Phát triển đội ngũ, bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo viên, cán bộ quản lý Sở Giáo dục và Đào tạo đã triển khai các lớp tập huấn đội ngũ giáo viên cốt cán như: Tập huấn CBQL về các nhiệ[r]
Trang 1UBND TỈNH NAM ĐỊNH
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BÁO CÁO TỔNG KẾT NĂM HỌC 2017-2018 TRIỂN KHAI NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2018-2019
PHẦN THỨ NHẤT ĐÁNH GIÁ VIỆC THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2017 - 2018
Năm học 20172018, với chủ đề: Xây dựng môi trường giáo dục “Dân chủ
-Kỷ cương - Sáng tạo”, các đơn vị tăng cường quản lý nề nếp chuyên môn, phát huy tính chủ động, tự chịu trách nhiệm của người đứng đầu cơ sở giáo dục, mạnh dạn triển khai thực hiện những chủ trương đổi mới của ngành qua đó đạt được kết quả vững chắc Cụ thể:
1 Thực hiện chương trình, kế hoạch giáo dục
1.1 Quy mô trường, lớp và kết quả các hoạt động giáo dục
a) Công tác phổ cập
Năm học 2017-2018, cấp Tiểu học tỉnh Nam Định có 292 trường/ 4.733 lớp/ 149.274 học sinh So với năm học 2016-2017, tổng số trường không thay đổi, số lớp: tăng 62 lớp, số học sinh: tăng 2.750 học sinh
Năm học 2017-2018, tiếp tục thực hiện Nghị định 20/2014/ NĐ-CP của Chính phủ và chỉ đạo của Bộ giáo dục và Đào tạo về việc Phổ cập giáo dục, xóa
mù chữ, Sở Giáo dục và Đào tạo tham mưu với UBND tỉnh, phối hợp với các cấp, ngành kiện toàn Ban chỉ đạo tuyên truyền nâng cao nhận thức xã hội nhằm làm tốt điều tra dân số trong độ tuổi Phổ cập giáo dục, xoá mù chữ (từ 0 - 60 tuổi) Các đơn vị huyện/TP xây dựng kế hoạch, quy hoạch mạng lưới trường lớp, từng bước tăng cường cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên, kiểm tra đánh giá kết quả phổ cập giáo dục tiểu học theo quy định
Kết quả cụ thể:
* Về công tác phát triển
Khối 1 Khối 2 Khối 3 Khối 4 Khối 5 Tổng
Số học sinh 31.091 28.810 30.389 29.957 29.027 149.27
4
DỰ THẢO
Trang 2HSKT 387 260 226 222 225 1.320
* Về phổ cập
- Huy động: ( đối với trẻ phải phổ cập giáo dục tiểu học)
+ Tỷ lệ trẻ 6 tuổi ra lớp 1 là: 100%
+ Tỷ lệ trẻ 11 tuổi Hoàn thành CTTH đạt 99%
+ Tỷ lệ trẻ 14 tuổi hoàn thành CTTH đạt 100%
- Tỷ lệ PCGDTH:
+ 229/229 xã, phường = 100% số xã, phường đạt chuẩn PCGDTH mức độ 3 + 10/10 huyện, TP = 100% số huyện, TP đạt chuẩn PCGDTH mức độ 3 + Tỉnh Nam Định đạt chuẩn PCGDTH mức độ 3
* Hạn chế:
+ Hồ sơ, số liệu PCGDTH ở một số địa phương chưa đảm bảo đầy đủ, chính xác, kịp thời; việc kiểm tra giám sát chưa thường xuyên
+ Việc tham mưu cho UBND xã, huyện cấp giấy xác nhận học sinh khuyết tật một số đơn vị chưa đảm bảo đúng quy định do đó học sinh chưa được hưởng chế độ chính sách dành cho người khuyết tật ( 46% số trẻ khuyết tật được cấp đầy
đủ hồ sơ theo quy định)
b) Kết quả các hoạt động giáo dục; Chất lượng học tập rèn luyện; Chất lượng các hoạt động ngoài giờ lên lớp; Kết quả các Hội thi, giao lưu
