nghiệp ở Pháp, Đức Thời Phát minh Ý nghĩa Hướng dẫn lập bảng gian niên biểu Hoạt động 3: Hệ quả của cách mạng công nghiệp - Thời gian: 8P - Mục tiêu: học sinh biết được hệ quả của cuộc C[r]
Trang 1Ngày soạn: 17/9/2021
Tiết 5
Bài 3 CHỦ NGHĨA TƯ BẢN ĐƯỢC XÁC LẬP TRÊN PHẠM VI THẾ GIỚI
I Mục tiêu bài học
1 Kiến thức
- Biết được một số phát minh lớn trong cách mạng công nghiệp; hệ quả của cách mạng công nghiệp
- Chỉ ra nội dung chính và phân tích những hệ quả của cuộc CMCN
2 Kỹ năng
- Biết khai thác, sử dụng kênh chữ kênh hình
- Rèn luyện kỹ năng sử dụng lược đồ, sơ đồ
* KNS: Giao tiếp, tư duy, lắng nghe, trình bày suy nghĩ của bản thân
3 Thái độ
- Học sinh nhận thức tầm quan trọng của KH-KT trong việc nâng cao năng suất lao động, cải thiện đời sống con người Từ đó có ý thức vươn lên trong học tập để nắm
vững kỹ thuật mới, biết vận dụng vào cuộc sống
- Có ý thức bảo vệ các công cụ sản xuất
4 Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực tư duy hợp tác, năng lực tự học, năng lực nhận xét
II Chuẩn bị
- Gv: SGK, SGV, tài liệu tham khảo, lược đồ điện tử nước Anh trước và sau CM
- Hs: SGK, trả lời câu hỏi phần giao nhiệm vụ, tìm hiểu những ttựu của CMCN
III Phương pháp/KT
- PP: Nêu vấn đề, trực quan, so sánh, thảo luận
- KT: Động não, chia nhóm, hỏi trả lời, trình bày 1 phút
IV Tiến trình dạy – học
1 Ổn định tổ chức (1P)
- Kiểm tra sĩ số học sinh
- Kiểm tra vệ sinh của lớp
8A
8B
8C
2 Kiểm tra bài cũ (5P)
Câu hỏi: Nêu ý nghĩa cuộc CMTS Pháp 1789-1794?
Đáp án: Là cuộc CMTS triệt để nhất
+ Đối với nước Pháp: Lật đổ chế độ phong kiến, đưa giai cấp tư sản lên cầm quyền,
mở đường cho CNTB phát triển, giải quyết một phần yêu cầu của nhân dân
Trang 2+ Có ảnh hưởng lớn thúc đẩy cuộc CM dân tộc dân chủ trên thế giới
3 Bài mới
3.1 Hoạt động khởi động (2’)
? Sau cuộc cách mạng tư sản, nước Anh chuyển sang giai đoạn TBCN ntn?
HS: Nước Anh tiến hành cách mạng công nghiệp
? Tại sao nước Anh lại tiến hành cách mạng công nghiệp?
HS: Công nghiệp là nền tảng của nền kinh tế, máy móc ra đời -> năng xuất cao
Giới thiệu bài: Từ cuối thế kỷ XVIII đầu thế kỷ XIX các nước châu Âu đã có nững
bước tiến trong lĩnh vực sản xuất Đó chính là cuộc cách mạng nhằm cơ khí hoá nền sản xuất để thay thế cho sản xuất thủ công thực chất đây là cuộc CMKHKT với mục đích tạo ra năng xuất lao động cao hơn để làm cơ sở củng có chế độ mới- chế độ TBCN Cụ thể cuộc CMCN diễn ra ntn bài học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu
3.2 Hoạt dộng hình thành kiến thức mới
Hoạt động1: Cách mạng công nghiệp
- Thời gian: 20’
- Mục tiêu: Biết được một số phát minh lớn trong cuộc cách
mạng công nghiệp
-PP: Đàm thoại, trực quan, thảo luận
- KT: Động não, kĩ thuật hỏi trả lời, kĩ thuật chia nhóm, kĩ
thuật trình bày 1 phút
- Phương tiện SGK, GSV, tài liệu tham khảo, máy chiếu
- Hình thức: cá nhân, nhóm
? Các em đã được học lịch sử thời trung đại (lớp 7), máy
móc đã được sử dụng như thế nào?
