- Trong quá trình BDTX, giáo viên và CBQL mở rộng những vấn đề liên quan đến đổi mới trong giáo dục, nắm bắt tinh thần, nội dung định hướng đổi mới chương trình, sách giáo khoa; khắc sâu[r]
Trang 1PHÒNG GD&ĐT NINH HÒA
TRƯỜNG TIỂU HỌC NINH VÂN
Số: 50/KH-THNV
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Ninh Vân, ngày 28 tháng 8 năm 2017
KẾ HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên Cán bộ quản lý và giáo viên Trường tiểu học Ninh Vân - Năm học 2017 - 2018
Thực hiện Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Chương trình Bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) giáo viên tiểu học;
Thực hiện Thông tư số 26/2015/TT-BGDĐT ngày 30/10/2015 của
Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý Trường tiểu học;
Căn cứ công văn số 389/NGCBQLCSGD-NG ngày 28/3/2017 của Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý cơ sở giáo dục về việc hướng dẫn triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên năm học 2017 – 2018 và các năm học tiếp theo;
Căn cứ các quy chế, chương trình và hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo về công tác BDTX;
Thực hiện Công văn số 1064/SGDĐT-GDTH ngày 26/5/2017 của Sở Giáo dục và Đào tạo Khánh Hòa về việc hướng dẫn công tác BDTX cho giáo viên và cán bộ quản lý trường tiểu học năm học 2017 – 2018;
Thực hiện công văn số 1068/SGDĐT-GDTH ngày 26/5/2017 của Sở Giáo dục và Đào tạo Khánh Hòa về việc hướng dẫn triển khai kế hoạch bồi dưỡng cán
bộ quản lý, giáo viên năm học 2017 – 2018;
Công văn số 389/PGDĐT-GDPT ngày 19/6/2017 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Ninh Hòa về việc “Hướng dẫn triển khai Bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý, giáo viên” năm học 2017 – 2018;
Căn cứ thực tế đơn vị, Trường tiểu học Ninh Vân xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) cho cán bộ quản lí (CBQL) và giáo viên (GV), năm học 2017 - 2018 như sau:
I Mục đích, yêu cầu bồi dưỡng
- Phát huy tinh thần tự giác, chủ động, sáng tạo của giáo viên và CBQL trong việc BDTX, công tác BDTX là nhiệm vụ, là trách nhiệm của mỗi giáo viên, CBQL
- Mỗi giáo viên, CBQL xác định rõ mục đích, yêu cầu, nội dung cần bồi dưỡng, tự giác, chủ động xây dựng kế hoạch, lựa chọn phương pháp bồi dưỡng
Trang 2thích hợp, hiệu quả.
- Nội dung bồi dưỡng phải tập trung vào nâng cao năng lực nghề nghiệp, phẩm chất đạo đức của giáo viên, CBQL giáo dục để đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp và tiêu chuẩn chức danh nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ theo hạng chức danh nghề nghiệp, làm căn cứ để cá nhân đề xuất các nội dung bồi dưỡng phù hợp
- Công tác BDTX phải gắn kết chặt chẽ với việc đánh giá giáo viên, CBQL theo chuẩn và theo chỉ đạo đổi mới giáo dục của ngành để từng bước nâng cao năng lực đội ngũ nhà giáo, CBQL giáo dục qua từng năm
- Trong quá trình BDTX, giáo viên và CBQL mở rộng những vấn đề liên quan đến đổi mới trong giáo dục, nắm bắt tinh thần, nội dung định hướng đổi mới chương trình, sách giáo khoa; khắc sâu một số kĩ năng chuyên môn và phương pháp giảng dạy, chú trọng đến việc giáo dục kĩ năng sống trong nhà trường, thực hiện đúng tinh thần của việc tổ chức lớp học theo mô hình trường học mới; hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong trường tiểu học, đổi mới sinh hoạt chuyên môn một cách thực chất, tránh hình thức nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục của nhà trường
- Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên và CBQL; năng lực
tự đánh giá hiệu quả BDTX; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên, CBQL trong nhà
- Tăng cường công tác quản lý, thanh tra, kiểm tra công tác tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên và CBQL Thực hiện nghiêm túc, kịp thời công tác báo cáo theo quy định
II Nguyên tắc
1 Đảm bảo tất cả cán bộ quản lý, giáo viên đều được tham gia bồi dưỡng Nội dung bồi dưỡng bám sát Chương trình BDTX của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành
2 Bồi dưỡng có trọng tâm, tập trung vào các vấn đề mới, những vấn đề thực tiễn đội ngũ đang gặp khó khăn; đảm bảo tính kế thừa và tính hệ thống giữa những nội dung bồi dưỡng trong các năm trước và năm học này; không gây quá tải đối với giáo viên trong công tác bồi dưỡng
3 Phát huy vai trò nòng cốt của các tổ chuyên môn trong việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo các hình thức tự học cá nhân, học tập theo tổ chuyên môn, học tập theo nhóm giáo viên
4 Chuẩn bị đầy đủ các điều kiện phục vụ trước khi tổ chức bồi dưỡng
5 Các nội dung bồi dưỡng (bắt buộc và tự chọn) được đánh giá Kết quả
Trang 3đánh giá làm cơ sở xếp loại giáo viên cuối năm học.
III Đối tượng BDTX
Cán bộ quản lý và tất cả giáo viên đang giảng dạy tại Trường tiểu học Ninh Vân
IV Nội dung, thời lượng bồi dưỡng
1 Khối kiến thức bắt buộc
1.1 Nội dung bồi dưỡng 1 (gọi tắt là Nội dung 1)
CBQL và giáo viên bồi dưỡng các chuyên đề của Phòng và Sở GD&ĐT
tổ chức trong hè và trong năm học 2017 - 2018
- Nội dung chuyên đề 1: Xây dựng văn hóa đọc và công tác phối hợp giữa thư viện với hoạt động giáo dục nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động thư viện trong nhà trường
- Nội dung chuyên đề 2: Giáo dục kĩ năng sống qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm
2 Nội dung bồi dưỡng 2 (gọi tắt là Nội dung 2): CBQL, giáo viên.
Theo hướng dẫn của Phòng Giáo dục và Đào tạo ( 30 tiết/giáo viên ) thực hiện với nội dung bồi dưỡng chính trị hè tháng 8/2017 gồm 05 nội dung:
2.1 Các nội dung cơ bản trong Nghị quyết Hội nghị lần thứ tư và Hội nghị lần thứ năm Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XII
2.2 Chuyên đề học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh năm
2017 về phòng, chống suy thoái tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong nội bộ
2.3 Những nội dung cơ bản của 04 chương trình kinh tế - xã hội của tỉnh giai đoạn 2016 – 2020; kết quả 5 năm thực hiện Kết luận số 53/KL-TW ngày 24/12/2012 của Bộ chính trị về xây dựng, phát triển tỉnh Khánh Hòa đến năm
2020 và tằm nhìn đến năm 2030
2.4 Những vấn đề kinh tế - xã hội ở địa phương và nghị quyết đại hội, chương trình, kế hoạch hành động của đảng bộ địa phương
2.5 Tình hình quốc tế và trong nước nổi bật trong 6 tháng đầu năm 2017 2.6 Các vấn đề về chuyên môn, nghiệp vụ hàng năm theo kế hoạch của
Bộ Giáo dục và Đào tạo
3 Nội dung bồi dưỡng 3 (gọi tắt là Nội dung 3).
3.1 Đối với Cán bộ quản lý (Gồm Hiệu trưởng và Phó hiệu trưởng):
Thực hiện theo Thông tư số 26/2015/TT-BGDĐT ngày 30/10/2015 của
Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành chương trình Bồi dưỡng thường xuyên
Trang 4(BDTX) cán bộ quản lý (CBQL) trường tiểu học CBQL thực hiện các mô-đun sau:
Lĩnh vực/
năng lực
quản lý
trường
TH
Mã mô
đun
Tên và nội dung chính
Thời lượng thực hiện (tiết)
Lý thuyết
Thực hành
Năng lực
huy động
học sinh
và tổ
chức
quản lý
lớp học
theo yêu
cầu đổi
mới đối
với cấp
tiểu học
QL TH 8
Năng lực tổ chức lớp học theo yêu cầu đổi mới giáo dục đối với cấp tiểu học
1 Những yêu cầu trong
tổ chức lớp học để thực hiện đổi mới giáo dục
2 Tổ chức lớp học theo
Mô hình trường học mới tại Việt Nam (VNEN) và vận dụng trong thực tiễn
- Hiểu tầm quan trọng
và các yêu cầu của việc
tổ chức lớp học để thực hiện đổi mới giáo dục
- Vận dụng được nội dung của mô đun vào việc tổ chức lớp học cho học sinh ở nhà trường
Năng lực
quản lý
hoạt
động dạy
và học
QL TH 13
Năng lực quản lý hoạt động đánh giá quá trình học tập, rèn luyện của học sinh theo yêu cầu đổi mới giáo dục đối với cấp tiểu học
1 Những vấn đề chung
về đổi mới đánh giá quá trình học tập và rèn luyện của học sinh tiểu học
2 Tổ chức thực hiện các hoạt động đánh giá học sinh theo yêu cầu đổi mới
3 Các biện pháp quản
lý hoạt động đánh giá học sinh theo yêu cầu
- Hiểu được tầm quan trọng và những nội dung cơ bản của hoạt động đánh giá quá trình học tập, rèn luyện của học sinh (gọi tắt là đánh giá học sinh) theo yêu cầu đổi mới giáo dục
