Để tháo gỡ những khó khăn trên, trong quá trình dạy tiếng Anh lớp 8 trong các năm qua cũng như trong năm học này tôi đã nghiên cứu kỹ chương trình sách giáo khoa , sách hướng dẫn giảng d[r]
Trang 1
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI PHÒNG
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TIÊN LÃNG
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Nâng cao khả năng giao tiếp của học sinh trong
tiết dạy SPEAK Tiếng Anh lớp 8
Giáo viên: Phạm Thị Phương Thủy
Môn : Tiếng Anh Trường: THCS Vinh Quang- Tiên Lãng –Hải Phòng
Trang 2
MỤC LỤC
4 II Sử dụng linh hoạt các kỹ thuật trong tiết dạy 6
5 III Phát triển kỹ năng nói Tiếng Anh qua tình huống thực tế 7
Trang 3
A THỰC TRẠNG
Chương trình Tiếng Anh mới bậc THCS đã được triển khai thực hiện trên toàn quốc Nét đổi mới nổi bật của nội dung chương trình này là tạo cơ hội tối đa cho học sinh luyện tập 4 kĩ năng nghe, nói, đọc và viết trên những chủ đề
và tình huống hay nội dung giao tiếp có liên quan đến môi trường sống trong và ngoài nước Sự thay đổi trên tạo điều kiện cho việc dạy và học tiếng Anh trong nhà trường phổ thông trở thành việc dạy sinh ngữ thay vì là dạy từ ngữ như nhiều năm trước đây
Hơn nữa, việc dạy học ngoại ngữ thực chất là hoạt động rèn luyện năng lực giao tiếp dưới các dạng nghe, nói, đọc, viết Muốn rèn luyện được năng lực giao tiếp cần có môi trường với những tình huống đa dạng của cuộc sống Môi trường này chủ yếu do giáo viên tạo ra dưới dạng những tình huống giao tiếp và học sinh phải tìm cách ứng xử bằng ngoại ngữ cho phù hợp với tình huống giao tiếp cụ thể
Mục đích dạy học ngoại ngữ không nhằm hướng học sinh vào nghiên cứu
hệ thống ngôn ngữ mà nhằm giúp người học sử dụng hệ thống ngôn ngữ đó như một công cụ giao tiếp, nghĩa là nhằm rèn cho học sinh năng lực giao tiếp Năng lực giao tiếp này được thể hiện bằng khả năng sử dụng sáng tạo những quy tắc ngôn ngữ để thực hiện giao tiếp theo tình huống Như vậy, nắm chắc hệ thống ngôn ngữ không phải là đích cuối mà chỉ là phương tiện để đạt được các mục đích giao tiếp
Qua thực tế ở các trường THCS trong huyện Tiên Lãng nói chung và trường THCS Vinh Quang nói riêng, khi bắt đầu học môn ngoại ngữ phần lớn học sinh thích học, nhưng dần dần học sinh lại chán học Hầu hết các em rất yếu
về kỹ năng nói Thậm chí có rất nhiều học sinh khi học xong chương trình tiếng Anh bậc THCS lại không nói được những câu nói tiếng Anh đơn giản nhất, xử
lý tình huống trong giao tiếp tiếng Anh rất chậm chạp, rất ngại nói tiếng Anh với người nước ngoài Từ đó cho thấy việc giao tiếp bằng tiếng Anh của học sinh rất hạn chế
Trang 4Trước tình hình đó, là một giáo viên trực tiếp dạy tiếng Anh khối 8, đối tượng đã được tiếp xúc với ngôn ngữ tiếng Anh qua 2 năm lớp 6 và lớp 7, bản thân tôi trăn trở thật nhiều làm sao để học sinh có thể nắm vững, thoải mái trong giao tiếp bằng tiếng Anh Trong quá trình vừa dạy vừa tìm hiểu quan sát học sinh, tôi phát hiện việc rèn luyện kĩ năng nói cho học sinh có rất nhiều vấn đề Phần lớn học sinh chưa biết cách học nói, học sinh thường thấy luyện nói là khó nhất Vì bản thân học sinh có vốn từ vựng rất ít, kiến thức ngữ pháp lại hạn chế,
từ đó để diễn đạt một câu tiếng Anh là điều hết sức khó khăn Làm thế nào để giúp học sinh có thể vận dụng được vốn từ vựng và cấu trúc ngữ pháp của mình
để nói tiếng Anh có hiệu quả? Do vậy trong quá trình dạy học, tôi tự tìm kiếm một số phương pháp tích cực, đơn giản, dễ hiểu thiết thực đảm bảo tính khoa học, nhằm phát triển khả năng tư duy; sự suy đoán và tính sáng tạo của học sinh
Để tháo gỡ những khó khăn trên, trong quá trình dạy tiếng Anh lớp 8 trong các năm qua cũng như trong năm học này tôi đã nghiên cứu kỹ chương trình sách giáo khoa , sách hướng dẫn giảng dạy và nhiều tài liệu liên quan, thảo luận với đồng nghiệp giàu kinh nghiệm trong các cuộc họp chuyên môn, tập huấn hè để tìm ra hướng khắc phục khó khăn, nhằm giúp các em học tốt hơn, vận dụng được kiến thức đã học để làm được các bài tập theo yêu cầu.Trên cơ sở đúc kết kinh nghiệm của bản thân và các kiến thức có được qua tài liệu tham khảo, tôi viết đề tài nhỏ này nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của bộ môn, đổi mới phương pháp dạy và học.Với phạm vi sáng kiến nhỏ này tôi mạnh dạn
đi sâu vào một vấn đề “Nâng cao khả năng giao tiếp của học sinh trong tiết
dạy Speak Tiếng Anh lớp 8”.
Bước vào đầu năm học để nắm rõ tình hình, sức học, kĩ năng nói của học sinh khối 8 Đối tượng đã qua thực nghiệm học tiếng Anh ở lớp 6, 7 Tôi làm một bước khảo sát đầu năm với các tình huống giao tiếp gợi ý như sau:
* Giới thiệu, làm quen bạn mới
* Hỏi về nơi bạn sống
* Giới thiệu những người trong gia đình
* Hỏi về trường lớp, thầy cô, bạn bè
Trang 5* Hỏi về sở thích, thời gian, công việc hàng ngày.
* Hỏi về thời tiết, các mùa,
KẾT QUẢ
Khối Sĩ
số
Qua kết quả trên tôi nhận thấy kĩ năng nói của các em còn nhiều hạn chế Các em chưa hiểu được bài, chưa vận dụng được kiến thức mình đã học Từ thực tế đó, là một giáo viên trực tiếp giảng dạy tiếng Anh tôi rất băn khoăn trăn trở, không biết làm thế nào để giúp học sinh luyện nói tốt tiếng Anh, giúp các
em ham học Với kinh nghiệm nhiều năm trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh, bước đầu rèn luyện kĩ cho học sinh các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết, tôi đưa ra một số kinh nghiệm sau trong quá trình dạy nói
B GIẢI PHÁP
I GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG
Khi thực dạy môn tiếng Anh lớp 8 ở trường THCS Vinh Quang tôi luôn quan tâm đến việc tăng cường phát triển kĩ năng Nói cho học sinh, làm tiền đề cho các em rèn luyện kĩ năng Nghe, Đọc và Viết có thế các em mới thích thú môn học Ngoài ra, tôi còn giáo dục cho các em hiểu rằng vì sao Bộ Giáo Dục lại đưa bộ môn tiếng Anh vào trường phổ thông Chính vì môn tiếng Anh ở trường phổ thông cung cấp cho học sinh một công cụ giao tiếp mới để tiếp thu những tri thức khoa học kĩ thuật tiên tiến, tìm hiểu các nền văn hoá đa dạng và phong phú trên thế giới, dễ dàng hội nhập với cộng đồng quốc tế Học xong THCS, học sinh cần nắm được kiến thức cơ bản, tối thiểu và tương đối hệ thống
về tiếng Anh thực hành hiện đại Có sự hiểu biết tương đối khái quát về đất nước con người và nền văn hoá của một số nước sử dụng tiếng Anh Có khả năng sử dụng tiếng Anh như một công cụ giao tiếp ở mức độ đơn giản, cơ bản, phổ thông dưới dạng Nghe, Nói, Đọc, Viết
Trang 6II SỬ DỤNG LINH HOẠT CÁC KỸ THUẬT TRONG TIẾT DẠY
