình hình nhiều diễn biến phức tạp hiện nay,

có 86.66% giáo viên của trường THPT Ngô Gia Tự khi được hỏi cho rằng

sau khi học môn GDQP - AN ý thức tổ chức kỉ luật, tinh thần tự giác và chịu

trách nhiệm cao trước cộng đồng của học sinh tăng lên (Bảng 2.2).

Tuy nhiên qua kết quả điều tra, khảo sát vẫn còn những hạn chế nhất định:

Về kiến thức: Mặc dù nắm những kiến thức lý thuyết cơ bản nhưngcòn thấp, trình độ nhận thức không đồng điều, chưa có liên hệ, áp dụng, xử

lý các vấn đề ngoài xã hội, Chưa đi sâu tìm hiểu về nền quốc phòng toàndân - an ninh nhân dân; chưa hiểu hết về bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên

giới quốc gia, từ đó chưa hình thành ý thức đối với quốc gia, dân tộc Qua

khảo sát, có 53.33% giáo viên của trường THPT Ngô Gia Tự khi được hỏi

đồng ý rằng: học sinh chưa biết vận dụng các kiến thức GDQP - ANvào họctập các nội dung môn học khác của nhà trường, đặc biệt là các môn xã hội

(Bảng 2.2); có 26.8% học sinh chưa thấy được trách nhiệm của mình trước nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc (Bảng 2.3).

Về kỹ năng: Thực hành được những động tác, tư thế, xử lý các tìnhhuống chiến thuật nhưng chưa hình thành kỹ năng, kết quả kiểm tra chưacao

Về thái độ: Mục tiêu và ý thức học tập chưa cao, còn xem nhẹ mônhoc, xem đây chỉ là môn phụ, từ đó dẫn đến thái độ học vẹt, học để thi, có90% giáo viên GDQP - ANcho rằng học sinh chưa thực sự tự giác, một bộ

phận học sinh thiếu tích cực trong học tập môn học (Bảng 2.1).

Về kết quả: tỉ lệ học sinh đạt loại giỏi còn thấp và số lượng học sinh

- AN đã được trang bị cơ bản Đã có các bãi tập, khu huấn luyện khi giảngdạy thực hành Có hội trường dùng riêng cho môn học GDQP – AN vàphòng học lý thuyết với số lượng 40 học sinh/phòng dùng chung trongtrường

Bên cạnh đó, vẫn còn những khó khăn nhất định như cơ sở vât chấtphục vụ giảng dạy và học tập vẫn còn thiếu và chưa đồng bộ Qua kết quả

khảo sát cán bộ quản lí và giáo viên GDQP – AN (Bảng 2.1), khi được hỏi:

Thao trường bãi tập có mặt còn chưa đáp ứng được với yêu cầu mônhọc? Có 90% số người được hỏi đồng ý

Trang thiết bị phục vụ giảng dạy (máy tính, máy chiếu, …) đầy đủ vàchất lượng tốt? Có 10% số người được hỏi không đồng ý.

Hệ thống phòng học lý thuyết đầy đủ, đáp ứng được với yêu cầu họctập? Có 10% số người được hỏi không đồng ý

Sách và tài liệu môn học đáp ứng đầy đủ nhu cầu của học sinh? Có10% số người được hỏi chưa đồng ý

Qua kết quả khảo sát học sinh trường THPT Ngô Gia Tự (Bảng 2.3),

khi được hỏi:

Có thao trường, bãi tập dành riêng cho học thực hành? Chỉ có 26.40%

số người được hỏi không ý

Trang thiết bị phục vụ giảng dạy (máy tính, máy chiếu, vũ khí…) đầy

đủ và chất lượng tốt? Chỉ có 74.1% số người được hỏi đồng ý

Sách và tài liệu môn học đáp ứng đầy đủ nhu cầu của sinh viên? Có34% số người được hỏi không đồng ý

Cùng với thực tế so sánh các danh mục và số lượng học liệu, thiết bị

dạy học của trường THPT Ngô Gia Tự và danh mục thiết bị dạy học tối

thiểu cho môn học GDQP – AN trong các trường đại học, cao đẳng, trungcấp chuyên nghiệp, trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp

học (có cấp trung học phổ thông) theo quy định của Bộ BGD&ĐT (Ban hành kèm theo Thông tư số 33/2009/TT-BGDĐT, ngày 13 tháng 11 năm

2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo).

Qua quan khảo sát cùng với bảng so sánh ta thấy được trường THPT

Ngô Gia Tự còn thiếu rất nhiều trang thiết bị cần thiết để phục vụ giảng dạy,

đặc biệt là những thiết bị hiện đại mang tính trực quan cao

Đối với các nội dung chiến thuật chưa có khu vực riêng biệt để huấnluyện mà phải huấn luyện chung với bộ môn thể dục, bên cạnh các phònghọc của học sinh trường Chính điều này làm hạn chế đến chất lượng mônhọc, cũng như ảnh hưởng đến những học sinh học những môn khác trongtrường

Tài liệu, sách giáo khoa phục vụ cho công tác giáo dục quốc phòng trongnhững năm qua chưa nhiều và chưa được trang bị mới hoặc có trang bị cũngkhông sử dụng được nhưng nếu sử dụng cũng không hiệu quả VD như lựuđạn tập

Do đó việc bồi dưỡng kiến thức gặp một số khó khăn nhất định Thiết

bị ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy như máy chiếu, màng chiếu,máy vi tình còn thiếu không đáp ứng nhu cầu giảng dạy, nhất là những đợtdạy tập trung.Việc trang bị đồng phục cho học sinh là không thể vì học sinhđều mặc đồng phục thể dục để học GDQP-AN, đây là quy định chung của

Sở GD-ĐT Khánh Hòa.Việc đầu tư mua sắm thiết bị dạy học ở trường cònkhó khăn và hạn chế

1.2.2.4 Phát huy sức mạnh tổng hợp của các tổ chức chính trị- xã hội đối với công tác GDQP – AN ở trường THPT Ngô Gia Tự Cam Ranh- Khánh Hòa.

Quá trình thực hiện chương trình giảng dạy GDQP - AN, BGH nhàtrường đã chỉ đạo Đoàn TNCS Hồ Chí Minh phối hợp với Tổ bộ môn chủđộng liên hệ với BCH Quân sự TP Cam Ranh, phân công cán bộ tham giagiảng dạy một số nội dung quan trọng, cần thiết khi nhà trường có yêu cầu

Ngoài các nội dung theo chương trình chung, BGH nhà trường phốihợp chỉ đạo bổ sung thêm nội dung về truyền thống cách mạng của địaphương, truyền thống Quân đội, truyền thống của lực lượng vũ trang TPCam Ranh và Tỉnh Khánh Hòa vào chương trình bổ trợ, ngoại khóa và tổchức học tập chương trinh một ngày làm chiến sĩ ở trung đoàn phồng không

274 để cho học sinh có nhận thức toàn diện

Theo kế hoạch định kỳ 2 năm một lần theo chỉ đạo, tham dự hội thaoQP-AN do Tỉnh Khánh Hòa tổ chức và học sinh của trường luôn đạt kết quảtốt Phối hợp với Tỉnh đoàn, sở Giáo dục & Đào tạo tổ chức tuyên truyền vềhọc kỳ Quân đội cho các em học sinh với nhiều chương trình, nội dungphong phú, hấp dẫn; góp phần bồi đắp tình yêu quê hương đất nước, nângcao tính kỷ luật, ý thức sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc cho thế

hệ trẻ

Trong công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức QP-AN cho toàntrường, Hội đồng GDQP - AN nhà trường cùng đoàn thanh niên chủ động mờiBCH quân sự thành phố Cam Ranh về tuyên truyền biển đảo để phát huy sứcmạnh tổng hợp của các cấp, các ban, ngành, đoàn thể địa phương như phốihợp với Ban Tuyên giáo Thành ủy, cơ quan báo, đài địa phương xây dựng kếhoạch, chương trình, đẩy mạnh công tác tuyên truyền; chỉ đạo Đoàn TNCS

Hồ Chí Minh nhà trường lồng ghép nội dung tuyên truyền GDQP - AN trongcác dịp lễ kỷ niệm của đất nước, của trường, của địa phương, bằng các hìnhthức tuyên truyền phong phú, đa dạng, sinh động như sân khấu hóa, hội thitìm hiểu, hội diễn văn nghệ, tuyên truyền ca khúc cách mạng; đặc biệt tậptrung tuyên truyền thường xuyên, sâu rộng trên tờ báo Vươn Lên của Đoàntrường và Đài Phát thanh - Truyền hình tỉnh phù hợp với tình hình thực tế củatrường và địa phương

Làm tốt công tác tuyên truyền tập trung vào phổ biến các quan điểm,chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước về GDQP - AN,vạch trần âm mưu, thủ đoạn chiến lược “DBHB” và các quan điểm sai trái,thù địch của thế lực thù địch

Đồng thời biểu dương kịp thời những thành tích, cách làm hay, sángtạo, gương người tốt, việc tốt trong hoạt động GDQP - AN, công tác giảngdạy, và phong trào học sinh toàn trường tham gia bảo vệ an ninh Tổ quốc;phản ánh kịp thời công tác bảo vệ chủ quyền biên giới, biển, đảo; đấu tranhphê phán những nhận thức, hành vi tiêu cực sai trái trong xã hội Chỉ tínhriêng trong năm 2019 và năm 2020 website của trường đã đăng tải 256 tin bài

