Chính vì vậy mà trong một tiết học Ngữ văn việc tích hợp một cách linh hoạt, sáng tạo kiến thức liên môn sẽ giúp cho học sinh dễ dàng tiếp cận văn bản , hứng thú trong học tập và hiểu sâ[r]
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TĨNH PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THẠCH HÀ
&
THÔNG TIN HỒ SƠ CÁ NHÂN DỰ THI.
- Họ và tên: Lê Phạm Minh Hà.
- Ngày sinh: 20/ 10 /1982.
- Trình độ chuyên môn : Đại học Sư phạm Ngữ văn.
- Số năm công tác: 12 năm
- Tổ : Văn – Sử
- Đơn vị công tác: Trường THCS Long Sơn.
.
I BÀI DỰ THI :Cuộc thi dạy học theo chủ đề tích hợp môn Ngữ Văn
9, tiết 52-53: Bài “ Đoàn thuyềnđánh cá ” Huy Cận.
II ĐỐI TƯỢNG CỦA BÀI DẠY:
Dạy học theo chủ đề tích hợp được xây dựng và thiết kế theo phương pháp
và kiến thức dạy học tích cực được áp dụng rộng rãi cho nhiều môn học và ở nhiều cấp học khác nhau.Trong quá trình áp dụng phương pháp dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn trong môn ngữ văn tôi xác định đối tượng dạy của mình là các học sinh ở bậc THCS nói chung và trường THCS Long Sơn nói riêng và cụ thể là các em học sinh khối lớp 9 ở hai lớp 9B, 9C Các em là những học sinh ở vùng nông thôn thuần túy điều kiện học tập có nhiều khó khăn do đó việc tiếp cận với công nghệ thông tin trong việc học và nghiên cứu còn hạn chế Mặt khác sự phối hợp giữa phụ huynh với nhà trường còn có nhiều khó khăn do hầu hết bố mẹ các em đi làm ăn xa vì vậy việc tạo điều kiện tốt nhất cho các em học tập còn hạn chế Song bên cạnh đó cũng có một số thuận lợi cho giáo viên trong quá trình dạy thể nghiệm :
Trang 2- Các em gần gũi với cuộc sống thôn dã, yên tĩnh nên các em có điều kiện tiếp xúc nhiều với môi trường tự nhiên vì vậy sẽ giúp các em có điều kiện cọ xát nhiều với thực tế sẽ giúp các dễ dàng giải quyết các tình huống nảy sinh từ thực tế cùng với những kiến thức về lí thuyết các em được học ở nhà trường
- Các em đã có quá trình tiếp cận 4 năm với kiến thức ở bậc THCS nên không còn bỡ ngỡ với những hình thức kiểm tra đánh giá mà giáo viên đưa ra
- Các em đã được học nhiều kiến thức về môn Lịch sử, Địa lí , Giáo dục công dân, Sinh học và các tình huống mang tính thực tế và phần nào thấy được mối quan hệ của các bộ môn trên với các tác phẩm văn học
III Ý NGHĨA VẬN DỤNG TÍCH HỢP LIÊN MÔN VÀO BÀI DẠY:
Như đã trình bày ở trên Ngữ Văn là một môn học có vị trí đặc biệt trong việc thực hiện mục tiêu chung của nhà trường THCS Mục tiêu của môn Ngữ Văn được xác định rất rõ ràng “ góp phần hình thành những con người mới có trình độ học vấn phổ thông cơ sở, chuẩn bị cho họ ra đời hoặc tiếp tục lên bậc cao hơn”.Vì vậy muốn
có những “sản phẩm giáo dục” đạt chất lượng cao đòi hỏi phải có sự nỗ lực không ngừng của người dạy và người học.Trong khi đòi hỏi của xã hội và thực tiễn giáo dục ngày càng cao.Những giáo viên trực tiếp giảng dạy và học sinh phải có sự đổi mới phương pháp dạy và học.Đặc biệt là khi ngành giáo dục đang tiến hành dạy thí điểm mô hình trường học mới Việt Nam ( chương trình V-NEN ) mà trong đó học sinh là trung tâm của mọi hoạt động dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học của học sinh và giáo viên chỉ hướng dẫn các em con đường để chiếm lĩnh kiến thức thì việc đổi mới phương pháp dạy và học quá cũ là rất cần thiết Có thể nói qua nhiều năm giảng dạy tôi nhận thấy các giáo viên đứng lớp đã thay đổi ít nhiều trong