Nhận thấy việc giảng dạy tiết ghép 2 kỹ năng Speak và Listen vào trong 1 tiết dạy 45 phút và lớp học quá đông là không thể tiến hành đủ các bước luyện tập Việc luyện tập chỉ hời hợt, quá trình tái tạo (reproduction) của học sinh chỉ thực hiện được với các học sinh khá giỏi, còn lại hầu hết các em không thể làm được bởi chỉ có một thời lượng vô cùng ít ỏi cho việc rèn luyện kỹ năng nói Nhiều bài luyện speak có yêu cầu quá mở (open/ free), gợi ý mẫu câu quá ôm đồm làm học sinh rối trí, giới thiệu mẫu câu không ăn nhập với thông tin gợi ý Học sinh yếu không biết nói gì; giáo viên thì không thể kiểm soát hết việc thực hành nói của học sinh để kịp thời giúp đỡ Một số bài luyện nói: tranh vẽ không
rõ, yêu cầu không cụ thể, mẫu câu không sát Để khắc phục vấn đề này đòi hỏi giáo viên phải thiết kế lại bài giảng cho phù hợp với đồi tượng học sinh của mình, hợp lý với thời gian trên lớp
Giáo viên cần phát hiện ra những thiếu sót cơ bản của học sinh để có hướng khắc phục
Quan tâm nhiều đến học sinh yếu kém giúp chúng quen dần với ngôn ngữ này và sử dụng trong cuộc sống
Giáo viên cần biết lựa chọn các thủ thuật phù hợp với từng đối tượng học sinh Tạo mọi điều kiện gây hứng thú cho học sinh học bộ môn này nói chung rèn luyện kĩ năng nói cho học sinh nói riêng
Trong các tiết dạy giáo viên cần tận dụng thời gian hướng dẫn cụ thể để học sinh hoạt động
Cần nghiên cứu các hạn chế trong việc giảng dạy: thời gian, sĩ số lớp, đồ dùng dạy học các yếu tố vật chất như diện tích lớp học, giáo cụ trực quan Vận dụng những phương tiện giảng hiện đại như máy tính, máy chiếu,
Kết hợp linh hoạt giữa phương pháp truyền thống và phương pháp hiện đại
Giáo viên cần khuyến khích động viên các em luyện tập thêm nhiều kĩ năng nói Đặc biệt là giao tiếp với người nước ngoài
Trang 7III PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG NÓI TIẾNG ANH QUA TÌNH HUỐNG THỰC TẾ
Để tạo thêm nhiều hứng thú cho học sinh tham gia vào các hoạt động thực hành, để giúp học sinh củng cố kiến thức, rèn luyện và phát triển các khả năng ngôn ngữ Bên cạnh đó còn tạo điều kiện môi trường tiếng Anh cho học sinh được thực hành và áp dụng những kiến thức ngôn ngữ cũng như các mẫu lời nói được đưa vào thực tế giao tiếp
- Nhằm mở rộng, bổ sung một số ngữ liệu mới nhất định, khắc sâu kiến thức cho học sinh, tạo điều kiện cho học sinh thực hành tốt các kiến thức đã học
- Gây hứng thú học tiếng Anh, đẩy mạnh phong trào học tiếng Anh trong toàn trường, bồi dưỡng học sinh có năng khiếu
- Giáo dục ý thức, tinh thần học tập cho học sinh, bồi dưỡng thế giới quan
và nhân sinh quan cho học sinh
- Giúp cho học sinh trong toàn trường có cơ hội giao tiếp với nhau bằng tiếng Anh, hiểu nhau hơn, tạo được sự thân thiện với nhau, nhằm thực hiện tốt cuộc vận động: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”của Bộ trưởng BGD & ĐT
Nội dung hình thức các hoạt động phải có sự thay đổi hoặc làm mới liên tục để ngày càng được phong phú hơn như:
- Đóng kịch
- Nói chuyện theo chủ đề
- Thảo luận
- …
IV VÍ DỤ MINH HỌA
Period: 33
UNIT 6: THE YOUNG PIONEERS CLUB
Lesson 2: Speak Planning date:24/10/2013
Teaching date:Class 8 A,B,C-30/10/2013
I Objectives :
Trang 8- By the end of the lesson, Ss will be able to ask for favors and respond to favors, offer assistance and respond assistance
1 Knowledge:
- Vocab: favor, flat tire
- Language: Modals: can, could, may
2 Skill: Speaking
3 Attitude:
- Ss will be more self- confident when asking for favors and responding assistance
II Preparation.