Hs tái hiện nhớ lại kiến thức lịch sử 7 trả lời
- Máy móc đã được sử dụng trong các công trường thủ công,
xưởng dệt vải, luyện kim
? Máy móc đã được sử dụng trong các công trường thủ
công thời trung đại Vậy tại sao đến thế kỷ XVIII yêu cầu
cải tiến phát minh máy móc lại được đặt ra cấp thiết?
HS:Trả lời
- Máy móc thời trung đại còn thơ sơ, thế kỷ XVIII CNTB
phát triển, giai cấp TS lên cầm quyền đặt ra yêu cầu cải tiến,
phát minh máy móc để đẩy nhanh nền sản xuất hơn
? Tại sao lại có cuộc Cách mạng CN?
? Tại sao CMCN lại diễn ra đầu tiên ở Anh và nhất là ngành
dệt?
Thảo luận nhóm bàn (3’)
Đại diện nhóm báo cáo kết quả thảo luận
Các nhóm khác nhận xét, bổ sung
Câu 1: Do nhu cầu của sản xuất và cuộc sống con người
I Cách mạng công nghiệp
1 Cách mạng công nghiệp ở Anh
a Phát minh máy móc
Trang 3ngày càng cao.
- Giai cấp tư sản đã nắm được lên nắm quyền, muốn tích luỹ
được của cải nhiều hơn
Câu 2: Nước Anh hoàn thành cuộc CMTS, CNTB phát
triển Nước Anh có hệ thống thuộc địa rộng lớn, tạo điều
kiện cho giai cấp TS tích lũy nhiều vốn đầu tư và phát triển
CN trong nước
- Do ngành len dạ phát triển, thu được nhiều lợi nhuận nên
việc phát minh máy móc đầu tiên xuất phát từ ngành dệt
GV chốt và ghi bảng
Chiếu slile2: Máy kéo sợi Gien-ni
? Quan sát hai hình ảnh trên (H12,13 SGK), kết hợp với
thông tin trong SGK, em hãy cho biết việc kéo sợi đã thay
đổi như thế nào?
? Theo em điều gì sẽ xảy ra trong ngành dệt ở Anh khi
máy kéo sợi Gien-ni được sử dụng rộng rãi?
Thảo luận nhóm 2 bàn (3’)
Đại diện nhóm báo cáo kết quả thảo luận
Các nhóm nhận xét và bổ sung
Câu 1:
- H.12 mười người kéo sợi mới đủ sợi cho một người dệt,
năng suất thấp
- H.13 máy kéo sợi được 16 sợi bông một lúc, năng suất
tăng gấp 8 lần
Câu 2: Theo em điều sẽ xảy ra trong ngành dệt ở Anh khi
máy kéo sợi Gien-ni được sử dụng rộng rãi:
- Tình trạng thiếu sợi diễn ra ở nước Anh
GV bổ sung: Thúc đẩy năng suất lao động trong ngành dệt
tăng nhanh nên cần phải tích cực phát minh và cải tiến máy
móc
? Sau ngành dệt thì nước Anh còn có những phát minh
nào quan trọng nữa?
HS: Kể tên các phát minh quan trọng ở nước Anh
- Năm 1796 Ac-Crai-tơ phát minh máy kéo sợi chạy bằng sức
nước
- Năm 1785 Ét-mơn Các-rai chế tạo máy dệt cho năng suất tăng
40 lần
- Năm 1784 Giêm Oat phát minh ra máy hơi nước
-Trong lĩnh vực giao thông vận tải
+ Đầu thể kỷ XIX, phát minh ra tàu thủy chạy bằng thuyền
buồm
+ Xe lửa và đường sắt được đưa vào sử dụng
- 1764 Giêm -ha-
gri-vơ sáng chế máy kéo sợi Gien ni
- 1769, Ac- Crai- tơ- chế ra máy kéo sợi chạy bằng hơi nước
- 1785 Et-mơn-các-rai chế tạo máy dệt đầu tiên
- 1784 Giêm – oát phát
Trang 4- 1850 Anh đẩy mạnh việc sản xuất gang thép và than đá.
GV chiếu lile 3 giới thiệu một số phát minh quan trọng
GV phân tích hạn chế của máy rệt chạy bằng sức nước của
Ét-mơn Các-rai Sau đó máy hơi nước đã được cải tiến cho
thuận lợi, đó chính là phát minh của Giêm-Oát
Chiếu slile 4
? Quan sát H14 SGK giới thiệu vầ G.Oát người phát
minh ra máy hơi nước? Nêu ý nghĩa đặc biệt của máy hơi
nước?