tư duy và phương pháp truyền thụ kiến thức nhưng trong bài dạy các giáo viên chưa
có sự liên kết chặt chẽ trong từng phương diện kiến thức, học sinh hoạt động chưa tích cực, hiệu quả đem lại chưa cao Chúng ta đang chỉ đổi mới ở hình thức bên ngoài mà chưa thực sự làm thay đổi bản chất bên trong Vì vậy dạy học theo hướng tích hợp liên môn là một xu hướng tất yếu của dạy học hiện đại và cũng là biện pháp tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh để tạo tiền đề vững chắc cho việc ứng dụng mô hình trường học mới ở Việt Nam Với cách học mới giáo viên phải giúp
Trang 3học sinh thấy được mối quan hệ biện chứng giữa các kiến thức được học trong chương trình với các bộ môn, vận dụng các kiến thức lý thuyết và các kỹ năng thực hành
Xuất phát từ thực tiễn trực tiếp giảng dạy Ngữ văn 9 tôi nhận thấy tác phẩm
"Đoàn thuyền đánh cá" của Huy Cận là một tác phẩm hay trong phần văn học hiện đại Đặc biệt tác phẩm mang giá trị giáo dục ý thức và lý tưởng rất tốt cho thế hệ trẻ nói chung và học sinh nói riêng từ những nét đẹp bình dị, trong sáng đầy nhiệt huyết của những con người lao động mới yêu nghề,ngày đêm bám biển làm giàu cho quê hương , đất nước Qua đó thu hút được sự chú ý của học sinh và giúp các em có cái nhìn toàn diện về một giai đoạn lịch sử của miền Bắc khi tiến hành xây dựng XHCN, một lớp người hăng say lao động, kiến thiết đất nước để hình thành cho các em tình yêu lao động ,lòng tự hào về sự giàu có của tài nguyên thiên nhiên nước ta từ đó có
ý thức bảo vệ môi trường biển Đồng thời giúp các em thấy được mối quan hệ mật thiết giữa bộ môn văn học với Lịch sử , Địa lí, Sinh học cũng như các bộ môn nghệ thuật khác
A MỤC TIÊU DẠY HỌC
1 Mục tiêu chung:
Về nội dung: Tác phẩm văn học bao giờ cũng là một bức tranh sinh động về cuộc sống và con người Qua bức tranh đó người viết luôn gửi gắm những tình cảm,
tư tưởng và thái độ của mình trước cuộc sống Nhưng để tiếp cận giá trị tư tưởng chứa đựng trong mỗi tác phẩm văn học thì người học cần phải có hiểu biết nhất định
về bối cảnh lịch sử, hoàn cảnh ra đời của tác phẩm để học sinh tiếp cận tác phẩm một cách có hệ thống và có cái nhìn, đánh giá đúng về tác phẩm Chính vì vậy mà trong một tiết học Ngữ văn việc tích hợp một cách linh hoạt, sáng tạo kiến thức liên môn sẽ giúp cho học sinh dễ dàng tiếp cận văn bản , hứng thú trong học tập và hiểu sâu sắc hơn những chi tiết nghệ thuật cũng như những bức thông điệp mà tác giả gửi gắm đằng sau mỗi tác phẩm để làm phong phú đời sống tâm hồn và từ đó thay đổi nhận thức của cá nhân về cuộc sống
Qua tiết học tích hợp liên môn này giúp học sinh vận dung linh hoạt kiến thức
và hiểu biết ở nhiều môn học khác nhau để giải quyết các câu hỏi gắn liền với thực tế qua đó các em có thể khắc sâu kiến thức, biết vận dụng những hiểu biết qua quá trình
Trang 4tiếp cận tác phẩm để giải quyết các tình huống trong thực tiễn và tăng kĩ năng sống cho học sinh
