Giao an ngu van 8tuan 12

*Để tái hiện những kỉ Nhan đề: Tôi đi học có ý niệm về ngày đầu tiên đi nghĩa tường minh giúp ta học, tác giả đã đặt nhan hiểu ngay nội dung của đề và sử dụng từ ngữ, câu văn bản là nói [r]

Ngày soạn: 15/8/2014Ngày dạy:

Bài 1: Văn bản: TÔI ĐI HỌC.

Thanh Tịnh.

I Mục tiêu cần đạt.

1.Kiến thức: Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích Tôi đi học

Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua ngòi bút Thanh Tịnh

2.Kỹ năng: Đọc-hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả, biểu cảm

Trình bày những suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân

Vận dụng viết đoạn văn cảm nhận của bản thân về ngày đầu tiên đi học.

KNS: Suy nghĩ sáng tạo; giao tiếp.

3.Thái độ: Giáo dục ý thức tôn trọng những kỉ niệm đẹp

Kiểm tra sĩ số học sinh

2 Kiểm tra bài cũ.

Giáo viên giới thiệu sơ lược về phân môn văn ở lớp 8

3 Giảng bài mới.

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng

Hoạt động 1:

GV: Trong cuộc sống mỗi

con người, những kỉ niệm

tuổi học trò thường được

giữ lâu trong trí nhớ…

Gv treo chân dung nhà văn

(1911-Tiết 1,2

*Em hãy giới thiệu vài nét

GV dẫn: Truyện được xây

dựng theo dòng hồi tưởng

của nhân vật tôi

*Truyện có những nhân

vật nào?

*Ai là nhân vật chính? Vì

sao?

*Kỉ niệm ngày đầu đến

trường của tôi được kể

Tôi vì nhân vật này được kểnhiều nhất, mọi sự việc đều được kể từ cảm nhận của tôi

Cảm nhận: -Trên đường tới trường

*Kỉ niệm ngày đầu đến

trường của tôi gắn với

không gian và thời gian cụ

thể nào?

*Vì sao không gian và thời

gian ấy lại trở thành kỉ

niệm trong tâm trí tác giả?

TIẾT 2:

Kiểm tra bài cũ: Tóm tắt

văn bản Tôi đi học

Gv nhận xét, cho điểm

Kg: con đường làng dài và hẹp

Tg: buổi sáng cuối thu

Đó là thời điểm quen thuộc,gần gũi, gắn liền với tuổi thơ Đó là lần đầu được cắp sách đến trường

Học sinh tóm tắt.(nội dung tuỳ HS)

II.Đọc - hiểu văn bản.

Lí lưu lại trong kỉ niệm

của “tôi” như thế nào?

*Nhân vật tôi đã cảm nhận

về ngôi trường như thế

nào?

*Tại sao trước kia thấy

trường là nơi xa lạ, nay

thấy trường lại đâm ra lo

sợ vẩn vơ?

*Tôi đã có tâm trạng như

thế nào khi đứng chờ vào

*Những cảm giác của tôi

khi bước vào lớp học là

-Lo sợ: Sự uy nghiêm của trường

HS trình bàyGiật mình và lúng túng

Khóc vì lo sợ phải tách rời người thân để bước vào môitrường hoàn toàn mới lạ

Vì sung sướng lần đầu được

Lạ vì được vào lớp học, một môi trường sạch sẽ,

-Cảm nhận: Cảnh vật đường làng thấy lạ, thấy mình đứng đắn, thấy mình như đã lớn lên.→ Nhân vật tôi đã

có sự thay đổi về tình cảm và nhận thức có chí học ngay từ đầu

2.Cảm nhận của “tôi” lúc ở sân trường.

- Cảm nhận về ngôi trường:

+Trước đây: Là nơi caoráo, sạch sẽ, xa lạ.+Hiện tại: Xinh xắn và oai nghiêm

- Tâm trạng: hồi hộp,

bỡ ngỡ, lúng túng, ngỡ ngàng

→ Giàu cảm xúc

3 Cảm nhận của

“tôi” trong lớp học.

-Cảm giác:vừa lạ vừa không lạ

*Chi tiết: “một con

chim…cánh chim” nói

thêm điều gì về tôi?

*Những người lớn trong

truyện đã có thái độ, cử

chỉ gì đối với các em hs?

*Em có nhận xét gì về lời

văn của tác giả?

