KẾ HOẠCH dạy học và GIÁO dục

– Nêu được ý nghĩa của một số nguyên tắc cơ bản của sử học: khách tự tháp, tượngnhân sự; - Video về quátrình xây dựng kim – Vận dụng kiến thức, bài học lịch sử để giải thích những vấn đề

TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

II. Kế hoạch dạy học

1. Phân phối chương trình

Thời lượng cho môn học lớp 10 là 105 tiết/năm học, dạy trong 35 tuần Trong đó, thời lượng dành cho các chủ đề của nội dung cốt lõi là 70 tiết.

học liệu

Địa điểm dạy học

Chủ đề Lịch sử và

Sử học 1

Lịch sử hiện thực

và nhận thức lịch 5

– Trình bày được khái niệm lịch sử

– Phân biệt được lịch sử hiện thực

và lịch sử được con người nhận thức

- Lược đồ Ai Cập

cổ đại;

- Hình ảnh về kim

Phòng học

sử thông qua ví dụ cụ thể.– Giải thích được khái niệm sử học.

– Trình bày được đối tượng nghiên cứu của sử học thông qua ví dụ cụ thể

– Nêu được chức năng, nhiệm vụ của sử học thông qua ví dụ cụ thể

– Nêu được ý nghĩa của một số nguyên tắc cơ bản của sử học:

khách

tự tháp, tượngnhân sự;

- Video về quátrình xây dựng kim

– Vận dụng kiến thức, bài học lịch

sử để giải thích những vấn đề thời

sự trong nước và thế giới, những vấn đề trong thực tiễn cuộc sống (ở mức độ đơn giản)

– Quan tâm, yêu thích và tham gia các hoạt động tìm hiểu lịch sử, văn hoá của dân tộc Việt Nam và thế giới

- Lược đồ TrungHoa cổ đại;

- Hình ảnh Vạn lítrường thành

Tranh ảnh, video

về các lĩnh vực Sử học

Phòng học

khác nghiên cứu khác nhau để giải quyết

vấn đề một cách toàn diện, hiệu quả,khoa học – Phân tích được mối liên

hệ giữa sử học với các ngành khoa học xã hội và nhân văn khác: Sử học cung cấp thông tin, bối cảnh lịch sử, cho các ngành địa lí, văn học, nghệ thuật, Ngược lại, các ngành khoa học xã hội và nhân văn khác hỗ trợ việc tìm hiểu, nghiên cứu lịch sử

4 Sử học với một số lĩnh vực, ngành

nghề hiện đại

4

– Phân tích được mối quan hệ giữa

sử học với công tác bảo tồn và pháthuy giá trị di sản văn hoá, di sảnthiên nhiên – Vận động được cácbạn và mọi người ở xung quanhcùng tham gia bảo vệ các di sản vănhoá, di sản thiên nhiên ở địaphương

Video về lễ hội chùa Hương, về sinh hoạt tín ngưỡng, tôn giáo của người Việt

Phòng học

6 Một số nền văn

minh phương Đông 5

– Biết cách sưu tầm và sử dụng tư liệu lịch sử để tìm hiểu về các nền văn minh cổ đại phương Đông

– Giải thích được cơ sở hình thành văn minh Ai Cập cổ đại: điều kiện

tự nhiên, dân cư, sự phát triển kinh

Video tư liệu về nền văn minh phương Đông

Phòng học

tế, chính trị – xã hội,

– Nêu được ý nghĩa của những thành tựu chính của văn minh Ai Cập: chữ viết, khoa học tự nhiên, kiến trúc, điêu khắc,

7

Một số nền văn

minh phương Tây 5

– Biết cách sưu tầm và sử dụng tư liệu lịch sử để tìm hiểu về các nền văn minh phương Tây thời kì cổ – trung đại

– Phân tích được cơ sở hình thành văn minh Hy Lạp

– La Mã: điều kiện tự nhiên, dân cư,kinh tế, chính trị – xã hội, ảnh hưởng và giao lưu văn hoá,

– Nêu được ý nghĩa của những thành tựu cơ bản của văn minh Hy Lạp – La Mã: chữ viết, thiên văn học, lịch pháp, văn học, nghệ thuật, khoa học tự nhiên, tư tưởng, tôn giáo, thể thao,