2 Mục tiêu cụ thể:
- Về kiến thức: Giúp HS:
+ Cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên trên biển và khí thế lao động hăng say
+ Nắm được chủ đề của truyện: Ca ngợi con người lao động trong giai đoạn Xây dựng XHCN ở miền Bắc
+ Nắm được kiến thức về địa lý và vận dụng vào bài học để thấy được tiềm năng kinh tế của vùng biển Quảng Ninh vẻ đẹp của bức tranh thiên nhiên trên biển thơ mộng
+ Nắm được kiến thức môn Lịch sử về bối cảnh của đất nước những năm
1954-1958 của nước ta khi miền Bắc đang xây dựng CNXH ( Kiến thức môn Lịch sử 9 – Bài 28 : Xây dựng CNXH ở miền Bắc)
+ Thấy được nguồn cảm hứng dào dạt của tác giả trong bài thơ viết về cuộc sống của người lao động trên biển những năm đầu xây dựng CNXH ở miền Bắc
+ Nắm được kiến thức môn GDCD: Giáo dục tinh thần yêu lao động, ý thức bảo vệ môi trường từ đó có những suy nghĩ và hành động tích cực về vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt
- Về kĩ năng: Rèn kỹ năng đọc, tóm tắt tác phẩm, phân tích nhân vật và cảm thụ
các chi tiết nghệ thuật
- Về thái độ: Biết yêu quý và trân trọng vẻ đẹp của những người lao động, giáo
dục lòng yêu thiên nhiên, yêu lao động Biết sống có lý tưởng, có mục đích
B PHẦN CHUẨN BỊ
1 Chuẩn bị của giáo viên:
a, Về kiến thức liên môn: Qua thực tế dạy học nhiều năm tôi nhận thấy việc
kết hợp phương pháp dạy học tích hợp liên môn là rất cần thiết nhưng điều đó đòi hỏi người giáo viên ngoài kiến thức bộ môn phải nắm chắc thì cần trau dồi kiến thức những môn học khác để hướng dẫn HS khai thác và vận dụng giải quyết các vấn đề đặt ra trong bài học Vì vậy theo tôi trong tiết học này giáo viên cần chuẩn bị các kiến thức về liên môn sau:
Trang 5+ Địa lý: Sẽ tích hợp với việc dạy văn bản ở vị trí địa lý, đặc điểm địa
hình(Quảng Ninh là một tỉnh nằm ở cực Bắc của tổ quốc thuộc vùng kinh tế Trung du
và miền núi Bắc Bộ - Bài 17: Vùng trung du miền núi Bắc Bộ- Địa lí 9) với đường bờ biển dài 150 km , với nhiều tài nguyên thiên nhiên khoáng sản, các nghành công nghiệp trọng điểm của vùng và của cả nước ngay phần đầu giới thiệu về hoàn cảnh viết bài thơ
+ Lịch sử: Năm 1954 với thắng lợi của chiến dịch Điện Biên Phủ đã đánh đuổi
thực dân Pháp ra khỏi đất nước, miền Bắc hoàn toàn giải phóng và bắt tay vào xây dựng CNXH ( Bài 28: Xây dựng CNXH ở miền Bắc )
+ GDCD: Vì sao cần phải bảo vệ môi trường và tài ngyên thiên nhiên ? Cần
làm gì để bảo vệ môi trường nói chung và môi trường biển nói riêng ? ( GDCD 7 : Bài 17: Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên GDCD 6: Bài 7: Yêu thiên nhiên , sống hòa hợp với thiên nhiên)
+ Mĩ thuật: vẽ phác họa bức tranh: thiên nhiên và con người lao động ở vùng
biển Quảng Ninh qua cảm nhận của em
+ Âm nhạc: bài hát “ Tình ta biển bạc đồng xanh” của nhạc sĩ Hoàng Sông
Hương
b, Về kĩ năng:
HS biết phân tích, viết đoạn cảm thụ về các chi tiết nghệ thuật
2 Thiết bị dạy học:
- Một số hình ảnh cảnh biển và Vịnh Hạ Long ở Quảng Ninh
- Máy chiếu
- Bản đồ vùng Trung du và miền núi Bắc Bộ
- Bảng phụ
- Hệ thống kiến thức có liên quan đến bài học ở nguồn học liệu ngôn ngữ.
