D-TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC I-Ổn định: Kiểm diện học sinh II-Kiểm tra: Không kiểm tra III-Bài mới : Trả bài HOẠT ĐỘNG CỦA YÊU CẦU CẦN ĐẠT THẦY VÀ TRÒ HOẠT ĐỘNG 1 Tìm I-Xác định yêu cầu [r]
Trang 1TRẢ BÀI LÀM VĂN SỐ 3 A/-MỤC TIÊU BÀI HỌC :
-Củng cố kiến thức về văn biểu cảm và văn nghị luận
-Rèn kỹ năng tạo lập văn bản có đủ bố cục ba phần, có liên kết về hình thức và
nội dung
-Sửa chữa cách dùng từ, đặt câu, …
B-TRỌNG TÂM VÀ PHƯƠNG PHÁP
I-Trọng tâm kiến thức: Phần I,II
II-Phương pháp: Đàm thoại, thực hành
C-CHUẨN BỊ :
I-Công việc chính:
1-Giáo viên:
2-Học sinh:
II-Nội dung tích hợp: Tích hợp với Tiếng Việt ở cách sử dụng từ ngữ, viết
câu,
D-TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC
I-Ổn định: Kiểm diện học sinh
II-Kiểm tra: Không kiểm tra
III-Bài mới : Trả bài
HOẠT ĐỘNG CỦA
THẦY VÀ TRÒ
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
HOẠT ĐỘNG 1 (Tìm
hiểu đề )
*GV chép lại đề:
1-Phân tích và phát biểu
cảm nghĩ về tâm trạng và
hành động của nhân vật
Ma trong sử thi
Ra-ma-ya-na.
2-Phân tích và phát biểu
cảm nghĩ về nhân vật
Tấm trong truyện cổ tích
Tấm Cám
*GV hướng dẫn HS phân
tích đề
-Đề bài yêu cầu viết kiểu
văn bản nào? Phương
thức biểu đạt nào là
chính? Có thể vận dụng
thêm phương thức biểu
đạt nào khác?
HOẠT ĐỘNG 2: Xác
lập dàn ý, thông báo
I-Xác định yêu cầu của bài viết:
-Kiểu văn bản và phương thức biểu đạt :Phân tích và phát biểu cảm nghĩ -Nội dung cơ bản: Tâm trạng, hành động nhân vật Ra-ma
-Phạm vi tư liệu: Sử thi Ra-ma-ya-na.
II-Dàn ý : 1-Mở bài:
-Giới thiệu sơ lược về nền văn hóa An Độ, sử thi Ra-ma-ya-na.
-Giới thiệu nhân vật Ra-ma
2-Thân bài:
-Xuất thân cao quý, là bậc quân vương
-Coi trọng danh dự hoàng tộc, bản thân -Hết lòng yêu thương Xi ta ( khi Xi ta bị quỹ vương bắt đi
( đoạn trích Hồ Pam Pa )
-Tâm trạng mâu thuẫn giữa yêu thương và tức giận +“Hỡi phu nhân cao quí !” lời lẽ xa lạ
+Xưng hô “ta”-Ta đã làm như thế vì nhân phẩm … trịnh trọng , oai nghiêm
+“Phải biết chắc điều này…nay ta phải nghi ngờ tính cách của nàng” – thái độ phũ phàng
-…muốn đi đâu thì đi tùy nàng… - lạnh lùng, xua đuổi
*Giọng điệu ẩn giấu nỗi đau đớn, tâm trạng ghen tuông , nói
Trang 2điểm, nhận xét chung
HOẠT ĐỘNG 3 : N hận
xét chung
cho hả dạ, thái độ tàn nhẫn, tầm thường , xúc phạm đến phẩm giá của người vợ mình
-Thái độ bực tức - lòng ghen tuông bị dồn nén đến cực độ dẫn đến mù quáng, thiếu bình tĩnh
-Khi Xita oà lên khóc , đòi Lakmana lập giàn hỏa thiêu thì tâm trạng Rama biến đổi , nỗi đau giằng xé , lắng đọng: ngồi câm lặng “ mắt dán xuống đất ” - dòng suy tư đi vào chiều sâu tâm linh - tâm trạng tê dại
-Sự đấu tranh , giằng xé giữa tình cảm và lý trí, giữa riêng và chung,… là nét đẹp nghê thuật của đoạn trích
-Ra ma sung sướng sau khi thử thách Xita
3-Kết bài:
-Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật sắc sảo, tinh tế Rama xuất thân từ thần thánh , quân vương nhưng có đủ mọi cung bậc tính cách của con người trần tục : yêu hết mình , ghen cực độ , có lúc phong nhã cao thượng , có lúc tầm thường nhỏ nhen , có lúc cứng rắn, oai nghiêm, cũng có lúc yếu mềm …
-Giá trị của sử thi Ra-ma-ya-na.
III-Điểm số:
1 Điểm:
2 Thống kê : Lớp /
điểm
IV-Nhận xét chung:
1-Ưu điểm:
-Một số học sinh có đầu tư vào bài viết ( đọc tác phẩm, tập trung xác định yêu cầu của đề bài, lập dàn ý đầy đủ, viết cẩn thận,…)
2-Tồn tại:
-Chưa nắm vững thể loại làm văn
-Viết lan man, bố cục không hợp lý
-Tên tác phẩm không đặt trong dấu ngoặc kép
-Các phần mở, thân , kết còn để khoảng cách -Nặng kể chuyện, ít phân tích nhân vật
-Diễn đạt lủng củng, câu quá dài -Viết câu chưa đủ thành phần chính
-Sai chính tả nhiều
IV-Sửa chữa một số lỗi về câu, đoạn văn:
Trang 3HOẠT ĐỘNG 4: Hướng
dẫn sửa chữa bài văn
@GV đọc và bình một số
đoạn bài văn khá, hay :
@Lưu ý một số điểm cơ
bản về bài làm:
V-Đọc một số đoạn, bài văn khá, hay
IV-Hướng dẫn – dặn dò: Khắc phục nhanh những tồn tại, tìm biện pháp nâng
cao chất lượng bài viết ( tìm đọc những bài văn hay, tập phân tích đề, lập dàn
ý, luyện viết đoạn văn, bài văn ,…)
V-Rút kinh nghiệm: