HS:Trả lời Cách mạng TS Pháp Là cuộc CMTS triệt để nhất: + Đối với nước Pháp: Lật đổ chế độ phong kiến, đưa giai cấp tư sản lên cầm quyền, mở đường cho CNTB phát triển, giải quyết một ph[r]
Trang 1Ngày soạn: 10/9/2021
Tiết 3
Bài 2: CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP CUỐI THẾ KỈ XVIII (1789 - 1794)
I Mục tiêu bài học
1 Kiến thức
- Giải thích được vì sao CM Pháp cuối thế kỷ XVIII là cuộc CMTS điển hình, có ảnh hưởng đến tiến trình lịch sử thế giới
- Phân tích vai trò của quần chúng nhân dân trong cuộc CM
- Phân tích ý nghĩa lịch sử cuộc CM
2 Kỹ năng
- KN sử dụng bản đồ, lập niên biểu, bảng thống kê
- Biết phân tích, so sánh các sự kiện, liên hệ kiến thức đang học với cuộc sống
- Giao tiếp, tư duy, lắng nghe
3 Thái độ
- Đánh giá đúng mặt tích cực và hạn chế CM TS Pháp cuối thế kỷ XVIII
- Đánh giá đúng vai trò của quần chúng nhân dân trong CM
4 Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề
- Năng lực chuyên biệt:
+Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mqh giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử
+ Rút ra bài học kinh nghiệm qua cuộc cách mạng tư sản Pháp
II Chuẩn bị
- Giáo viên: SGK, SGV, tranh ảnh, lược đồ CNTB Pháp cuối thể kỷ XVIII.
- Học sinh:Trả lời câu hỏi phần hướng dẫn, so sánh với các cuộc CMTS khác
III Phương pháp/kĩ thuật
- PP: vấn đáp, giải quyết vấn đề, thảo luận
- KT: động não, nhóm, trình bày 1 phút, giao nhiệm vụ
IV Tiến trình bài dạy
1 Ổn định tổ chức lớp (1’)
- Kiểm tra sĩ số học sinh
- Kiểm tra vệ sinh của lớp
8A
8B
8C
2 Kiểm tra bài cũ (5’)
Câu hỏi: ? Kết quả và ý nghĩa cuộc chiến tranh giành độc lập của các thuộc địa ở Bắc Mĩ ?
Đáp án:
Trang 2* Kết quả:+ 1783 Anh thừa nhận nền độc lập của 13 thuộc địa và Hợp chúng quốc Mĩ
ra đời
+ 1787: Mĩ ban hành hiến pháp qui định Mĩ là nước CH liên bang, đứng đầu là Tổng thống
* Ý nghĩa: Là cuộc CMTS, thực hiện nhiệm vụ giải phóng dân tộc, mở đường cho
TBCN phát triển
3 Bài mới:
3.1 Hoạt động khởi động (3’)
? Ngoài cuộc cách mạng tư sản Hà Lan, Anh, và cuộc chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ Theo em còn có cuộc cách mạng TS nào không?
HS: Cách mạng TS ở Pháp
? Cách mạng TS Pháp có điểm nào giống cách mạng TS Anh Không?
HS: có điểm giống, có điểm khác
GV: Tiếp theo CMTS Hà Lan, Anh và cuộc chiến tranh giành độc lập của 13 nước
thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ Cuối thể kỷ XVIII ở Pháp cùng diễn ra 1 cuộc CM nhằm tấn công vào thành trì của chế độ phong kiến chuyên chế bảo thủ Vậy nguyên nhân dẫn đến sự bùng nổ cuộc CM này là gì? CM diễn ra như thế nào và kết quả ra sao? Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta làm lần lượt tìm hiểu những vấn đề đó
3.2 Hoạt động hình thành kiến thức mới:
Hoạt động 1: Nước Pháp trước cách mạng
- Thời gian; 16 P
- Mục tiêu: học sinh hiểu được tình hình kinh tế,
chính trị, xã hội nước Pháp trước cách mạng
- PP: Đàm thoại, trực quan, thảo luận
- KTDH: hỏi trả lời, chia nhóm, trình bày 1 phút,
giao nhiệm vụ
- Hình thức: cá nhân, nhóm
? Em hãy liệt kê những ngành kinh tế cơ bản ở
nước Pháp trước cách mạng?
- Nông nghiệp, công nghiệp, thương nghiệp
? Tình hình kinh tế nước Pháp trước cách mạng có
gì nổi bật?
HS: Nông nghiệp lạc hậu
- Công thương nghiệp phát triển, nhưng bị chế độ
phong kiến kìm hãm
? So với sự phát triển CNTB ở Anh thì sự phát
triển CNTB ở Pháp có gì khác?
HS thảo luận cặp đôi (2’)
Đại diện nhóm báo cáo kết quả thảo luận
I Nước Pháp trước cách mạng
1 Tình hình kinh tế
- Nông nghiệp: lạc hậu,thô sơ
- Công, thương nghiệp: phát triển, nhưng bị chế độ phong kiến kìm hãm
Trang 3HS so sánh sự phát triển của CNTB Anh và Pháp
- Ở Anh: CNTB phát triển mạnh ngành thủ công
nghiệp
- Ở Pháp: CNTB phát triển mạnh ngành thủ công
nghiệp và nông nghiệp lạc hậu
? Tình hình chính trị - XH nước Pháp trước CM có
gì nổi bật?
HS:
- Tồn tại chế độ quân chủ chuyên chế
- Xã hội Pháp có 3 đẳng cấp: hai đẳng cấp trên (tăng
lữ và qúy tộc) có mọi đặc quyền đẳng cấp thứ 3 (tư
sản, nông dân và các tầng lớp khác) họ không có đặc
quyền và bị áp bức bóc lột
Chiếu Slile 3 (H.5 SGK/10)
? Quan sát em hãy miêu tả cảnh người nông dân
Pháp trước cách mạng
? Em có nhận xét gì về mối quan hệ giữa các đẳng
cấp trong XH?
-HS thảo luận nhóm bàn (3’)
Đại diện nhóm báo cáo kết quả
HS: Một nông dân chống chiếc cuốc (công cụ lao động
chủ yếu)à tình trạng nông nghiệp lạc hậu.Trên lưng là
người đại diện cho đẳng cấp tăng lữ và quý tộc.Trong
túi quần , túi áo của nông dân là những văn tự, khế ước
mà ông ta phải vay mượn, cầm cố cho địa chủ và quý
tộc
Có những con thỏ, chuột đang gặm phá mùa màng
-> Tất cả đều hại nông dân
-> Bức tranh tạo biểu tượng về 3 đẳng cấp trong xã
hội Pháp trước cách mạng và mối quan hệ giữa 3
đẳng cấp này
GV:Yêu cầu HS lên bảng vẽ sơ đồ 3 đẳng cấp
HS nhận xét
? Chế độ phong kiến bị lên án như thế nào?
2 Tình hình chính trị - xã hội
- Chính trị: Là nước quân chủ chuyên chế
- Xã hội: Phân thành 3 đẳng cấp:
+ Quý tộc, tăng lữ: hưởng mọi quyền lợi kinh tế
+ Đẳng cấp thứ 3 (tư sản, nông dân và các tầng lớp khác), không có quyền lợi chính trị, bị áp bức bóc lột
(TS, nd, bình dân)
-> Mâu thuẫn sâu sắc giữa đẳng cấp thứ 3 với tăng lữ và quý tộc, cđpk >< Sx TBCN
=> CM bùng nổ
Tăng lữ Quý tộc
Đẳng cấp thứ ba 3b
Trang 4? Nêu tên các nhà tư tương tiêu biểu?
Chiếu Slile 4: yêu cầu HS đọc kĩ câu nói của ba
nhà tư tưởng Mông-te-xki-ơ, Vôn-te, Rút-xô
? Em biết gì về các nhà tư tưởng lớn này?
HS được giao nhiệm vụ từ tiết trước lên báo cáo
Nhóm 1: Rút-xô
- Xuất thân trong gia đình chữa đồng hồ ở
Giơ-ne-vơ Ông phải chịu khổ cực, đi lang thang khắp nơi để
kiếm sống
- Ông phản đối, lên án chế độ phong kiến, thèm khát
xây dựng chế độ cộng hoà
- Quan điểm của ông đã đụng chạm đến g/c PK,
chúng thiêu huỷ các tác phẩm, truy bắt ông, ông đành
trốn ra nước ngoài
+ Nhóm 2: Vôn-te
Sinh trưởng trong gia đình giàu có Là nhà triết học,
nhà thơ, viết kịch, sử học, vật lí, nhà báo, nhà hoạt
động chính trị… Ông phê phán tính chất thối nát của
xã hội đương thời Ông chủ trương xoá bỏ tôn giáo,
tin tưởng vào sự đấu tranh và thắng lợi của con
người
+ Nhóm 3: Mông-te-xki-ơ
Xuất thân trong gia đình quý tộc Pháp….Các tác
phẩm của ông kịch liệt lên án chế độ quân chủ
chuyên độc tài tàn bạo, chủ trương xây dựng chế độ
quân chủ lập hiến
- Quan điểm tiến bộ của ông đã ảnh hưởng đến
phong trào cách mạng sau này
? HS đọc kỹ câu nói của 3 nhà tư tưởng và rút ra
nội dung chủ yếu trong tư tưởng của các ông ?
GV: Cho HS thảo luận nhóm (3’)
Đại diện nhóm trình bày
HS: Nội dung tư tưởng của 3 ông:
+ Tố cáo, phê phán gay gắt chế độ quân chủ chuyên
chế
+ Đề xướng giành tự do của con người và việc đảm
bảo quyền tự do
+ Thực hiện quyết tâm đánh đổ chế độ phong kiến
GV: Nhận xét, chốt KT
? Qua nội dung chủ yếu trong tư tưởng của 3 ông,
hãy giải thích tại sao gọi là triết học ánh sáng?
3 Cuộc đấu tranh trên mặt trận tư tưởng
- Chế độ phong kiến bị lên
án, tố cáo trong lĩnh vực văn hóa, tư tưởng
- Tiêu biểu: Mông te-xki-ơ, Vôn-te, Rut-xô
Trang 5-HS
+ Là tiếng nói của giai cấp TS đấu tranh chống
phong kiến đề xướng quyền tự do của con người và
quyền được bảo đảm quyền tự do
+ Đóng góp tích cực về mặt tư tưởngcho việc thực
hiện quyết tâm đánh đổ CĐPK
-HS sưu tầm một số câu danh ngôn của các nhà tư
tưởng ánh sáng:
- “Người sống nhiều nhất không phải người sống lâu
năm nhất mà là người có trải nghiệm phong phú
nhất” (Jean Jaques Rousseau)
- “Khi một tai họa xảy ra, hoặc bạn để nó đánh bại
mình, hoặc bạn đánh bại nó”
- “Những người chậm chạp khi đưa ra lời hứa là
những người trung thành với việc thực hiện nó nhất”
- “Tất cả nỗi bất hạnh của tôi đều đến từ việc đánh
giá quá cao người khác”
- “Những điều xấu xa nhất bắt nguồn từ chính chúng
ta”
Hoạt động 2: Cách mạng bùng nổ
- Thời gian: 14P
- Mục tiêu hiểu được nguyên nhân và trình bày được
diễn biến cách mạng TS Pháp.
- PP: Đàm thoại, nêu vấn đề
- KTDH: động não
- Phương tiện SGK, SGV, tài liệu tham khảo, máy
chiếu
- Hình thức: cá nhân, cả lớp
? Sự khủng hoảng của chế độ quân chủ chuyên
chế ở Pháp thể hiện những điểm nào?
HS: Dưới thời vua Lu-i XVI, chế độ phong kiến ngày
càng suy yếu, kinh tế, XH khủng hoảng
- Đẳng cấp thứ 3 mâu thuẫn với tăng lữ, qúy tộc
? Những mâu thuẫn đó được giải quyết bằng cách
nào?