- Tư liệu lịch sử giai đoạn (1954 – 1958 )
- Bài hát : “Tình ta biển bạc đồng xanh” của nhạc sĩ Hoàng Sông Hương
3 Chuẩn bị của HS:
Trang 6- Đọc kĩ văn bản, chuẩn bị nội dung các câu hỏi đồng thời nắm lại kiến thức về đặc điểm vị trí, địa hình, tiềm năng kinh tế và du lịch của vùng kinh tế du và miền núi Bắc Bộ
- Sưu tầm một số tranh ảnh về thiên nhiên và con người Quảng Ninh
- Giấy A4
4 Mô tả các ứng dụng công nghệ thông tin trong bài dạy :
- Công nghệ thông tin sử dụng trong bài chủ yếu là phần mềm Powerpoint nhằm tạo ra các hình ảnh sinh động trực quan tạo cho học sinh hứng thú trong việc tiếp thu bài
5 Dự kiến một số hoạt động khi lên lớp:
+ Làm việc tập thể : Phần khởi động: Giáo viên trình chiếu 1 số hình ảnh về cảnh đẹp của vùng biển Quảng Ninh ( cho học sinh du lịch qua màn ảnh nhỏ) và hoạt động xác định vị trí địa lí của Cẩm Phả - Quảng Ninh
+ Hoạt động nhóm : Thể hiện ở việc tìm hiểu và cảm thụ các kiến thức cơ bản
mà bài học đã đề cập ( thể hiện ở phần hoạt động hình thành kiến thức )
+ Hoạt động cá nhân : Thể hiện ở hoạt động chiếm lĩnh kiến thức và hoạt động vận dụng và tìm tòi mở rộng
6 Thực hiện trên lớp :
- Giáo viên thực hiện đúng ý tưởng đã chuẩn bị :
+ Phương pháp và hình thức chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh trong học tập và trong kĩ năng quan sát phát hiện vấn đề ( bằng hệ thống câu hỏi gợi mở phù hợp kết hợp với trình chiếu hệ thống hình ảnh minh họa ),nhận biết và cảm thụ
+ Học sinh vận dụng linh hoạt kiến thức nhiều môn học như : Lịch sử, Địa lí, Sinh học, Giáo dục công dân và các môn học mang tính nghệ thuật
C THỂ NGHIỆM QUA BÀI DẠY.
Tiết 52,53:
- Văn bản: Đoàn thuyền đánh cá
( Huy Cận)
I Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh:
1 Kiến thức:
những người lao động trên biển cả những năm đầu xây dựng chủ nghĩa xã hội
Trang 7- Học sinh nắm được về giai đoạn miền Bắc xây dựng CNXH sau khi kết thúc cuộc kháng chiến chống Pháp
- Học sinh hiểu biết thêm về vùng biển Quảng Ninh, vùng biển Hạ Long và con người nơi đây
- Thấy được những nét nghệ thuật nổi bật về hình ảnh, bút pháp nghệ
thuật,ngôn ngữ trong một sáng tác của nhà thơ thuộc thế hệ trưởng thành trong phong trào thơ mới
2 Kü n¨ng:
- Rèn kĩ năng đọc hiểu một tác phẩm thơ hiện đại
- Phân tích được một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong bài thơ
- Làm việc nhóm, tham gia các hoạt động trên lớp đặc biệt là thực hành , ứng dụng để phát huy năng lực bản thân
3 Thái độ:
- Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên , yêu lao động và con người lao động
- Gi¸o dôc tù hµo vÒ biÓn, gi¸o dôc thøc b¶o vÖ m«i trêng biÓn
* Tích hợp môi trường, tích hợp Lịch sử, môn Địa lí, môn Âm nhạc, Sinh học
II Chuẩn bị:
- Giáo viên:
- Sách chuẩn kiến thức kĩ năng và một số tài liệu liên quan đến văn bản
-Ảnh chân dung của tác giả Huy Cận
- Hình ảnh về vùng biển Quảng Ninh qua bản đồ Hành chính
- Kiến thức về tiềm năng kinh tế của vùng Quảng Ninh
- Học sinh:
- Chuẩn bị bài mới theo các câu hỏi ở SGK và phần yêu cầu của giáo viên về hoàn cảnh lịch sử giai đoạn 1954-1958
- Nắm được vị trí địa lí của Quảng Ninh trên bản đồ và các tiềm năng kinh tế của vùng
III Hoạt động trên lớp:
1 Ổn định:
2 Kiểm tra bài cũ:
GV: Trình chiếu hình ảnh về thành phố Quảng Ninh và vùng biển Cẩm Phả cho học sinh quan sát đồng thời trình chiếu Bản đồ hành chính yêu cầu học sinh chỉ vùng Quảng Ninh trên bản đồ
? Em có nhận xét gì về tiềm năng kinh tế của Quảng Ninh ? Em đánh giá như thế nào về hình ảnh Quảng Ninh ngày nay ?
=> GV trình chiếu các hình ảnh về tiềm năng kinh tế của Quảng Ninh và dựa vào câu trả lời của học sinh để dẫn vào bài
3 Giới thiệu bài mới:
Trang 8Khi đất nước ta kết thỳc thắng lợi cuộc khỏng chiến chống thực dõn Phỏp, miền Bắc được giải phúng và đi vào xõy dựng cuộc sống mới Khụng khớ hào hứng , phấn chấn , tin tưởng bao trựm trong đời sống xó hội và ở khắp nơi dấy lờn phong trào phỏt triển sản xuất xõy dựng đất nước Chuyến đi thực tế ở vựng mỏ Quảng Ninh vào nửa cuối năm 1958 đó giỳp nhà thơ Huy Cận thấy rừ và sống trong khụng khớ lao động ấy của nhõn dõn ta, gúp phần quan trọng mở ra một chặng đường mới trong thơ Huy Cận.
Hoạt động của Giỏo viờn và học sinh Kiến thức cần nắm
- Giỏo viờn yêu cầu học sinh đọc phần
chú thích
Giỏo viờn: Trình bày hiểu biết của em
về tác giả Huy Cận và sự nghiệp sáng
tác của ông?
-Học sinh trỡnh bày theo sỏch giỏo khoa
- GV: Trỡnh chiếu chõn dung nhà thơ
Huy Cận và một số tập thơ tiờu biểu
của ụng và chốt kiến thức về tỏc giả
? Bài thơ được sỏng tỏc vào thời gian
nào, em hiểu gỡ về hoàn cảnh ra đời ấy?