HS: Được giao nhiệm vụ từ tiết trước
Một HS lên bảng giới thiệu về ông
Giêm Oát sinh trưởng trong một gia đình có nghề làm thợ
mộc kiêm nhà buôn tại thị trấn nhỏ Gri-nốc trên bờ sông
Cơ-lai-đơ thuộc nước Anh Ngay từ thời thơ ấu, Oát đã tỏ ra là
một chú bé thông minh và khéo tay hơn người Hàng ngày,
ngoài giờ học, cậu rất thích vào chơi trong xưởng mộc của
cha, chăm chú xem các thao tác của ông khi làm việc Đến
năm13 tuổi, tự tay Oát đã làm được các hình mẫu máy đơn
giản khác nhau khiến cha cậu không khỏi kinh ngạc và thán
phục bàn tay khéo léo, óc sáng tạo sớm nảy nở của con trai
Đến năm 1744, khi Oát vừa tròn 18 tuổi anh đã trở thành
một công nhân chế tạo công cụ có tay nghề cao Năm 20
tuổi, Oát đã nổi tiếng là một người chế tạo công cụ hàng đầu
ở Glaxgô và đã được mời đến thường xuyên làm việc ở
xưởng cơ khí của trường đại học thuộc địa phương này Bên
cạnh đó anh còn tự học cả ngoại ngữ để có thể tự đọc các
sách viết bằng tiếng nước ngoài Dần dần, Oát đã nắm vững
được đến 3 ngoại ngữ và bổ sung được các lỗ hổng trong
kiến thức về mặt lý thuyết và trở nên một nhà thực nghiệm
khá uyên bác.Năm 1874, ông hoàn thành việc chế tạo máy
hơi nước…
- Ý nghĩa tăng năng suất cao, thuận tiện
Trong lĩnh vực giao thông vận tải
? Vì sao máy móc được sử dụng trong các ngành GTVT?
HS: Do nhu cầu về nhiên vật liệu đến nhà máy SX và đưa
hàng tiêu thụ, đòi hỏi máy móc được sử dụng trong GTVT
Chiếu slile 6 tàu thủy phơn-tơn và xe lửa Xti-phen-xơn
GV: Tường thuật buổi lễ khánh thành đường sắt, sử dụng
đầu máy xe lửa Xti- Phen- Xơn (SGV/29)
? Vì sao giữa thể kỷ XX Anh đẩy mạnh sản xuất gang thép
và than đá?
HS: Máy móc và đường sắt phát triển cung cấp năng lượng
minh ra máy hơi nước
- Gtvt: Tàu thủy chạy bằng hơi nước, xe lửa, đường sắt phát triển
Trang 5thép, than đá, phát triển đúng yêu cầu đó.
? Các phát minh máy móc ở Anh đem lại kết quả, ý nghĩa
gì?
HS: Cuộc CMCN đã chuyển từ nền sản xuất nhỏ bằng lao
động thủ công sang nền SX lớn bằng máy móc, năng xuất lao
động tăng
- Nước Anh trở thành nước công nghiệp phát triển nhất thế
giới: "Công xưởng của thế giới"
Hoạt động 2: Cách mạng công nghiệp ở Pháp, Đức
- Thời gian: 3’
- Mục tiêu biết thống kê tài liệu và tự nghiên cứu bài học
- Hình thức cá nhân
- Gv hướng dẫn học sinh lập bảng niên biểu bảng thống kê
những phát minh quan trọng
Thời
gian
Hoạt động 3: Hệ quả của cách mạng công nghiệp
- Thời gian: 8P
- Mục tiêu: học sinh biết được hệ quả của cuộc CMCN
- PP đàm thoại, nêu vấn đề, trực quan, thảo luận
- KT động não, chia nhóm
- Phương tiện: SGK, SGV, tài liệu tham khảo
- Hình thức: cá nhân, nhóm
+ GV: Cho HS thảo luận nhóm 5 phút (ngẫu nhiên- 6 em)
- GV: Nêu vấn đề, nhiệm vụ:
Chiếu slile 7
Câu hỏi: Quan sát H17 - 18 SGK và nêu nhận xét những
biến đồ ở nước Anh sau khi hoàn thành CM công nghiệp?