*Cho biết nghệ thuật được

-Một chút buồn khi từ giả tuổi thơ

-Bắt đầu trưởng thành trongnhận thức

Phụ huynh: chuẩn bị chu đáo

Ông đốc: là người lãnh đạo

từ tốn, bao dung

Thầy giáo: vui vẻ

→Là những người có trách nhiệm, thương yêu thế hệ tương lai

-Kết hợp hài hoà kể, tả,biểu cảm

- Miêu tả tâm lí trẻ thơ

C Ý nghĩa.

Buổi tựu trường đầu tiên sẽ mãi không thể nào quên trong kí ức của nhà văn Thanh Tịnh

Hoạt động 3:

*Những cảm giác trong

sáng nảy nở trong lòng tôi

là những cảm giác nào?

*Em cảm nhận được điều

tốt đẹp nào ở nhân vật tôi

cũng như của tác giả?

*Em học tập được gì từ

nghệ thuật kể chuyện của

Tình yêu, niềm trân trọng sách vở, bạn bè, bàn ghế, lớp học, thầy học gắn liền với mẹ và quê hương

Giàu cảm xúc tuổi thơ và mái trường quê hương

Muốn kể chuyện hay cần có

kỉ niệm đẹp và giàu cảm

III.Luyện tập.

tác giả?

*Bài văn đã gợi được gì

trong hồi ức của em về

ngày vào lớp 1?

*Từ đó em nghĩ gì về hạnh

phúc khi được đến trường?

Viết đoạn văn cảm nhận

của bản thân về ngày

đầu tiên đi học?

GV gợi ý cách viết

xúc

Học sinh trình bày một phút

Học sinh trình bày một phút

- Tóm tắt nội dung văn bản

-Viết hoàn thành bài cảm nghĩ về về ngày đầu tiên đi học.

-Xem bài: Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ

V Phần rút kinh nghiệm.

Ngày soạn: 15/8/2014Ngày dạy:

II Chuẩn bị.

GV: Giáo án, SGK

HS: Tập ghi, SGK, bảng phụ

III Phương pháp.

Phương pháp: phân tích, thảo luận nhóm

Kĩ thuật: sơ đồ tư duy

IV Các bước lên lớp.

1 Ổn định tổ chức.

Kiểm tra sĩ số học sinh

2 Kiểm tra bài cũ.

Giáo viên giới thiệu về phân môn tiếng Việt ở lớp 8

3 Giảng bài mới.

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng

HS trả lời

HS trình bày

Vật nuôi gia súc gia cầmtrâu, bò, mèo…

Voi, hươu :từ ngữ nghĩa hẹp

Thú, chim, cá: vừa rộng vừa hẹp

-Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ là sự khái quát có mức độ từ nhỏ đếnlớn của các từ ngữ

-Từ ngữ nghĩa rộng{SGK}-Từ ngữ nghĩa hẹp{SGK}

nghĩa trong đoạn văn?

Cho biết từ ngữ nghĩa

HS còn lại làm vào tập

HS thảo luận làm BT2 và BT3

Các nhóm trình bày bài làm và nhận xét lẫn nhau

Học sinh trình bày

Nghĩa rộng: Khóc.

Nghĩa hẹp: nức nở, sụt sùi.

Không khí, sông, núi,…

Bài tập 3:

a Xe cộ: xe máy, xe lôi…

b Kim loại: sắt, thép c.Họ hàng: họ nội, họ ngoại, chú…

4 Củng cố.

GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ trong SGK

Lập sơ đồ các từ cùng phạm vi nghĩa với từ “thể thao”

Gợi ý: thể thao: -đánh cờ; cờ tướng, cờ vua,

- điền kinh: chạy, nhảy

5 Hướng dẫn về nhà.

Học thuộc khái niệm về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ

Xem bài: Tính thống nhất về chủ đề của văn bản

V Phần rút kinh nghiệm.

Ngày soạn: 15/8/2014Ngày dạy:

TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN.

I Mục tiêu cần đạt.

1.Kiến thức: Giúp HS nắm được chủ đề của văn bản

Những thể hiện của chủ đề trong một văn bản

Viết đoạn văn theo chủ đề.

2 Kỹ năng: Đọc-hiểu và có khả năng bao quát toàn bộ văn bản

Trình bày một văn bản (nói, viết) thống nhất về chủ đề

3.Thái độ: Có thói quen nói, viết văn bản có tính thống nhất

Kĩ thuật: lắng nghe và phản hồi tích cực

IV Các bước lên lớp.

1 Ổn định tổ chức.