Video tư liệu về nền văn minh phương Tây

Hình ảnh, tư liệu

về cuộc cách mạngcông nghiệp thời

kỳ cận đại

Phòng học

– Nêu được thành tựu cơ bản củaCách mạng công nghiệp lần thứnhất: phát minh và sử dụng máyhơi nước, động cơ đốt trong để cơgiới hoá sản xuất, phát triển giaothông vận tải,

– Trình bày được nét chính về bốicảnh lịch sử diễn ra Cách mạngcông nghiệp lần thứ hai (nửa sauthế kỉ XIX – đầu thế kỉ XX)

– Nêu được những thành tựu cơbản của Cách mạng công nghiệplần thứ hai: sử dụng điện năng,động cơ điện gắn với quá trìnhđiện khí hoá, sản xuất dây chuyền,

sự phát triển của các ngành côngnghiệp hoá chất, dầu mỏ, thép,điện lực, in ấn,

– Nêu được ý nghĩa của Cáchmạng công nghiệp lần thứ nhất vàlần thứ hai đối với sự phát triểnkinh tế (tăng năng suất lao động,thúc đẩy quá trình công nghiệphoá, )

kỉ XX)

– Nêu được những thành tựu cơ

Hình ảnh, tư liệu

về cuộc cách mạngcông nghiệp thời

kỳ hiện đại

Phòng học

bản của cuộc Cách mạng côngnghiệp lần thứ ba: tự động hoá dựavào máy tính, thiết bị điện tử, côngnghệ thông tin, Internet,

– Trình bày được nét chính về bối

cảnh diễn ra Cách mạng côngnghiệp lần thứ tư (những năm đầuthế kỉ XXI)

– Nêu được những thành tựu cơbản của cuộc Cách mạng côngnghiệp lần thứ tư: sự phát triển

kĩ thuật số, trí tuệ nhân tạo, côngnghệ sinh học và sự phát triển củacác công nghệ liên ngành, đangành,

– Nêu được ý nghĩa của Cáchmạng công nghiệp lần thứ ba vàlần thứ tư đối với sự phát triểnkinh tế của thế giới thông qua ví

dụ cụ thể

Phân tích được tác động của Cách mạng công nghiệp lần thứ ba và lần thứ tư đối với xã hội, văn hoá

3 – Phân tích được tác động của vị trí

địa lí, điều kiện tự nhiên, khí hậu đối với sự hình thành văn minh Đông Nam Á

Video tư liệu vềvăn minh ĐôngNam Á

Phòng học

– Nêu được nét khái quát về cơ

sở xã hội của văn minh Đông Nam Á: cư dân, tộc người, tổ chức

một số tư liệu để tìm hiểu về lịch

sử văn minh Đông Nam Á

- Trình bày được các thời kì phát triển của văn minh Đông Nam Á trên đường thời gian

Video tư liệu về văn minh Đông Nam Á

Phòng học

Chủ đề: Một số

nền văn minh trên

đất nước Việt Nam

(trước năm 1858)

Một số nền văn

minh cổ trên đất

– Biết cách sưu tầm và sử dụng tưliệu lịch sử để tìm hiểu về vănminh sông Hồng

– Nêu được cơ sở hình thành vănminh sông Hồng: điều kiện tựnhiên, cơ sở xã hội,

– Nêu được những thành tựu tiêubiểu của nền văn minh sôngHồng: đời sống vật chất, đời

Video tư liệu vềvăn minh trên đấtnước Việt Nam

Phòng học

sống tinh thần, tổ chức xã hội,Nhà nước,

– Nêu được cơ sở hình thành vănminh Champa

– Trình bày được những thành tựutiêu biểu của văn minh Champa:

đời sống vật chất, đời sống tinhthần, tổ chức xã hội, Nhà nước,

Văn minh Đại Việt 4 – Giải thích được khái niệm văn

minh Đại Việt

– Phân tích được cơ sở hình thànhvăn minh Đại Việt: kế thừa vănminh Văn Lang – Âu Lạc, nền độclập tự chủ của đất nước, tiếp thuảnh hưởng của văn hoá TrungQuốc

– Nêu được quá trình phát triển của

văn minh Đại Việt trên đường thờigian

– Biết cách sưu tầm và sử dụng tưliệu lịch sử để tìm hiểu về nhữngthành tựu của văn minh Đại Việt