QP và AN

Những kết quả đạt được của công tác GDQP - AN đã góp phần rấtquan trọng trong việc nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán bộ, GV,Đảng viên và học sinh toàn trường về nhiệm vụ QP-AN Đó là cơ sở, nềntảng quan trọng để nâng cao công tác GDQP - AN nhà trường ngày càngvững mạnh, toàn diện Tuy nhiên, việc phát huy sức mạnh tổng hợp của các

tổ chức chính trị, xã hội còn gặp nhiều khó khăn do tình hình thực tế củatrường cũng như tại địa phương chưa đảm bảo Cụ thể CSVC của nhàtrường phục vụ cho việc tuyên truyền còn khó khăn, phòng truyền thống củaĐoàn Thanh Niên chưa có, các tin tức, bài báo về công tác GDQP - AN cònnghèo nàn về nội dung, kinh phí cho các hoạt động tuyên truyền về QP-ANquá ít cũng như nguồn nhân lực phục vụ cho công tác này còn thiếu do Đoàntrường có quá nhiều hoạt động trong một năm học Đối với địa phương,BGH nhà trường và bộ môn GDQP - AN chưa có mối quan hệ thật gắn kết.Đặc biệt, Công Đoàn trường chưa tham gia nhiều các hoạt động của địaphương do Hội Phụ Nữ, hội cựu chiến binh tổ chức…

1.2.3 Nguyên nhân về chất lượng công tác GDQP – AN cho học sinh tại trường THPT Ngô Gia Tự Cam Ranh

* Nguyên nhân của những ưu điểm

- Luôn nhận được sự quan tâm trực tiếp về mọi mặt của cấp uỷ,Bangiám hiệu trường THPT Ngô Gia Tự, đặc biệt là nhân lực phục vụ cho côngtác GDQP - AN

- Đội ngũ cán bộ, giáo viên của trường THPT Ngô Gia Tự có chuyên

môn nghiệp vụ, được đào tạo, có quyết tâm cao trong các hoạt động Một sốgiáo viên có kinh nghiệm trong quản lý đào tạo, giáo dục quốc phòng, tâmhuyết với nghề nghiệp Trong quá trình công tác, nhà trường luôn tạo điềukiện thuận lợi để giáo viên được học tập nâng cao trình độ

- Tiếp tục nhận được sự quan tâm của Sở GD-ĐT tinh Khánh Hòa,Bangiám hiệu nhà trường được giao thêm chỉ tiêu nhân lực cũng như kinh phíđáp ứng được mục tiêu, yêu cầu nhiệm vụ được giao

* Nguyên nhân của những hạn chế

- Đội ngũ giáo viên thực hiện công tác GDQP - AN chưa được chuẩnhóa thông qua đào tạo, đào tạo lại và bồi dưỡng, tập huấn; ngoài ra cuộcsống còn gặp nhiều khó khăn nên phải mưu sinh bằng nhiều nghề khác nhaudẫn đến công tác chuyên môn còn hạn chế.

- Một bộ phận giáo viên và học sinh chưa hiểu hết được vị trí, vai trò

và tầm quan trọng của môn học, dẫn đến chưa đầu tư thiết kế bài giảng cũngnhư đổi mới phương pháp

- Công tác tổ chức quản lý lớp học cũng còn những bất cập như tổchức không đồng đều, thực hành dạy tập trung số hs quá đông trên một GV,rất vất vả cho giáo viên duy trì kỷ luật buổi học và sử dụng phương phápgiảng dạy Chế độ, chính sách cho những người làm công tác giảng dạyGDQP - AN

- Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học chưa đáp ứng đầy đủ và đồng bộngay khi thực hiện nhiệm vụ mới Do đặc thù của môn học GDQP - AN, vừatrang bị kiến thức QP - AN vừa chú trọng rèn luyện ý thức tổ chức kỉ luậtcho học sinh, do vậy, một số mặt bảo đảm cho công tác dạy học còn hạn chếnhư hệ thống học liệu, phòng học chuyên dùng, thao trường bải tập …, đặcbiệt là thiếu thao trường, bãi tập huấn luyện các nội dung điều lệnh và chiếnthuật

- Phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh chưacập nhật nhiều, đổi mới chậm, chưa kết hợp nhiều hình thức kiểm tra, đánhgiá

Tổng kết chương 1

Công tác GDQP - AN cho học sinh là nhiệm vụ quan trọng hàng đầucủa trường THPT Ngô Gia Tự, Cam Ranh - Khánh Hòa Công tác này sẽ gópphần thực hiện mục tiêu nâng cao chất lượng toàn diện của trường THPTNgô Gia Tự

Từ những phân tích, đánh giá thực trạng công tác GDQP - AN cho học

sinh trường THPT Ngô Gia Tự cho thấy, hoạt động này tuy đã đem lại những

hiệu quả đáng kể, song cũng còn nhiều mặt hạn chế, nhất là đội ngũ giáoviên Những bất cập cần tập trung nâng cao như đội ngũ cán bộ làm công tácquản lí đào tạo, đội ngũ GV, chất lượng học tập và rèn luyện của học sinh,hình thức tổ chức và phương pháp dạy học, CSVC và hệ thống học liệu

Công tác GDQP - AN phải có những giải pháp thiết thực mang tínhđồng bộ, khoa học và chặt chẽ nhằm nâng cao chất lượng môn học, đáp ứngđược yêu cầu nhiệm vụ mới, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diệncủa trường THPT Ngô Gia Tự, Cam Ranh - Khánh Hòa