- Đề xuất được các biện pháp phù hợp quản lý hoạt động đánh giá học sinh theo yêu cầu đổi mới, đồng thời
áp dụng các biện pháp
đó vào quá trình quản
lý hoạt động đánh giá trong nhà trường
Trang 5đổi mới giáo dục
Năng lực
quản lý
hoạt
động dạy
và học
QL
TH 18
Năng lực quản lý thực hiện đổi mới sinh hoạt chuyên môn ở trường tiểu học
1 Các kỹ năng tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo tổ/trường/cụm trường
2 Các biện pháp quản
lý sinh hoạt chuyên
tổ/trường/cụm trường
- Hiểu được tầm quan trọng của việc sinh hoạt chuyên môn và những nội dung chủ yếu trong sinh hoạt chuyên môn theo tổ/trường/cụm trường
- Có kỹ năng tổ chức sinh hoạt chuyên môn
và biện pháp quản lý sinh hoạt chuyên môn theo tổ/trường/cụm trường phù hợp với điều kiện của nhà trường, địa phương
Năng lực
quản lý
hoạt
động
giáo dục
QL TH 20
Năng lực quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo yêu cầu đổi mới giáo dục đối với cấp tiểu học
1 Những vấn đề cơ bản
về hoạt động trải nghiệm sáng tạo ở trường tiểu học
2 Tổ chức thực hiện các hoạt động trải nghiệm sáng tạo
3 Quản lý các hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo yêu cầu đổi mới giáo dục
- Hiểu được tầm quan trọng của hoạt động trải nghiệm sáng tạo ở trường tiểu học
- Đề xuất và tổ chức, quản lý được các hoạt động trải nghiệm sáng tạo ở trường tiểu học phù hợp với điều kiện của nhà trường, địa phương
3.2 Đối với giáo viên
Căn cứ nhu cầu của cá nhân tham gia BDTX và định hướng của Hiệu trưởng nhà trường đã thống nhất lựa chọn 4 mô đun (TH 8, TH 17 TH 18, TH 19) bồi dưỡng trong khối kiến thức tự chọn trong Chương trình BDTX giáo viên ban hành kèm theo các Thông tư trên Cụ thể:
Yêu
cầu
chuẩn
Mã
mô
đun
Tên và nội dung
mô đun
Mục tiêu bồi dưỡng
Thời gian tự
Thời gian học tập trung (tiết)
Trang 6NN cần
bồi
dưỡng
học (tiết)
Lý thuyết
Thực hành
Nâng
cao
năng
lực
hiểu
biết về
môi
trường
giáo
dục và
xây
dựng
môi
trường
học tập
TH
8
Thư viện trường học thân thiện
1 Giới thiệu về thư viện trường học thân thiện
2 Các hình thức tổ chức thư viện trường học thân thiện
3 Xây dựng thư viện thân thiện trong trường tiểu học
Hiểu được thế nào là thư viện trường học thân thiện
Nắm được các hình thức tổ chức thư viện trường học thân thiện
Biết cách xây dựng thư viện thân thiện trong trường tiểu học
Chủ động, linh hoạt trong xây dựng thư viện thân thiện phù hợp với hoàn
phương
Tăng
cường
năng
lực sử
TH
17
Sử dụng thiết bị dạy học ở tiểu học
1.Vị trí, vai trò của công tác thiết bị dạy học trong nhà trường tiểu học
2 Hệ thống thiết bị dạy học ở trường tiểu học 3.Hướng dẫn sử dụng một
số thiết bị dạy học
Hiểu được vị trí, vai trò của công tác thiết bị dạy học trong nhà trường tiểu học
Hiểu và trình bày được hệ thống thiết bị dạy học ở trường tiểu học
Vận hành và sử dụng được một
số thiết bị dạy học ở trường tiểu học
15
Lắp đặt, bảo quản thiết bị dạy học ở tiểu học
1 Lắp đặt thiết bị dạy học
ở trường tiểu học:
- Bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật; mô hình bánh xe
- Lắp đặt và sử dụng được các thiết bị dạy học
- Hiểu và trình bày được các quy định về bảo
Trang 7thiết
bị dạy
học và
ứng
dụng
công
nghệ
thông
tin
trong
dạy
học
TH
18
nước
- Lắp ghép mô hình trái đất quay quanh Mặt trời
Mặt trăng quay quanh trái đất
