chi hang gui cuc

Khối kiến thức tự chọn: Khối kiến thức tự chọn bao gồm các mô đun bồi dưỡng nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp của bản thân.60 tiết Trong quá trình thực hiện công tác chuyên môn và thự[r]

PHÒNG GD&ĐT PHÚC YÊN

TRƯỜNG TH PHÚC THẮNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Phúc Thắng, ngày … tháng … năm 2013

KẾ HOẠCH CÁ NHÂN

BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2013 - 2014

Họ và tên: PHẠM THỊ HẰNG

Trình độ chuyên môn: Cao đẳng Sư phạm

Chức vụ: Giáo viên

Công việc chuyên môn được giao: Chủ nhiệm lớp 4A1- Tổ trưởng tổ 4 -5

CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH

- Căn cứ vào thông tư số: 32/2011/TT-BGDDT ngày 8 tháng 8 năm 2011 của Bộ GD&ĐT về Ban hành chương trình BDTX cho giáo viên tiểu học

- Thực hiện công văn Số: 247/GD&ĐT- Kế hoạch bồi dưỡng GDTX năm học 2013 – 2014

Thực hiện kế hoạch số 68/KH-SGD&ĐT ngày 28/6/2013 của Sở GD&ĐT tỉnh Vĩnh Phúc về việc bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên, nhân viên năm học 2013-2014

Căn cứ Công văn số 114/GD&ĐT ngày 15/04 /2013 của Phòng Giáo dục và Đào tạo TX Phúc Yên về kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Mầm non, Tiểu học, Trung học cơ sở năm học 2012 - 2013

- Căn cứ vào kế hoạch BDTX của Trường tiểu học Phúc Thắng năm học 2013-2014

- Căn cứ vào tình hình thực tế nhiệm vụ công tác được giao, xét khả năng, năng lực của bản thân, tôi xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên cho cá nhân năm học 2013 – 2014 như sau:

I Mục đích bồi dưỡng thường xuyên:

1 Mục đích

* Giáo viên học tập BDTX để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế- xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy hoc, năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm

vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới

và nâng cao chất lượng giáo dục

* Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên, năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX, năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường, của phòng giáo dục và đào tạo và của sở giáo dục và đào tạo

Cụ thể:

- Trang bị kiến thức cho giáo viên về tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh, về đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước, chính sách phát triển giáo dục tiểu học, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học

- Nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên tiểu học, nâng cao mức độ đáp ứng của giáo viên tiểu học với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học

và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học

- Nâng cao trình độ về công nghệ thông tin và ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy

2 Yêu cầu

- Nắm vững Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo; Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học để lựa chọn nội dung (mô đun) bồi dưỡng sát thực, phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường, đối tượng học sinh và yêu cầu về nâng cao nhiệp vụ sư phạm của bản thân

- Xây dựng kế hoạch và thực hiện BDTX theo kế hoạch và có chất lượng

II Nội dung bồi dưỡng:

Mỗi năm học là 120 tiết bao gồm:

+ Nội dung 1: 30 tiết

+ Nội dung 2: 30 tiết

+ Nội dung 3: 60 tiết

1 Khối kiến thức bắt buộc:

a Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học cấp tiểu học áp dụng trong cả nước: Bộ GDĐT quy định cụ thể theo từng năm học các nội dung bồi dưỡng về đường lối, chính sách phát triển giáo dục tiểu học, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học (30 tiết)

b Nội dung bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục tiểu học theo từng thời kỳ của mỗi địa phương theo quy định của Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc quy định (30 tiết)

2 Khối kiến thức tự chọn:

Khối kiến thức tự chọn bao gồm các mô đun bồi dưỡng nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp của bản thân.(60 tiết)

Trong quá trình thực hiện công tác chuyên môn và thực hiện các nhiệm vụ được giao bản thân tôi tự nhận thấy còn những tồn tại hạn chế cần được bồi dưỡng nhằm bổ sung kiến thức và nâng cao năng lực của bản thân như sau: Nâng cao năng lực hiểu biết về môi trường giáo dục và xây dựng môi trường học tập, nâng cao năng lực lập kế hoạch dạy học, tăng cường năng lực dạy học … Đó là những kiến thức quan trọng cần thiết cho bản thân Vì vậy trong năm học này tôi lựa chọn các nội dung bồi dưỡng tự chọn như sau: TH7, TH13, TH15, TH33

III Kế hoạch thời gian và nội dung cụ thể:

1 Nội dung 1: (Bồi dưỡng bắt buộc theo chương trình của Bộ GDĐT)

Thời

Số

Kết quả cần đạt được

Tháng

7/2013

- Bồi dưỡng về đường

lối, chính sách phát

triển giáo dục tiểu học

- Các văn bản bổ sung

nghiệp vụ chuyên môn

bậc tiểu học

10

- Tự học, tự bồi dưỡng thông qua hệ thống văn bản được cấp hoặc qua mạng Internet

- Tham gia các buổi học tập tập trung do Trường, Phòng GDĐT Phúc Yên

tổ chức

- Nắm bắt được đường lối, chính sách phát triển giáo dục tiểu học

- Bổ trợ thêm các kiến thức

về chuyên môn bậc tiểu học

Tháng

8/2013

- Tiếp tục tìm hiểu

nắm bắt chương trình,

sách giáo khoa, kiến

thức các môn học,

hoạt động giáo dục

thuộc chương trình

giáo dục tiểu học

10

- Tự học, tự bồi dưỡng thông qua các buổi tập huấn cho CBGV tại Trường hoặc do Phòng GDĐT Phúc Yên tổ chức