- Teacher: board, pictures,poster, cassette
- Students: books, notebooks
III Anticipated problems.
- Mistake between asking for favor and offerring assistance
- Weak ss have difficulty in speaking
IV.PROCEDURE:
Teacher’s and Students’
activities
Contents and Board display
I Warm up ( GW - 6 ) ’
- Greeting
-Ask Ss to do Ex in groups.
- Check groups’ work.
- Give feedback
1 Nam’s mother asked him to go
to the market for her.
2.The tourist asked Hoa to show
him the way to the police station.
3 The tourist asked the
receptionist to show him the way
to the nearest bank.
4.Mai asked Nam to carry her
bags. Ex: Complete these sentences to report what was said.
1 “Can you go to the market for me?”
-> Nam’s mother asked him ………
2 “Could you show me the way to the police station, please?”
-> The tourist asked Hoa ………
3 “Can you show me the way to the nearest bank?” -> The tourist asked the receptionist ………
4 “Could you carry my bags, please?”
-> Mai asked Nam ………
Trang 9
Present the new lesson: Use 4 pictures
in Ex
II NEW LESSON (34’)
1 Pre- speaking (10’)
* Presentation:
- Present the two dialogues
Dialogue a
“Mrs Ngoc is carrying a heavy bag,
but she’s hurt her arm so she needs
some help”
-T asks Ss: What do you say to ask for
a favor?
- Ss answer: Can / Could you help
me?
- T asks Ss: When do you ask for a
favor?
- Ss answer : Need some help
- T asks Ss: How do you say to
respond to favor?
-Ss answer : Certainly / Of course /
Sure / No problem
- T asks Ss to copy down the
following phrases
- Ss write in their notebooks
- T moves around and checks Ss write
or not
- T asks Ss to work in pairs
B/ Dialogue b,
- T asks Ss to listen to the dialogue
between a receptionist and a tourist
- Ss listen
- T asks some questions to checks Ss
understanding
- Ss answer
What does the receptionist say?
What’s for?
UNIT 6: THE YOUNG PIONEERS CLUB
Lesson 2: Speak
1 Dialogue
a) Mrs Ngoc: Could you do me a favor, please?
Hoang: Sure What can I do for you?
Mrs.Ngoc : Can you help me carry my bag? I’ve hurt my arm Hoang: Certainly I’ll help you.
Mrs Ngoc: Thank you very much That’s very kind of you.
Asking for favors Responding to favors
- Can/ Could you help me, please?
- Could you do me
a favor?
- I need a favor
- Can you …?
- Could you…?
- Certainly / Of course Sure /
No problem
- What can I do for you?
- How can I help you?
- I’m sorry I’m really busy
b) Receptionist: May I help you?
Tourist: Yes Can you show me the way to the nearest bank?
Receptionist: Sure Turn right when you get out of the hotel Turn left at the first corner It’s on your right
Trang 10 Another way to offer assistance?
How do you say to respond to
assistance?
