ke hoach tu hoc BDTX ca nhan

tháng tuổi, góp phần nâng cao chất lượng thực hiện chương trình giáo dục mầm non Nhận biết được hoạt động chủ đạo của trẻ nhà trẻ Biết vận dụng lí luận và thực tiễn để xây dựng được môi [r]

Trang 1

UBND THÀNH PHỐ BÀ RỊA

TRƯỜNG MẦM NON HƯỚNG DƯƠNG

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Tân Hưng, ngày tháng 12 năm 2013

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CỦA GIÁO VIÊN

Năm học 2013-2014

Họ và tên :

Chức vụ : Giáo viên Mầm Non

Nhiệm vụ:

Trình độ chuyên môn:

Đơn vị công tác:

A CĂN CỨ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BDTX.

- Căn cứ thông tư số 36 /2011/TT-BGDĐT ngày 17 tháng 8 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Mầm non

- Căn cứ thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 08 năm 2011

của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Quy chế bồi dưỡng

thường xuyên giáo viên mầm non, trung học cơ sở, phổ thông và giáo dục thường xuyên

- Căn cứ thông tư số 26/2012/TT- BGDĐT ngày 10 tháng 07 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc ban hành Quy chế BDTX giáo viên MN,THCS,PT và GDTX

- Căn cứ kế hoạch số 543/KH-PGDĐT ngày 29/7/2013 về việc Bồi dưỡng

thường xuyên giai đoạn 2013-2015

- Căn cứ kế hoạch của Trường Mầm Hướng Dương về việc bồi dưỡng

thường xuyên giáo viên năm học 2013-2014

- Bản thân tôi tự xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2013-2014 như sau:

B ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Ghi những cái gì phù hợp với bản thân, trường lớp mình vào

1 Thuận lợi (những nội dung gợi ý sau đây, đừng viết giống nhau quá)

- Nhà trường và tổ chuyên môn luôn quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong công tác giảng dạy và các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất chính trị, nghiệp vụ chuyên môn

- Bản thân có kiến thức về công nghệ thông tin nên thuận lợi cho công tác giảng dạy và các hoạt động tự học, bồi dưỡng thường xuyên

Trang 2

- Bản thân luôn nhiệt tình trong công tác giảng dạy, có tinh thần trách nhiệm cao trong mọi nhiệm vụ được giao Dành nhiều thời gian và điều kiện để tiếp cận tri thức mới, có tinh thần học tập nâng cao trình độ trong công tác chuyên môn và các hoạt động khác

- Là giáo viên mầm non luôn yêu thương chăm sóc giáo dục trẻ tận tình, thực hiện tốt các nội quy của nhà trường, quy chế của ngành

2 Khó khăn

- ………

C MỤC TIÊU CỦA BỒI DƯỠNG.

- Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của tỉnh, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành

- Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường, của Phòng Giáo dục và Đào tạo

- Nghiên cứu nắm vững Quy chế, chương trình bồi dưỡng thường xuyên, lựa chọn xác định nội dung tự bồi dưỡng sát hợp, thiết thực đối với thực tiễn yêu cầu nâng cao nghiệp vụ sư phạm của bản thân

- Tiếp tục bồi dưỡng phương pháp dạy của cô, tiếp thu của trẻ, tạo nền tảng để có sự tiến bộ đích thực về chất lượng dạy - học của nhà trường Sử dụng hiệu quả các phương tiện dạy học hiện có, tích cực sưu tầm, mua sắm, tự làm các phương tiện thiết bị phục vụ cho giảng dạy và học tập được tốt hơn Thường xuyên sử dụng nhóm phương pháp dạy học tích cực đi sâu vào bồi dưỡng phương pháp dạy học bằng mô hình, nhằm phát huy khả năng tư duy trí tưởng tượng của trẻ

- Sau đợt bồi dưỡng giáo viên có kĩ năng thành thạo trong việc sử dụng thiết bị dạy học, sử dụng câu hỏi khảo sát, bài tập kiểm tra đánh giá trong dạy học, có kĩ năng tổ chức các hoạt động trong công tác chăm sóc trẻ, có kĩ năng giải quyết các tình huống sư phạm trong khi tổ chức các hoạt động

- Nâng cao chất lượng soạn giảng nhằm phát huy tính tích cực của học sinh, lồng ghép các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả, an toàn giao thông chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1 vào từng hoạt động cụ thể trong ngày

- Bồi dưỡng kỹ năng khảo sát đánh giá phù hợp với nhận thức của trẻ

- Xây dựng kế hoạch, thực hiện bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch đảm bảo chất lượng

Trang 3

- Việc tham gia học tập BDTX phải được thực hiện một cách nghiêm túc, đảm bảo đạt được hiệu quả thiết thực

D NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG VÀ KẾ HOẠCH BDTX:

I Khối kiến thức bắt buộc: 02 nội dung cơ bản.

1 Nội dung 1: 30 tiết / năm học

- Nội dung bồi dưỡng 1 (Khối kiến thức bắt buộc: Thời lượng 30 tiết) đáp

ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học cấp học mầm non được áp dụng trong

cả nước (sau đây gọi là nội dung bồi dưỡng 1): Bộ Giáo dục và Đào tạo quy

định cụ thể theo từng năm học các nội dung bồi dưỡng về đường lối, chính sách

phát triển giáo dục mầm non, các hoạt động giáo dục thuộc Chương trình giáo

dục mầm non

2 Nội dung 2: Bắt buộc 30 tiết / năm học

Thời lượng 30 tiết do Sở GD&ĐT quy định cụ thể theo từng năm học các nội dung bồi dưỡng về phát triển giáo dục mầm non của địa phương, thực hiện

chương trình giáo dục mầm non, kiến thức giáo dục địa phương; phối hợp với các

dự án (nếu có) qui định nội dung bồi dưỡng theo kế hoạch của các dự án

II Khối kiến thức tự chọn: 04 nội dung

1 Nội dung các Module: (Đối với giáo viên nhà trẻ)

a Module MN 7: 15 tiết

b Module MN 8: 15 tiết

c Module MN 20: 15 tiết.

d Module MN 27: 15 tiết

1 Nội dung các Module: (Đối với giáo viên mẫu giáo)

a Module MN 7: 15 tiết

b Module MN 9: 15 tiết

c Module MN 20: 15 tiết.

d Module MN 27: 15 tiết

Yêu cầu Mã Tên và nội dung Mục tiêu bồi dưỡng Thời Thời gian học

Trang 4

nghề

nghiệp

cần bồi

dưỡng

gian tự học

tập trung(tiết) (tiết) Thảo luận Thực hành

I.Nâng

cao năng

lực hiểu

biết về

đối

tượng

của giáo

dục

MN7

Môi trường giáo dục cho trẻ mầm non

1 Khái niệm môi trường giáo dục ở trường mầm non

2 Khu vực bên trong (cấu tạo phòng nhóm/lớp)

3 Đ dùng đồ chơi thiết

bị giáo dục mầm non

4 Các khu vực / góc hoạt động trong nhóm/

lớp

5 Trưng bày- trang trí

6 Khuôn viên ngoài trời

7 Thực vật, động vật

8 Bầu không khí trong nhóm/ lớp

9 Nguồn lực xây dựng môi trường giáo dục

Giúp giáo viên nắm những vấn đề cơ bản

về môi trường giáo dục cho trẻ trong trường mầm non Biết cách tổ chức môi trường giáo dục cho trẻ nhằm tạo điều kiện cho trẻ được hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo, phát huy khả năng cá nhân

và giáo dục trẻ thông qua môi trường

Sử dụng các điều kiện sẵn có để xây dựng môi trường giáo dục, bổ sung, điều chỉnh môi trường giáo dục phù hợp với trẻ ngày càng phong phú hấp dẫn

MN8 Xây dựng môi trường

giáo dục cho trẻ 3-36 tháng tuổi

1 Tìm hiểu môi trường giáo dục dành cho trẻ từ 3-36 tháng

2 Quy trình xây dựng môi trường giáo dục

3 Xây dựng môi trường giáo dục dành cho trẻ từ 3-12 tháng tuổi

5 Xây dựng môi trường giáo dục dành cho trẻ từ

Giáo viên biết tận dụng lí luận và thực tiễn để xây dựng được môi trường giáo dục phù hợp đặc điểm tâm sinh lí của trẻ từ 3-36 tháng tuổi, phù hợp với thực tiễn của địa phương nhà trường nhằm phát triển toàn diện bốn lĩnh vực:

nhận thức, ngôn ngữ, thể chất, tình cảm, quan hệ xã hội và thẩm

mĩ cho trẻ từ 3-36

Trang 5

25-36 tháng tuổi tháng tuổi, góp phần

nâng cao chất lượng thực hiện chương trình giáo dục mầm non Nhận biết được hoạt động chủ đạo của trẻ nhà trẻ