- Nắm bắt chương trình, sách giáo khoa, kiến thức các môn học, hoạt động giáo dục theo chương trình giáo dục tiểu học

Tháng

9/2013

1 Học tập các văn bản

hướng dẫn thực hiện

10 - Tự học, tự nghiên cứu

các văn bản hướng dẫn

- Nắm bắt được các văn bản

nhiệm vụ năm học

2013-2014 cấp tiểu

học

2 Cách thức thực hiện

các loại hồ sơ cá nhân,

hồ sơ chuyên môn

năm học 2013-2014

theo quy định của các

cấp

- Thông qua trao đổi với BGH, với CBGV trong nhà trường

- Thực hiện các loại hồ

sơ theo hướng dẫn của BGH

hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2013-2014

- Biết thực hiện các loại hồ sơ theo quy định

Tổng30 tiết

2 Khối kiến thức tự chọn:

Thời

Thời gian

tự học (tiết)

Thời gian học tập trung (tiết) Lý

thuyết

Thực hành

Tháng

10/2013

TH7:

Xây dựng môi trường học

tập thân thiện

1.Xây dựng môi trường thân

thiện trong nhà trường về vật

chất (phòng học, cảnh quan

trường lớp, tạo khu vui

chơi…)

2 Xây dựng môi trường thân

thiện trong nhà trường về

tinh thần (quan hệ giáo viên

-giáo viên, -giáo viên - học

sinh, học sinh - học sinh, nhà

trường - phụ huynh…)

- Hiểu được thế nào là xây dựng môi trường trường học thân thiện

về mặt vật chất, hiểu ý nghĩa và biết cách xây dựng môi trường trường học thân thiện

về mặt vật chất

- Hiểu được thế nào là xây dựng môi trường trường học thân thiện

về mặt tinh thần, hiểu ý nghĩa và biết cách xây dựng môi trường trường học thân thiện

về mặt tinh thần

11/2013

TH13

Kĩ năng lập kế hoạch bài

học theo hướng dạy học tích

cực

1.Phân loại bài học ở Tiểu

học, yêu cầu chung của mỗi

loại bài học (bài hình thành

kiến thức mới, bài thực hành,

bài ôn tập, kiểm tra)

2.Cách triển khai mỗi loại

bài học theo hướng dạy học

pháy huy tính tích cực của

người học

3.Các bước thiết kế kế hoạch

bài học theo hướng dạy học

phát huy tính tích cực của

người học

- Phân biệt được các loại bài học ở tiểu học

- Biết cách triển khai mỗi loại bài học trên lớp theo hướng dạy học phát huy tính tích cực của người học

- Nêu được các bước yêu cầu thiết kế kế hoạch bài học theo hướng phát huy tính tích cực của người học

Tháng

1/2014

TH15:

Một số phương pháp dạy học

tích cực ở tiểu học

1 Phương pháp giải quyết

vấn đề

2 Phương pháp làm việc

theo nhóm

3 Phương pháp hỏi đáp…

- Hiểu được mục đích, đặc điểm, quy trình và điều kiện để thực hiện

có hiệu quả một số phương pháp dạy học tích cực ở tiểu học

- Biết cách vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực vào dạy các môn học ở tiểu học

Tháng 3

Thực hành dạy học phân hoá

ở tiểu học

1.Các bước lập kế hoạch dạy

học phân hoá phù hợp với

điều kiện và đối tượng tiểu

học

- Xác định mục tiêu bài học

- Thiết kế các hoạt động học

tập

- Đánh giá kế hoạch bài học

2.Thực hành thiết kế kế

hoạch bài học dạy học tích

hợp một số nội dung giáo

dục

- Thiết kế được kế hoạch dạy học phân hoá phù hợp với điều kiện và đối tượng học sinh

- Phân tích, đánh giá được một số kế hoạch bài học theo quan điểm dạy học phân hoá đã thiết kế và đề xuất cách điều chỉnh

15

III Hình thức bồi dưỡng:

Để việc bồi dưỡng hiệu quả, phù hợp với tình hình thực tế:

* Bồi dưỡng thông qua hình thức tự học kết hợp với các sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường và chủ yếu là lấy việc tự học là chính, qua đó giúp giáo viên chủ động học tập dựa vào tài liệu hướng dẫn

* Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó đối với giáo viên; đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập bồi dưỡng thường xuyên

* Thông qua theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet)

IV Tài liệu:

- Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên TH của BGD&ĐT

- Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên của BGD&ĐT

- Các tài liệu học tập theo chương trình dạy học bậc TH

- Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng theo hướng dẫn của BGD&ĐT Các tài liệu học tập trên internet

Trên đây là kế hoạch tự bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân theo thông tư số: 32/2011/TT-BGDDT ngày 8/8/2011 của Bộ GD&ĐT về ban hành chương trình

BDTX cho giáo viên tiểu học Vì đây là lần đầu tiên thực hiện chương trình BDTX

nên kinh nghiệm lập kế hoạch vẫn còn nhiều hạn chế rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến chân thành của các cấp lãnh đạo và đồng nghiệp để kế hoạch tự bồi dưỡng của tôi được hoàn thiện hơn và đạt được nhiều kết quả tốt đẹp hơn trong năm học này

Phạm Thị Hằng