-HS: tập trung giải quyết vấn đề
Đạị diện nhóm trình bày kết quả
Gọi nhóm khác nhận xét bổ sung
- Nhiều khu công nghiệp lớn, nhiều thành phố mọc lên, dân
số thành thị tăng, giao thông phát triển
- Xã hội hình thành 2 giai cấp cơ bản: giai cấp tư sản và giai
cấp vô sản
GV nhận xét, chốt KT
GV: gợi nhớ lại cho HS xã hội phong kiến với những mâu
b Kết quả
- Từ sản xuất nhỏ thủ công sang sản xuất lớn máy móc
- Từ một nước nông nghiệp, Anh đã trở thành nước công nghiệp phát triển nhất thế giới , là “ công xưởng của thế giới”
2 Cách mạng công nghiệp ở Pháp, Đức (Hướng dẫn lập bảng niên biểu)
3 Hệ quả của cách mạng công nghiệp
- KT phát triển của cải dồi dào, nhiều thành phố, trung tâm công nghiệp ra đời
- Xã hội: Hình thành 2 giai cấp cơ bản trong
XH (TS mâu thuẫn với giai cấp VS)
Trang 6thuẫn cơ bản giữa các giai cấp
? Vai trò, vị trí của từng gai cấp trong xã hội tư bản?
- Do nắm được kinh tế, giai cấp tư sản thống trị xã hội
- Giai cấp vô sản - lực lượng sản xuất chủ yếu - là những
người lao động làm thuê, bị áp bức bóc lột
? Mâu thuẫn giữa gc Ts với gc Vs đã dẫn đến kết quả gì?
HS: Giai cấp Vs ngay từ đầu đã đứng lên đấu tranh chống lại
ách áp bức, bóc lột của giai cấp Ts với các hình thức: đập
phá máy móc, nêu yêu cầu về quyền lợi, kn vũ trang
* Liên hệ giao dục
? Trong thời đại cuộc cách mạng công nghiệp 4.0, cơ hội
và thách thức với Việt Nam?
HS tự liên hệ
* Về cơ hội: Việt Nam là nước đi sau nên có thể là cơ hội để
“đi tắt đón đầu” Nếu như Việt Nam có thể tận dụng cơ hội
này, bỏ qua một số giai đoạn phát triển khác thì chúng ta có
thể tiết kiệm được thời gian so với các nước Bên cạnh đó,
nhân cơ hội công nghiệp 4.0, Việt Nam có thể thay đổi mô
thức quản lý, mô thức phát triển nền kinh tế Nếu sự thay đổi
này đi đúng hướng thì Việt Nam có thể có cơ hội bứt phá
được
* Thách thức: Việt Nam cũng sẽ phải đối mặt với nhiều
thách thức, nhất là trong các lĩnh vực: công nghệ, nguồn
nhân lực; chính sách và hạ tầng Cụ thể, về công nghệ, trình
độ công nghệ của Việt Nam ở mức vừa phải và không đồng
đều nên sẽ tiếp cận rất khó khăn với công nghiệp 4.0
Trong khi đó, trình độ nguồn nhân lực hiện nay của Việt
Nam chưa cao và sẽ rất khó khăn khi phải tiếp cận với trình
độ khoa học công nghệ
Về cơ sở hạ tầng, Việt Nam cũng cần có những đòi hỏi nhất
định để kết nối với công nghiệp 4.0 Như vậy, chúng tôi thấy
Việt Nam có rất nhiều thách thức
* Liên hệ bản thân: Bản thân chúng ta phải tự thay đổi để
trở thành con người năng động, sáng tạo đáp ứng với yêu
cầu của thời đại
Điều chỉnh, bổ sung: ……….
………
………
3.3 Hoạt động củng cố, luyện tập (2’ )
- Lập bảng thống kê các cải tiến phát minh quan trọng trong nghành dệt ở anh theo thứ tự thời gian và ý nghĩa của nó?
Trang 73.4 Hoạt động tìm tòi, sáng tạo (2’)
- Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu về cuộc cách mạng công nghiệp
Câu 1: Vì sao giữa thế kỉ XIX Anh đẩy mạnh sản xuất gang thép và than đá?
Câu 2: Những sự kiện nào chứng tỏ đến giữa thế kỉ XIX, chủ nghĩa tư bản thắng lợi trên phạm vi toàn thế giới?
