Muốn vậy các em cần được hình thành từng bước trong mọi hoạt động ở lớp, từ nề nếp học tập, ý thức kỷ luật, thái độ giao tiếp với thầy cô, bạn bè, trong gia đình và ngoài xã hội...rất nh
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG TIỀU HỌC B VĨNH AN
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh Phúc Vĩnh An, ngày 02 tháng 12 năm 2019
BÁO CÁO Kết quả thực hiện sáng kiến, cải tiến, giải pháp kĩ thuật, quản lí,
tác nghiệp, ứng dụng tiến bộ kỹ thuật hoặc nghiên cứu khoa học sư phạm
ứng dụng
I SƠ YẾU LÝ LỊCH TÁC GIẢ:
- Họ và tên: Cao Ngọc Uyên Nam, nữ: Nữ
- Ngày tháng năm sinh: 16/4/1995
- Nơi thường trú: TT An Châu - Châu Thành – An Giang
- Đơn vị công tác: Trường Tiểu học B Vĩnh An
- Chức vụ hiện nay: Giáo viên
- Trình độ chuyên môn: Cử nhân Giáo dục Tiểu học
- Lĩnh vực công tác: Giáo viên chủ nhiệm lớp
II SƠ LƯỢC ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH ĐƠN VỊ:
Là một trường nằm trên địa bàn xã Vĩnh An với 2 điểm cách xa nhau, trong đó
điểm chính thuộc ấp Vĩnh Thành, xã Vĩnh An, điểm còn lại thuộc ấp Vĩnh Quới, xã
Vĩnh An
* Thuận lợi:
Về phía nhà trường và giáo viên
- Được sự quan tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thuận
lợi để giáo viên an tâm công tác
- Trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy tương đối đầy đủ cho từng khối lớp
nên giờ học rất sinh động
- Đa số học sinh nhà gần trường Hầu hết các em đi học đúng độ tuổi
- Đội ngũ giáo viên có nhiều kinh nghiệm tạo tiền đề cho các giáo viên trẻ học
hỏi kinh nghiệm, cùng nhau dạy tốt
Trang 2Về phía học sinh: Tinh thần và thái độ học tập có chuyển biến, tham gia tích cực các phong trào của lớp, trường; tham gia rèn luyện thể dục như tập thể dục giữa giờ, tham gia các buổi học bồi dưỡng
* Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi, vẫn còn gặp nhiều khó khăn:
+ Điều kiện kinh tế từng hộ gia đình còn hạn hẹp, đa số là những người nông dân, làm thuê, làm mướn, ba mẹ đi làm trên Bình Dương, lao động rất vất vả trong công việc nên ít quan tâm đến việc học của con mình Còn có một số phụ huynh học sinh có tư tưởng khoán trắng cho nhà trường và thầy cô trong việc giáo dục con em mình.
+ Trình độ học sinh không đồng đều, việc tiếp thu kiến thức rất khó khăn + Trình độ văn hóa của phụ huynh còn hạn chế nên sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc giáo dục con em tại nhà chưa đạt kết quả
Những lí do đó có ảnh hưởng rất nhiều đến chất lượng dạy và học của lớp Vì vậy, tôi đã tìm ra một số biện pháp nhằm khắc phục khó khăn để hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm lớp.
III TÊN SÁNG KIẾN: Một số biện pháp nhằm thực hiện công tác chủ nhiệm lớp 3 đạt hiệu quả.