MN9

Xây dựng môi trường

giáo dục cho trẻ 3-6

tuổi

1 Đặc điểm phát triển

tâm lí của trẻ từ 3-6 tuổi

2 Sự phát triển chủ đề

chơi và nội dung chơi ở

trẻ từ 3-6 tuổi

3 Môi trường giáo dục

cho trẻ từ 3-6 tuổi

4 Quy trình xây dựng

môi trường giáo dục

5 Góc hoạt động

6 Tổ chức hoạt đ6ọng

cho trẻ trong môi

trường giáo dục

Biết vận dụng lí luận

và thực tiễn để xây dựng được môi trường giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của trẻ từ 3-6 tuổi, phù hợp với thực tiễn của địa phương, nhà trường nhằm phát triển toàn diện về năm lĩnh vực: nhận thức, ngôn ngữ, thể chất, tình cảm, quan hệ xã hội và thẩm mĩ cho trẻ, góp phần nâng cao chất lượng thực hiện chương trình giáo dục mầm non

MN20 Phương pháp dạy học

tích cực trong giáo dục

mầm non

1 Sự cần thiết đổi mới

phương pháp dạy học

2 Khái quát chung về

phương pháp dạy học

tích cực

3 Phương pháp dạy học

tích cực trong giáo dục

mầm non

4 Thực hành thiết kế

một số hoạt động vận

dụng phương pháp dạy

học tích cực trong giáo

dục mầm non

Củng cố nâng co hiểu biết về phương phpa1 dạy học tích cực hiểu được bản chất, đặc điểm và ý nghĩa của phương pháp dạy học tích cực Trình bày và phân tích được nhiệm

vụ cơ bản của một số phương pháp dạy học tích cực trong giáo dục mầm non

Vận dụng được phương pháp dạy học tích cực vào tổ chức hoạt động giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non Khẳng định sự cần

Trang 6

thiết và có ý thức tự giác, sáng tạo vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào các hoạt động giáo dục trẻ trong trường mầm non

MN

27

Thiết kế các hoạt động

giáo dục lồng ghép nội

dung bảo vệ môi

trường, giáo dục sử

dụng năng lượng tiết

kiệm và giáo dục an

toàn giao thông

1 Khái niệm về giáo

dục bảo vệ môi trường,

giáo dục sử dụng năng

lượng tiết kiệm và giáo

dục an toàn giao thông

đối với trẻ mầm non

2 Các hoạt động giáo

dục của trẻ ở trường

mầm non

3 Thiết kế hoạt động

giáo dục lồng hgep1

nội dung giáo dục bảo

vệ môi trường, giáo

dục sử dụng năng

lượng tiết kiệm, hiệu

quả và giáo dục an toàn

giao thông

Giáo viên nắm được những kiến thức cơ bản về giáo dục bảo vệ môi trường giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và giáo dục an toàn giao thông cho trẻ mầm non đồng thời biết thiết kế các hoạt động lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và giáo dục an toàn giao thông vào các hoạt động giáo dục của trẻ ở trường mầm non

Xác định được mục tiêu , nội dung và phương pháp của giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và giáo dục an toàn giao thông đối với trường mầm non

Thiết kế được các hoạt động giáo dục lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và giáo dục an toàn giao thông cho trẻ mầm non

Trang 7

2 Kế hoạch triển khai cụ thể

Thời gian Kế hoạch bồi dưỡng Số

tiết

Hình thức bồi dưỡng

Kết quả cần đạt

Tháng 8/2013 Nội dung bồi dưỡng

1

30 Tập trung theo yêu cầu của PGD, tự bồi dưỡng

Theo hướng dẫn của

Bộ GD&ĐT

Tháng 12 /

2013

Lập kế hoạch Tập trung, tự

bồi dưỡng

Theo kế hoạch đề ra

Tháng

12/2013

Môi trường giáo dục cho trẻ mầm non

1 Khái niệm môi trường giáo dục ở trường mầm non

2 Khu vực bên trong (cấu tạo phòng nhóm/lớp)

3 Đ dùng đồ chơi thiết bị giáo dục mầm non

4 Các khu vực / góc hoạt động trong nhóm/ lớp

5 Trưng bày- trang trí

6 Khuôn viên ngoài trời

7 Thực vật, động vật

8 Bầu không khí trong nhóm/ lớp

9 Nguồn lực xây dựng môi trường giáo dục

dưỡng, tự bồi dưỡng từ xa, tham khảo các loại tài liệu và qua mạng internet

Giúp giáo viên nắm những vấn đề cơ bản về môi trường giáo dục cho trẻ trong trường mầm non Biết cách tổ chức môi trường giáo dục cho trẻ nhằm tạo điều kiện cho trẻ được hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo, phát huy khả năng cá nhân và giáo dục trẻ thông qua môi trường

Sử dụng các điều kiện sẵn có để xây dựng môi trường giáo dục, bổ sung, điều chỉnh môi trường giáo dục phù hợp với trẻ ngày càng phong phú hấp dẫn