- Dự kiến sản phẩm:
Câu 1: - Lúc đầu, máy móc mới được sử dụng trong ngành dệt vải, về sau được đưa dần vào các ngành kinh tế khác
- Nhu cầu vận chuyển nguyên vật liệu đến nhà máy và đưa hàng hóa đi các nơi ngày một tăng Từ đó, máy móc được sử dụng trong giao thông vận tải, nhất là đường săt
- Máy móc và đường sắt phát triển đòi hỏi công nghiệp nặng phát triển
⟹ Vì vậy, vào giữa thế kỉ XIX Anh đẩy mạnh sản xuất gang, thép và than đá Năm
1850, Anh sản xuất được một nửa số gang, thép và than đá của thế giới.
3.5 Hướng dẫn về nhà (2’)
- Học bài cũ theo nội dung câu hỏi cuối SGK
- Chuẩn bị tiếp mục II của bài
+ Đọc kĩ nội dung và trả lời các câu hỏi trong SGK
+ Tìm hiểu cuộc cách mạng tư sản thế kỷ XIX: các cuộc cách mạng tư sản ở các nước châu Âu, châu Mĩ và khu vực Mĩ-La- tinh
+ Tìm hiểu quá trình xâm lược của CNTB phương Tây đối với các nước Á, Phi
+ Giải thích vì sao các nước TB phương Tây lại đẩy mạnh việc xl thuộc địa
+ Sưu tầm tài liệu tham khảo: Lịch sử thế giới cận đại, Sưu tầm tranh ảnh cuộc đấu tranh của nhân dân các nước thuộc địa chống CNTB phương Tây
Ngày soạn: 17/9/2021
Tiết 6
Bài 3: CHỦ NGHĨA TƯ BẢN ĐƯỢC XÁC LẬP
Trang 8TRÊN PHẠM VI THẾ GIỚI (Tiếp)
I Mục tiêu bài dạy
1 Kiến thức
- Học sinh biết được CNTB được xác lập trên phạm vi thế giới
- biết được cuộc cách mạng tư sản nổ ra ở khu vực Mĩ La-tinh, châu Âu và sự bành trướng xâm lược của CBTB với các nước ở khu vực châu Á, châu Phi và Mĩ La-tinh
2 Kỹ năng
- Kĩ năng bài học: Phân tích sự kiện, nhận xét, khai thác kênh chữ, kênh hình
- KNS: Giao tiếp, tư duy sáng tạo, tự tin khi trình bày
3 Thái độ
- Nhận thức rõ sự bóc lột của CNTB, tố cáo tội ác của bọn tư bản đối với nhân dân các nước thuộc địa
- ND thực sự là người sáng tạo, chủ nhân của các thành tựu SX
4 Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề
- Năng lực chuyên biệt
+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử
II Chuẩn bị
- Giáo viên: SGK, SGV, lược đồ điện tử khu vực Mĩ La- tinh đầu thế kỷ XIX.
- Học sinh: SGK, đọc bài và trả lời câu hỏi phần giao nhiệm vụ tiết trước
III Phương pháp/KT
- PP: Nêu vấn đề, quan sát, phân tích, thảo luận
- KT: Động não, hỏi trả lời, chia nhóm, trình bày 1 phút
IV Tiến trình bài giảng – giáo dục
1 Ổn định tổ chức lớp (1’)
- Kiểm tra sĩ số học sinh
- Kiểm tra vệ sinh của lớp
8A
8B
8C
2 Kiểm tra bài cũ (5’)
Câu hỏi: Nêu những cải tiến phát minh quan trọng trong ngành dệt ở Anh?
Đáp án:
- 1764 Máy kéo Sợi Gien –ni
- 1769 Ac -crai –tơ phát minh máy kéo sợi chạy bằng sức nước
- 1785 Ét- mơn Cac rai chế tạo ra máy rệt
- 1784 Giêm Oat chế tạo ra máy hơi nước
Trang 9- Hệ quả cuộc CM công nghiệp: Nước Anh trở thành 1 nước công nghiệp phát triển nhất thế giới và được mệnh danh là "Công xưởng TG" kinh tế phát triển, nhièu trung tâm công nghiệp ra đời -> hình thành 2 giai cấp TS >< VS
3 Bài mới
3.1 Hoạt động khởi động (2’)
? Cuộc cách mạng tư sản ở các nước châu Âu thành công, theo em các nước tư bản sẽ làm gì?