Kiểm tra sĩ số học sinh

2 Kiểm tra bài cũ.

Giáo viên giới thiệu về phân môn tập làm văn ở lớp 8

3 Giảng bài mới.

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng

Hoạt động 1.

GV yêu cầu hs xem lại

văn bản: Tôi đi học”

*Tác giả nhớ lại những kỉ

niệm sâu sắc nào trong

thời thơ ấu của mình?

*Sự hổi tưởng ấy gợi lên

Những kỉ niệm về buổi đầu đi học: khi đi trên đường, khi nhìn thấy ngôi trường, nghe gọi tên mình,rời tay mẹ vào lớp, ngồi vào chổ của mình và học bài đầu tiên

Xao xuyến, bồi hồi…

I Chủ đề của văn bản.

Ví dụ: Chủ đề văn bản Tôi đi học: Những kỉ niệm trong sáng về buổi tựu trường đầu tiên của nhân vật tôi

Tuần 1

Tiết 4

GV giới thiệu thêm: Đối

tượng mà văn bản biểu

đạt có thể có thật, có thể

tưởng tượng, là người, là

vật, là một vấn đề

Phát biểu ý kiến và bộc lộ cảm xúc của mình về một

kỉ niệm sâu sắc từ thuở thiếu thời

HS trả lời

-Là ý đố, ý kiến, cảm xúc của tác giả

-Là ý tưởng (nhận xét, đáng giá, cảm xúc…) về nội dung phản ánh nào đó

Nghe

*Chủ đề là đối tượng và vấn đề chính mà văn bản biểu đạt

trong sáng của “tôi” tác

giả đã đưa ra các chi tiết

đề được biểu hiện ở

những phương diện nào?

Nhan đề: Tôi đi học có ý nghĩa tường minh giúp ta hiểu ngay nội dung của văn bản là nói về chuyện

đi học

Từ ngữ: những kỉ niệm mơn man…trường, lần đầu tiên đến trường, đi học, hai quyển vở mới…

Câu: hôm…học

Hằng năm…tựu trường.tôiquên…ấy

-Con đường quen thấy lạ

-Lo sợ, ngỡ ngàng trước ngôi trường

-Bâng khuâng khi xa mẹ

Là sự nhất quán về ý đồ, ý kiến, cảm xúc của tác giả trong văn bản

Ví dụ:VB: Tôi đi học.-Nhan đề VB đề cập đến việc đi học

-Từ ngữ, câu đều nhắc đến kỉ niệm đi học

-Tâm trạng về ngày đầu

đi học

*Tính thống nhất về chủ

đề của văn bản được thể hiện khi văn bản chỉ biểu đạt chủ đề đã xác định

*Các đoạn văn trình bày

đối tượng theo thứ tự

Viết đoạn văn triển khai

luận điểm: văn chương

làm cho tình yêu quê

hương đất nước trong

Một số em trình bày.

III.Luyện tập.

Bài tập 1:

Văn bản: Rừng cọ quê tôi

Chủ đề: tình cảm thân thương gắn bó với cây cọ

Soạn bài: Trong lòng mẹ

IV.Phần rút kinh nghiệm.

Nhận xét Kí duyệt

Bài 2: Văn bản: TRONG LÒNG MẸ

(Trích Những ngày thơ ấu)

Nguyên Hồng

I.Mục tiêu cần đạt.

1.Kiến thức: Khái niệm thể loại hồi kí

Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích Trong lòng mẹ

Ngôn ngữ truyện thể hiện lòng khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng của nhân vật

Ý nghĩa giáo dục: những thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác không thể làm khô héotình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng

Phân tích ý nghĩa của các hình ảnh so sánh, chứng minh Nguyên Hồng là nhà văn của phụ nữ và nhi đồng.

2.Kĩ năng: Bước đầu đọc-hiểu một văn bản hồi kí

Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự đểphân tích tác phẩm truyện

Kỹ năng sống: suy nghĩ sáng tạo, giao tiếp, xác định giá trị bản thân.

3.Thái độ: Giáo dục lòng yêu thương cha mẹ

Kiểm tra sĩ số học sinh

2 Kiểm tra bài cũ.

-Em có cảm nghĩ gì về nhân vật tôi trong truyện Tôi đi học?

-Hãy nhắc lại ba so sánh hay và phân tích hiệu quả nghệ thuật?