IV LĨNH VỰC: Công tác chủ nhiệm
V MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA SÁNG KIẾN:
Chúng ta đều biết mục tiêu của nhà trường Tiểu học là giáo dục toàn diện cho trẻ từ 6-11 tuổi Tất cả các em học sinh khi bước vào trường Tiểu học, ngoài việc học Tiếng Việt, Toán, Đạo đức…, các em còn được các thầy cô dạy bảo điều hay lẽ phải, biết kính trọng người lớn và yêu thương em nhỏ Muốn vậy các em cần được hình thành từng bước trong mọi hoạt động ở lớp, từ nề nếp học tập, ý thức kỷ luật, thái độ giao tiếp với thầy cô, bạn bè, trong gia đình và ngoài xã hội rất nhiều điều cần quan tâm, mà mảng học tập là một mảng lớn trong giai đoạn các em đang ngồi trên ghế nhà trường Chính vì vậy, muốn cho các em có nề nếp trong học tập cũng như trong sinh hoạt, biết ngăn nắp, gọn gàng, khoa học trong từng hoạt động, người giáo viên phải uốn nắn, rèn giũa cho các em ngay từ khi bước chân vào ngưỡng cửa Nhà trường
Trang 3Nếu ngay từ các lớp nhỏ, các em được rèn nề nếp một cách nghiêm túc và có hiệu quả thì ở các lớp sau các em cũng sẽ là những học sinh có nề nếp học tập tốt, tạo nền tảng vững chắc cho các em trong việc học tập ở các lớp trên và tạo tiền đề cho việc rèn luyện, phấn đấu thành người công dân có ích cho đất nước sau này Chính vì vậy công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học góp phần đắc lực trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục Tiểu học Chính công tác chủ nhiệm đã đưa học sinh đến gần với giáo viên hơn, thiết lập được mối quan hệ tốt đẹp giữa thầy và trò, giữa giáo viên và gia đình học sinh Trên cơ sở đó giáo viên có thể hiểu tâm tư nguyện vọng tình cảm cũng như hoàn cảnh gia đình và khả năng học tập của học sinh Từ đó người giáo viên có biện pháp giáo dục thích hợp, rèn luyện bồi dưỡng
và nâng cao kết quả học tập của học sinh
Với tất cả những lí do trên, với tư cách là một giáo viên khi thực hiện tôi phải
chủ động tìm hiểu sâu hơn về công tác chủ nhiệm lớp, suy nghĩ tìm tòi, học hỏi những đồng nghiệp có uy tín, có năng lực để công tác chủ nhiệm của mình đạt hiệu
quả cao, và hơn hết là phải biết rút kinh nghiệm qua từng năm, đề ra những biện
pháp cho việc chủ nhiệm lớp được tốt hơn, nhẹ nhàng hơn nhưng vẫn đảm bảo hiệu quả cao qua sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “Một số biện pháp nhằm thực hiện
công tác chủ nhiệm lớp 3 đạt hiệu quả” Đề tài này tôi chỉ tập trung nghiên cứu,
tích lũy kinh nghiệm trên tình hình học tập của lớp trong hai năm học vừa qua và năm học này Nhưng đây chỉ là một số biện pháp được nêu ra từ kinh nghiệm của bản thân Điểm mới của đề tài chính là những suy nghĩ nhận thức, những biện pháp thực hiện của bản thân người giáo viên chủ nhiệm Đó chính là then chốt cần được giải đáp kịp thời mới có thể đáp ứng tốt theo yêu cầu của mục tiêu giáo dục hiện nay
1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến:
Những năm gần đây, tôi được phân công giảng dạy lớp 3, ban đầu tôi cho rằng học sinh lớp 3 rất dễ dạy, biết nghe lời, mau nhận thức… Khi mới bắt đầu nhận lớp tôi nhận thấy rằng học sinh từ lớp dưới lên lớp trên thường có sự thay đổi như đổi giáo viên, đổi lớp học, có một số em trường khác chuyển đến…Chính sự thay đổi
đó mà nề nếp cũng ảnh hưởng rất nhiều: xếp hàng xiên vẹo không theo trật tự, đi học không đúng giờ, phát biểu tùy tiện, không dám giơ tay phát biểu, trả lời không tròn câu, sợ mình nói sai sẽ bị cô la, nghỉ học không xin phép…
Trang 4Với những thực trạng trên, để xây dựng nề nếp cho học sinh đòi hỏi người giáo viên phải có bản lĩnh, tính dứt khoát, sự quan tâm đồng đều đến học sinh mình phụ trách Trước tình hình đó, tôi đã nghiên cứu và tìm hiểu nguyên nhân
1.1 Về phía thầy:
Giáo viên gặp không ít khó khăn khi vừa giảng dạy vừa làm công tác chủ nhiệm lớp Bên cạnh đó giáo viên chưa thật sự quan tâm đế sự phát triển mọi mặt của học sinh như: năng lực học tập và phẩm chất của học sinh Chưa khơi dậy ở học sinh sự say mê học tập, hình thành tri thức, rèn luyện kĩ năng cũng như đạo đức của học sinh, chưa tạo được mối quan hệ gần gũi thân thiết với học sinh của mình Giáo viên chưa có sự tác động riêng phù hợp với từng đối tượng học sinh, chỉ dựa vào các “ bài bản” có sẵn làm điểm tựa cho hoạt động giáo dục, chưa có phương pháp giáo dục sáng tạo phù hợp với từng học sinh và từng hoàn cảnh, từng tình huống giáo dục cụ thể Mọi ý nghĩ và cách làm rập khuôn, máy móc hình thức, tất cả đều mang lại ít hiệu quả, thậm chí có thể thất bại
1.2 Về phía học sinh:
Do đặc điểm tâm sinh lí học sinh, các em thích chơi hơn thích học Sự phát triển trí tuệ của các em cũng ở mức khác nhau, cùng lứa tuổi cùng học một lớp nhưng mức độ tiếp thu khác nhau (có những học sinh hiểu ngay vấn đề giáo viên vừa truyền đạt nhưng cũng có học sinh giáo viên nói đi nói lại nhiều lần thì các em mới hiểu, thậm chí không hiểu) Có một số học sinh rất sợ tiếp xúc với giáo viên hoặc không biết gì để hỏi Nhận thức của các em không đồng đều nên dẫn đến tình trạng các em vô lễ với thầy cô, người lớn
1.3 Về phía gia đình:
Cuộc sống gia đình các em quá khó khăn, thiếu thốn về kinh tế, bố mẹ không
có việc làm ổn định chủ yếu là làm thuê, đi làm xa nhà Từ đó các em phải lo toan cuộc sống bằng cách phụ bố mẹ làm việc hoặc cha mẹ đi làm ăn xa không có sự dạy
dỗ con em Do đó các em không có điều kiện để học, dẫn đến học tập sa sút, chán nản lười học Cha mẹ các em chỉ mong sao cho gia đình có hai bữa cơm là họ thấy
đủ rồi nên việc học của con cái mình cũng bị lãng quên
Một số gia đình khá giả lại thiếu quan tâm đến việc giáo dục con cái, chiều theo nhu cầu không chính đáng Chính vì vậy đã vô tình tạo cho trẻ tính lười biếng, thói ỷ lại bố mẹ, không chịu rèn luyện Từ đó các em có những thói hư tật xấu Một
Trang 5số khác mồ côi cha mẹ phải ở với dì cậu, ông bà Các em đã thiếu đi tình cảm của gia đình, các em dễ xúc động và mặc cảm với bạn bè
Nhận thức của một số gia đình chưa cao luôn có tâm lí trông chờ ỷ lại, muốn giải quyết vấn đề trước mắt mà không nghĩ đến tương lai của con em mình
2. Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến:
Tiểu học là cấp học cần thiết cho sự phát triển về nhân cách học sinh Ở lứa tuổi này trẻ có nhiều thay đổi về tâm sinh lí Hiện nay do nhiều yếu tố tác động (nhịp sống, thành thị, việc sử dụng internet, ti vi, sách báo…) Do vậy, giáo viên chủ nhiệm cần có sự thay đổi của bản thân, cần thường xuyên gần gũi lắng nghe để
có thể thấu hiểu, thông cảm với học sinh, giúp các em có những kĩ năng sống, kĩ năng giao tiếp và kĩ năng tìm kiếm sự giúp đỡ Ngoài ra, giáo viên còn hướng dẫn các em, nhận biết, phát hiện ra bản chất của đối tượng Cần vận dụng nguyên tắc
“Trăm nghe không bằng một thấy, trăm thấy không bằng một làm” trong quá
