Lập kế hoạch dạy học theo huớng dạy học tích cực giúp cho giờ học phát huy được tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của cả giáo viên và học sinh nhằm nâng cao tri thúc, bồi duỡng[r]
Trang 1BÀI THU HOẠCH MODULE TH15
Câu 1 Kế hoạch dạy học là gì? Nêu vai trò, ý nghĩa, yêu cầu của một bản kế hoạch dạy học theo hướng dạy học tích cực? (2 điểm)
1 Kế hoạch dạy học (hay còn gọi là thiết kế giáo án) là kế hoạch (hay giáo án) cúa một tiết học thể hiện tĩnh thần cơ bản cúa chương trình môn học, thể hiện được mổi liên hệ hữu cơ giũa mục tiêu, nội dung, phương pháp và kết quả, được gọi là 4 thành tổ cơ bản của bài học
Lập kế hoạch dạy học là xây dựng kế hoạch dạy học cho một bài học cụ thể, thể hiện mổi quan hệ tương tác giữa giáo viên vói học sinh, giũa học sinh vói học sinh nhằm giúp học sinh đạt được nhũng mục tiêu cúa bài học
2 Vai trò, ý nghĩa cùa lập kế hoạch dạy học
Bất kì một bài học nào cũng cần thời gian chuẩn bị, ngay cả khi sách giáo khoa hay tài liệu của bài học ngày hôm đó
đã có sẵn thì thời gian lập kế hoạch dạy học cũng vẫn đóng một vai trò rẩt quan trọng trong việc úng dụng những nguồn tài liệu ấy vào bài giảng một cách khoa học Lập kế hoạch dạy học có một vai trò đặc biệt quan trọng, bời nó giúp giáo viên quán lí thời gian dành cho mỗi đơn vị bài học đuợc tổt hơn Quan trọng hơn, lập kế hoạch dạy học có tác dụng vạch ra rõ ràng đơn vị bài học cần đuợc chú trọng - phần trọng tâm mà học sinh bắt buộc phái biết- từ đó giáo viên sẽ dế dàng hơn trong việc điều chỉnh khung thời gian, tăng giảm nội dung giảng dạy để đỂ phỏng các truởng hợp thiếu thời gian, thùa thời gian
Một kế hoạch dạy học tổt sẽ cung cẩp cho giáo viên một huống đi rõ ràng Nó như một thời kloá biểu và bản đồ dẫn đuởng cho huống đi cúa một tiết họ c vậy
Kế hoạch dạy học cung cấp cho giáo viên một nguồn tham khảo Kế hoạch dạy học chỉ ra nội dung cúa bài học và giúp đảm bảo trật tự khoa học của thông tin, đưa ra kĩ năng học tập đuợc sú dụng trong giờ và các phuơng tiện hỗ trợ cần thiết theo yêu cầu Việc cung cẩp thông tin theo một trật tự khoa học sẽ giúp học sinh hiểu và nhớ những thông tin đó một cách khoa học
Lập kế hoạch dạy học theo huớng dạy học tích cực giúp cho giờ học phát huy được tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của cả giáo viên và học sinh nhằm nâng cao tri thúc, bồi duỡng năng lục hợp tác, năng lục vận dụng tri thúc vào thực tiến, bồi duỡng phuơng pháp tự học, tác động tích cực đến tư tuờng, tình cảm, đem lại hứng thú học tập cho nguời học
3 Yêu cầu cùa một kế hoạch dạy học theo hướng dạy học tích cực
Thể hiện được mục tiêu của chương trình
Chú ý đến vĩệc phát huy tính tích cực cúa học sinh
Thể hiện được đề cương cúa nội dung bài giảng
Thể hiện được vĩệc tổ chúc hoạt động của học sinh trong giở học
Phải sử dụng dễ dàng khi lên lóp
Phải mang tính chất mờ
Câu 2 Thầy (cô) hãy lập một kế hoạch bài học cho một bài học (tự chọn) theo hướng dạy học tích cực? (3điểm)
KẾ HOẠCH BÀI HỌC
Ngày dạy: 17/12/2016 Tuần: 16
Môn:
Bài dạy: Làng quê và đô thị Người dạy: Huyønh Thò Thanh Hueä
A Mục tiêu
Kiến thức: Biết được 1 số đặc điểm của làng quê và đô thị
Kĩ năng: Nêu được một số đặc điểm của làng quê và đô thị
Kể được về làng, bản, khu phố nơi em đang sống
Thái độ: Yêu quê hương, bảo vệ môi trường
B Đồ dùng dạy-học
Giáo viên: Hình trong SGK trang 62,63
Một số đoạn clip
Học sinh: SGK, giấy A4, bút chì, bút màu
C. Các hoạt động dạy – học
Trang 2Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Khởi động: Hát bài Quê hương tươi đẹp
Giới thiệu bài
Hoạt động 1: Quan sát và trả lời
Mục tiêu: Tìm hiểu về phong cảnh, nhà cửa, đường sá ở làng quê
và đô thị
Cách tiến hành
Cho HS quan sát các bức tranh trong SGK, bức tranh thứ nhất là
cảnh ở làng quê hay đô thị?
- Đây là phong cảnh ở làng quê, và là phong cảnh ở đồng bằng
Bức tranh thứ 2 là cảnh ở làng quê hay đô thị?
- Đây là phong cảnh ở làng quê ,và là phong cảnh ở miền núi
Bức tranh thứ 3 là cảnh ở làng quê hay đô thị?
Quan sát tranh và nêu sự khác biệt giữa làng quê và đô thị về :
- Phong cảnh, nhà cửa
- Hoạt động sinh sống chủ yếu của nhân dân
- Đường sá, hoạt động giao thông
- Cây cối
Chia lớp thành 6 nhóm, mỗi nhóm 6 HS, các em sẽ quan sát hình
trong SGK và và ghi lại kết quả vào phiếu thảo luận
Thời gian 4’
Cho HS quan sát đoạn clip về đô thị
Bước 2: Làm việc cả lớp.
Cho HS kể về nghề nghiệp của ba mẹ, anh chị em, hàng xóm của
mình
HS kể về nghề nghiệp của người thân (nếu có) ở thành phố
Cho HS quan sát đoạn clip về việc làm ở thành phố
- GV mời đại diện lên trình bày kết quả thảo luận
Kết luận: Ở làng quê, người dân sống bằng nghề trồng trọt, chăn
nuôi, chài lưới và các nghề thủ công; xung quanh nhà thường có
vườn cây, chuồng trại; đường làng nhỏ, ít người và xe cộ qua lại Ở
đô thị, người dân thường đi làm trong các công sở, cửa hàng, nhà
máy; nhà ở tập trung san sát; đường phố có nhiều người và xe cộ qua
lại
Hoạt động 2: Thảo luận theo cặp
Mục tiêu: Kể được những ngề nghiệp mà người dân ở làng quê và
đô thị thường làm
Cách tiến hành
Bước 1: Chia nhóm
Cho HS thảo luận cặp đôi
- Hỏi: Tìm ra sự khác biệt về nghề nghiệp của người dân làng quê
và đô thị?
Bước 2: Làm việc cả lớp.
Làng quê
Làng quê
Đô thị
HS thảo luận nhóm
HS quan sát hình trong SGK
Đại diện một số nhóm lên trình bày kết quả thảo luận
- Nhận xét
Làng quê Đô thị
- Phong cảnh , nhà cửa - Cách xa nhau , xung quanh nhà thường - Nhà ở tập trung san sát
có vườn cây , chuồng trại
- Hoạt động sinh sống chủ yếu của nhân dân - Trồng trọt , chăn nuôi , chài lưới , - Thường đi làm trong các công sở, các nghề thủ công ,… của hàng , nhà máy
- Đường sá , hoạt động giao thông - Đường làng nhỏ , ít người và xe cộ qua - Đường phố có nhiều người và xe lại cộ qua lại
- Cây cối - Nhiều cây cối - Ít cây cối
Trang 3- GV mời đại diện các nhóm lên trình bày câu hỏi thảo luận của
nhóm mình
- Các nhóm khác bổ sung
Bước 3: Từng nhóm liên hệ về nghề nghiệp và hoạt động chủ yếu
của nhân dân nơi các em đang sống
- Ở làng quê chúng ta, người dân thường làm những công việc gì?
Treo tranh, giới thiệu về sinh hoạt của đô thị: nhiều hoạt động,
náo nhiệt hơn rất nhiều so với làng quê
Kết luận: Ở làng quê, người dân thường sống bằng nghề trồng
trọt, chăn nuôi, chài lưới và các nghề thủ công … Ở đô thị, người dân
thường đi làm trong các công sở, cửa hàng, nhà máy
Hoạt động 3: Vẽ tranh
Mục tiêu: Khắc sâu và tăng thêm hiểu biết của học sinh về đất
nước
Cách tiến hành
- Chủ đề: Hãy kể về quê hương em
- GV nhận xét
Hoạt động nối tiếp:
Chuẩn bị bài sau: An toàn khi đi xe đạp.
HS kể
HS thảo luận theo nhóm
HS kể
BÀI THU HOẠCH MODULE TH15
Câu 1: Trình bày khái niệm và các dấu hiệu đặc trưng của dạy học tích cực (2 điểm)
1.Khái niệm và các dấu hiệu đặc trưng của dạy học tích cực
- PPDH tích cực là thuật ngữ dùng để chỉ những PPDH phát huy được tính tích cực, chủ động học tập của HS
- PPDH tích cực không phải là một PPDH cụ thể mà bao gồm nhiều phương pháp cụ thể phù hợp với quan điểm dạy học tích cực
2.Các dấu hiệu đặc trưng của dạy học tích cực
• Dạy học thông qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh
• Dạy học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học
• Tăng cường học cá thể phối hợp với học hợp tác
• Kết hợp đánh giá của thầy với tự đánh giá của trò
Câu 2: Trình bày bản chất, quy trình và điều kiện thực hiện 01 phương pháp dạy học tích cực cụ thể Thiết kế một hoạt động dạy học (của 01 môn học nào đó ở tiểu học) có sử dụng phương pháp dạy học tích cực đó (3 điểm)
1.Trình bày bản chất, quy trình và điều kiện thực hiện phương pháp hợp tác theo nhóm nhỏ (còn được gọi bằng nhiều tên gọi khác nhau như: phương pháp làm việc theo nhóm, phương pháp hợp tác nhóm, )
1.1 Bản chất của phương pháp này là tổ chức cho HS hoạt động theo những nhóm nhỏ để HS cùng thực hiện một nhiệm vụ nhất định trong một khoảng thời gian nhất định Trong quá trình làm việc, có sự kết hợp giữa làm việc cá nhân với làm việc theo cặp, theo nhóm để cùng nhau chia sẻ kinh nghiệm và hợp tác để thực hiện nhiệm vụ được giao
1.2 Quy trình thực hiện
Bước 1: Chọn nội dung và nhiệm vụ phù hợp:
GV cần phải lựa chọn nội dung nhiệm vụ tương đổi khó, mà để giải quyết nó phải huy động kinh nghiệm, ý kiến, công sức của nhìều HS Những nội dung quá dễ không cần phải tổ chúc hợp tác theo nhóm, chỉ mất thời gian không cần thiết
Bước 2: Thiết kế kế hoạch bài học áp dụng phương pháp hợp tác theo nhóm nhỏ
Bước 3: Tổ chức dạy học theo phương pháp hợp tác nhóm:
GV nêu nhiệm vụ học tập hoặc vấn đề cần tìm hiểu và phương pháp học tập cho cả lóp
Phân công nhóm học tập và phân công vị trí làm việc cho các nhóm: Tuỳ theo nhiệm vụ, quy mô nhóm có thể khác nhau, từ 2
-6 HS là tốt nhất HS cần được ngồi đối diện với nhau để tạo ra sự tương tác trong quá trình học tập
Nghề nghiệp ở làng quê Nghề nghiệp ở đô thị
Trang 4Giao nhiệm vụ cho mỗi nhóm HS: Mỗi nhóm có thể thực hiện một nhiệm vụ riêng biệt trong gói nhiệm vụ chung hoặc tẩt cả các nhóm đều thực hiện cùng một nhiệm vụ cần quy định thời gian làm việc và sản phẩm cần đạt của mỗi nhóm
Hướng dẫn hoạt động của nhóm HS: Nhóm trưởng điều khiển hoạt động, HS làm việc cá nhân, theo cặp, chia sẻ kinh nghiệm, thảo luận và thống nhất kết quả chung, thư kí ghi chép kết quả làm việc nhóm, phân công đại diện trình bày kết quả trước lớp
GV quan sát, hỗ trợ các nhóm thảo luận giải quyết nhiệm vụ được giao
Tổ chức cho HS báo cáo kết quả và đánh giá: Đại diện từng nhóm trình bày kết quả làm việc của nhóm Các nhóm khác quan sát, lắng nghe, chất vấn, bình luận và bổ sung ý kiến
GV nhận xét và tổng kết
1.3 Điều kiện thực hiện
Phòng học có đủ không gian
Bàn ghế dễ di chuyển
Nhiệm vụ học tập đủ khó
Thời gian đủ để HS làm việc nhóm và trình bày kết quả
HS cần được bồi dưỡng các kĩ năng điều khiển, tổ chức và các kĩ năng xã hội
2.Thiết kế một hoạt động dạy học
Lớp 3 Môn: Tự nhiên và Xã hội
Bài dạy: Thân cây
* Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm
Mục tiêu: HS kể được một số ích lợi của thân cây đối với đời sống của người và
động vật
Cách tiến hành:
Phân công nhóm học tập và phân công vị trí làm việc cho các nhóm (mỗi nhóm
4 HS, 6 nhóm)
GV nêu nhiệm vụ: quan sát hình 4, 5, 6, 7, 8 trang 81 kể một số ích lợi của thân
cây đối với đời sống của người và động vật
Thời gian thảo luận (4’)
GV quan sát, hỗ trợ các nhóm thảo luận giải quyết nhiệm vụ được giao
- GV nhận xét, tuyên dương các nhóm
Kết luận: Thân cây được dùng làm thức ăn cho người và động vật hoặc để làm
nhà, đóng đồ dùng, …
- Giáo dục HS ý thức bảo vệ cây.
- Nhóm trưởng yêu cầu các bạn quan sát hình 4, 5,
6, 7, 8 trang 81 Sau đó nói về ích lợi của thân cây đối với đời sống con người
- HS quan sát hình trong SGK, thảo luận
- Đại diện từng nhóm trình bày kết quả làm việc của nhóm Các nhóm khác quan sát, lắng nghe, chất vấn, bình luận và bổ sung ý kiến