-> GV trỡnh chiếu một số hỡnh ảnh về
người lao động và nhấn mạnh:
->Sau chiến thắng năm 1954 miền Bắc
hoàn toàn giải phúng và tiến lờn xõy
dựng XHCN.Lần đầu tiờn người dõn
miền Bắc được làm chủ đất nước và
hăng say lao động xõy dựng , kiến thiết
đất nước là hậu phương vững chắc cho
miền Nam
I Đọc- hiểu chú thích
1 Tác giả:
- Huy Cận (1919- 2005), quê ở làng
Ân Phú- huyện Vũ Quang
- Là nhà thơ lớn của phong trào thơ mới, và là nhà thơ tiêu biểu của nền văn học Việt Nam
- Thơ ụng được chia làm hai giai đoạn trước và sau cỏch mạng:
+ Trước cỏch mạng thơ ụng cú sự đối lập giữa con người và thiờn nhiờn Thiờn nhiờn rộng lớn , hoang vu cũn con người thỡ nhỏ bộ, lẻ loi và buồn
+ Sau cỏch mạng thơ Huy Cận đi từ
“thung lũng đau thương” ra “ cỏnh đồng vui” thiờn nhiờn và con người đó
cú sự hũa hợp kỡ diệu
- Cảm hứng chính trong thơ ông là cảm hứng về thiên nhiên, vũ trụ và cảm hứng về con ngời lao động
- Tác phẩm chính: Tập thơ Lửa thiêng (1940), Trời mỗi ngày lại sáng (1958), Trời mỗi ngày lại sáng (1958), “Đất nở hoa”(1960), “Hai bàn tay em”(1967), Bài ca cuộc đời(1963)
- Ông đã đợc nhà nớc trao tặng Giải thởng Hồ Chí Minh về văn học nghệ
thuật (1996)
3.Tỏc phẩm:
- Bài thơ được sỏng tỏc năm 1958, sau
chuyến đi thực tế dài ngày ở vựng mỏ Quảng Ninh của tỏc giả
- Bài thơ được đưa vào tập Trời mỗi ngày lại sỏng (1958)
4 Từ khú:
Trang 9- Giỏo viờn yờu cầu học sinh giải nghĩa
một số từ khú theo yờu cầu : cỏ Nhụ ,
cỏ Chim, cỏ Độ , cỏ Song
? Trong bài thơ cú kể tờn nhiều loài cỏ
dựa vào hiểu biết của mỡnh em hóy nờu
đặc điểm của mụi trường sống và đặc
điểm cơ thể của chỳng?
GV: trỡnh chiếu cỏc hỡnh ảnh về cỏc
loại cỏ trờn
- Giỏo viờn đọc mẫu và hướng dẫn đọc:
đọc với giọng vui , phấn chấn ,nhịp vừa
phải , chỳ ý khổ 2,3,7 nhịp nhanh hơn
? Bài thơ được viết theo phương thức
biểu đạt nào?
? Trong thơ trữ tình, sự kết hợp miêu tả
với biểu cảm cần đợc hiểu nh thế nào?
- Học sinh suy nghĩ trả lời : Miêu tả để
biểu cảm, biểu cảm qua miêu tả
? Bài thơ được viết theo thể loại nào ?
? Theo trỡnh tự ra khơi của đoàn thuyền
đỏnh cỏ, hóy liệt kờ chuỗi sự việc cú
trong bài thơ ( về thiờn nhiờn và con
người ) ?
+Thiờn nhiờn : hoàng hụn, đờm trăng,
bỡnh minh -> theo thời gian
+ Con người : ra khơi, đỏnh cỏ, trở về
-> hành trỡnh chuyến đi biển
- Giỏo viờn: Bài thơ theo sát cuộc hành
trình một chuyến ra khơi của đoàn
thuyền đánh cá Em hãy tìm kết cấu
phù hợp với hành trình đó?
- Học sinh tìm hiểu kết cấu và trả lời
? Từ đú em thấy nguồn cảm hứng chủ
đạo của bài thơ là gì?
- > Hai nguồn cảm hứng thống nhất
chặt chẽ với nhau
? Nhân vật trữ tình là ta hay tác giả?