trình giáo dục trẻ Do vậy giáo viên cần thu hút các em bằng các hoạt động mới mang màu sắc, tính chất đặc biệt khác lạ so với bình thường, khi đó sẽ kích thích trẻ cảm nhận tích cực và chính xác hơn Muốn làm được điều đó phải có sự đồng bộ về nội dung dạy học, phương pháp và cách thức tổ chức dạy học, đặc biệt là tiết chủ nhiệm lớp Việc phối hợp tốt các phương pháp dạy học là yếu tố quyết định mang đến sự thành công trong công tác chủ nhiệm
3. Nội dung sáng kiến:
3.1 Tiến trình thực hiện:
Năm học 2017 – 2018, tôi được phân công chủ nhiệm lớp 3C Ban đầu khi mới nhận lớp, tôi thật sự đã vấp phải nhiều khó khăn Chủ yếu do học sinh phải thay đổi cách học, nề nếp từ giáo viên chủ nhiệm này sang giáo viên chủ nhiệm khác nên việc các em chưa quen với nề nếp mới là điều dễ xảy ra Bên cạnh đó, các em lớp 3
đã bắt đầu lớn hơn so với lớp 1, lớp 2 nên các em có phần khó dạy bảo hơn, nghịch ngợm hơn Do đó tôi bắt tay vào xây dựng nề nếp lớp, suy nghĩ nhiều biện pháp để
có thể thực hiện tốt công tác chủ nhiệm của mình Đầu tiên, vào đầu buổi học, 15 phút đầu giờ các em hay mất trật tự lớp, ồn ào, đùa giỡn, nói chuyện với nhau Tôi
đã suy nghĩ, tìm tòi và cuối cùng đưa ra biện pháp là sẽ cho các em truy bài 15 phút đầu giờ Vào 15 phút đầu giờ mỗi ngày, lớp trưởng sẽ điều khiển cho các bạn ôn bài, chẳng hạn đọc bảng nhân, bảng chia, công thức toán vừa học xong hay đọc lại các bài tập đọc đã học,…Qua khoảng 3 tuần thực hiện tôi thấy có nhiều thay đổi
Trang 6tích cực hơn, chẳng những các em dần dần không còn mất trật tự, ảnh hưởng đến các lớp xung quanh mà các em còn khắc sâu kiến thức mình học, thành tích học tập
có chuyển biến tốt Tiếp theo trong quá trình dạy, để khích lệ tinh thần học tập của học sinh, tôi thường khen thưởng bánh, kẹo hay dụng cụ học tập
Ví dụ, ở phân môn chính tả, tôi đưa ra quy định nếu bạn nào viết được “Bài viết tốt” cô sẽ thưởng một viên kẹo Còn đối với các em chưa hoàn thành, yêu cầu “Bài viết tốt” đối với các em là quá cao, do đó chỉ cần em nào được “Bài viết có tiến bộ” hay viết sai dưới 10 lỗi sẽ được một viên kẹo Sau khi áp dụng khoảng 2 tuần, các
em hăng say, hứng thú học tập hơn, có em còn nói “Cố gắng lấy được một viên kẹo của cô mới được” Nhờ áp dụng cách này mà học sinh viết sai chính tả đã giảm đi, tuy chưa nhiều nhưng cũng khả quan hơn trước
Đối với học sinh nghịch ngợm, hay quậy phá trong lớp ban đầu tôi có la, nhắc nhở các em Nhưng tôi phát hiện mình càng la nhiều thì các em càng không nghe,
do đó tôi chuyển sang cách khác, tôi bắt đầu dùng lời nói nhẹ nhàng, khuyên nhủ các em Bên cạnh đó, tôi tìm hiểu sâu hơn về hoàn cảnh các em để hiểu rõ tâm tư, nguyện vọng của các em Tôi dễ dàng nói thuyết phục hơn Thêm nữa, trong lớp tôi hay nhờ em đó làm giúp cô việc này, việc kia như giặt bông bảng, tưới cây,… để các em biết mình được cô tin tưởng, quan tâm mới nhờ mình giúp Các em dần dần
đã nghe lời tôi, không còn quậy phá nữa Trong quá trình thực hiện, nếu gặp phải điều gì vướng mắc, chưa rõ tôi tìm sự giúp đỡ từ đồng nghiệp xung quanh và cấp trên để công tác chủ nhiệm của mình được hoàn thiện hơn Ví như có tình huống nào tôi không biết cách xử lí, sẽ hỏi ý kiến tổ trưởng để có cách giải quyết tốt nhất
và từ đó tôi rút ra được kinh nghiệm cho bản thân Qua một năm áp dụng các biện pháp chủ nhiệm mình đưa ra và học hỏi tích lũy kinh nghiệm từ đồng nghiệp, tôi đã yên tâm hơn trong công tác chủ nhiệm của mình, giải quyết được khó khăn mình gặp phải
Đến năm học 2018 – 2019, tôi được phân công chủ nhiệm lớp 3A Do đã có kinh nghiệm từ năm học trước nên tôi tự tin hơn trong công tác chủ nhiệm khi mới nhận lớp Tôi tiếp tục áp dụng các biện pháp từ năm học trước và vốn kinh nghiệm tích lũy được Mọi việc được thực hiện dễ dàng hơn, hiệu quả hơn Học sinh dần đi vào
nề nếp, ổn định hơn
Điển hình trong năm học này, có em học sinh tên Lê Hồng Phong, là học sinh rất khó dạy bảo, trong lớp em hay chọc phá bạn bè, nói chuyện trong giờ học hay nghiêm trọng hơn em còn trộm heo đất của lớp Sau khi sự việc xảy ra, lúc đầu tôi
Trang 7không biết được là học sinh nào làm Qua hỏi thăm các em trong lớp thì có một học sinh nói: “Em thấy bạn Phong lấy, còn rủ em lấy heo cùng bạn, rồi chia tiền ra Nhưng em không có chịu, em không làm” Sau khi nghe em học sinh đó nói vậy, tôi tìm cách nói chuyện riêng với em Phong vào cuối buổi học Tôi dùng lời nói nhẹ nhàng khuyên nhủ em, giảng giải cho em hiểu hậu quả của việc mình làm Tôi khuyên em nói thật với cô em có lấy không, nếu em có lấy thì trả lại cho lớp, còn bao nhiêu thì trả bấy nhiêu Nếu em thành thật nhận lỗi với cô, cô sẽ không truy cứu trách nhiệm nữa, không phạt em trước mặt cả lớp Chỉ cần em làm sai, chịu sửa đổi,
cô và các bạn sẽ tha thứ cho em Sau một hồi thuyết phục thì em ấy đã nhận lỗi nhưng không còn tiền trả cho cả lớp Tôi cũng giữ lời hứa của mình không nêu ra trước cả lớp, chỉ nói vói lớp cô đã giải quyết vấn đề rồi, bạn ấy đã biết lỗi của mình
và hứa từ đây về sau không còn tái phạm nữa Qua sự việc của em Phong tôi cảm thấy may mắn vì mình đã sử dụng đúng biện pháp, nhẹ nhàng khuyên nhủ tìm hiểu
rõ nguyên nhân của sự việc để các em học sinh hay quậy phá còn có cơ hội sửa đổi Đến nay em Phong đã không còn phạm sai lầm đó nữa, em cũng cố gắng trong học tập nhiều hơn
Trên đây là quá trình tôi đã áp dụng các biện pháp của mình vào thực tế và tôi thấy đem lại hiệu quả tích cực Từ đó tôi xin đưa ra một số biện pháp cụ thể, rõ ràng hơn để mọi người cùng tham khảo, học tập lẫn nhau cùng nhau tiến bộ
3.2 Thời gian thực hiện:
Sáng kiến được áp dụng qua hai năm học Đó là năm học 2017 – 2018 và năm học 2018 – 2019
3.3 Biện pháp tiến hành để giải quyết vấn đề:
Qua các phong trào do Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động như phong trào
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục toàn diện, đặc biệt là giáo dục đạo đức, nhân cách và kĩ năng sống cho học sinh Qua hai năm thực hiện phong trào có sức lan tỏa mạnh mẽ cả chiều sâu lẫn chiều rộng mang lại hiệu quả thiết thực cho ngành giáo dục và cho xã hội, bản thân tôi đã tích cực hưởng ứng phong trào này Tôi đã nghiên cứu và đã bắt đầu thay đổi cách dạy, cách giáo dục học sinh Sau đây là các giải pháp mà tôi thực hiện
3.3.1 Xây dựng nề nếp trật tự kỉ luật:
Trang 8Học sinh xếp hàng ngay ngắn ra về theo sự điều khiển của lớp trưởng
Công tác tổ chức lớp là nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm nhằm ổn định nề nếp của lớp theo quy định của nhà trường và là điều kiện để tiến hành các hoạt động dạy học và giáo dục Công tác tổ chức lớp bao gồm các việc sau:
+ Xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ lớp, tổ chức lớp tự quản
+ Triển khai nội quy và quy định
Ngày đầu tiên mới nhận bàn giao học sinh từ lớp dưới lên, giáo viên cần thể hiện sự nghiêm khắc nhưng cũng phải biết kết hợp dạy học với các trò chơi tạo sự thân mật giữa thầy và trò
Giáo viên vừa cứng rắn cương quyết vừa thể hiện tình cảm dịu dàng yêu thương chăm sóc các em Giáo viên chủ nhiệm chia sẻ với tập thể về quy định chức năng nhiệm vụ của từng vị trí trong Ban cán sự lớp Giáo viên cần kiên trì huấn luyện một học sinh có phong thái tự tin làm lớp trưởng, phải học tốt chăm ngoan và luôn nghiêm túc trong công việc mà cô giáo giao
Ví dụ 1: Học sinh phải so hàng ra vào lớp, lớp trưởng là người điều động các bạn cho thật nhanh và ngay ngắn Sau mỗi tuần, giáo viên cần tổ chức những buổi sinh hoạt lớp để nhận xét công việc trong tuần qua: Giáo viên hướng dẫn các em nhận xét các việc mà cả lớp đã thực hiện, nhận xét được mặt tốt cần phát huy cho lớp trong thời gian tới
Trang 9Lớp trưởng điều khiển truy bài 15 phút đầu giờ
Ví dụ 2: Lớp có bạn học sinh thường đi học trễ, các bạn nhắc nhở bạn đi học đúng giờ Tuyên dương học sinh gương mẫu Giáo viên ghi nhận các ý kiến đóng góp của các em và qua đó giáo dục các em biết được hành vi đúng sai Giúp các em phát huy những mặt mạnh sẵn có Song song với việc xây dựng nề nếp trật tự, kỉ luật cho học sinh, giáo viên cũng rèn cho học sinh nề nếp tự quản
Ví dụ 3: Vào đầu giờ mỗi ngày, lớp trưởng yêu cầu các bạn lấy sách ra đọc bài, ôn lại những bài tập đọc đã học, hoặc ôn lại các bảng nhân, bảng chia đã học (như học xong Bảng nhân 7, lớp trưởng yêu cầu các bạn đọc ôn lại bảng nhân 7,…) Dần dần đưa các em vào nề nếp tự quản, tự học
3.3.2 Xây dựng nề nếp học tập:
Giáo viên phải biết năng lực học tập của mỗi học sinh để từ đó phân hóa theo từng đối tượng học sinh Giáo viên là người có kế hoạch phương pháp cụ thể nhằm giúp học sinh học tốt hơn Đối với học sinh học chưa tốt, có hoàn cảnh khó khăn giáo viên cần tìm hiểu tận tình, đến gia đình thăm hỏi đồng thời đề ra biện pháp hỗ trợ giúp đỡ các em Giáo viên phải thường xuyên kiểm tra và nhận xét bài của học sinh để nắm tình hình sức học của các em để kịp thời uốn nắn, giúp các em thấy được lỗi của mình Từ đó có hướng khắc phục Trong giảng dạy giáo viên sử dụng phương pháp: học mà chơi – chơi mà học, nhưng không vì thế mà ảnh hưởng đến
Trang 10Tìm hiểu lí do tại sao em hay đi học trễ để nắm rõ hoàn cảnh các em, từ đó có biện pháp giúp đỡ thích hợp Giúp ích cho việc xây dựng tốt nề nếp lớp.
lớp xung quanh Tóm lại, nếu giáo viên xây dựng tốt nề nếp học tập thì hiệu quả giảng dạy rất cao, học sinh lĩnh hội đầy đủ những kiến thức
3.3.3 Hình thành nhân cách cho học sinh:
Trong công tác chủ nhiệm, việc hình thành nhân cách, tạo cho các em trở thành người tốt, có đạo đức tốt rất khó khăn Công việc này đòi hỏi người giáo viên phải thường xuyên theo dõi học sinh để kịp thời nhắc nhở khi các em mắc phải sai lầm Như chúng ta biết việc hình thành nhân cách cho học sinh hay là việc các em lễ
độ, có đạo đức hay không nó tùy thuộc vào ba yếu tố: gia đình, nhà trường và xã hội Trong đó yếu tố gia đình và xã hội đóng vai trò khá quan trọng Vì vậy khi các
em học sinh vi phạm, trước hết giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ nhắc nhở, giáo dục các em khi mắc phải sai lầm, đặc biệt trong việc thực hiện tốt nội quy học sinh
Nếu sau khi nhắc nhở các em học sinh chưa có chuyển biến tốt thì giáo viên chủ nhiệm nên báo với gia đình để nhờ phụ huynh chú ý đến con em mình để kịp thời nhắc nhở