HS: đấu tranh chống phong kiến
? Vì sao CM Pháp bùng nổ?
II Cách mạng bùng nổ
Trang 6HS: Đẳng cấp thứ 3 mâu thuẫn với tăng lữ, qúy tộc
? Những nguyên nhân nào dẫn tới CMTS Pháp?
HS: Hội nghị 3 đẳng cấp 5/5/1789 được khai mạc
nhằm giải quyết những mâu thuẫn nhưng không có
kết quả vì thái độ ngoan cố của nhà vua dẫn đến CM
bùng nổ
Chiếu slile 6,7
? Cách mạng đã bùng nổ ntn? tường thuật cuộc
tấn công phá ngục Ba-xti?
HS: tường thuật
- Gv giới thiệu về cuộc tấn công này: Nhà ngục
Ba-xti là nơi giam giữ người chống cđpk Sáng
14/7/1789, 300.000 người vũ trang phá ngục Sau 4h,
giết chết các sĩ quan chỉ huy, đội quân bảo vệ đầu
hàng, các tù nhân được thả Nỗi căm thù của quần
chúng đối với pháo đài Ba-xti thật to lớn, đến nỗi
người ta dùng búa, xà beng để phá hủy nó Một năm
sau pháo Ba-xti bị san phẳng, trên nền cũ người ta
xây dựng 1 quảng trường ghi hàng chữ “Ở đây người
ta nhảy múa”
- Ngày 14/7 quần chúng tấn công ngục Ba-xti và
giành thắng lợi-> mở đầu thắng lợi của CMTS Pháp
cuối thế kỷ XVIII
? Thắng lợi ngày 14-7 có ý nghĩa ntn?
HS rút ra ý nghĩa của cuộc cách mạng
? Tại sao ngày tấn công phá ngục Ba-xti lại được
coi là ngày mở đầu của CM Pháp?
HS giải thích: Cuộc tấn công ngày 14/7/1789 chế độ
quân chủ chuyên chế bị giáng đòn đầu tiên, quan
trọng giành thắng lợi Được coi là ngày mở đầu của
thắng lợi CMTS Pháp
1 Sự khủng hoảng của chế
độ quân chủ chuyên chế
- Năm 1774 Lui XVI lên ngôi chế độ phong kiến ngày càng suy yếu
+ Nợ tư sản nhiều - Vua tăng thuế
+ Công thương nghiệp đình đốn
+ Từ năm 1788 nhiều cuộc khởi nghĩa nông dân nổ ra
2 Mở đầu thắng lợi của cách mạng
- 17/6/1789 Đẳng cấp thứ ba
tự họp và tuyên bố thành lập Quốc hội lập hiến
- 14/7/1789 quần chúng tấn công pháo đài - nhà ngục Ba-xti => Mở đầu cho thắng lợi của cách mạng tư sản Pháp
Điều chỉnh, bổ sung: ……….
………
………
3.3 Củng cố, luyện tập (2’)
Trang 7- Bài tập trắc nghiệm, điền thông tin, giải ô chữ (máy chiếu)
Câu 1 Trước cách mạng, nước Pháp theo thể chế chính trị nào?
A Quân chủ lập hiến
B Cộng hoà tư sản
C. Quân chủ chuyên chế
D Quân chủ lập hiến đan xen với quân chủ chuyên chế
Câu 2 Xã hội Pháp trước cách mạng gồm có những đẳng cấp nào?
A Tăng lữ, Quý tộc, nông dân
B Tăng lữ, Quý tộc, Đẳng cấp thứ ba.
C Tăng lữ, Quý tộc, tư sản
D Nông dân, tư sản, các tầng lớp khác
Câu 3 Trước cách mạng, ở Pháp đẳng cấp nào được hưởng đặc quyền, không
phải đóng thuế?
A Đẳng cấp tăng lữ
B Đẳng cấp quý tộc
C Đẳng cấp thứ ba
D Đẳng cấp tăng lữ và quý tộc.
Câu 4 Trong Đẳng cấp thứ ba gồm có các giai cấp và tầng lớp nào của xã hội
Pháp?
A Tư sản, nông dân
B Tư sản, nông dân, bình dân thành thị.
C Tư sản, quý tộc phong kiến
D Công nhân, nông dân và thợ thủ công
Câu 5 Trước cách mạng, lực lượng nào chiếm số lượng đông đảo nhất ở nước
Pháp?
A Công nhân
B Tư sản
C Nông dân
D Thợ thủ công
Câu 6 Vào thế kỉ XVIII, ở Pháp mâu thuẫn nào là mâu thuẫn cơ bản nhất?
A Mâu thuẫn giữa phong kiến, nhà thờ với các tầng lớp nhân dân trong Đẳng cấp thứ ba
B Mâu thuẫn giữa nông dân với quý tộc phong kiến
C Mâu thuẫn giữa đẳng cấp thứ ba với đẳng cấp tăng lữ
D Mẫu thuẫn giữa các tầng lớp nhân dân với chế độ phong kiến.
Câu 7 Ở Pháp vào thế kỉ XVIII nổi lên ba nhà tư tưởng lớn, đó là những ai?
A Mông-te-xki-ơ, Vôn-te, Phu-ri-ê
B phu-ri-ê, Ô-oen, Vôn-te
C Vôn-te, Rut-xô, Mông-te-xki-ơ
D Mông-te-xki-ơ, Vôn-te, Rút-xô.
Câu 8 Vì sao việc đánh chiếm pháo đài Ba-xti đã mở đầu cho thắng lợi của cách mạng Pháp?.
Trang 8A Pháo đài Ba-xti trượng trưng cho uy quyền nhà Vua.
B Pháo đài được xây dựng để bảo vệ thành Pa-ri
C Pháo đài là nơi giam cầm những người chống chế độ phong kiến
D Chế độ quần chủ chuyên chế bị giáng đòn đầu tiên quan trọng, cách mạng bước
đầu thắng lợi và tiếp tục phát triển
- Nét nổi bật của tình hình nước Pháp TCM?
- Tình hình chính trị - xã hội và cuộc ĐT trên mặt trận tư tưởng?
3.4 Hoạt động tìm tòi, mở rộng (2’)
- Vẽ lược đồ 3 đẳng cấp
- Em biết thêm được những thông tin gì về các nhà từ tưởng tiến bộ Pháp thế kỉ XVIII
3.5 Hướng dẫn về nhà(2’)
- HS: Học bài cũ theo nội dung câu hỏi trong SGK
- Chuẩn bị tiếp mục còn lại
+ Đọc kĩ nội dung mục III, trả lời các câu hỏi trong SGK
? Sau khi nắm quyền đại TS đã làm gì?
? Đọc tuyên ngôn của nước Pháp: Qua nội dung của bản tuyên ngôn nhân quyền và dân quyền em có nhận xét về mặt tích cực và hạn chế của tuyên ngôn?
? Tuyên ngôn và hiến pháp đem lại quyền lợi cho ai?
? Trình bày diễn biến chiến sự trên đất Pháp vào những năm 1792-1793?
? Sau ngày 2-6-1793 tình hình CM có gì thay đổi? Nêu một vài phẩm chât tốt dẹp của Rô-be-spie? ( Giao nhiệm vụ cá nhân tự tìm hiểu)
? Chính quyền CM Gia –cô- banh đã làm gì để ổn định tình hình và đáp ứng nguyện vọng của ND?
? Ý nghĩa của CMTS Pháp
Ngày soạn: 10/9/2021
Tiết 4
Bài 2: CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP (1789 - 1794)
(Tiếp theo)
I Mục tiêu bài học
Trang 91 Kiến thức
- Trình bày được diễn biến của cách mạng
- Hiểu và đánh giá được ý nghĩa lịch sử của cách mạng Pháp 1789
2 Kĩ năng
- Rèn kỹ năng sử dụng bản đồ, lập niên biểu …
3 Thái độ
- Nhận thức tính chất hạn chế của cách mạng, bài học kinh nghiệm rút ra từ cách mạng
4 Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực chung: tự học; năng lực giải quyết vấn đề; năng lực tư duy sáng tạo; năng lực hợp tác; năng lực giao tiếp;
- Năng lực chuyên biệt: Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mqh giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử
II Chuẩn bị
- Giáo viên: Lược đồ diện tử, SGK, SGV, tài liệu tham khảo
- Học sinh: SGK, đọc và trả lời các câu hỏi trong SGK và phần hướng dẫn
III Phương pháp/kĩ thuật
- PP: vấn đáp, trực quan, so sánh, thảo luận
- KT: động não, hỏi trả lời, chia nhóm, trình bày 1 phút
IV Tiến trình dạy – học
1 Ổn định tổ chức lớp (1’)
- Kiểm tra sĩ số học sinh
- Kiểm tra vệ sinh của lớp
8A
8B
8C
2 Kiểm tra bài cũ (5’)
Câu hỏi: Tình hình chính trị - XH nước Pháp trước CM có gì nổi bật?
Đáp án:
- Tồn tại chế độ quân chủ chuyên chế
- Xã hội pháp có 3 đẳng cấp
- Hai đảng cấp trên (Tăng lữ và Qúy Tộc) có mọi đặc quyền
- Đẳng cấp T3 (TS, ND và các tầng lớp nhân dân khác) Họ không có đặc quyền và bị
áp bức bóc lột
- Mâu thuẫn giữa đẳng cấp thứ 3 và hai đẳng cấp trên ngày càng gay gắt
3 Bài mới:
3.1 Hoạt động khởi động (2’)
? Nước Pháp sau sự kiện 14/7 có gì thay đổi không? Tại sao?
Trang 10HS: Tình hình nước Pháp có sự thay đổi sau sự kiện ngày 14/7 vì nước Pháp chưa lật
đổ được chế độ phong kiến Nước Pháp tiếp tục phải làm một cuộc cách mạng lật đổ giai cấp phong kiến
Giới thiệu bài (1’)
Tình hình nước pháp sau sự kiện ngày 14/7, sự phát triển của cách mạng đến đỉnh cao ntn? Ý nghĩa của cuộc cách mạng ra sao và những tác động của nó đối với thế giới…chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm nay
3.2 Hoạt động hình thành kiến thức mới
Hoat độg 1: Sự phát triển của cách mạng.
Chế độ quân lập hiến (từ ngày 14 -7-1789 đến ngày
10-8-1792)
- Thời gian 8’
- Mục tiêu học sinh trình bày được nguyên nhân, diễn
biến cách mạng, nội dung của Truyên ngôn.
- PP: Đàm thoại, phân tích, trực quan
- KTDH: Động não, chia nhóm, trình bày 1 phút
- Phương tiện SGK, SGV, tài liệu tham khảo
- Hình thức: cá nhân, nhóm
HS: Nhắc lại sự kiện ngày 14/7 đại TS lên nắm quyền,
thành lập chế độ quân chủ lập hiến
? Sau khi lên nắm quyền, phái lập hiến đã làm được
những việc quan trọng nào?
HS: - Thông qua Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân
quyền
- Ban hành hiến pháp, xác lập chế độ quân chủ lập
hiến
HS: Đọc nội dung một số điều trong Tuyên ngôn
Nhân quyền và Dân quyền
? Qua nội dung của bản tuyên ngôn nhân quyền và
dân quyền em có nhận xét về mặt tích cực và hạn
chế của tuyên ngôn?
Thảo luận nhóm bàn (3’)
Đại diện nhóm báo cáo, các nhóm nhận xét bổ sung
HS:
* Tích cực: Đề cao quyền tự do, quyền bình đẳng của con
người
* Hạn chế: Phục vụ, bảo vệ quyền lợi của GCTS,
nhân dân hầu như không được hưởng
-GV nhận xét
III Sự phát triển của cách mạng
1 Chế độ quân lập hiến (từ ngày 14 -7-1789 đến ngày 10-8-1792)
- 8-1789 Quốc hội thông qua tuyên ngôn Nhân quyền
và Dân quyền
+ Nội dung (SGK/13)
- 9-1791 Hiến pháp được thông qua và xác lập chế độ quân chủ Lập hiến