- T asks Ss to copy down the
following phrases
- Ss write
- T asks Ss to repeat chorally and then
individually all the phrases in the
chart
- Ss repeat (chorus, individually)
- T asks Ss to work in pairs
2 While – speaking (14’)
- T gives the situation
- Ss work in pairs
- T gives another situations:
- Ss work in pairs to make a similar
dialogue then practice with their
partners
- T moves around the class and helps
Ss if necessary
- Ss practice the dialogue in front of
the class
- Others notice and listen
- T gives marks
- T gives another situation
- Ss continue practicing
- T corrects the mistakes
- T gives new-words, writes on the
board, guides Ss to read, asks the
meaning
Suggested answer
3.Your friend: ……… ,
please?
You: ………… ?
Tourist: Thank you very much.
Offering assistance Responding assistance
- May I help you?
- Do you need any help?
- Let me help you
- Yes That’s very kind
of you
- No, thank you
- I’m fine
- I can manage
2 Practice
Now use the appropriate phrases in the box to make similar dialogues about some of the following situations with a partners:
1.“You want to help a tourist who needs to find the nearest police station because he has lost money”
Tourist: ……… me a favor, please?
You: ………… What can I do for you?
Tourist : I lost my money ……….the
way to the nearest police station?
You: ……… Go straight ahead Turn right at
the first corner It’s on your left.
Tourist : Thank you very much
You: ………
2 “Your neighbor needs help tidying his yard because
he had broken his leg”
You : ……… help you?
……… tidy the yard, please?
Trang 11Your friend : My bike has a flat tire.
………help me fix it?
You: ……… I’ll help you
Your friend : ………
You: You’re welcome
4 You: ….………?
Your aunt: Yes I’m busy cooking
meals now ………go to
the market and buy some
vegetables for me?
You: ……… I’ll help you.
Your aunt: : ………
* Post – speaking (10’)
Play - roles:
- T asks ss to play roles in pairs.
- Check pairs.
- Give feedback
Homework(5’)
- Assign homework
- Instruct SS to do it at home
You : ………… Now let me help you.
3.“Your friend needs help fixing her bike because she has a flat tire”
4.“Your aunt needs to buy some vegetables because she
is busy cooking meal”
* Post – speaking : Play - roles:
Homework
- Learn by heart vocabulary
- Do exercise: 1 page 38, 39 (Workbook)
Trang 12Trong quá trình giảng dạy tôi luôn tạo cơ hội để giúp các em luyện nói
và yêu cầu các em cần tăng cường nghe tiếng Anh nhiều qua TV, đài, băng đặc biệt là giao tiếp với người bản xứ nói để khắc phục được cách phát âm sai và quen đuợc giọng nói của họ
Qua thực tế các tiết dạy thăm dò ý kiến của học sinh và so sánh chất lượng của lớp Trong quá trình dạy tôi nhận thấy các em không còn phải lo sợ khi đến tiết học nói, các em hứng thú hăng say luyện tập và kết quả tiếp thu bài của học sinh tốt hơn So với kết quả khảo sát đầu năm tôi thấy : Chất lượng giỏi, khá tăng lên, số học sinh yếu kém giảm
Kết quả đạt được qua một năm học.
C KẾT LUẬN
Học là một công việc lâu dài vất vả, khó nhọc đối với học sinh Do vậy giáo viên ngoài nhiệm vụ truyền đạt kiến thức còn phải tìm cách làm cho giờ học có hiệu quả, thu hút sự tập trung của các em Hướng dẫn cho các em phương pháp học tập là rất quan trọng, đặc biệt cần khuyến khích các em sử dụng tiếng Anh trong cuộc sống Vì vậy tôi đưa ra một số ý kiến nhỏ trên nhằm giúp bản thân tìm ra được một phương pháp phát triển kĩ năng nói cho học sinh THCS nói chung và học sinh lớp 8 nói riêng đạt hiệu quả, giúp học sinh học tập đạt chất lượng cao
Tuy nỗ lực rất nhiều, nhưng chắc chắn không tránh khỏi thiếu sót Tác giả xin đón nhận và đánh giá cao sự góp ý quý báu của đồng nghiệp để phương pháp này có thể hoàn thiện hơn nữa
Trong quá trình thực hiện bản thân tôi không tránh khỏi những vướng mắc, đề nghị lãnh đạo các cấp quan tâm hơn đó là: