Chính vì vậy môn tiếng Anh đã đưa vào chương trình giáo dục tiểu học và cũng là một môn chính trong các kỳ thi phổ thông với mục tiêu giúp các em học sinh trên cơ sở rèn luyện 4 kỷ năng [r]
Trang 1Lời nói đầu
Tiếng Anh là ngôn ngữ được nhiều quốc gia sử dụng nhất, nó trở thành tiếng bản ngữ của nhiều nước, là ngôn ngữ giao tiếp giữa con người với con người trên toàn thế giới
Với xu thế hội nhập quốc tế, Việt Nam đang ngày càng phát huy hết khả năng sẵn có trong mọi lĩnh vực Ngôn ngữ giao tiếp trở thành công cụ đắc lực và có sức mạnh tiên quyết Ngoài tiếng mẹ đẻ, người Việt Nam đã coi tiếng Anh như ngôn ngữ giao tiếp thứ hai, hết sức coi trọng và đưa chương trình tiếng Anh như một môn chính khoá vào các trường học ngay từ bậc Tiểu học
Chúng ta cũng xác định thấy rõ vị trí của môn học đối với sự phát triển chung của toàn xã hội: là một công cụ tạo điều kiện hoà nhập với cộng đồng quốc
tế và khu vực; tiếp cận thông tin quốc tế và khoa học kĩ thuật; tiếp cận những nền văn hoá khác cũng như những sự kiện quốc tế quan trọng Bộ Giáo dục - Đào tạo đưa ra mục tiêu cho bộ môn: Chương trình môn tiếng Anh cấp Tiểu học nhằm hình thành và phát triển ở học sinh những kiến thức và kĩ năng cơ bản về tiếng Anh và những phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động
Riêng cá nhân tôi, với cương vị là giáo viên phụ trách bộ môn Tiếng Anh ở trường Tiểu học, tôi nắm rõ đặc trưng phương pháp của bộ môn mình phụ trách Cùng với thực tế giảng dạy và kinh nghiệm giảng dạy tôi luôn nghiên cứu, tìm tòi nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn tiếng Anh, đặc biệt với những vùng núi xa xôi và có nhiều khó khăn như trường tôi
Với những tiêu chí đó, tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài Trong quá
trình nghiên cứu, ghi chép về lí luận thực tiễn chắc chắn không tránh khỏi những thiếu xót rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của đồng nghiệp
Xin chân thành cảm ơn!
Trang 2
S¸NG KIÕN
PH¦¥NG PH¸P H¦íNG DÉN HäC TèT C¸CH PH¸T ¢M TRONG TIÕNG ANH TIÓU HäC
I Lý DO CHäN §Ò TµI
I 1 Cơ sở lý luận:
Giáo dục có vai trò quan trọng trong tiến trình phát triển của xã hội loài người Trong tình hình hiện nay, đất nước trên con đường đổi mới, chính sách mở cửa quan hệ với các nước trên thế giới đ· tăng đáng kể Sự giao tiếp rộng r·i với các nước trên thế giới bằng tiếng Anh - Ngôn ngữ quốc tế - ngày được quan tâm hơn
Chính vì vậy môn tiếng Anh đã đưa vào chương trình giáo dục tiểu học và cũng là một môn chính trong các kỳ thi phổ thông với mục tiêu giúp các em học sinh trên cơ sở rèn luyện 4 kỷ năng : Nghe, nói, đọc, viết đạt được khả năng đọc hiểu tiếng Anh ở chương trình phổ thông, tạo điều kiện thuận lợi cho việt tự học, tìm hiểu khoa học kỷ thuật hiện đại và kho tàng văn hóa phong phú của thế giới
I 2 Cơ sở thực tiễn:
Xuất phát từ đối tượng của quá trình dạy học là học sinh tiểu học thuộc vùng khó, việc học tiếng Anh rất hoàn toàn mới lạ và ý thức học tập của các em chưa cao, ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học.Trong quá trình giảng dạy, tôi nhận thấy rằng các em còn gặp nhiều khó khăn trong việc đọc Đọc được coi là việc quan trọng đầu tiên, đọc được và nói được là cơ sở giao tiếp Nếu quen nói sai, đọc sai thì cũng không thể nghe được, hiểu được mấy