Tháng 1/2014 Xây dựng môi

trường giáo dục cho trẻ 3-36 tháng tuổi

1 Tìm hiểu môi trường giáo dục dành cho trẻ từ 3-36 tháng

15 Tự bồi dưỡng, tự bồi dưỡng từ xa, tham khảo các loại tài liệu và qua mạng internet

Giáo viên biết tận dụng lí luận và thực tiễn để xây dựng được môi trường giáo dục phù hợp đặc điểm tâm sinh lí của trẻ từ 3-36 tháng tuổi, phù hợp với thực tiễn

Trang 8

của địa phương nhà trường nhằm phát triển toàn diện bốn lĩnh vực: nhận thức, ngôn ngữ, thể chất, tình cảm, quan hệ xã hội và thẩm mĩ cho trẻ từ 3-36 tháng tuổi, góp phần nâng cao chất lượng thực hiện chương trình giáo dục mầm non

Nhận biết được hoạt động chủ đạo của trẻ nhà trẻ

Tháng 2/2014 Xây dựng môi

trường giáo dục cho trẻ 3-6 tuổi

1 Đặc điểm phát triển tâm lí của trẻ từ 3-6 tuổi

2 Sự phát triển chủ

đề chơi và nội dung chơi ở trẻ từ 3-6 tuổi

3 Môi trường giáo dục cho trẻ từ 3-6 tuổi

5 Góc hoạt động

6 Tổ chức hoạt đ6ọng cho trẻ trong môi trường giáo dục

Biết vận dụng lí luận

và thực tiễn để xây dựng được môi trường giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của trẻ từ 3-6 tuổi, phù hợp với thực tiễn của địa phương, nhà trường nhằm phát triển toàn diện về năm lĩnh vực: nhận thức, ngôn ngữ, thể chất, tình cảm, quan hệ xã hội và thẩm mĩ cho trẻ, góp phần nâng cao chất lượng thực hiện chương trình giáo dục mầm non

Tháng 3/2014 Phương pháp dạy

học tích cực trong giáo dục mầm non

1 Sự cần thiết đổi mới phương pháp dạy học

2 Khái quát chung

về phương pháp dạy

Củng cố nâng co hiểu biết về phương phpa1 dạy học tích cực hiểu được bản chất, đặc điểm và ý nghĩa của phương pháp dạy học tích cực Trình bày và phân tích được nhiệm vụ cơ

Trang 9

học tích cực

3 Phương pháp dạy học tích cực trong giáo dục mầm non

4 Thực hành thiết kế một số hoạt động vận dụng phương pháp dạy học tích cực trong giáo dục mầm non

bản của một số phương pháp dạy học tích cực trong giáo dục mầm non

Vận dụng được phương pháp dạy học tích cực vào tổ chức hoạt động giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non Khẳng định sự cần thiết và có ý thức tự giác, sáng tạo vận dụng phương pháp dạy học tích cực vào các hoạt động giáo dục trẻ trong trường mầm non

Ngày

12,13/4/2014

Nội dung bồi dưỡng

dưỡng, tự bồi dưỡng từ xa

Theo hướng dẫn của

Sở GD&ĐT

Tháng 5/2014 - Báo cáo kết quả

BDTX

- Tổng hợp kết quả, báo cáo nhà trường

D HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG

1 Thông qua hình thức tự học của giáo viên kết hợp với các sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường và chủ yếu là lấy việc tự học của người học là chính, qua đó giúp giáo viên chủ động học tập đưa vào tài liệu hướng dẫn

2 Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó đối với giáo viên; đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập BDTX; tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội được trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kĩ năng

3 Thông qua theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet), qua tài liệu của BGDĐT

E BIỆN PHÁP THỰC HIỆN.

Trang 10

- Lấy việc tự học là chính (tự nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu thông tin trên mạng Internet), kết hợp với việc trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, đồng thời tham gia đầy đủ các buổi học tập trung, thảo luận do các cấp tổ chức, nhằm tiếp thu kịp thời các hướng dẫn những nội dung khó, lắng nghe giải đáp thắc mắc, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ và luyện tập kỹ năng

- Tham gia đầy đủ các chuyên đề các buổi dạy rút kinh nghiệm do trường,

và các đơn vị bạn do Phòng GDĐT tổ chức

- Thực hiện tốt quy chế chuyên môn, tăng cường dự giờ để học hỏi kinh nghiệm, phương pháp của đồng nghiệp, tích cực tham gia thảo luận đóng góp ý kiến cho bản thân và đồng nghiệp

- Đăng ký các mô đun với nhà trường để có đầy đủ tài liệu học tập

- Kịp thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch và rút kinh nghiệm sau mỗi mô đun bài học

F ĐĂNG KÝ XẾP LOẠI.

- Tự xếp loại: ……

NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH

DUYỆT CỦA BGH

Định dạng
Số trang	10
Dung lượng	17,59 KB