- Lắp ráp bộ thí nghiệm hộp đối lưu…
2 Bảo quản thiết bị dạy học ở trường tiểu học
- Quy định chung về bảo quản các loại TB dạy học
- Sửa chữa các thiết bị dạy học đơn giản
- Tổ chức cho học sinh thực hiện việc bảo quản thiết bị dạy học
dưỡng thiết bị dạy học theo quy định
- Sửa chữa được các thiết bị hỏng hóc đơn giản và
tổ chức được cho học sinh tham gia bảo
dưỡng thiết bị dạy học
TH
19
Tự làm đồ dùng dạy học ở trường tiểu học
1 Tự làm đồ dùng dạy học
ở trường tiểu học
2 Tự làm đồ dùng dạy học
môn Tiếng Việt
3 Tự làm đồ dùng dạy học
môn Toán
4 Tự làm đồ dùng dạy học
môn Tự nhiên- xã hội, môn Khoa học
Hiểu, trình bày được yêu cầu và
hỗ trợ giáo viên trong việc tự làm đồ dùng dạy học
V Hình thức tổ chức BDTX
1 Bồi dưỡng thường xuyên bằng tự học của giáo viên kết hợp với các
sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại Tổ chuyên môn của nhà trường
2 Bồi dưỡng thường xuyên tập trung nhằm hướng dẫn các nội dung tự
học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó đối với giáo viên; đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập bồi dưỡng thường xuyên; tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội được trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kĩ năng
3 Bồi dưỡng thường xuyên theo hình thức học tập từ xa (qua mạng
Internet)
VI Đánh giá và công nhận kết quả BDTX
1 Phương thức đánh giá
a Hình thức đánh giá
- Đối với nội dung bồi dưỡng 1 và 2, tùy các cấp quy định theo hình thức
Trang 8kiểm tra, bài tập nghiên cứu, viết thu hoạch…
- Đối với ( nội dung bồi dưỡng 3 ) BDTX bằng tự học của giáo viên kết hợp với các buổi sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường, giáo viên trình bày kết quả vận dụng kiến thức BDTX của cá nhân trong quá trình dạy học, giáo dục học sinh thông qua các báo cáo chuyên
đề
Nhà trường tổ chức đánh giá; Ðiểm được áp dụng như sau:
b Thang điểm đánh giá kết quả
Theo thang điểm từ 0 đến 10 đối với nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng 2 và mỗi mô đun thuộc nội dung bồi dưỡng 3 ( gọi là các điểm thành phần )
c Điểm trung bình kết quả BDTX
- Đối với CBQL và giáo viên thực hiện đủ 3 nội dung:
ĐTB BDTX = (Điểm nội dung 1 + Điểm nội dung 2 + Điểm nội dung 3 ): 3
- Đối với CBQL và giáo viên chỉ thực hiện 2 nội dung:
ĐTB BDTX = (Điểm nội dung 1 + Điểm nội dung 2): 2
- ĐTB BDTX được làm tròn đến một chữ số phần thập phân
2 Xếp loại kết quả BDTX
2.1 Đối với cán bộ quản lý
- Đạt yêu cầu: Đã học tập đầy đủ các nội dung của kế hoạch BDTX của
cá nhân, có các điểm thành phần đạt từ 5 điểm trở lên
- Không đạt yêu cầu: Chưa học tập đầy đủ các nội dung của kế hoạch
BDTX của cá nhân, hoặc đã học tập đầy đủ các nội dung của kế hoạch BDTX của cá nhân nhưng có một trong các điểm thành phần đạt dưới 5 điểm,
2.2 Đối với giáo viên
a Giáo viên được coi là hoàn thành kế hoạch BDTX nếu đã học tập đầy
đủ các nội dung của kế hoạch BDTX của cá nhân, có các điểm thành phần đạt từ
5 điểm trở lên và được xếp loại kết quả như sau:
- Loại G nếu ĐTB BDTX đạt từ 9 đến 10, trong đó không có điểm thành phần nào dưới 7 điểm
- Loại K nếu ĐTB BDTX đạt từ 7 đến dưới 9, trong đó không có điểm thành phần nào dưới 6 điểm
Trang 9- Loại TB nếu ĐTB BDTX đạt từ 5 đến dưới 7, trong đó không có điểm thành phần nào dưới 5 điểm