Nêu được một số thành tựu cơ bản của nền văn minh Đại Việt về kinh

tế, chính trị, tư tưởng, tôn giáo, văn hoá, giáo dục, văn học, nghệ

thuật,

Video tư liệu về văn minh trên đất nước Việt Nam

Phòng học

Chủ đề: Cộng

đồng các dân tộc

Việt Nam

Các dân tộc trên đất

nước Việt Nam

3 - Nêu được thành phần dân tộc theo

dân số

- Trình bày được khái niệm ngữ hệ

và việc phân chia tộc người theo ngữ hệ

Hình ảnh, tư liệu

về cộng đồng dântộc Việt Nam

- Nêu được nét chính về đời sống tinh thần của cộng đồng các dân tộc Việt Nam: sự đa dạng về văn hoá, tôn giáo, tín ngưỡng,

Hình ảnh, tư liệu

về cộng đồng dân tộc Việt Nam

– Phân tích được vai trò, tầm quantrọng của khối đại đoàn kết dântộc trong sự nghiệp xây dựng vàbảo vệ Tổ quốc hiện nay

Hình ảnh, tư liệu

về cộng đồng dân tộc Việt Nam

Phòng học

Thực hành lịch sử 4 - Tiến hành các hoạt động giáo dục

lịch sử gắn với thực địa, tham quan

di sản lịch sử, văn hoá,

- Tham quan các bảo tàng, xem

Bảo tàng Quang Trung

phim tài liệu lịch sử.

- Tổ chức các câu lạc bộ “Em yêu lịch sử”, “Nhà sử học trẻ tuổi”,

- Tổ chức các cuộc thi tìm hiểu lịch

sử, các trò chơi lịch sử,

2 Chuyên đề lựa chọn (đối với cấp trung học phổ thông)

Phòng học

1 Thông sử và Lịch

sử theo lĩnh vực 4

– Tóm tắt được một số cách trình bày lịch sử truyền thống thông qua

trên địa bàn huyện

8

Một số di sản văn

hoá tiêu biểu của

dân tộc Việt Nam

3 – Sưu tầm tư liệu để tìm hiểu về

một số mô hình nhà nước quânchủ Việt Nam tiêu biểu: Nhà nướcquân chủ thời Lý – Trần, thời Lê

sơ, thời Nguyễn

– Nêu và phân tích được đặc điểmcủa mô hình nhà nước quân chủViệt Nam thông qua ví dụ cụ thể:

Nhà nước quân chủ thời Lý –Trần, thời Lê sơ, thời Nguyễn

10

Nhà nước Việt Nam

Dân chủ Cộng hoà

(1945 – 1976)

3 – Phân tích được bối cảnh ra đời

của Nhà nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà

– Nêu được ý nghĩa của việc ra đời Nhà nước Việt Nam Dân chủCộng hoà

4 Nêu được điểm chung về bối cảnh

ra đời của các bản Hiến pháp ở Việt Nam từ năm 1946 đến nay (1946,

1959, 1980, 1992 và 2013): những thay đổi quan trọng về chính trị, kinh tế, xã hội, văn hoá, gắn với một giai đoạn phát triển của lịch sửdân tộc

3 Kiểm tra, đánh giá định kỳ

Bài kiểm tra, đánh

- Nhằm kiểm tra kiến thức HS đạt được trongchủ đề đã học ở 9 tuần học kỳ I; học sinh biếtđược khả năng học tập của mình so với yêucầu của chương trình

- Giúp GV nắm được tình hình học tập của lớpmình, trên cơ sở đó đánh giá đúng quá trìnhdạy học, từ đó có kế hoạch điều chỉnh phươngpháp và hình thức tổ chức dạy học cho phùhợp để không ngừng nâng cao hiệu quả vềphương pháp, hình thức tổ chức dạy học

Tự luận kết hợp trắc

nghiệmTheo ma trận và bản đặc

tả của Bộ GD

- Nhằm kiểm tra kiến thức HS đạt được trongcác bài ở học kỳ 1 lớp 12; học sinh biết đượckhả năng học tập của mình so với yêu cầu củachương trình

- Giúp GV nắm được tình hình học tập của lớpmình, trên cơ sở đó đánh giá đúng quá trìnhdạy học, từ đó có kế hoạch điều chỉnh phươngpháp và hình thức tổ chức dạy học cho phùhợp để không ngừng nâng cao hiệu quả vềphương pháp, hình thức tổ chức dạy học

Tự luận kết hợp trắc

nghiệmTheo ma trận và bản đặc

tả của Bộ GD

Giữa Học kỳ 2 45 Tuần 27 - Nhằm kiểm tra kiến thức HS đạt được trong

chủ đề đã học ở 9 tuần học kỳ II; học sinh biếtđược khả năng học tập của mình so với yêucầu của chương trình