- Học sinh : Là “ta” đồng thời là tỏc
- Cỏ Nhụ , cỏ Chim, cỏ Độ, cỏ Song
II Đọc - hiểu văn bản:
1 Đọc
2 Tỡm hiểu chung.
* Phương thức biểu đạt
- Biểu cảm và miờu tả
* Thể thơ: Thơ tự do
* Bố cục: 3 phần
- Hai khổ đầu: Cảnh đo n thuyà ền ra khơi và tiếng hỏt mờ say
- Bốn khổ tiếp: Cảnh hoạt động của
đoàn thuyền đánh cá giữa khung cảnh biển trời ban đêm
- Khổ cuối: Cảnh đoàn thuyền trở về trong buổi bình minh lên
* Mạch cảm xỳc của bài thơ:
- Sự kết hợp hài hoà và thống nhất giữa cảm hứng thiên nhiên vũ trụ và cảm hứng về con ngời lao động
Trang 10giả; ụng húa thõn vào người lao động
để cảm nhận cuộc sống trờn biển
- GV yêu cầu HS đọc khổ 1,2
? Mở đầu bài thơ tỏc giả đó mở ra
khụng gian và thời gian ra khơi của
đoàn thuyền qua những từ ngữ và hỡnh
ảnh nào?
? Đú là một thời gian và khụng gian
như thế nào?
? Em cú nhận xột gỡ về thời điểm ra
khơi? Theo em tại sao tỏc giả lại chọn
thời điểm này để miờu tả ?
->Đõy là thời điểm hoàng hụn đang
buụng xuống sắp hết một ngày
? Trong hai cõu thơ đầu tỏc giả sử dụng
biện phỏp nghệ thuật gỡ?
? Nờu tỏc dụng của biện phỏp nghệ
thuật đú?
- GV: Trí tởng tợng, liên tởng và so
sánh thật sinh động, thú vị
? Từ đú em cú thể hỡnh dung ra 1 cảnh
tượng thiờn nhiờn như thế nào? Hóy tả
lại cảnh thiờn nhiờn trong thời điểm ấy?
? Hóy quan sỏt và nờu nhận xột của
em : Hỡnh ảnh con người cú gỡ đối lập
với trạng thỏi của thiờn nhiờn ?
=> Hai cõu thơ đầu của bài thơ cho ta
thấy hoạt động của thiờn nhiờn đang
khộp lại cũn hoạt động của con người
bắt đầu diễn ra vậy hoạt động của con
người được diễn ra như thế nào?
? Từ “ lại ” trong cõu thơ cho em hiểu
thờm điều gỡ?
? Giữa khung cảnh ấy, con ngời ra đi
với khí thế nh thế nào?
? Theo em cú thể thay hỡnh ảnh “đoàn
thuyền” bằng hỡnh ảnh “con thuyền”
được khụng ?
? Niềm vui của ngư dõn thể hiện qua
hỡnh ảnh thơ nào?
? Cú mấy hỡnh ảnh gắn kết nhau trong
cõu thơ này ? í nghĩa của cõu thơ ấy ?
3 Tỡm hiểu chi tiết.
*Cảnh đoàn thuyền đỏnh cỏ ra khơi Mặt trời xuống biển nh hòn lửa
So sánh
Sóng đã cài then đêm sập cửa
Nhân hoá
+ Thời gian: mặt trời sắp lặn + Khụng gian: mờnh mụng , rộng lớn,
kỡ vĩ -> Khung cảnh hoàng hôn trên biển vừa tráng lệ, vừa hùng vĩ đầy sức sống
- Nghệ thuật so sánh, nhân hoá, liờn tưởng: vũ trụ nh một ngôi nhà khổng
lồ bớc vào trạng thái nghỉ ngơi
=>Thiờn nhiờn thật rộng lớn, ấm ỏp và gần gũi
- Vũ trụ nghỉ ngơi >< con người lao động
+ Từ “lại”: đõy là hoạt động thường xuyờn, liờn tục của những người dõn chài
-> Khí thế khẩn trơng, yêu lao động
+ Cõu hỏt căng buồm : nghệ thuật ẩn
dụ -> tỏc giả ngầm so sỏnh cõu hỏt như giú khơi làm căng buồm đẩy thuyền ra khơi
- Hỡnh ảnh con thuyền – cõu hỏt - cỏnh buồm
-> Khỏt vọng chinh phục thiờn nhiờn
v niềm vui yêu đời, yêu cuộc sống tựà