- Cùng tham gia và đưa ra Nhìn lại quá các hoạt động tiếp nối của trình thực dự án: Tuyên truyền mọi hiện dự án người về tầm quan trong của chất liệu gỗ đối với cuộc sống con người, nguồ[r]
Trang 1HOẠT ĐỘNG PHÁM PHÁ Khám phá tính chất của nước Nước có thể hòa tan hoặc không hòa tan một số chất Lứa tuổi: Mẫu giáo bé hoặc Mẫu giáo nhỡ
I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:
- Trẻ biết được khái niệm thế nào là tan- không tan
- Biết nước có thể hòa tan- không hòa tan một số chất Những chất tan trong nước làm cho nước biến đổi
2 Kĩ năng:
- Trẻ biết cách làm các thí nghiệm với các chất tan và không tan trong nước
- Rèn cho trẻ khả năng phối hợp thực hành theo nhóm, rèn các kỹ năng như xúc đường, khuấy nhẹ nhàng
- Trẻ có kỹ năng quan sát, phán đoán và nêu kết quả, phát triển ngôn ngữ và cung cấp vốn từ cho trẻ, trả lời đủ câu, rõ ràng
- Trẻ có kỹ năng sử dụng ký hiệu để ghi chép lại kết quả thử nghiệm
3 Thái độ:
- Trẻ hứng thú tham gia hoạt động
II CHUẨN BỊ:
- Phòng học: Tại lớp
- 2 Khay, 2 khay nhỏ
- 1 bảng to ghi kết quả dự đoán trước giờ học, 2 bảng nhỏ ghi kết quả trong nhóm ( Các bảng có gắn ký hiệu Chất tan- không tan)
- Lọ đựng đường, muối có gắn ký hiệu( Đủ cho hai nhóm)
- Hộp, giỏ, khay đựng các nguyên liệu khác có gắn ký hiệu
- 2 Ca to đựng nước
- Ảnh các nguyên vật liệu ( đường, muối, cát…)
- Cắt băng dính
- Cốc nhựa trong( Chuẩn bị nhiều), thìa, hộp đựng thìa sạch, hộp để thìa bẩn có gắn ký hiệu
IV TIẾN HÀNH:
của trẻ
1 Ổn định tổ chức:
- Cô cùng trẻ chơi trò chơi: Pha nước chanh
2 Phương pháp, hình thức tổ chức:
- Trẻ quan sát cốc nước lọc
+ Các con đã biết gì về nước? Hãy nhớ lại xem mầu, mùi, vị
của nước như thế nào?
- Hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu thêm về một tính
chất nữa của nước đó là nước có thể hòa tan- không hòa tan
được những gì? Khi những chất tan trong nước có làm cho
nước biến đổi không? thay đổi như thế nào? Chúng mình cùng
- Trẻ chơi TC cùng cô
-Trẻ trả lời
Trang 2nhau khám phá nhé.
- Theo con thế nào là tan? Không tan?
+ Hãy cùng nhau quan sát xem cô có gì đây?
+ Vị của nó như thế nào?( Cho trẻ uống thử)
+ Còn đây là gì? Đường dùng để làm gì? Đường có vị gì?
(Cho trẻ nếm thử đường)
+ Không biết chuyện gì có thể sảy ra khi cô cho đường vào
nước? Nào các con hãy tưởng tượng đi?
- Cô cho đường vào cốc nước
+ Các con hãy quan sát và cho cô biết các con nhìn thấy gì
trong cốc nước?
- Bây giờ cô sẽ dùng thìa quấy nhẹ trong cốc nước
+ Ồ chuyện gì xảy ra vậy? Có nhìn thấy đường nữa không?
Đường biến đi đâu rồi?
- Bây giờ uống thử nước xem con thấy nước như thế nào?
Nước có thay đổi không?
* Vậy khi cho một chất vào nước, quấy nhẹ một lúc sau đó
chúng ta không còn nhìn thấy chất đó đâu, như vậy nước đã
hòa tan chất đó và chất đó khi tan ra nó sẽ làm thay đổi nước
- Tương tự cô làm thử nghiệm với sỏi để giải thích khái niệm
không tan
- Cho trẻ quan sát những nguyên vật liệu cô chuẩn bị để trẻ
làm thí nghiệm (Ống hút, cát, đường, muối, giấy, xốp, sỏi )
+ Đây là gì? Dùng để làm gì? Con nhìn thấy nó ở đâu?