Đối với học sinh tiểu học, đọc tiếng Việt cho chuÈn xác, gợi cảm đã là một vấn đề không dễ, huống gì nói đến việc đọc tiếng Anh lại càng nan giải và khó khăn hơn nhiều; song không thể để cho học sinh học tiếng Anh cho vui, vô bổ
I 3 Mục đích nghiên cứu:
Tạo được dấu ấn cho học sinh trong việc tiếp thu cái mới, rèn kĩ năng nghe nói Giúp học sinh có điều kiện thu nhận và trao đổi thông tin, nâng cao trình độ tiếng Anh, có hiểu biết thêm về xã hội tạo được cho các em thói quen có phản ứng tức thì trong ngôn ngữ giao tiếp
I 4 Thời gian và địa điểm nghiên cứu:
Trang 3I 4 1 Thời gian tôi tiến hành : năm học 2011- 2012
I 4 2 Địa điểm tại trường Tiểu học Vĩ Thượng
I 4 3 Phạm vi đề tài:
I .4 3 1 Giới hạn đối tượng nghỉên cứu: Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm trong tiếng Anh
I 4 3 2 Giới hạn địa bàn nghiên cứu: Xã Vĩ Thượng Huyện quang Bình
-TP Hà Giang
I 4 3 3 Giới hạn khách thể khảo sát: Học sinh khối Tiểu học.
Để giúp các em vượt qua trở ngại này tôi chọn đề tài "Phương pháp hướng
dẫn học tốt cách phát âm trong tiếng Anh" nhằm giúp các em học sinh hiểu thêm
về cách phát âm của từ và đặc biệt biết nhận thức rõ tầm quan trọng của việc nhấn dấu âm và ngữ điệu trong tiếng Anh
ii néI DUNG §Ò TµI
1 Tên đề tài: " Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm trong tiếng Anh"
2 Tiến hành thực hiện:
2.1 Khảo sát đối tượng cho học sinh:
Trang 4Tôi lấy đối tượng là học sinh khèi 3 do tôi phụ trách để nghiên cứu và làm minh chứng
Ban đầu theo dõi tình hình học tập của lớp tôi thấy phần lớn các em rất ngại đọc, nếu đọc được thì còn nhiều sai sót và kết quả như sau:
- Đối tượng học sinh: Khèi 3
- Tổng số : 17 em
- Chất lượng : Giỏi : 2,9 % Khá : 50 % Tb : 47,1 %
2.2 Phương pháp thực hiện:
Do đọc không được từ đó nên các em có tâm lý nặng nề không muốn đọc Là giáo viên phụ trách bộ môn tôi động viên, khuyến khích tạo không khí thoải mái và đặc biệt tôi dùng các hình ảnh, dụng cụ trực quan hoặc hình ảnh ngộ nghĩnh đưa ra
từ hoặc câu tạo cho học sinh thích thú học tập và thích đọc hơn
2.2.1 Nguyên âm - phụ âm:
Chỉ cho học sinh nắm vững nguyên âm, phụ âm và một số cách đọc của một
số từ khi đứng trước nguyên âm
Eg: The pen / әpen /
Khi phiên âm có dấu / : / thì đọc kéo dài
/ I / đọc ngắn như i của tiếng Việt
/ I: / đọc kéo dài ii
/ ^ / đọc ă và ơ / / đặt đầu lưỡi giữa hai hàm răng
2.2.2 Dấu nhấn:
Hướng dẫn học sinh cách đọc dấu nhấn- tức âm đó được đọc mạnh hơn Dấu nhấn thường dùng khi một từ có hơn một âm tiết
Eg: hello / hә'lәu /
* Dấu nhấn thứ nhất và dấu nhấn thứ 2
Eg: notebook / 'nәutbuk /
* Dấu nhấn trong cụm từ và câu
Eg: listen and repeat / 'lisn en(d) ri'pi:t /
2.2.3 Ngữ điệu:
Trang 5Ngữ điệu là "âm nhạc" của ngôn ngữ chính là âm lên và xuống khi chúng ta
nói Ngữ điệu rất quan trọng trong việc diễn tả ngữ nghĩa đặc biệt trong việc tả thái
độ của chúng ta ( ngạc nhiên, vui buồn )
Hướng dẫn học sinh nhận thức được hai ngữ điệu cơ bản:
+ Đọc lên giọng: Được dùng trong câu hỏi: Yes / No questions:
- Is your book big ?