b Các trường hợp khác được đánh giá là không hoàn thành kế hoạch BDTX của năm học
c Kết quả đánh giá BDTX được lưu vào hồ sơ của giáo viên, là căn cứ để đánh giá, xếp loại giáo viên, xét các danh hiệu thi đua, để thực hiện chế độ, chính sách, sử dụng giáo viên
3 Công nhận và cấp giấy chứng nhận kết quả BDTX
a Nhà trường tổ chức tổng hợp xếp loại kết quả BDTX của giáo viên dựa trên kết quả đánh giá các nội dung BDTX của giáo viên Lập báo cáo kết quả về Phòng Giáo dục và Đào tạo vào thời điểm kết thúc năm học
b Phòng Giáo dục và Đào tạo cấp giấy chứng nhận BDTX cho CBQL và giáo viên
VII Lịch thực hiện
Thời gian tính
theo năm học
2017 - 2018
Nội dung công việc Người thực hiện
Tháng 8/2017
- Bồi dưỡng tập trung (Nội dung 2)
- Xây dựng kế hoạch BDTX nhà trường
- CBQL, Giáo viên
- CBQL Tháng 9/2017
- Triển khai, hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch BDTX cá nhân
- Duyệt kế hoạch BDTX giáo viên
- Trần Tiếp
- Tiếp, Phúc
Tháng 10/2017
- Nội dung bồi dưỡng 1:
Chuyên đề 1: Xây dựng văn hóa đọc và công tác phối hợp giữa thư viện với hoạt động giáo dục nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động thư viện trong nhà trường
- Phúc (Triển khai)
- GV 2 tổ (Thực hiện)
Tháng 11/2017
- Nội dung bồi dưỡng 1:
Chuyên đề 2: Giáo dục kĩ năng sống qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm
- Phúc (Triển khai)
- GV 2 tổ (Thực hiện)
Tháng 12/2017
- ND bồi dưỡng 3:
+ CBQL: Mô đun QLTH8 Năng lực tổ chức lớp học theo yêu cầu đổi mới giáo dục đối với cấp tiểu học
+ GV: Mô đunTH 8 Thư viện trường học thân thiện
- Tiếp, Phúc
- Nguyễn Tâm ( Triển khai )
- GV 2 tổ (Thực hiện)
Trang 1001+02/ 2018
- ND bồi dưỡng 3:
+ CBQL: Mô đun QLTH13 Năng lực quản lý hoạt động đánh giá quá trình học tập, rèn luyện của học sinh theo yêu cầu đổi mới giáo dục đối với cấp tiểu học
+ GV:Mô đun TH17
Sử dụng thiết bị dạy học ở tiểu học
- Tiếp, Phúc
- Minh Tâm ( Triển khai )
- GV 2 tổ (Thực hiện)
Tháng 3/2018
- ND bồi dưỡng 3:
+ CBQL: Mô đun QLTH18 Năng lực quản lý thực hiện đổi mới sinh hoạt chuyên môn ở trường tiểu học
+ GV: Mô đun TH18 Lắp đặt, bảo quản thiết bị dạy học
ở tiểu học
- Tiếp, Phúc
- N.Tâm (Triển khai )
- GV 2 tổ (Thực hiện)
Tháng 4/2018
- ND bồi dưỡng 3:
+ CBQL: Mô đun QLTH20 Năng lực quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo yêu cầu đổi mới giáo dục đối với cấp tiểu học
+ GV: Mô đun TH19
Tự làm đồ dùng dạy học ở trường tiểu học
- Tiếp, Phúc
- M.Tâm (Triển khai)
- GV 2 tổ (Thực hiện)
Tháng 5 /2018
- Báo cáo kết quả BDTX
- Tổng hợp kết quả, báo cáo nhà trường
- Nghiệm thu, đánh giá kết quả, lập
hồ sơ đề nghị Phòng Giáo dục và Đào tạo cấp giấy chứng nhận, tổ chức sơ tổng kết
- Tiếp ( BC PGD)
- Phúc ( Tổng hợp)
- Minh Tâm ( BC cho CM trường)
- Nguyễn Tâm ( BC cho CM trường)
- GV: BC cho Tổ
VIII Tổ chức thực hiện
1 Trách nhiệm của Hiệu trưởng
- Xây dựng kế hoạch BDTX của nhà trường, hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc cho giáo viên
- Hướng dẫn CBQL, giáo viên xây dựng kế hoạch BDTX của cá nhân
- Phê duyệt kế hoạch BDTX của CBQL, giáo viên và tổ chức triển khai
kế hoạch BDTX giáo viên của nhà trường
- Tổ chức đánh giá, tổng hợp, xếp loại, báo cáo kết quả BDTX của giáo viên về Phòng Giáo dục và Đào tạo theo Quy định