Chất lượng giáo dục toàn diện năm học 2017-2018 từng bước được nâng cao Cụ thể: môn Toán: tỉ lệ hoàn thành tốt và hoàn thành chiếm 99.15% (147.997 học sinh/149.274 học sinh), môn Tiếng Việt: tỉ lệ hoàn thành tốt và hoàn thành chiếm 99.25% (148.158 học sinh/149.274 học sinh) Số học sinh đạt mức tốt của
cả 4 phẩm chất chiếm trung bình 82% (122.405 học sinh/149.274 học sinh)
Đơn vị thực hiện tốt nề nếp chuyên môn, đổi mới phương pháp dạy học: Xuân Trường, Nam Trực, Nam Định, …
Năm học 2017-2018, phần lớn các Hội thi, giao lưu đều nhận được sự hưởng ứng tích cực và tham gia nhiệt tình của các đơn vị Kết quả:
+ Giao lưu Toán tuổi thơ cấp Quốc gia: 1 Huy chương vàng (TP Nam Định),
2 Huy chương bạc (Nam Trực, TP Nam Định), 7 Huy chương đồng (TP Nam Định: 4 HCĐ, Nam Trực: 3 HCĐ), 2 giải Triển vọng (Nam Trực)
+ Liên hoan phát triển năng lực học sinh cấp tỉnh: 15 giải Nhất; 15 giải Nhì;
20 giải Ba (TP Nam Định: 3 giải Nhất, 2 giải Nhì; Ý Yên: 3 Nhất, 1 Nhì, 1 Ba)
Trang 3+ Hội thi Hùng biện tiếng Anh cấp tỉnh có 68 học sinh tiểu học đạt giải Kết quả: 4 giải Nhất, 13 giải Nhì, 14 giải Ba, 37 giải Khuyến khích Đơn vị nhiều giải cao: TP Nam Định, Trực Ninh, Ý Yên, Giao Thuỷ Trong đó, đơn vị TP Nam Định đạt kết quả cao nhất với 2 giải Nhất, 5 giải Nhì, 1 giải Ba, 2 giải Khuyến khích + Phong trào tự làm đồ dùng dạy học: 19 giải Nhất, 16 giải Nhì, 12 giải Ba Tiêu biểu là đơn vị Mỹ Lộc: 2 giải Nhất/ 2 đồ dùng dự thi; TP Nam Định: 3 giải Nhất/5 đồ dùng dự thi, Hải Hậu: 3 giải Nhất/ 5 đồ dùng dự thi
+ Phong trào viết chữ Đúng và Đẹp: 12 giải Xuất sắc; 67 giải Nhất; 156 giải Nhì; 126 giải Ba; 10 giải Khuyến khích Đơn vị có nhiều giải cao: TP Nam Định, Giao Thuỷ, Ý Yên
1.2 Chỉ đạo xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển năng lực học sinh
Các đơn vị chủ động xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường, tổ chức thực hiện kế hoạch hiệu quả, đảm bảo thực chất
Kế hoạch của các đơn vị đã tập trung vào định hướng tổ chức hoạt động giáo dục nhằm phát huy năng lực của học sinh: hoạt động trải nghiệm sáng tạo, tăng cường tính ứng dụng trong dạy học, phát huy các thế mạnh của mô hình VNEN, tự làm đồ dùng dạy học theo hướng cá nhân hoá đồ dùng dành cho từng đối tượng học sinh, kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực học sinh
* Hạn chế: Một số đơn vị xây dựng kế hoạch còn chung chung, chưa cụ thể, chưa bám sát tình hình thực tế nhà trường
1.3 Đa dạng hoá các hình thức, phương pháp, kỹ thuật dạy học; Đổi mới kiểm tra đánh giá; Đổi mới sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn
* Đổi mới hình thức, phương pháp, kỹ thuật dạy học
Trên cơ sở kế hoạch nhiệm vụ năm học, các giáo viên đã bước đầu chuyển hoá từ việc dạy học chủ yếu nặng về truyền thụ kiến thức sang dạy học trên cơ sở
tổ chức các hoạt động phát huy khả năng tự học, năng lực tư duy, sáng tạo của học sinh Phần lớn các đơn vị đều vận dụng linh hoạt mô hình VNEN trong tổ chức quản lý lớp học, thiết kế bài tập ứng dụng, trải nghiệm, tăng cường khả năng làm việc cá nhân, làm việc hợp tác cho học sinh