HS1: Các nước TB tiến hành cuộc CMCN và đẩy mạnh quá trình xâm chiếm thuộc địa
HS2: CNTB được xác lập trên phạm vi thế giới đồng thời các nước TB đẩy mạnh
xâm lược thuộc địa, cướp bóc tài nguyên, bóc lột người lao động ở các nước thuộc địa
Giới thiệu bài: Sau khi hoàn thành cuộc CMTS, các nước tư bản tiến hành xâm lược các nước ở khu vực châu Á, châu Phi Vì sao các nước tư bản phương Tây lại đẩy mạnh quá trình xâm lược thuộc địa Quá trình xâm lược đó diễn ra như thế nào, hậu quả ra sao Bài học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu
3.2 Hoạt động hình thành kiến thức
Hoạt động 2: (31’)
- Mục tiêu học sinh biết được quá trình xâm lược của
các nước tư bản phương Tây đối vứi các nước Á, Phi
- PP: vấn đáp, nghiên cứu tài liệu, trực quan, thảo
luận
- KT: kĩ thuật giao nhiệm vụ, chia nhóm, hỏi trả lời
- Phương tiện: SGK, SGV, tài liệu tham khảo
- Hình thức: cá nhân, nhóm
GV yêu cầu HS thảo luận nhóm hai bàn (4’)
Câu hỏi: Từ nhận định của Mác, Ăng-ghen trong
tuyên ngôn ĐCS em hãy cho biết vì sao các nước
TB phương Tây lại đẩy mạnh việc xâm chiếm thuộc
địa?
HS: Thảo luận
- Đại diện nhóm trả lời, các nhóm nhận xét lẫn
nhau
CNTB phát triển, nhu cầu về nguyên liệu, thị trường
tăng nhanh, cần nguồn nhân công Những nhu cầu trên
ở các nước thuộc địa đẫ đáp ứng được nhu cầu của các
nước TB
? Đối tượng xâm lược của tư bản phương Tây là
những nước nào? Tại sao?
Thảo luận cặp đôi (2’)
II Chủ nghĩa tư bản được xác lập trên phạm
vi thế giới
2 Sự xâm lược của các nuớc tư bản phương tây đối với các nước Á, Phi
Nguyên nhân: Do nhu cầu + Thị trường
+ Tài nguyên thiên nhiên + Nguồn nhân công
Trang 10Đại diện cặp báo cáo
- Ấn Độ, Trung Quốc, châu Phi, các nước Đông Nam
Á
- Vì ở đây giàu tài nguyên và còn lạc hậu
Chiếu slile 3, 4: Bản đồ thế giới
GV: Sử dụng bản đồ thế giới để giới thiệu các nước
TB phương Tây xâm chiếm khu vực châu Á: (Ấn Độ,
TQ, Đông Nam Á) và các nước ở châu Phi
? Theo em Việt Nam có trở thành đối tượng xâm
lược của CN thực dân phương Tây không? Tại sao?
HS: Việt Nam có trở thành đối tượng xâm lược của
CN thực dân Phương Tây vì: Việt Nam cũng giống
các nước ở khu vực châu Á, giàu tài nguyên, nhân
công lao động dồi dào, chế độ PK suy yếu
GV: Ở Việt Nam thực dân Pháp xâm lược vào năm
1858 đến năm 1884, Việt Nam chính thức trở thành
nước nửa thuộc địa, nửa PK
Quan sát trên lược đồ và điền tên các nước bị thực
dân xâm lược
Tên nước thực dân xâm
lược
Tên nước bị thực dân xâm lược
Anh
Pháp
Tây Ban Nha
Pháp, Mĩ, Anh, Đức
Chia lớp thành 3 nhóm thảo luận (3’)
Các nhóm thảo luận ghi ra bảng phụ tên các nước
bị thực dân xâm lược
Các nhóm so sánh đối chiếu và nhận xét lẫn nhau
GV chiếu đáp án
Tên nước thực dân
xâm lược
Tên nước bị thực dân xâm lược
Tây Ban Nha Phi-lip-pin
Pháp, Mĩ, Anh, Đức Trung Quốc
? Hệ quả của cuộc xâm lược ấy như thế nào?
+Các nước châu Á, Phi trở thành thuộc địa
+ Kinh tế tư bản xâm nhập vào các khu vực này
THẢO LUẬN CẶP ĐÔI (2’)
- Thế kỷ XIX CNTB xác lập trên phạm vi thế giới -> Các nước TB phương Tây tăng cường xâm chếm thuộc địa các nước châu
Á, châu Phi, biến các nước này trở thành nước thuộc địa
- Hệ quả: Hầu hết các
nước châu Á, châu Phi trở thành thuộc địa hoặc phụ thuộc của thực dân
phương Tây