+Gợi ý: Nhân vật tôi có sự thay đổi về nhận thức và giàu cảm xúc

Tuần 2

Tiết 5,6 Ngày soạn: 19/8/2014 Ngày dạy

So sánh dùng hình ảnh cụ thể để cụ thể hoá những sự vật, tâm trạng, ý nghĩ còn trừu tượng, tăng chất trữ tình ngọt ngào, nhẹ nhàng của kỉ niệm.

3 Giảng bài mới.

Giới thiệu bài:

GV cho HS quan sát chân dung nhà văn Nguyên Hồng và cuốn hồi kí tự truyện''Những ngày thơ ấu'' Nguyên Hồng là một trong những nhà văn có tuổi thơ thậtcay đắng, khốn khổ Những kỉ niệm ấy đã được nhà văm viết lại trong tập tiểuthuyết tự thuật ''Những ngày thơ ấu'' Kỉ niệm về người mẹ đáng thương qua cuộctrò chuyện với bà cô và cuộc gặp gỡ bất ngờ là một trong những chương truyệncảm động nhất.

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng

tuổi thơ thật cay đắng,

khốn khổ ông được coi

đổi cảm xúc của nhân vật

tôi và lời nói của người

(1918-2 Tác phẩm.

Đoạn trích thuộc chương

IV của tác phẩm “ Nhữngngày thơ ấu” (1938)

Hoạt động 2

*Nhân vật người cô có

quan hệ như thế nào với

*Mục đích của người cô

khi nói chuyện với bé

*Hãy liên hệ xã hội cũ và

xã hội nay đối với phụ

nữ? (dành cho HS khá

giỏi)

TIẾT 2

Kiểm tra bài cũ: Người

cô đã cư xử như thế nào

tâm trạng khác nhau như

thế nào qua các câu nói

của người cô?

HS trình bày

Thành kiến cổ hũ của xãhội cũ về người phụ nữ cóchồng chết mà lại đi lấychồng khác

Lạnh lùng, thâm hiểm, cốtình xoáy vào nỗi đau, nỗikhổ tâm của cháu

HS bày tỏ

Cư xử: thiếu thiện chí, nóixấu mẹ bé Hồng vì nhữngthành kiến cổ hủ củaXHPK…

HS trình bày

Thiếu tình thương…

-Ngập ngừng

-Lòng thắt lại, khoé mắtcay cay

-Nước mắt ròng ròng vàđầm đìa ờ cằm và cổ

-Lời nói: tỏ vẻ ngọt ngàonhưng ẩn chứa vẻ mỉamai

-Cử chỉ: cười, tỏ vẻ dịudàng

-Mục đích: làm cho béhồng khinh miệt và ruồngrẫy mẹ

-Tính cách: hẹp hòi, tànnhẫn

2 Nhân vật bé Hồng với những rung động của tuổi thơ.

a Cảnh ngộ của bé Hồng.

mồ côi cha, sống xa mẹ,

bị họ hàng hắt hủi.→Thân phận cô độc, đaukhổ, luôn khao khát tìnhthương

b Tâm trạng, cảm xúc

thần tiên, hiếm hoi nhất,

đẹp nhất của con người

*Em có nhận xét gì về

giọng văn của tác giả?

Tìm câu văn có sự so

sánh và cho biết hiệu

quả nghệ thuật của biện

HS thảo luận

Các nhóm trình bày vànhận xét lẫn nhau

Quên hết tủi hận, ưuphiền, chỉ cảm thấy hạnhphúc, dào dạt, miên man

Cảm nhận bằng tất cả cácgiác quan, đặc biệt là khứugiác

Hình ảnh mẹ cụ thể, sinhđộng, gần gũi, hoàn hảo

HS trình bày

Nghe

HS trình bày

Sự khao khát tình mẹ của bé Hồng như người

bộ hành khát nước giữa

sa mạc.

Hồi kí là một thể của kí, ở

đó người viết kể lại những

của bé Hồng khi nói chuyện với người cô.

-Đau đớn, tủi nhục khinhận ra sự cay độc tronglời nói của người cô.-Căm hờn những cổ tụcphong kiến đã làm mẹphải xa lìa con

c Tâm trạng của bé Hồng khi gặp mẹ.

-Tiếng gọi: bối rối, cuốngquýt, thể hiện sự mừngtủi, xót xa, đau đớn, hivọng

-Hành động: vội vã,cuống cuồng

-Cảm xúc: sung sướng,hạnh phúc

→Bé Hồng là nhân vật:-Nhạy cảm, thông minhkhi nhận ra sự giả dối củangười cô

-Có tình yêu thương mẹmãnh liệt

-Giàu tình cảm, nội tâmsâu sắc

B.Nghệ thuật.

-Giọng văn thấm đượmchất trữ tình

-Kết hợp nhuần nhuyễngiữa kể và bộc lộ cảmxúc

-Hình ảnh gây ấn tượng

Nêu ý nghĩa của truyện?

chuyện, những điều chínhmình đã trải qua, đã chứngkiến

HS trình bày

C Ý nghĩa.

Tình mẫu tử là mạchnguồn tình cảm khôngbao giờ vơi trong tâm hồncon người

Cxctôi: Hiền dịu, êm ả

Bé Hồng: Nồng nàn, mãnhliệt

Viết nhiều về phụ nữ và nhi đồng.

Dành cho phụ nữ và nhi đồng tấm lòng chan chứa yêu thương và thái độ nâng niu trân trọng.

II.Luyện tập

4 Củng cố.

Gọi HS đọc ghi nhớ

5 Hướng dẫn về nhà.

- Học kĩ nội dung bài

-Xem bài: Trường từ vựng

-Viết một đoạn văn ghi lại những ấn tượng, cảm nhận của bản thân về mẹ

V Phần rút kinh nghiệm.

Ngày soạn: 20/8/2014Ngày dạy:

TRƯỜNG TỪ VỰNG

Tuần 2

Tiết 7

2.Kĩ năng: Tập hợp các từ có chung nét nghĩa vào cùng một trường từ vựng.

Vận dụng kiến thức về trường từ vựng để đọc- hiểu và tạo văn bản

Kĩ thuật: lắng nghe và phản hồi tích cực

IV Các bước lên lớp.

1 Ổn định tổ chức.

Kiểm tra sĩ số học sinh

2.Kiểm tra bài cũ.

-Thế nào là từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp? Tìm từ nghĩa rộng của các từ sau:lúa, ngô, khoai, sắn

Gợi ý: Từ nghĩa rộng: nghĩa của nó bao hàm nghĩa của một số từ ngữ khác

Từ ngữ nghĩa hẹp: nghĩa của nhiều từ bị một từ khác bao hàm (lương thực)

3 Nội dung bài mới.

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng

Giới thiệu bài: Dẫn dắt

HS trình bày.

Tay: -Bộ phận của tay:

cánh tay, khuỷu tay…

-Đặc điểm của tay: dài,ngắn…

-Hoạt động của tay: viết,ném…

-Màu sắc: tối, sáng, đậm…

HS hiểu ví dụ

-VD:Mái tóc em đây hay

là mây là suối.

Ví dụ: mặt, mắt,da….thuộc trường từvựng chỉ bộ phận cơ thểcon người

*Trường từ vựng là tậphợp của những từ có ítnhất một nét chung vềnghĩa

2.Lưu ý.

a Một trường từ vựng cóthể bao gồm nhiều trường

từ vựng nhỏ hơn

b Một trường từ vựng cóthể bao gồm những từkhác biệt nhau về từ loại

c Một từ nhiều nghĩa cóthể thuộc nhiều trường từvựng khác nhau

d.Dùng cách chuyểntrường từ vựng để tăngtính nghệ thuật của ngôntừ

II.Luyện tập.

1.Mẹ, cô, thầy, em, con,mợ

2.a Dụng cụ đánh bắtthuỷ sản

b.Dụng cụ để đựng

c.Hoạt động của chân.d.Trạng thái tâm lí conngười

Lưới: -dụng cụ đánh bắt thủy sản.

2 Kĩ năng: Sắp xếp các đoạn văn trong bài theo một bố cục nhất định.

Vận dụng kiến thức về bố cục trong việc đọc- hiểu văn bản

Rèn kĩ năng ra quyết định và giao tiếp.

3 Thái độ: HS có ý thức trình bày văn bản có bố cục

Kiểm tra sĩ số học sinh

2 Kiểm tra bài cũ.

Thế nào là chủ đề của văn bản? Tính thống nhất về chủ đề của văn bản được thểhiện ở chổ nào?

Gợi ý: chủ đề là đối tượng và vấn đề chính mà văn bản biểu đạt

Tính thống nhất: nhan đề, bố cục, nội dung

3 Nội dung bài mới.

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng

Giới thiệu bài: Trong tiết

trước chúng ta đã được

tìm hiểu về chủ đề của

văn bản Vậy chủ đề của

văn bản có liên quan gì

-Tình cảm của mọi ngườiđối với thầy Chu Văn An