Đơn vị huyện Nghĩa Hưng triển khai thí điểm và tổ chức thành công 4 buổi sinh hoạt chuyên đề cấp huyện về dạy học Tập làm văn theo phương pháp trải
nghiệm; Đơn vị Giao Thuỷ tổ chức tốt Ngày hội “Di sản văn hóa quê hương” tại
Bảo tàng Đồng quê; Đơn vị Hải Hậu, Nam Trực, Nghĩa Hưng tổ chức tốt triển lãm
Trang 4đồ dùng dạy học tự làm cấp huyện; Đơn vị Xuân Trường tổ chức thành công Ngày hội Trải nghiệm sáng tạo tại trường tiểu học Xuân Hoà
* Hạn chế: Một bộ phận giáo viên chưa chuẩn bị kĩ kế hoạch bài dạy trước khi lên lớp, chưa tích cực tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm cung cấp và huy động vốn sống của học sinh trong các tiết dạy
b Đổi mới kiểm tra đánh giá học sinh
Hầu hết giáo viên hiểu và thực hiện tốt việc đánh giá học sinh theo thông tư
22 và cách thức ra đề theo 4 mức độ, tăng cường nhận xét vào vở của học sinh, nhiều nhận xét đã tác động, khích lệ, động viên đối với những học sinh hoàn thành tốt; chỉ ra cách khắc phục những vướng mắc của học sinh Hiện tượng khen tràn lan không còn phổ biến Hoạt động giao lưu giữa các đơn vị nhằm chia sẻ, rút kinh nghiệm, hỗ trợ kĩ thuật đánh giá, ra đề kiểm tra định kì theo TT22 được tổ chức thường xuyên
Các đơn vị tổ chức tốt việc khảo sát các khối lớp 2,3,4,5 Việc khảo sát đã giúp các cấp QLGD rút kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo dạy học Nhiều trường
có tỷ lệ học sinh đạt điểm 9, điểm 10 ở cả 2 bài khảo sát tương đối cao Đơn vị có kết quả khảo sát tốt là: Nam Định, Nam Trực, Nghĩa Hưng, Hải Hậu
* Hạn chế:
+ Việc ra đề kiểm tra theo 4 mức độ và tổ chức kiểm tra định kì ở một số trường còn chưa chỉ đạo chặt chẽ
+ Một số đơn vị tỉ lệ học sinh có điểm dưới 5 chiếm trên 20% ở kết quả bài khảo sát lớp 5 (Ý Yên: 13 trường, Mỹ Lộc: 4 trường, Vụ Bản: 4 trường, Xuân Trường: 4 trường)
c Đổi mới sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn
Việc đổi mới nội dung và hình thức sinh hoạt chuyên môn thông qua hoạt động dự giờ, nghiên cứu bài học từng bước đi vào thực chất Cán bộ quản lý, giáo viên đã tham gia trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm chuyên môn, nghiệp vụ qua
“Trường học kết nối”
* Hạn chế: Việc dự giờ, sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học ở một số trường chưa thực sự đổi mới Người dự giờ mới chỉ tập trung quan sát hoạt động dạy của giáo viên, chưa chú ý quan sát hoạt động học của học sinh
1.4 Triển khai các chương trình mới
Năm học 2017-2018, việc triển khai các chương trình thí điểm: Bàn tay nặn bột, tiếng Việt 1 - Công nghệ giáo dục, dạy học Mỹ thuật Đan Mạch đều đã đi vào
nề nếp, phát huy hiệu quả trong dạy và học Đối với 145 trường, 2.299 lớp, 70.044
Trang 5học sinh học theo mô hình THM (49,65%) của các đơn vị huyện/TP cũng đã bước đầu ổn định về tổ chức hoạt động, chất lượng được nâng cao Học sinh tự chủ, tự tin, có khả năng tự học, tự đánh giá, làm chủ quá trình học tập Các trường còn lại không thực hiện Mô hình nhưng vẫn áp dụng những thành tố tích cực của Mô hình như: tổ chức lớp học, tăng cường sử dụng các công cụ hỗ trợ học tập trong lớp học, đổi mới việc phối hợp giữa nhà trường với cha mẹ học sinh và cộng đồng
* Hạn chế:
+ Giáo viên chưa linh hoạt trong việc tổ chức các nhóm học tập, chưa quan tâm nhiều đến hoạt động cá nhân, hoạt động cặp đôi trong các nhóm học tập, chưa phát huy vai trò của các góc, các công cụ hỗ trợ học tập trong lớp
+ Một số đơn vị chưa quan tâm đến các hoạt động ứng dụng, trải nghiệm cho học sinh, học sinh ít được hoạt động, học tập trong vườn trường, thư viện lớp học, tìm hiểu lịch sử, văn hóa địa phương
* Dạy học Tiếng Anh
Tiếp tục triển khai Chương trình thí điểm Tiếng Anh tiểu học ban hành theo Quyết định số 3321/QĐ-BGDĐT ngày 12/8/2010 Chỉ đạo triển khai dạy học môn Tiếng Anh tiểu học 4 tiết/tuần cho học sinh các lớp 3, 4, 5 ở những trường đảm bảo điều kiện cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên; Số học sinh khối 3,4,5 được học 04 tiết/ tuần: 67.053 học sinh/ 2.133 lớp chiếm tỉ lệ: 75.03% Toàn tỉnh có 492 lớp với 16.910/ học sinh lớp 1, 2 được học tiếng Anh trong đó nhiều đơn vị phối hợp với các cơ sở ngoại ngữ đưa người nước ngoài vào giảng dạy để tạo môi trường giao tiếp hoàn toàn bằng tiếng Anh như TP Nam Định, Nam Trực, Hải Hậu, Xuân Trường; Dạy Toán, Khoa học bằng tiếng Anh được triển khai thí điểm tại tiểu học Chu Văn An - TP Nam Định trên cơ sở nhu cầu tự nguyện tham gia của học sinh
Số học sinh được học tiếng Anh ở các khối lớp
Chiếm tỷ lệ % so
Số giáo viên tiếng Anh năm học 2017-2018 thống kê theo chuẩn năng lực
(chưa KS)
Tổng
Số GV tiếng Anh
Trang 6Tỷ lệ (%) 0.44 4.42 76.21 12.55 6.38 100
So với năm học 2016-2017, tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn năng lực ở mức cao như C2, C1 tăng: 1.86% Tuy nhiên, số giáo viên đạt B1 vẫn ở mức cao (12.55%) đòi hỏi cần có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp
* Hạn chế: Một số địa phương chưa đảm bảo đủ giáo viên triển khai dạy tiếng Anh 04 tiết/ tuần; Trang thiết bị tối thiểu dành cho dạy học ngoại ngữ ở một số trường chưa đảm bảo về số lượng và chất lượng
1.5 Phát triển đội ngũ, bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo viên, cán bộ quản lý
Sở Giáo dục và Đào tạo đã triển khai các lớp tập huấn đội ngũ giáo viên cốt cán như: Tập huấn CBQL về các nhiệm vụ trọng tâm của năm học; Tập huấn hoạt động trải nghiệm sáng tạo; Tập huấn nâng cao năng lực đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá học sinh tiểu học; Tập huấn tiếng Anh nâng cao kỹ thuật dạy nghe hiểu; Tập huấn tự làm đồ dùng dạy học nâng cao hiệu quả các góc hỗ trợ giáo dục, Tập huấn kỹ thuật dạy theo mô hình trường học mới; Xây dựng ngân hàng đề khảo sát học sinh khối 2,3,4,5 năm học 2017-2018
Các đơn vị phòng Giáo dục và Đào tạo đã triển khai tập huấn tới giáo viên các nhà trường tiểu học đảm bảo đúng yêu cầu quy định Căn cứ vào tình hình thực
tế nhiều đơn vị đã xây dựng các chuyên đề bồi dưỡng đội ngũ nhằm không ngừng nâng cao chất lượng như: sinh hoạt chuyên môn cấp huyện/TP về nội dung dạy học Tập làm văn theo phương pháp trải nghiệm, sinh hoạt chuyên đề về tự làm đồ dùng dạy học, xây dựng ngân hàng đề kiểm tra định kỳ…
Thống kê trình độ CBQL, Giáo viên năm học 2017-2018
Số giáo viên: 7.013 Số CBQL trường: 628 Trình độ Trung cấp Cao đẳng ĐH, SĐH Trung cấp Cao đẳng ĐH,SĐH
* Hạn chế: Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của một số giáo viên còn dập khuôn máy móc theo kế hoạch chung của trường chưa có sự khác biệt trong việc lựa chọn nội dung tự học tự bồi dưỡng
2 Tăng cường cơ sở vật chất
2.1 Công tác xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia
Năm học 2017-2018, 100% các nhà trường đã chủ động chuẩn bị, bố trí sắp xếp phòng học đảm bảo đủ cho dạy học 02 buổi/ ngày Tính đến tháng 6/2018,
Trang 7toàn tỉnh có thêm 19 trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 nâng tổng số
trường mức độ 2 lên 178 trường chiếm 60.9% (tăng 6.5 % so với năm học trước)
Các đơn vị chỉ đạo tổ chức thực hiện tốt công tác xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức độ 2: Mỹ Lộc (2 trường/5 trường chưa công nhận chuẩn 2), Hải Hậu (5 trường/16 trường chưa đạt chuẩn 2); Vụ Bản (4 trường/13 trường chưa đạt chuẩn 2 Tiêu biểu có trường tiểu học Trần Quang Khải (Mỹ Lộc) được công nhận chuẩn mức độ 2 không qua xây dựng chuẩn mức độ 1
* Hạn chế:
+ Một số đơn vị đã đạt chuẩn nhưng vẫn còn tình trạng phòng chức năng tích hợp, khu vệ sinh không đủ tiêu chuẩn, không đáp ứng được yêu cầu so với số lượng học sinh
+ Một số trường ở thành phố và những vùng kinh tế phát triển có các khu công nghiệp, số học sinh tăng cơ học qua từng năm, dẫn đến tình trạng thiếu phòng chức năng, không có khả năng duy trì các tiêu chuẩn của trường chuẩn Quốc gia
+ Công tác kiểm tra công nhận lại đối với các trường đạt chuẩn Quốc gia sau
5 năm chưa đảm bảo đúng quy định, có những trường đã được công nhận cách đây hàng chục năm tới nay vẫn chưa đề nghị kiểm tra công nhận lại: Trường tiểu học Hùng Vương, trường tiểu học Lê Quý Đôn TP Nam Định (8 năm), trường tiểu học Thị Trấn Lâm Ý Yên (11 năm), trường tiểu học Cộng Hòa, tiểu học Thị trấn Gôi huyện Vụ Bản (10 năm)
2.2 Công tác xây dựng trường đạt chuẩn Xanh - Sạch - Đẹp - An toàn, Thư viện chuẩn tiên tiến
Năm học 20172018, kiểm tra và công nhận 16 đơn vị đạt chuẩn Xanh -Sạch - Đẹp - An toàn nâng tổng số trường đạt chuẩn Xanh - -Sạch - Đẹp - An toàn lên 256 trường (đạt 87.6%), kiểm tra công nhận 02 Thư viện đạt chuẩn Tiên tiến nâng tổng số Thư viện Tiên tiến lên 35 Thư viện (11.9%)
Năm học 2017-2018, Sở Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo các đơn vị chú trọng việc xanh hóa trường, lớp, quy hoạch, xây dựng vườn trường tích cực sử dụng cảnh quan của trường làm giáo cụ trực quan trong đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao hiệu quả, tạo môi trường giáo dục mang tính bền vững Đơn vị thực hiện tốt: Giao Thuỷ, Nam Trực, Xuân Trường, Nghĩa Hưng
* Hạn chế: Tại một số đơn vị, việc tổ chức hoạt động thư viện chưa được quan tâm đầu tư đúng mức do đó chưa phát huy hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng dạy học toàn diện
Trang 82.3 Sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lý giáo dục
Song song với việc triển khai phong trào tự làm đồ dùng dạy học, nâng cao góc hỗ trợ giáo dục, nhiều đơn vị tích cực triển khai ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học Cán bộ quản lý trường thông qua các phần mềm quản trị, giáo viên sử dụng các phần mềm hỗ trợ dạy học như dạy Kỹ năng sống Poki, ứng dụng sách mềm, trao đổi thông tin qua sổ liên lạc điện tử
* Hạn chế: Một số nhà trường trang thiết bị, máy tính đầy đủ nhưng hiệu quả
sử dụng theo tinh thần đổi mới phương pháp dạy học còn thấp, ý thức áp dụng CNTT nhằm nâng cao chất lượng dạy học của một bộ phận giáo viên chưa cao
* Đánh giá chung những kết quả đạt được
- Các nhà trường đã chủ động chuẩn bị, bố trí sắp xếp phòng học đảm bảo
đủ cho dạy học 02 buổi/ ngày Trang thiết bị dạy học, bàn ghế được đầu tư tương đối đầy đủ, đảm bảo phục vụ tốt cho công tác dạy và học Đồng thời với việc quan tâm chỉ đạo các trường xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 2, các Phòng giáo dục và Đào tạo cũng tích cực chỉ đạo các trường quan tâm đầu tư tăng cường
cơ sở vật chất nhằm đáp ứng yêu cầu dạy và học
- Chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên tiểu học được nâng cao thông qua công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn triển khai các phong trào giáo dục
- Phần lớn các hoạt động giáo dục của các đơn vị đều tập trung theo định hướng phát triển năng lực học sinh: thường xuyên thực hiện các hoạt động trải nghiệm trong tiết học, bài học và tổ chức trải nghiệm kiến thức theo chủ đề phù hợp với từng môn học
Trang 9PHẦN THỨ HAI PHƯƠNG HƯỚNG NHIỆM VỤ NĂM HỌC 2018-2019
A NHIỆM VỤ CHUNG
Cùng với việc thực hiện nhiệm vụ và giải pháp chung của toàn ngành, năm học 2018-2019, cấp Tiểu học tỉnh Nam Định tập trung thực hiện nhiệm vụ trọng tâm sau: Xây dựng kế hoạch nhà trường theo hướng “Dân chủ - Kỷ cương -Tình thương - Trách nhiệm”; Tích cực triển khai đồng bộ các giải pháp nhằm chuẩn bị điều kiện thực hiện chương trình, sách giáo khoa mới
B NHIỆM VỤ CỤ THỂ
1 Tích cực chuẩn bị các điều kiện để thực hiện chương trình, sách giáo khoa mới
1.1 Tăng cường cơ sở vật chất
Các đơn vị tập trung đầu tư cơ sở vật chất, hoàn thiện các tiêu chuẩn của trường chuẩn Quốc gia một cách bền vững, phát huy hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng dạy học
Đối với các trường xây dựng trường Xanh - Sạch - Đẹp - An toàn chú trọng tới công trình vệ sinh dành cho giáo viên và đặc biệt là công trình vệ sinh học sinh; Quan tâm giáo dục học sinh ý thức giữ gìn vệ sinh chung Có kế hoạch hướng dẫn học sinh tự dọn dẹp vệ sinh trong khuôn viên nhà trường
Khai thác triệt để trang thiết bị đồ dùng hiện có; Nhân rộng các sản phẩm điển hình trong phong trào tự làm thiết bị dạy học, sử dụng hiệu quả góc hỗ trợ giáo dục trong đổi mới phương pháp, nâng cao khả năng tự học của học sinh Đồ dùng dạy học phải có sự phân chia rõ ràng theo từng nhóm trình độ khác nhau để
có cách giảng dạy phù hợp cho từng học sinh
Phát huy hiệu quả thư viện lớp, thư viện trường trong công tác giáo dục toàn diện, nâng cao kỹ thuật tổ chức thư viện, thay đổi cách quản lý thư viện đảm bảo phục vụ tốt nhu cầu tự học của giáo viên và kích thích nhu cầu tìm kiếm thông tin của học sinh
1.2 Nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL, giáo viên
Tăng cường đầu tư nguồn lực nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên tiểu học theo định hướng phát huy năng lực người dạy, tích cực chuẩn bị cho chương trình mới
Trang 10Cán bộ quản lý chú trọng công tác xây dựng kế hoạch năm học của trường,
tổ khối chuyên môn, kế hoạch giảng dạy của giáo viên bám sát chủ trương chung toàn ngành và đặc thù của từng địa phương, đơn vị Việc xây dựng kế hoạch đổi mới trên tinh thần: từ kế hoạch của cá nhân giáo viên, tổ khối chuyên môn xây dựng thành kế hoạch chung, kế hoạch nhà trường được xây dựng thông qua việc tổng hợp, thống nhất giữa các tổ khối chuyên môn, bám sát tình hình thực tế địa phương và chủ trương của ngành Đối với giáo viên: Xây dựng kế hoạch chi tiết hàng tháng, hàng tuần về quản lý giáo dục tập thể lớp, kế hoạch áp dụng phương pháp dạy học tích cực trong giảng dạy; Chủ động lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh trong lớp mình phụ trách, đầu tư nhiều thời gian cho công tác chuẩn bị đồ dùng thực hành sử dụng đồ dùng trực quan trong dạy học
2 Tổ chức hiệu quả các hoạt động giáo dục
2.1 Triển khai các hoạt động thí điểm
Tiếp tục phát huy các thành tố tích cực của mô hình VNEN, nâng cao kỹ thuật dạy học thông qua việc linh hoạt áp dụng các hình thức làm việc cá nhân, làm việc nhóm
Nâng cao hiệu quả dạy mỹ thuật theo định hướng phát triển năng lực học sinh, giáo viên tổ chức hiệu quả việc lưu giữ và trưng bày sản phẩm học sinh
Triển khai thí điểm việc dạy học Tin học theo chương trình IC3, Dạy Toán, Khoa học bằng Tiếng Anh
2.2 Tổ chức các hoạt động giáo dục
Nâng cao chất lượng công tác đổi mới kiểm tra đánh giá: tăng cường kiểm tra kỷ cương - nề nếp thông qua các hoạt động giao lưu hỗ trợ chia sẻ kinh nghiệm, các đợt thanh - kiểm tra;
Tăng cường tổ chức các hoạt động ứng dụng, tích cực đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực một cách linh hoạt trên cơ sở phù hợp với đối tượng học sinh Chú trọng rèn học sinh khả năng tự học, tự phục vụ; Tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống cho học sinh; Đa dạng hoá loại hình, nội dung sinh hoạt câu lạc bộ góp phần bồi dưỡng học sinh năng khiếu
Các hoạt động Giao lưu, Hội thi:
- Đối với học sinh:
+ Tổ chức Ngày hội Stem ở các đơn vị huyện/ thành phố và cấp tỉnh;
+ Nhân rộng mô hình sinh hoạt câu lạc bộ Toán tuổi thơ tới các đơn vị huyện/ Thành phố;