- Do you have pets ?
+ Đọc xuống giọng: Được dùng trong câu nói thông thường, mệnh lệnh và
câu hỏi: WH- question:
- What's your name ?
- My name’s Nam
2.2.4 Cách đọc khi thêm " s" và " es"
+ Cách đọc / iz / : Nếu danh từ số ít tận cùng bằng chữ s, x, sh, ch, z thì số nhiều thêm es đọc / iz / Nếu danh từ số ít tận cùng bằng chữ ce, se, ge thì số nhiều thêm s cũng đọc /iz /
Eg: finish / 'finiſ / ; finishes / 'finiſiz /
Sentence / sentәns / ; sentences / sentәnsiz /
+ Cách đọc / s / : Những từ có chữ tận cùng bằng p, t, k thì đọc s
Eg: A book / buk / ; books / buks /
+ Cách đọc / z / : Những từ có chữ tận cùng bằng a, e, i, o, u, b, v thì đọc /
z /
Eg: please / pli:z /
Kết hợp với việc hướng dẫn học sinh cách đọc, việc thực hành đọc rất là quan trọng Luôn luôn cho học sinh đọc nhiều lần, rèn luyện ở trên lớp Bên cạnh
đó luôn khuyến khích các em đọc bằng cách học ở nhà
III KÕT QU¶
Sau một thời gian áp dụng " Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát
âm trong tiếng Anh"
Ngoài việc hướng dẫn cách đọc, luôn tạo cho học sinh tính chuyên cần, siêng năng khi đọc tiếng Anh, việc học của các em đã tăng đáng kể Phần lớn các
em đều thích học và đọc tiếng Anh với kết quả như sau:
Trang 6- Đối tượng học sinh : Khèi 3
- Tổng số : 17 em
- Chất lượng : Giỏi : %; Khá : %; Tb : %
IV kÕt luËn
Qua quá trình giảng dạy, tôi đã đúc rút được một số kinh nghiệm nhỏ và kết quả thu được rất đáng mừng Số học sinh đọc kém, đọc chậm trong lớp giờ đã giảm xuống rất nhiều chứng tỏ ý thức học tập của các em rất tốt Những giờ học tiếng Anh rất hăng say đọc, không những đọc to, rõ ràng mà nhiều em luyện giọng rất hay Và bước đầu tiên vào học môn tiếng Anh đã khởi sắc Cũng là yếu tố quan trọng để các em học ở phần các chương trình khác nhau
Trên đây là những " Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm
trong tiếng Anh" mà tôi đã mạnh dạng đưa ra Thiết nghĩ, đây cũng là một vấn đề
rất được quan tâm trong tiếng Anh phổ thông Rất mong được sự đón nhận những ý kiến đóng góp của các thầy, cô để trau dồi chuyên môn hơn trong quá trình giảng dạy
VÜ Thîng ,tháng 04 năm 2012.
T¸c gi¶
Vi ThÞ Hång
Trang 7NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH
……….
……….
……….
……….
……….
……….
……….
……….
……….
……….
……….
X¸c nhËn cña nhµ trêng
Trang 8MỤC LỤC
Lời núi đầu Trang 1
I Lý do chọn đề tài Trang 2
I 1 Cơ sở lý luận:
I 2 Cơ sở thực tiễn:
I 3 Mục đớch nghiờn cứu:
I 4 Thời gian và địa điểm nghiờn cứu: Trang 3
II Nội dung đề tài Trang 4
1 Tờn đề tài
2 Tiến hành thực hiện.
2.1 Khảo sỏt đối tượng cho học sinh.
2.2 Phương phỏp thực hiện.
2.2.1 Nguyờn õm - Phụ õm.
2.2.2 Dấu nhấn Trang 5 2.2.3 Ngữ điệu.
2.2.4 Cỏch đọc khi thờm “s” và “es”.
III. Kết quả
Trang 6
IV Kết luận .Trang 6 Nhận xét của hội đồng thẩm định ………Trang 7