+ Theo con nước có thể hòa tan những gì? Không hòa tan
những gì? (Cho trẻ dự đoán và GV gắn kết quả dự đoán lên
bảng cô giải thích ký hiệu khi cô gắn dự đoán - Chất tan sẽ
gắn lên cột có kí hiệu cốc mầu xanh; chất không tan gắn bên
cột có kí hiệu cốc mầu đỏ)
+ Những chất khi tan ra trong nước làm thay đổi nước như thế
nào?
- Để xem những dự đoán của chúng ta có chính xác không các
con hãy chia về hai nhóm và cùng làm những thí nghiệm nhé
(GV nhắc lại kí hiệu trong bảng ghi kết quả ở mỗi nhóm về
chất tan và không tan)
- Cho trẻ về hai nhóm và thực hành làm thí nghiệm (2 GV
chia vào hai nhóm để hướng dẫn trẻ)
+ Trẻ tự lựa chọn nguyên vật liệu làm thí nghiệm GV quan
sát và hướng dẫn, nhắc trẻ gắn kết quả trong bảng nhóm mình
( Gợi ý để trẻ đi chọn lựa và thử nghiệm với nhiều chất khác ở
trong lớp như: mầu nước, giấy, bông, lá khô )
- Cô cho trẻ nêu kết quả nhóm mình và so sánh với bảng dự
đoán trước khi thử nghiệm (Cho trẻ tự phát hiện và điều chỉnh
lại theo kết quả trẻ đã thử nghiệm)
- Trẻ trả lời
- Nước lọc
- Không có vị gì
- Đường, ăn,
nó có vị ngọt
- Trẻ nêu ý kiến dự đoán
- Con thấy dưới cốc có đường
- Trẻ quan sát
và trả lời
- Trẻ trả lời
- Trẻ quan sát, nhận xét và trả lời các câu hỏi của cô
- Trẻ trả lời
- Trẻ thực hành
- Trẻ nêu kết quả của nhóm
- Trẻ chia về các nhóm
Trang 3* Củng cố: Chia trẻ về nhóm:
- Làm thí nghiệm với các nguyên vật liệu khác Cho trẻ thử
nghiệm và gắn kết quả bằng vào bảng
- Cắt, dán tranh ảnh, làm sách về chất tan- không tan trong
nước
3 Kết thúc: Cho trẻ uống nước chuyển hoạt động khác
KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG PHÁM PHÁ
Trang 4Khám phá chất liệu: Gỗ Lứa tuổi: Mẫu giáo nhỡ Thời gian thực hiện: Theo khả năng, nhu cầu, hứng thú của trẻ
(Tổ chức theo phương pháp dạy học theo dự án)
I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:
- Trẻ biết được nguồn gốc của gỗ đến từ đâu Gỗ có ở nhiều nơi, có nhiều loại gỗ
- Trẻ biết một số đặc điểm, tính chất của gỗ: Cứng, bền, không thấm nước, có thể cắt, đốt cháy được
- Trẻ biết được ý nghĩa, mục đích sử dụng chất liệu gỗ, tìm được một vài sản phẩm được làm từ chất liệu này
- Trẻ biết được một vài hậu quả do thời tiết, con người tác động đến gỗ
2 Kĩ năng:
- Bước đầu hình thành được một số kĩ năng: Lập kế hoạch, giao tiếp, phỏng vấn, điều tra, phân tích, tổng hợp và chia sẻ thông tin
3 Thái độ:
- Yêu thiên nhiên, cây cối hoa cỏ, chăm sóc giữ gìn và bảo vệ thiên nhiên
- Có ý thức giữ gìn các đồ dùng, vật dụng xung quanh mình
II CHUẨN BỊ:
1 Giáo viên:
- Máy vi tính có nối mạng Internet
- Sổ theo dõi dự án
- Giấy Ao, thẻ màu, bút dạ
2 Học sinh:
- Phiếu điều tra,
- Câu hỏi phỏng vấn
- Giấy Ao, bút dạ, bảng phân công nhiệm vụ (nhóm)
- Sưu tầm, tranh ảnh minh họa
III PHƯƠNG PHÁP
- Học theo dự án
- Quan sát, đàm thoại
- Điều tra, phỏng vấn
IV TIẾN HÀNH
TG Hoạt động của GV Hoạt động của học sinh Đồ dùng Nội dung
Hỏi: Các con đã biết
những gì về chất liệu
gỗ? Con có thể kể tên 1
thứ được làm bằng chất
liệu này không?
- HS đọc thông tin trong sách kết hợp với thông tin trên internet, kinh nghiệm sẵn có để nêu được khái niệm về chất liệu gỗ:
- Gắn tên chủ
đề có hình ảnh kèm theo
Lựa chọn chủ đề : Chất liệu gỗ
Hỏi: Với chủ đề chất
liệu gỗ các con muốn
biết điều gì về chất liệu
gỗ?
- HS trả lời - Bìa thẻ màu
trống
- Bìa thẻ màu
Xây dựng các chủ đề nhỏ: Gỗ đến
từ đâu; Đặc
Trang 5- Ghi kết quả trả lời của
trẻ vào các thẻ trống
- Trẻ nhận xét về các ý
kiến đã nêu
- Tổ chức cho trẻ phát
triển mạng ý tưởng:
Nguồn gốc, đặc điểm,
hình dạng, tính chất
- Thảo luận với trẻ để
lược bớt các ý kiến
trùng nhau và hình
thành các nhiệm vụ của
dự án
- HS nhận xét, trả lời
- Trao đổi theo cặp( hoặc nhóm 3 – 4 bạn), ghi nội dung vào phiếu màu và gắn lên bảng
- Cùng GV chọn lọc những nội dung để thực hiện dự án
- Bút dạ
điểm của nó như thế nào;
Nó có những dạng hình nào; Tính chất của chất liệu gỗ
- Cho trẻ nêu các nhiệm
vụ cần thực hiện của dự
án
- Cho HS lựa chọn
nhiệm vụ theo sở thích,
hình thành các nhóm
theo nhiệm vụ:
+ Nhiệm vụ 1: Nhóm 1
+ Nhiệm vụ 2: Nhóm 2
+ Nhiệm vụ 3 : Nhóm 3
+ Nhiệm vụ 4: Nhóm 4
- Hướng dẫn các nhóm
ghi sổ theo dõi dự án và
phân công nhiệm vụ
trong nhóm lập kế
hoạch
- Theo dõi, giúp đỡ
- Tổ chức cho HS báo
cáo, chia sẻ kết quả
thảo luận
- Theo dõi và nhận xét,
bổ sung
- Hướng dẫn thực hiện
một số kĩ năng (giao
tiếp, tìm kiếm trên
mạng internet, trình bày
trên giấy Ao , sưu tầm
tranh ảnh )
Nối tiếp nhau nêu:
- Nhiệm vụ 1 Tìm hiểu nguồn gốc của chất liệu gỗ
- Nhiệm vụ 2 Tìm hiểu đặc điểm chất liệu gỗ
- Nhiệm vụ 3 Tìm hiểu gỗ tồn tại ở những hình dạng nào
- Nhiệm vụ 4 Tính chất của gỗ
- Ngồi theo nhóm
- Lắng nghe và cùng tham gia
- Thảo luận, xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ của nhóm
- Các nhóm trưởng lần lượt báo cáo kế hoạch của nhóm
- Các nhóm khác nhận xét,
bổ sung
- Cùng tham gia hỏi và trả lời ( Đưa ra câu hỏi cho nhóm của bạn, đóng góp thêm ý kiến hay trả lời phản biện câu hỏi của nhóm bạn dành cho nhóm mình)
- Bìa thẻ màu trên bảng
- Máy chiếu (sổ theo dõi dự án)
- Bảng phân công nhiệm vụ nhóm
hoạch thực hiện dự án
- Theo dõi, hướng dẫn,
giúp đỡ các nhóm (xây
dựng câu hỏi phỏng
- Thực hiện theo kế hoạch:
+ Nhóm 1: Sưu tập hình ảnh và tư liệu, trải nghiệm
Internet, các bài báo, bài
hoạch thực hiện dự án
Trang 6vấn, phiếu điều tra,
cách thu thập thông tin,
kỹ năng giao tiếp)
thực tế về nguồn gốc của chất liệu gỗ
+ Nhóm 2: Sưu tập hình ảnh và tư liệu đặc điểm chất liệu gỗ
+ Nhóm 3: Sưu tập hình ảnh và tư liệu các hình thái thể hiện trên chất liệu gỗ
+ Nhóm 4: Sưu tập hình ảnh và tư liệu về tính chất của chất liệu gỗ
viết, tài liệu nghiên cứu của các nhà khoa học về thực vật, các công
ty, xưởng chuyên khai thác, sản xuất gỗ
- Hình ảnh minh chứng
- Câu hỏi phỏng vấn Theo dõi, giúp đỡ (xử
lý thông tin, cách trình
bày sản phẩm của các
nhóm)
- Từng nhóm phân tích kết quả thu thập được và trao đổi về cách trình bày sản phẩm
- Xây dựng báo cáo/sản phẩm của nhóm
Giấy, bút, giấy màu
Tổng hợp thông tin và hoàn thành báo cáo của nhóm
- Tổ chức cho các
nhóm báo cáo kết quả
và phản hồi
- Nhận xét, bổ sung
- Các nhóm báo cáo kết quả:
+ Nhóm 1: Trình bày sản phẩm (Ao) kết hợp với hình ảnh
+ Nhóm 2: Trình bày sản phẩm (Ao) kết hợp với hình ảnh
+ Nhóm 3: Trình bày sản phẩm (Ao) kết hợp với hình ảnh
+ Nhóm 4: Trình bày sản phẩm (Ao) kết hợp với hình ảnh
- Các nhóm tham gia phản hồi về phần trình bày của nhóm bạn
- Cùng tham gia và đưa ra các hoạt động tiếp nối của
dự án: Tuyên truyền mọi người về tầm quan trong của chất liệu gỗ đối với cuộc sống con người, nguồn tài nguyên gỗ đang ngày càng bị khai thác bừa bãi nhất là các loại gỗ quý
- Bản trình bày kết quả của các nhóm, hình ảnh
- Máy chiếu
- Máy vi tính
- Giấy bìa, các vật liệu từ thiên nhiên
Báo cáo kết quả
Nhìn lại quá trình thực hiện dự án
Trang 7- Kết luận, tuyên dương
nhóm, cá nhân
hiếm Mọi người chung tay trồng, chăm sóc cây xanh bằng nhiều hình thức:
Tranh, áp phích, thuyết trình, đóng kịch…
KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG PHÁM PHÁ
Trang 8Đề tài: Tìm hiểu rác phân hủy được – Rác không phân hủy được
Lứa tuổi: Mẫu giáo lớn
I MỤC ĐÍCH:
1 Kiến thức:
- Trẻ biết thế nào là rác phân hủy được và rác không phân hủy được
- Trẻ biết rác luôn xuất hiện trong cuộc sống và ảnh hưởng của rác đối với cuộc sống
2 Kỹ năng:
- Trẻ có một số kỹ năng tư duy: Phân loại rác, đặt câu hỏi, dự đoán, lắng nghe và
sử dụng ngôn ngữ để chia sẻ tưởng của bản thân
- Có kỹ năng trải nghiệm, thực hành quá trình chôn rác
3 Thái độ:
- Trẻ lắng nghe ý tưởng của người khác và chờ đợi đưa ra ý tưởng chia sẻ, thảo luận
- Có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường
II CHUẨN BỊ:
1 Địa điểm: Học tại lớp
2 Đồ dùng của cô:
+ Kết thúc hoạt động buổi chiều hôm trước (HĐ với các loại vật liệu tạo hình), giáo viên không tác động để trẻ thu dọn sau HĐ
- Nhạc:
+ Nhạc bài : Tùy thuộc hành động của bạn
+ Trò chơi “Đĩa lót” nhằm khai thác thông tin của trẻ về rác phân hủy được và rác không phân hủy được
+ Máy ảnh
3 Đồ dùng của trẻ:
- Chậu nhựa
- Đất
- Dụng cụ trồng cây: xẻng
III CÁCH TIẾN HÀNH
CỦA TRẺ 1.Ổn định tổ chức:
- Trẻ vào góc HĐ thấy bừa bộn với nhiều rác vứt lung tung
+ Cháu thấy hôm nay góc HĐ này có gì khác mọi hôm?
+ Ai có thể đưa ra lý do vì sao lại bừa bộn như vậy không?
+ Cháu cảm nhận điều gì khi bước vào góc HĐ?
+ Cháu mong muốn điều gì khi bước vào lớp học? Sẽ phải làm
ntn?
2 Giới thiệu:
- Chúng mình cùng làm sạch lớp học bằng cách nào?
- Cháu đã nhặt được những rác gì?
- Trẻ trả lời
- Trẻ đưa ra ý kiến
- Trẻ về đưa ra ý
Trang 9- Giáo viên ghi tên rác và hình ảnh đi kèm.
- Theo các cháu rác có ở những đâu?
- Có chuyện gì xảy ra nếu lượng rác thải ngày một nhiều?
- Theo cháu có cách nào để những rác này hoàn toàn biến mất?
-> GV ghi lại tất cả những ý kiến của trẻ
- Hôm nay chúng mình cùng nhau chọn một cách để làm rác biến
mất đó là chôn rác Vậy khi chôn thì rác sẽ biến đi đâu? Khi nào thì
nó biến mất?
- Theo cháu những loại rác nào khi chôn mà biến mất và những rác
nào đem chôn xong còn nguyên?
- Rác đem chôn mà biến mất gọi là rác phân hủy được còn những
loại rác khi đem chôn sau một thời gian còn nguyên hình dạng ban
đầu được gọi là rác không phân hủy được
- Chúng mình chia thành 2 nhóm tìm hiểu kỹ hơn về rác phân hủy
được và rác không phân hủy được
- Mỗi nhóm 1 tờ A0: Trẻ thảo luận và dự đoán
- Trẻ làm xong đổi vị trí cho nhau
- Hai nhóm cùng mang kết quả của mình chia sẻ với các bạn
- Hai nhóm có câu hỏi gì đặt ra cho nhau không?
(Giáo viên khuyến khích trẻ thể hiện hiểu biết của mình bằng hình
vẽ)
3 Củng cố
- Mỗi bạn đưa ra ý kiến khác nhau và để khẳng định lại những ý
kiến đó là chính xác hay chưa chính xác chúng mình cùng nhau
thực hành chôn rác Để thực hiện hoạt động này chúng mình cần
dụng cụ gì? Và sẽ làm thế nào?
+ Mỗi trẻ lấy một chậu câu nhựa nhỏ, ghi tên
+ Trẻ lấy rác lúc đầu nhặt được ở trong lớp và đem chôn
kiến của bản thân
- Trẻ trả lời
- Trẻ về nhóm
- Trẻ đổi vị trí
- Trẻ thực hiện chôn rác và ghi sổ
Rác sẽ biến đi đâu?
Kể tên Lý do chọn
Hình dạng còn như ban đầu không?
Rác phân hủy được
Rác sẽ biến đi đâu?
Kể tên Lý do chọn
Hình dạng còn như ban đầu không?
Rác không phân hủy được
Trang 10+ Mỗi trẻ 1 cuốn sổ nhật ký, trẻ vẽ lại rác chôn vào chậu và ghi
ngày
- Giáo viên chụp lại quá trình trẻ thực hiện hoặc cho trẻ tự chụp
* Kết thúc:
Trẻ mang chậu rác ra nơi qui định Cho trẻ xem lại những hoạt
động mà trẻ đã thực hiện
- Hát bài “Tùy thuộc hành động của bạn”
- Cô cùng trẻ đi hoạt động ngoài trời cùng nhau thu dọn và đi
nhặt rác ở sân trường
nhật ký