- Giúp GV nắm được tình hình học tập của lớpmình, trên cơ sở đó đánh giá đúng quá trìnhdạy học, từ đó có kế hoạch điều chỉnh phươngpháp và hình thức tổ chức dạy học cho phùhợp để không ngừng nâng cao hiệu quả về

Tự luận kết hợp trắc

nghiệmTheo ma trận và bản đặc

tả của Bộ GD

- Giúp GV nắm được tình hình học tập của lớpmình, trên cơ sở đó đánh giá đúng quá trìnhdạy học, từ đó có kế hoạch điều chỉnh phươngpháp và hình thức tổ chức dạy học cho phùhợp để không ngừng nâng cao hiệu quả vềphương pháp, hình thức tổ chức dạy học.

Tự luận kết hợp trắc

nghiệmTheo ma trận và bản đặc

Thời điểm (4)

Địa điểm (5)

Chủ trì (6)

Phối hợp (7)

Điều kiện thực hiện (8)

- Giải thích được khái

niệm di sản văn hoá

- Nêu được ý nghĩa của

di sản văn hoá: tài sản

vô giá của cộng đồng,dân tộc, nhân loại được

kế thừa từ các thế hệtrước cho các thế hệ mai

3 Tháng 10 Bảo tàng

Quang Trung

Thầy Huỳnh Thanh Kiều – Tổ trưởng trưởnng

Đoàn thanh niên

và Giáo viên chủ nhiệm khối 10

Liên hệ bảo tàngQuang Trung

- Chỉ ra được một sốcách phân loại, xếphạng di sản văn hoá

Thời điểm (4)

Địa điểm (5)

Chủ trì (6)

Phối hợp (7)

Điều kiện thực hiện (8)

- Biết cách sưu tầm

và sử dụng tư liệulịch sử để hiểu đượcthân thế, sự nghiệpcủa một số nhà chínhtrị nổi tiếng tronglịch sử Việt Nam thời

cổ – trung đại

- Nêu được nhận xét

về những đóng gópchính của các nhàchính trị nổi tiếngtrong lịch sử ViệtNam thời cổ – trungđại

- Có ý thức trân trọng

11

Sân trường

Thầy Huỳnh Thanh Kiều – Tổ trưởng trưởnng

Giáo viên chủ nhiệm khối 11 và

Tổ Văn,

Sử, Địa, CD

Âm thanh, máy tính

những đóng góp của các nhà chính trị nổi tiếng trong lịch sử dântộc.

Thời điểm (4)

Địa điểm (5)

Chủ trì (6)

Phối hợp (7)

Điều kiện thực hiện (8)

tư liệu để tìm hiểu

về toàn cầu hoá

– Phân tích được những biểu hiện và tác động tích cực và tiêu cực của toàn cầu hoá thông qua ví dụ

Giáo viên chủ nhiệm khối 12 vàĐoàn thanh niên

Âm thanh, máy tính

III Các nội dung khác (nếu có):

1 Sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn

- Lấy khâu kiểm tra, đánh giá làm mũi đột phá Kiểm tra đánh giá bằng nhiều phương pháp, hình thức, công cụ và kĩ thuậtkhác nhau Chú trọng đánh giá thường xuyên, tăng cường nhận xét

- Tăng cường đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá theo 4 mức độ: nhận biết, thông hiểu, vân dụng và vận dụng cao,theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh

- Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong quản lí và dạy học

- Tổ sinh hoạt 01 lần/tháng, sinh hoạt nhóm: 02 lần/tháng

+ Xây dựng kho ngữ liệu cho tổ bộ môn.

2 Bồi dưỡng, tập huấn giáo viên

- 100% giáo viên có ý thức bồi dưỡng và tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và năng lực sử dụngCNTT và năng lực sư phạm

- 100% tham gia bồi dưỡng thường xuyên đầy đủ theo quy định của ngành và cấp học Đặc biệt tham gia khóa tập huấnchương trình giáo dục phổ thông 2018 đáp ứng yêu cầu cải cách giáo dục

Tây Sơn, ngày 21 tháng 9 năm 2021

TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN HIỆU TRƯỞNG

(Ký và ghi rõ họ tên) (Ký và ghi rõ họ tên)

Huỳnh Thanh Kiều Quách Nguyễn Huyền Trân